《加強師德建設、提高師德素養、規范教育行為》

加強師德建設提高師德素養規范教育行為

2013—2014學年度下期

教師繼續教育培訓稿

主講人：王范英（2014年3月6日）培訓地點：會議室

在學校領導班子的正確抉擇下，通過全校教職員工的辛勤工作和艱苦拼搏，欣欣藝術職業學校已經站穩了腳步，繼08年創市重取得成功以來，正在向創建省級重點中等職業學校和重點專業的方向奮斗。但是，隨著職業教育形勢的變化和發展，樂山市已經形成了中職學校的發展格局，特別是今年招生形勢的變化帶來的影響，各學校已經被推到了“逆水行舟不進則退，大浪淘沙優勝劣汰”的嚴峻關頭！民辦中職學校再次面臨歷史性的“洗牌”！面對如此嚴峻的形勢，是坐以待斃還是迎接挑戰？每個人都應該認真思考作出選擇。我相信：凡是有事業心和上進心的人，凡是有正確現代價值觀的人，都愿意做學校發展歷史上的成事者，誰也不愿意做敗事者。學校要生存與發展，領導層和全體教師都必須轉變觀念，勇于改革創新，從各種束縛中盡快解放出來，建立健全適應學校發展要求的，有利于調動教職員工積極性的管理體系和各項激勵機制。首先從樹立正確觀念，統一思想認識，大膽改革創新，理順各種關系，加大管理力度，規范教育行為入手。只有這樣，才能形成學校的整體意志，才能提高學校的整體凝聚力，才能最終提升學校的整體實力，迎接各種挑戰！教師繼續教育與培訓，就是提高師資隊伍素質和能力，加強師資隊伍建設，提升學校實力的重要措施之一。教師繼續教育培訓工作中，當前最需要進行的是師德、觀念、意識、認識和教育教學行為規范等幾個方面的培訓。

師德規范培訓

（我國于1985、1991、1997年先后三次分布和修訂了《中小學教師職業道德規范》）這充分說明：師德要求必須“與時俱進”符合社會發展的要求，體現時代的特征）

一、中小學教師職業道德規范內容

中小學教師職業道德規范一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。二、《中小學教師職業道德規范》解析（一）、歷史背景1、2007年8月31日，胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上發表重要講話，對全國廣大教師提出了“愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠”的殷切希望。他特別指出，“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。廣大教師要自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，不斷加強師德修養，把個人理想、本職工作與祖國發展、人民幸福緊密聯系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師”。這為進一步做好師德建設工作指明了方向，提出了新的更高的要求。2、在新的歷史起點上，實現我國從人力資源大國向人力資源強國的根本性轉變，這是時代賦予我們的新的偉大使命。建設人力資源強國，提高教育質量和水平，對教師隊伍整體素質提出了新的更高要求。提高教育質量，關鍵在教師質量。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。師德是教師最重要的素質，師德水平是人民群眾對教育工作滿意與否的一個最重要標尺，師德建設是教育改革發展的內在需要。3、師德作為觀念范疇，必然要隨著時代的變化而發展。近年來與師德有關的爭議事件越來越多，而到2008年達到一個“井噴”式的高潮。據2008年初《中國青年報》的一項調查表明，74.6%的公眾認為當前師德有所下降。修訂《中小學教師職業道德規范》，是遏制師德滑坡的重要舉措。教師的思想品德狀況不容樂觀雖然我們的廣大教師總的來說是一支政治素質和業務素質都很過硬的隊伍，但是，師德師風建設仍是不容忽視的問題，近些年來，關于師德問題的報道越來越多，日漸成為社會關注的熱點。從大學教授的學術造假，到中小學校的亂費；從教師利用學生謀取私利，到教師體罰甚至傷害學，從四川的“范跑跑”到安徽的“楊不管”事件更是“登峰造極”，在社會上造成了極為惡劣的影響，把“師德”推到被社會輿論“煎烤”；的尷尬境地，嚴重損害了教師的整體形象。1個別教師“愛國主義、政治立場、遵紀守法”意識缺失不可否認，在我們的教師隊伍中，確實有教師喪失理想信念，只盯著名利地位和個人的榮辱得失。有的教師缺乏政治覺悟，以“離經叛道”為時髦，借口“學術探討”，在課堂上，報告和講座中公然散布違背四項基本原則的錯誤觀點，攻擊黨和政府的方針政策；有的教師崇洋媚外，公開宣揚西方資本主義的的價值觀念，贊揚西方的“民主”政治；有的教師只為個人著想，把為人民服務的宗旨拋到九霄云外，公然違反有關禁令、教育行業的基本行規及學校的有關規章制度，在教育教學活動中“我行我素”，給學生的身心健康造成嚴重傷害，凡此種種，不一而。2個別教師“六勤勞動、誠信負責、進取奉獻”意識缺失3有的教師缺乏事業心和責任感，不認真備課，知識陳舊，觀念落后，捧著一本發黃的教案天天炒冷飯，缺乏新知識、新觀點；有的教師不認真鉆研，課堂上東拉西扯，信口開河，不知所云，誤人子弟；還有的教師不思進取，不改革教學方法，一味地滿堂灌，根本談不上運用多媒體等現代教育手段，跟不上時代的步代，教學枯燥無味，使學生的學習興趣受到挫傷；有的教師干脆不備課，捧著一本書，從頭念到底，不顧學生感受，不講教育質量，嚴重不負責任；

