高三英語教學(xué)反思

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又是一年學(xué)期末，驀然回首，這一年的高三教學(xué)總的來說感受最深的兩點是：高中英語教學(xué)要一氣呵成，不能疏忽其中任何一個環(huán)節(jié)；要留神與學(xué)生的交流，緊密留神學(xué)生的思想變化。下面粗略談?wù)劚緦W(xué)年的教學(xué)實踐及一點教學(xué)反思：

一、合理制定，完善教學(xué)、復(fù)習(xí)籌劃

在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)籌劃，并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善。為了搞好高三英語教學(xué)，在和新接手的高三學(xué)生舉行了充分溝通后，我們認(rèn)為應(yīng)將立足教材，夯實根基學(xué)識作為高三起始階段的主要教學(xué)策略。

反思一：教學(xué)和復(fù)習(xí)都理應(yīng)提防實效，實實在在地為學(xué)生服務(wù)。

二、以語篇為根基，擴大學(xué)生詞匯量，舉行寫作的根基訓(xùn)練

在一輪復(fù)習(xí)階段的閱讀以課本閱讀材料為主，后來為了彌補課本閱讀量的缺乏，我們還精選泛讀材料——《英語周報》，由于報上的文章對比新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平日復(fù)習(xí)詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，透過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起超多有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向、橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。學(xué)生們給我的這種復(fù)習(xí)方法起了一個時尚的名字“單詞總鼓動”。對于全體精泛讀材料中碰見的生詞，要求學(xué)生摘錄下來，我再采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式舉行檢查，以擴大學(xué)生的詞匯量。

反思二：在閱讀教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原那么。在教材的根基上，精選泛讀材料，以穩(wěn)定和拓寬語言學(xué)識，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀才能，為后期學(xué)生閱讀、寫作才能的提升打下扎實的根基。

三、加強寫作訓(xùn)練，合理安置綜合訓(xùn)練

對于寫作，在寫的過程中，賦予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對學(xué)生有明確的要求：

1)繁簡適度

2)有閃光點，要有較高級詞匯和較繁雜語言布局

3)層次清晰，承上啟下

4)細(xì)讀提示，寫全要點

5)書面明凈，整齊，模范。

反思三：（作文）批改要遵循"粗批，快改，實時發(fā)"的原那么。否那么，失去了時光好處，效果就不大了，同時讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。

四、堅強“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”的信念。

高三下學(xué)期是老師輔助學(xué)生完成由學(xué)識向潛力轉(zhuǎn)變的重要階段，要堅信“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”。這個階段我們的策略是加強閱讀理解的課堂限時訓(xùn)練，并重點講評答題技巧，協(xié)助學(xué)生理解文章中的難句、長句，逐步引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解走向思維正確的方向。完形填空片面一向都是學(xué)生進入高中以來的一大困惑，該片面不僅僅測驗學(xué)生推理、運用語言的才能，還測驗了學(xué)生的所學(xué)目標(biāo)語的背景學(xué)識。我們就有意識地引導(dǎo)學(xué)生進入文章的語境中充當(dāng)片面主角，根據(jù)上下文做出合理的選取，重點指導(dǎo)學(xué)生透過語篇正確理解字詞的深層含義，由于脫離了語境，詞匯就失去了生命，詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不成忽略。

反思四：切不成臆斷學(xué)生潛力早已定型，切不成把超多的時光濫用在語言學(xué)識點的反復(fù)講解上，確定要在考前至少三個月，對學(xué)生舉行綜合才能提升的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

反思五：寫作的教學(xué)要貫穿在高三全年教學(xué)始終，由詞到句，由句成文，循序漸進。切不成在考前臨時抱佛腳?？傊?，高三的教學(xué)應(yīng)是環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。

結(jié)果，我認(rèn)為今后要持續(xù)做到：充分發(fā)揮班級尖子生的作用，帶動中下生，互幫互助，在解答好問同學(xué)的問題的同時，勿忘教室里還有大量不那么精心主動解決問題的學(xué)生，要精心賦