高三生物復(fù)習(xí)基因突變和基因重組張

高考目標(biāo)導(dǎo)航方法警示探究考情考點(diǎn)探究基礎(chǔ)知識探究方法警示探究課后強(qiáng)化作業(yè)核心考點(diǎn)探究高考目標(biāo)導(dǎo)航

最新考綱

熱點(diǎn)透視考情考點(diǎn)探究

考情回顧題型年份及考卷考點(diǎn)選擇題2010全國新課標(biāo)、福建、江蘇2011年安徽、天津卷基因突變和基因重組非選擇題2010江蘇、2011年北京卷生物變異及遺傳育種

考點(diǎn)直擊項(xiàng)目內(nèi)容要求考點(diǎn)1.基因突變的特征和病因2.基因重組及意義ⅡⅡ重難點(diǎn)1.基因突變發(fā)生的時間、基因突變的特點(diǎn)2.基因重組的類型、發(fā)生時間及基因突變與基因重組的區(qū)別

高考回眸基礎(chǔ)知識探究

自主梳理

互動探究核心考點(diǎn)探究

要點(diǎn)歸納

感悟拓展堿基對影響范圍對氨基酸的影響替換小只改變1個氨基酸或不改變增添大插入位置前不影響，影響插入位置后的序列缺失大缺失位置前不影響，影響缺失位置后的序列

典例導(dǎo)悟要點(diǎn)歸納重組類型同源染色體上非等位基因的重組非同源染色體上非等位基因間的重組人為導(dǎo)致基因重組(DNA重組)發(fā)生時間減數(shù)第一次分裂四分體時期減數(shù)第一次分裂后期體外與運(yùn)載體重組，導(dǎo)入細(xì)胞內(nèi)與細(xì)胞內(nèi)基因重組發(fā)生機(jī)制同源染色體非姐妹染色單體之間交叉互換導(dǎo)致染色單體上的基因重新組合同源染色體分開，等位基因分離，非同源染色體自由組合，導(dǎo)致非同源染色體上非等位基因間的重組目的基因經(jīng)過運(yùn)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞，導(dǎo)致受體細(xì)胞中基因重組

感悟拓展項(xiàng)目基因突變基因重組區(qū)別本質(zhì)基因分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，產(chǎn)生了新基因，改變基因的“質(zhì)”，出現(xiàn)了新性狀，但未改變基因的“量”原有基因的重新組合，產(chǎn)生了新的基因型，使性狀重新組合。但未改變基因的“質(zhì)”和“量”原因在一定的外界或內(nèi)部因素的作用下，由于基因復(fù)制時堿基種類、數(shù)目、排列順序發(fā)生改變，使基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變減數(shù)分裂中，同源染色體非姐妹染色單體間交叉互換或非同源染色體之間的自由組合項(xiàng)目基因突變基因重組區(qū)別時期有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂間期減數(shù)第一次分裂的四分體時期和減數(shù)第一次分裂后期條件外界條件劇變和內(nèi)外因素的相互作用不同個體之間的雜交，有性生殖過程中的減數(shù)分裂和受精作用意義新基因產(chǎn)生的途徑，生物變異的根本來源，也是生物進(jìn)化的原材料是生物產(chǎn)生變異的來源之一，是生物進(jìn)化的重要因素之一項(xiàng)目基因突變基因重組區(qū)別應(yīng)用通過誘變育種培育新品種通過雜交育種，使性狀重組，可培育優(yōu)良品種發(fā)生可能性可能性很小，突變頻率低非常普遍，產(chǎn)生的變異類型多適用范圍所有生物均可發(fā)生(包括病毒)，具有普遍性只適用于真核生物有性生殖的細(xì)胞核遺傳項(xiàng)目基因突變基因重組聯(lián)系①都使生物產(chǎn)生可遺傳的變異；②在長期進(jìn)化過程中，通過基因突變產(chǎn)生新基因，為基因重組提供大量可供自由組合的新基因，基因突變是基因重組的基礎(chǔ)；③二者均產(chǎn)生新的基因型，可能產(chǎn)生新的表現(xiàn)型典例導(dǎo)悟

方法警示探究

方法體驗(yàn)

易錯警示堿基對影響范圍對氨基酸的影響減小對蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)影響的措施替換小只改變1個氨基酸或不改變增添大插入位置前的不影響，影響插入后的序列若開始增添1個堿基對，可再增添2個、5個即3n＋2或減少1個、4個即3n＋1(n≥0，且為整數(shù))缺失大缺失位置前的不影響，影響缺失后的序列若