人體的激素調節教學設計

教學設計城郊學校趙桂敏城郊學校趙桂敏1、教材分析“激素調整”是人體生命活動調整的一個重要方面，激素“激素調整”是人體生命活動調整的一個重要方面，激素作為化學物質，它對于人。教材中對重點學問的介紹主要對本局部內容有豐富的感性生疏，是實施三維目標的好素材。2情分析也是學生想知道的，以此引發學生的認知沖突，激發學生的求知欲和古怪心。3、教學目標〔1〕學問目標力量目標：通過閱讀思考培育學生自主學力量目標：通過閱讀思考培育學生自主學培育學生運用所學學問分析和解決生活實際問題的力量。情感、態度、價值觀目標溝通等活動培育學生與精神；通過介紹我國人工合成“結晶牛胰島素“，培育民族驕傲感，滲透愛國主義教育。4、教學重點和難點說出人體主要內分泌腺的名稱及其所分泌的激素舉例說明甲狀腺激素和胰島素的功能及分泌失調時對人體的影響5、教學方法啟發，歸納比較，綜合分析，合作探究，多媒體關心教學，角色扮演7、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖播放視頻“一位侏儒癥患者楊學生認真觀看杰的幸福生活”設疑激趣創設情境引出課題引入課引出本節課的課題《人體的激素調節》1、人體外分泌腺和內分泌腺的區分承受多媒體提問：大家知道哪些腺體？學生答復技術，可以生動課件呈現外分泌腺和內分泌腺的直觀的呈現外分學生通過觀看、泌腺和內分泌腺以區分的區分。這種由教師結合大屏幕上的圖片進展點呈現問題的答案抽象到直觀，由撥概括到具體的呈現學問，符合學生的認知規律。2、人體主要的內分泌腺人體中到底有哪些主要的自主探究內分泌腺，又各自分泌什么激素？互動溝通指導學生自學，提出自學以問題為任答以下問題：學，引導學生主人體的內分泌系統中的內分泌動探究、覺察知腺主要有哪些？位置如何？識，親歷學問的這些分泌腺各分泌什么激素？溝通。形成過程，通過預備貼圖玩耍以小組為單位玩耍培育學生團教師鼓舞學生完成貼圖玩耍結合作的精神。教師進一步適當的鼓舞可以學生認真傾聽進一步激發學生生長激素。的潛能。激素分泌特別時會消滅哪些病癥呢？肥大癥患者的圖片，學生加以分析引導學生總結激素概念3、甲狀腺激素

圖片引入激起學生猛烈的求知欲望，從而也能分析答復課堂引入環節中的問題。語這是怎么回事呢？用呢？“甲狀腺激素對蝌蚪發育的影響”引導學生在分析試驗及自學課本的形式解決以下問題：甲狀腺激素對蝌蚪發育有什么大自然〕師在學生爭辯過程中適當引導腺功能亢進、呆小癥等患者的圖片(有配音)，以此創設問題情境提出任如何區分呆小癥和侏儒癥？性甲狀腺腫？

學生認真觀看一名代表表達爭辯甲狀腺激素的生理功能學生通過課前查閱資料分析他們的病癥和病因

激起疑問通過對探究境保護的意識4、胰島素引導學生生疏胰島素是由胰腺中的一個個小島——胰島所分泌的，同時結合以前學問：胰腺外分泌部又通胰腺既是內分泌腺又是外分泌腺。教師介紹糖尿病對人類安康的

學生傾聽

珍愛生命的意識危害 感受

患者，引導他們說出糖尿病患者的 中對他們的關愛 培育學生處病癥，試問：糖尿病是怎么引起的？ 理信息的力量，它與胰島素的調整有什么關系？

同時激發了學生學生探究和分析學習的興趣。探究試驗，指導學生通過試驗現象，試驗，最終總結得出分析概括得出結論。及糖尿病的成因

胰島素的作用胰島素來治療，患者越來越多，胰島，那怎么辦呢？介紹我國王英睞等科學家是世學生傾聽、感同國主義熱忱界上首次成功合成結晶牛胰島素的身受使學生形成壯舉提出問題：糖尿病如何預防呢？意識1、通過本課的學習，你有哪些收獲？學生總結課堂總結1、通過本課的學習，你有哪些收獲？學生總結課堂總結2、設置“專家會診室”環節，教理清脈絡師適時點撥。培育學生力量幾名同學進展角 色扮演，其他同學扮歸生活，強化了演醫生，依據幾位患對本節學問的理者的表述進展診斷。解情感提升提出期望播放糖尿病公益歌曲學生認真傾聽提出期望完畢本課學生情感道德得到熏陶；關情感得到升華第一節 人體的激素調整一、人體主要的內分泌腺 垂體——生長激素1、人體的內、外分泌腺的區分 甲狀腺——甲狀腺激素2、人體的主要內分泌腺

胸腺——胸腺激素腎上腺——腎上腺素3、激素：含量少作用大 胰島素性激素作用：