小學語文蘇教版(2023)三年級下冊第二單元4三袋麥子 三袋麥子 （教案）

總目標要求教學目標知識目標：正確認讀本課“棒、饅、迫、磨、舔、堆、獲”等7個生字，會寫田字格里的“麥、禮、粉、雜、防、霉、唇、仍、談”等9個生字。2.能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。3.情感目標：品析重點詞句，理解和感悟課文內容。在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。教學重點1.品析重點詞句，理解和感悟課文內容。2.復述故事。教學難點1.分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。2.知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質。教學課時兩課時第4課三袋麥子第一課時教學目標1．正確認讀本課“棒、饅、迫、磨、舔、堆、獲”等7個生字，會寫田字格里的“麥、禮、粉、雜、防、霉、唇、仍、談”等9個生字。公英一天的變化。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準備：多媒體課件教學過程：一、動畫導入，激發興趣今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》多媒體播放動畫片《三袋麥子》（板書：齊讀，指導“麥”字上下結構，豎在豎中線上，“子”輕聲）讀了課題，你想提什么問題？二、初讀課文，整體感知1.提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀。2.學生自讀。3.指名分自然段讀。4.同桌互讀課文，了解課文大意。三、學習字詞，指導書寫1.自學課文（1）下面先請同學③們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，注意：讀準字音，不添字，不漏字（2）學生自讀課文（3）檢查自讀情況①出示認識字“棒、饅、迫、磨、舔、堆、獲”指導識字：生：“棒”和“捧”是形近字，讀“bàng”不要讀成“pěng”。生：“饅”和“慢”是形近字，讀二聲，不要讀成四聲。自讀、齊讀、賽讀。②出示會寫字“麥、禮、粉、雜、防、霉、唇、仍、談”同學們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？生：“粉”和“份”是形近字，一個是米字旁，另一個的偏旁是單立人。生：左右結構的字有“禮、粉、防、仍、談”這些字都是左窄右寬。③出示識記詞語麥子、饅頭、迫不及待、磨成、舔了舔禮物、面粉、防止、發霉、堆滿、收獲嘴唇、仍有、談起 自讀、指名讀。④理解詞語：烙餅發霉麥囤生：烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。生：發霉：指小麥生了霉菌。生：蟲蛀：被蟲咬壞。生：麥囤：存放較多糧食的器具。⑤教師范寫。⑥學生描紅。課堂作業新設計：一、給下面加點的字加拼音，標調。（）（）（）（）（）（）棒子饅頭磨坊土堆收獲迫切二、看拼音，寫詞語。màizilǐwùfángzhǐmiànfěnzáwùfāméizuǐchúnréngrán 三、寫出下面詞語的近義詞或反義詞。近義詞：保存——（）防止——（）反義詞：憨厚——（）聰明——（）四、在括號中填入恰當的詞。一（）禮物一（）麥子（）的麥子（）的食品（）地喊道（）地說（）地說參考答案：一、bàngmánmòduīhuòpò 二、麥子禮物防止面粉雜物發霉嘴唇仍然三、近義詞：儲存阻止反義詞：狡猾愚蠢四、份堆黃燦燦各種各樣開心地神秘興奮第二課時教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是讀出不同角色的不同語氣，能講述這個故事。2.理解課文內容，知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式，懂得誰的做法好，體會它們美好的品質。課前準備：多媒體課件。教學過程：一、過渡到如，承上啟下上一次我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內容嗎？課件出示：過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節日禮物。一年以后，出現了三種完全不同的結果。生：：過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子作為節日禮物。一年以后，出現了三種完全不同的結果。二、設疑激趣，導入新課出現了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續欣賞這個故事。三、品讀課文，感受故事（一）精講課文（1——4）自然段1.請小朋友把書打開，齊聲朗讀1——4自然段。（1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？生1：一樣。生2：不一樣。（2）小動物們看到的不一樣，有什么不同？生：小豬看著黃燦燦的麥子。生：小牛捧起飽滿的麥子。生：小猴覺得這袋麥子上等的的麥種。板書：小豬小牛小猴（3）什么樣的麥子是上等的麥種？（4）看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”？生：因為小猴看得仔細，全面，有豐富的勞動經驗。2.（1）小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？生：種。為什么要種？板書：種生：吃不完。（2）你從小候身上發現了什么優點？生：小猴不僅聰明，還很有遠見。板書：聰明能干3.（1）小豬收到禮物時，心情怎樣？(開心)請你用開心的語氣朗讀小豬的話。指名讀。（2）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢生：吃。板書：吃（3）故事中用了兩個成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？