中班音樂教案《小馬變奏曲》

中班音樂教案《小馬變奏曲》中班音樂杰出教案《小馬變奏曲》

設計意圖：

兒童就是活動的主人，兒童只有在獨立自主活動的過程中，就可以研習得積極主動，就可以體驗自身的存有與價值。《小馬變奏曲》主要就是使幼兒能夠在認知歌詞，學唱歌曲的基礎上，嘗試用相同速度整體表現歌曲，體會歌曲幽默、開心的氣氛，并會用手指游戲的形式整體表現歌曲內容。

活動目標：

1.認知歌曲內容，體會歌曲中開心，幽默的氣氛。

2.初步嘗試學唱歌曲，能夠用自然的聲音獻唱。

3.嘗試用相同的速度，整體表現歌曲的幽默意味。

活動準備工作：

1.音樂磁帶。

2.小馬的圖片。

3.繪制輕便圖譜。

活動過程：

一、出具圖片，引入活動

1．師：你們看看誰去了呀？小馬必須和我們談他和爸爸媽媽的故事，你們曉得就是什么樣的故事嗎？

2．師：我們先去傾聽小馬和爸爸的故事。

二、認知歌曲第一段內容，自學獻唱。

1．聆聽第一段歌曲錄音，教師根據歌詞內容模擬小馬圖片，整體表現小馬走和拳擊的情節。

2．師：小馬跟著爸爸出去玩的時候怎么啦？它為什么可以拳擊？（當幼兒講出歌詞內容后，教師用歌唱的方式去予以澄清。）

3．師：在歌曲里面演唱了很多“紙盒古里紙盒古里”，就是什么意思呢？我們再來聽到一聽到吧。

4．融合圖譜再次聆聽第一段歌曲錄音。

師：“紙盒古里紙盒古里”快給我小馬跑來跑去的腳步聲呀？我們一起來學學小馬“紙盒古里紙盒古里”跑起來的樣子，不好嗎？（教師鼓勵幼兒邊學小馬走邊說道“紙盒古里紙盒古里”，體會歌曲的幽默。）

5．教師率領幼兒演唱第一段歌詞，前半部分后教師演唱，“紙盒古里……摔倒風卷”處由幼兒吟唱。

三、認知歌曲第二段內容，自學獻唱。

1．師：我們再去傾聽小馬跟著媽媽干什么了？又出現了什么事情哪？一起來聽到一吧！

2．聆聽第二段歌曲錄音。

3．教師根據幼兒的提問出具適當的圖譜，協助幼兒認知歌詞。

（1）師：小馬為什么必須跟媽媽過來？它經過了哪些地方？喝至青草了嗎？

（2）師：誰愿來學一學小馬“紙盒古里紙盒古里”吃草的樣子？

（3）師：小馬挨餓了心情怎么樣？（鼓勵幼兒演出小馬吃草時歡樂的樣子，并說道“紙盒古里紙盒古里喝個飯”，進一步體會歌曲幽默和開心的氛圍。）

4．教師率領幼兒演唱第二段歌詞，前半部分后教師演唱，“紙盒古里……喝個飯”處由幼兒吟唱。

四、完備學唱歌曲，嘗試整體表現歌曲。

1．融合圖譜，鼓勵幼兒完備學唱歌曲。

2．師：（教導師范唱歌曲，第一段稍慢，第二段稍慢。）你們曉得為什么老師演唱的時候有快又快嗎？（小馬和爸爸一起嬉戲時，跑得快，拳擊了，必須演唱得慢；小馬和媽媽一起跑，肚子餓走不動，要唱的慢；小馬挨餓了，又必須演唱得慢。）

3．教師現場在圖譜上畫出來速度變化的符號，則表示演唱得慢，則表示演唱的慢。

4．師：我們一起來，特別注意第一段稍慢，第二段稍慢。

5．教師用生動的面部表情鼓勵幼兒在獻唱時整體表現出來歌曲幽默開心的情感意蘊，在“紙盒古里……摔倒風卷”和“紙盒古里……喝個飯”處邊演唱邊搞動作，減少趣味性。

活動思考：

教學內容的挑選與否在介紹幼兒的基礎之上，也就是說我們必須經常站著身傾聽幼兒的見解，就可以介紹幼兒在想要什么、討厭什么；必須介紹他們經常談論的問題、感興趣的內容以及他們的心智水平和舊有經驗。在設計該教學內容時，我牢牢把握住“從兒童的興趣啟程”這個方向，去確認提問的主要環節與方式——利用樂譜協助孩子理解內容，并記憶歌詞，大力推進了孩子自學的興趣與激情。存有了歌曲本身和教學設計兩個確保，孩子們在整個活動中學的非常深入細致、有意思，達至了歡樂自學的目標。同時，我們必須介紹教材，剖析教材，選準活動中幼兒發展的支點，融合幼兒的實際情況思索怎樣把這些點轉換成可取的、最合適的活動。這首歌本身所彰顯的特點就是合乎孩子的興趣的，這在提問的實行中已經明晰可知。

使用圖譜教學