個別教師整天想著如何多賺錢，把本職工作作為副業，應付了事，熱衷于課外兼職或第二職業；有的教師課堂教學不認真，課外大搞輔導班，或在家里帶學生，收取高額輔導費；更有個別教師利欲熏心，把商品交換原則引入師生關系中，要學生給自己送錢送物和；還有個別教師，在價值取向上個人利益傾向嚴重，置學校大局和學生利益于不顧，違反學校規章制度和教育教學常規，在學生中造成惡劣影響等等。）（二）重要意義教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平，直接關系到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。加強中小學教師職業道德建設，提高教師的師德素養，對于確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達，全面建設小康社會，構建社會主義和諧社會，實現中華民族偉大復興，具有十分重要的意義。（三）全面準確把握《規范》的精神實質和基本內容本質1、精神實質《規范》是在我國社會經濟和教育改革發展進入新的歷史階段的重要背景下重新修訂并頒發的。《規范》的基本內容繼承了我國的優秀師德傳統，并充分反映了新形勢下經濟、社會和教育發展對中小學教師應有的道德品質和職業行為的基本要求。《規范》對教師的職業道德起指導作用，是調節教師與學生、教師與學校、教師與國家、教師與社會相互關系的基本行為準則。《規范》不是對教師的全部道德行為和教育教學工作的要求，不能取代學校的其他各項規章制度。《規范》的許多內容是《中華人民共和國教師法》相關條文的具體化。2、基本內容本質新《規范》基本內容有六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求。愛和責任是貫穿其中的核心和靈魂。（1）倡導“愛國守法”，就是要求教師熱愛祖國遵紀守法。熱愛祖國是每個公民、也是每個教師的神圣職責和義務。人民教師要牢記人民的囑托，要遵循法律的規范。愛國守法是教師職業的基本要求。（2）倡導“愛崗敬業”，就是要求教師對教育事業具有強烈的責任感和深厚的感情。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。愛崗敬業是教師職業的本質要求。（3）倡導“關愛學生”，就是要求教師有熱愛學生、誨人不倦的情感和愛心。親其師，信其道。沒有愛、就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。關愛學生是師德的靈魂。（4）倡導“教書育人”就是要求教師以育人為根本任務。教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。教書育人是教師的天職。

（5）倡導“為人師表”，就是要求教師言傳身教，以身立教。“為人師表”對教師工作具有特殊重要的意義。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。為人師表是教師職業的內在要求。（6）倡導“終身學習”，就是要求教師做終身學習的表率。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，不斷加強自己的師德學習和業務學習，潛心鉆研知識，勇于探索創新，不斷提高思想道德素質、專業素養和教育教學水平。終身學習是教師專業發展不竭的動力。三、加強師德建設是我校教師隊伍建設的首要任務1、要組織全校教師繼續深入學習《規范》，全面了解新時期教師職業道德的基本要求，統一思想認識，規范職業行為，全面提高師德素養，營造良好的教書育人環境。2、努力使師德建設更加貼近實際、貼近教師、貼近生活，增強廣大教師貫徹執行《規范》的自覺性，做到入耳、入腦、入心。3、通過培訓、案例分析等各種方式，廣泛深入宣傳《規范》的重大意義，宣傳學習貫徹《規范》典型經驗和做法，形成聲勢，努力為學習宣傳和貫徹實施《規范》營造良好的輿論環境。4、要把貫徹實施《規范》列入我校師德師風建設、教師隊伍建設的首要任務，結合我校《教師崗位目標責任》和《班主任崗位目標責任》的實施，列入重要的考核內容，以此促進我校教師隊伍整體素質的提高。四、樂山市教師職業行為“十不準”(2013年)1．不準散布有損黨和國家形象、違背國家法律法規的言論及傳播有害學生身心健康的觀點和思想。