生：迫不及待、各種各樣。（4）你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？（5）請你用“迫不及待”說一句話。（6）揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？板書：憨厚（7）指導朗讀：讀出小豬開心、迫不及待的語氣。4.小牛又是怎樣處理麥子的？生：先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，在慢慢吃這些好東西。板書：保存5.你從小牛身上發現了哪些優點？生：勤勞、節儉、有打算。板書：勤勞節儉6.指導朗讀(二)自學課文（5——9）自然段過渡：三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結果如何呢？請小朋友帶著這樣四個問題自學課文的第5-9自然段。1.出示：自學要求：（1）一年以后，出現了哪三種不同的結果？（2）土地爺爺對誰的做法最滿意？為什么？（3）三個小動物中你最喜歡誰？為什么？（4）如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？2．檢查自學字詞情況。通過剛才的自學，你們能談談下面幾個詞語的意思嗎？出示：憨厚節儉神秘憨厚：老實。這個詞是形容誰的？（小豬）小豬說的話也特別憨厚可愛，誰來讀一讀？（指導朗讀）節儉：你能說出節儉的近義詞嗎？（節約、儉樸…）神秘：誰來表演一下小猴神秘的樣子？3．逐個討論四個問題。（1）出現了哪三種不同的結果？（板書：→）（小豬的全都吃光了，小牛的還剩一半，而小猴家麥囤里堆得滿滿的。指名學生回答，教師適時點評。）板書：吃光了剩一半滿滿的（2）土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（出示第9自然段）（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？（很高興）請你用興奮的語氣讀讀這句話。（3）土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的？（小豬：忍不住哈哈大笑；小牛：點點頭）4.三個小動物中你最喜歡誰？為什么？5.分角色讀課文4人一小組，分角色讀課文。一生讀旁白，一生讀土地爺爺的話，其余3生分別讀小豬、小牛和小候說的、想的話。要讀誰，像誰。如果哪個同學讀得不好，其他同學都幫幫他。老師看看哪組同學練得最好，一會找哪組同學讀。檢查一小組。四、總結全文，拓展延伸1.土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？為什么？生：有遠見。2.議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？3.學了這課，你有什么收獲？教師引導總結：從這個有趣的童話故事中，我們明白了什么是憨厚，什么是節儉，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創造性的做法給我們留下了深刻印象，對我們的啟發也很在，今后我們要向小猴學習。五、布置作業繼續有感情地朗讀全文，準備講述、表演這個故事。課堂作業新設計：一、辨析組詞麥（）份（）防（）仍（）表（）分（）訪（）扔（）二、多音字組詞干gān（）種zhǒng()磨mó()干gàn（）種zhòng()磨mò()三、我能根據詞語寫意思，并各說一句話。1.收獲：__________________________________________________________________________________________________________________________2.迫不及待：__________________________________________________________________________________________________________________四、根據課文內容填空。（1）小猴_________地說：“請跟我來。”（2）土地爺爺_________地說：“你真聰明！真能干！”（3）小豬看著_________的麥子，開心地喊道：“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”于是他_________地把麥子磨成了面粉，又做成_________的食品。參考答案：一、麥子表演份數分開防止訪問仍然扔掉二、干凈干活種子種地磨面磨坊三、1.意思：收取成熟的農產品。造句：秋天是個收獲的季節。2.意思：急迫得不能再等待。造句：今天有足球賽，我剛進屋就迫不及待地打開了電視機。四、（1）神秘（2）興奮（3）黃燦燦迫不及待各種各樣板書設計：小豬吃→吃光了憨厚可愛三袋麥子小牛藏→剩一半勤勞節儉小猴種→滿滿的聰明能干【教學反思】1.注重啟發式教學，提出問題與學生交流。如讓學生說說土地爺爺對三個小動物的反應與評價有什么不同？說說小豬，小牛，小猴的做法，你最贊成誰的？為什么？如果是你，你會怎么做？學生對課文的理解應該是不難的。小猴、小牛、小豬三種不同的處理辦法，代表了三種不同的價值取向（或人生態度），顯得都有些不近情理。所以在教學種，我尊重學生獨特的體驗與感受，讓學生大膽發表自己的見解。在討論種獲得正確的價值取向。學生在回答如果自己對麥子的處理方式時，有的說：“我想麥子可以吃一半，種一半，這樣既可以先吃到，還可以收獲許多麥子！”有的說：“我想邀請小豬和小牛一起種，讓他們也有吃不完的麥子！”有的說：“我想收獲很多麥子以后，我會把麥子作為禮物送給其他的人，讓別人也有機會去享受播種和收獲的喜悅！”……多么善良的孩子！多么精彩的發言！學生能主動對三種小動物不同的處理方式進行整合，取長補短，互相滲透，補充創新，相得益彰。讓學生演課本劇。學生之間的溝通與交流，把文中描述性的語言轉化為人物對話，不僅是對課文中的語言進行內化的過程，也是口語交際的訓練，是即興口語表達的鍛煉