大班數(shù)學(xué)分析圖形的特征教案

第頁大班數(shù)學(xué)分析圖形的特征教案大班數(shù)學(xué)分析圖形的特征教案1

活動目標(biāo)：

1.通過抽獎嬉戲，嘗試分析和記錄圖形的各項特征。

2.在反復(fù)練習(xí)中，提高邏輯分析推斷實力。

3.能主動參加活動，感受在嬉戲中學(xué)數(shù)學(xué)的歡樂。

4.引導(dǎo)幼兒主動與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。

活動打算：

1.教具：抽獎箱，抽獎券。

2.學(xué)具：幼兒獎卡、笑臉、作業(yè)紙、白紙條、勾線筆。

3.學(xué)問閱歷：抽獎。

活動過程：

1.初步比較圖形的不同。

師：(出示各種圖形)：“今日，老師給你們帶來了很多獎卷。看，它們一樣嗎?那些地方不一樣?”

小結(jié)：“對，它們大小不同，形態(tài)也不同。”

每一個小摯友選一個你喜愛的獎券吧。看一看，你的獎券是什么樣的?

2.抽獎嬉戲，分析圖形特征。

(1)抽三等獎，分析單一特征。

師：“這是抽獎箱，現(xiàn)在要開獎啦。先開三等獎。我來抽，會是誰中獎呢?(抽長方形)

“什么中獎啦?你怎么知道的?“對，這是長方形標(biāo)記。表示全部的長方形中獎。

恭喜你們。送給你們一個笑臉娃娃。

還會有誰中獎呢?你們閉上眼睛，我抽出來看。等你們掙開眼，看到自己中獎的就站起來。

(2)抽二等獎，分析兩種特征。

這個抽獎嬉戲太好玩了，現(xiàn)在請小摯友們交換獎卷，我們接著抽獎，抽二等獎。(抽出獎卷，打開一半)是什么中獎了?(再打開)究竟是什么中獎了?請中獎的小摯友站起來，我們把掌聲送給他們

接著抽，看看會是誰中獎呢?

(3)抽一等獎，分析三種特種。(交換獎券)

現(xiàn)在我們要開一等獎啦，“是什么標(biāo)記中獎了?”讓幼兒抽2-3次

(4)抽特等獎，幼兒按特征制作標(biāo)記。

老師再給你們一次抽特等獎的機會，有大獎品哦，呀，兌獎券還沒有做好，現(xiàn)在就請你們看著自己手中的圖形做一張兌獎券，要看細致，你的圖形是大是小，什么顏色的，什么形態(tài)的?(畫出你自己圖形的特征來制作一張抽獎券)

做好了檢查一下，放到老師的抽獎箱里來，材料就在后面一起去做吧!

請小摯友來抽獎，送出2個大笑臉。

3.操作活動

⑴老師看我們小摯友這么厲害，嘉獎你們一分讓自己能干的禮物，我們看是什么?

來，練本事吧。可是怎么做呢?

⑵講解活動

⑶操作

⑷自我檢查，相互檢查后，將你們得到的禮物收好，下次再來練本事。

活動反思：

《綱要》中指出，讓幼兒從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)的重要和好玩。因此，整個活動過程都體現(xiàn)了新《綱要》的精神。老師從孩子的生活閱歷和實際學(xué)問水平動身，選取孩子如今生活中很常見，同時也比較感醒悟的抽獎活動，并將“分析圖形特征”這一活動奇妙結(jié)合，將枯燥的分析圖形特征嬉戲之中，大大激發(fā)了幼兒參加的愛好與主動性，幼兒在愉悅的嬉戲中逐步駕馭了分析圖形的特征，真正做到了讓孩子成為活動的主子，整個活動充分體現(xiàn)孩子的自主性。

活動遵循了按部就班的原則，從簡潔到困難，根據(jù)抽獎的等次逐個由分析單一特征到三項特征。雖然難度在漸漸增加，卻絲毫沒有減弱孩子參加活動的熱忱。

俗話說“沒有缺憾的活動就是最大的缺憾。”在整個活動中，雖到處體現(xiàn)著老師的才智與專心，但是整個活動老師對每個環(huán)節(jié)的把握應(yīng)當(dāng)更加明確，進行剛好有效的總結(jié)，使自己的語言更加簡練，明白。

大班數(shù)學(xué)分析圖形的特征教案2

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在表格的相應(yīng)位置勾畫記錄圖形的三項特征。

2、能依據(jù)表格勾畫出的三項特征，選取圖形并貼在表格的相應(yīng)位置。

3、主動參加探討活動，大膽講解并描述自己的看法。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。

5、引導(dǎo)幼兒主動與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動打算：

教具放大的.表格，水彩筆，幾何圖形若干，固體膠。

學(xué)具幼兒操作卡片。

活動過程：

一、集體活動。

1、相識圖形特征表格。

出示圖一。“這是一張表格，表格的第一排上都有些什么?我們一起讀一遍。”“誰來說說第一排上有哪幾種特征標(biāo)記(大小、顏色、形態(tài))。”“表格的第一行有些什么?它們都是什么樣子的圖形?”“這些圖形的特征，我們在表格上能找到嗎?”

2、學(xué)習(xí)在表格中勾畫圖形特征。

“今日我們就要在表格中勾畫出每個圖形的大小、顏色、形態(tài)的特征，打勾的時候肯定要比照第一排的特征標(biāo)記，勾在這個圖形同一排的位置上。”“現(xiàn)在我們先來勾畫第一個圖形的特征，誰能告知我們在哪一排勾畫?”(請幼兒指出)“大家說出它的特征，老師來勾畫，我們一起來檢查勾畫的位置對不對?是不是這個圖形的特征。”幼兒集體講解并描述圖形特征，老師隨之勾畫。“誰來勾畫其次個圖形特征?我們一起檢查勾畫的位置對不對?表示的特征對不對?”

3、學(xué)習(xí)依據(jù)勾畫的特征選貼圖形。

“細致看看這張表格與第一張有什么不同?它是請小摯友干什么?”“我們一起把第一排的三個勾讀一讀。”“誰來依據(jù)這一排勾畫的三個特征選圖形，并給它貼在應(yīng)當(dāng)貼的位置?其他的小摯友幫助檢查。”“大家看他做得對嗎?為什么?”

二、小組活動。

1、為圖形勾畫特征。

“請你為圖形勾畫出大小、顏色、形態(tài)的特征。肯定要在與這個圖形同一排的位置上打勾，勾畫后把三個勾連起來讀一讀，看看與前面的特征是否一樣。”

2、5以內(nèi)的分解與組成。

三、活動講評。

選擇做的有問題的操作紙講評。

活動反思：

《綱要》中指出，讓幼兒從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)的重要和好玩。因此，整個活動過程都體現(xiàn)了新《綱要》的精神。老師從孩子的生活閱歷和實際學(xué)問水平動身，選取孩子如今生活中很常見，同時也比較感醒悟的抽獎活動，并將“分析圖形特征”這一活動奇妙結(jié)合，將枯