2．不準搞有償家教、違規有償補課或舉辦和參與社會補習機構的有償辦班、補課。3．不準譏諷、挖苦、歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生，不準隨意禁止學生上課、剝奪學生受教育的權利。4．不準有償介紹生源，或采取其他方式買賣生源。5．不準在教學科研、評優評先、職稱評聘、招考招聘、招生考試中弄虛作假，欺騙組織，謀取私利。6．不準索要或收受學生和家長的財物。7．不準向學生推銷教育行政部門下發的教輔目錄以外的教輔資料。8．不準擅離職守，消極怠工或上班時間進行上網聊天、炒股、看電影、打游戲、網上購物等與工作無關的事項。9．不準通過罷教或變相罷教等非正常渠道反映問題，或利用網絡發表不負貴任的言論，造謠中傷，蓄意滋事。10．不準違反社會公德，參與任何不健康的活動。五、中小學教師違反職業道德行為處理辦法第一條為規范教師職業行為，保障教師、學生的合法權益，根據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國教師法》《教師資格條例》等法律法規，制定本辦法。第二條本辦法所稱中小學教師是指幼兒園、特殊教育機構、普通中小學、中等職業學校、少年宮以及地方教研室、電化教育等機構的教師。前款所稱中小學教師包括民辦學校教師。第三條本辦法所稱處分包括警告、記過、降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務、開除或者解除聘用合同。其中，警告期限為6個月，記過期限為12個月，降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務期限為24個月。第四條教師有下列行為之一的，視情節輕重分別給予相應處分：(一)在教育教學活動中有違背黨和國家方針政策言行的；(二)在教育教學活動中遇突發事件時，不履行保護學生人身安全職責的；(三)在教育教學活動和學生管理、評價中不公平公正對待學生，產生明顯負面影響的；(四)在招生、考試、考核評價、職務評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的；(五)體罰學生的和以侮辱、歧視等方式變相體罰學生，造成學生身心傷害的；(六)對學生實施性騷擾或者與學生發生不正當關系的；(七)索要或者違反規定收受家長、學生財物的；(八)組織或者參與針對學生的經營性活動，或者強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取利益的；(九)組織、要求學生參加校內外有償補課，或者組織、參與校外培訓機構對學生有償補課的；(十)其他嚴重違反職業道德的行為應當給予相應處分的。第五條學校及學校主管教育部門發現教師可能存在第四條列舉行為的，應當及時組織調查，核實有關事實。作出處理決定前，應當聽取教師的陳述和申辯，聽取學生、其他教師、家長委員會或者家長代表意見，并告知教師有要求舉行聽證的權利。對于擬給予降低專業技術職務等級以上的處分，教師要求聽證的，擬作出處理決定的部門應當組織聽證。第六條給予教師處分，應當堅持公正、公平和教育與懲處相結合的原則；應當與其違反職業道德行為的性質、情節、危害程度相適應；應當事實清楚、證據確鑿、定性準確、處理恰當、程序合法、手續完備。第七條給予教師處分按照以下權限決定：(一)警告和記過處分，公辦學校教師由所在學校提出建議，學校主管教育部門決定。民辦學校教師由所在學校決定，報主管教育部門備案。(二)降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務處分，由教師所在學校提出建議，學校主管教育部門決定并報同級人事部門備案。(三)開除處分，公辦學校教師由所在學校提出建議，學校主管教育部門決定并報同級人事部門備案；民辦學校教師或者未納入人事編制管理的教師由所在學校決定并解除其聘任合同，報主管教育部門備案。第八條

處分決定應當書面通知教師本人并載