民辦高校教育對區域經濟的適應性研究,教育經濟學論文

民辦高校教育對區域經濟的適應性研究,教育經濟學論文高職教育尤其是民辦高職教育不僅能夠為當地社會經濟發展提供人才智力支持，更能促進地方基礎設施建設，拉動當地經濟發展。通過對2018一2018屆全國高等職業學校學生畢業半年后的調查顯示2018屆高職畢業生有35%在院校所在市就業在院校所在省〔含本市〕就業。這兩項比例連續三屆均明顯高于本科。高等職業教育為所在地奉獻了較多的人才為本地經濟和文化發展提供了重要的人力資源支持。反過來，區域經濟發展情況又影響著民辦高職教育的發展。經濟的構造決定了人才的需求構造和需求規格，經濟的發展速度決定了教育發展的速度，經濟的發展水平決定了教育的發展水平。從理論上來講，高等職業教育與地方區域經濟發展是良性互動的關系但詳細的運行狀況是怎樣的呢？本文將以濟南市為例對民辦高等職業教育與地方經濟發展的適應性研究作一討論。濟南市的民辦高職教育發展相對成熟濟南市的經濟發展狀況具有一定的代表性，因此筆者選取濟南市為研究對象進行闡述。一、濟南民辦高職教育適應經濟發展的狀況民力、高職教育與經濟發展都是內涵和外延比擬宏大的概念筆者將通過民辦高職教育與濟南經濟產業構造、地區構造、以及企業人力資源構造的適應性等三個方面把兩個概念聯動起來。〔一〕高職教育與濟南經濟產業構造的適應性濟南是中國重要的工業城市之一，在汽車、機械、鋼鐵、化工、紡織、輕工、食品、建材等產業方面極具優勢。統觀濟南民辦高職教育系統的學科體系，涵蓋電子信息、機械制造、土木制造、財經藝術、醫學教育等幾大領域。從整體而言，濟南民辦高職教育系統基本上對應濟南市的主導產業領域。但是，伴隨著工業化后期階段的到來，經濟構造的戰略調整、高新技術的迅猛發展探究可見濟南民辦高職教育與濟南經濟發展的人才需求存在很大的缺口。主要表如今：第一，在傳統產業領域規有的民辦高職院校的相關專業知識框架落后于產業更新速度相應地畢業生的素質與行業標準存在差距；第二在主導產業領域，能夠知足市場需要的核心技術人才嚴重缺乏。〔二〕高職教育與濟南經濟地區構造的適應性濟南的經濟布局呈現東西狹長方向，大概能夠用一城四區來概活一城,即老城區，以發展總部經濟、都市經濟等服務型經濟為主四區,即東部、西部、南部和北部。東部以先進制造業和高新技術產業為主，構成電子信息、交通裝備、食品藥品等產業群；西部則是以機械裝備、旅游產品、農副產品深加工為主；北部以化工新材料、食品飲料、農副產品加工等產業為主；南部以生態農業和觀光旅游業為主。然而駐濟的民力、高職院校中，有百分之六十以上坐落在東部，華而不實西部兩所南部一所北部一所戶部市區六所，單純從數量上來看濟南高等職業教育的氣力主要集結在東部，因此不利于高職教育對經濟的輻射帶動作用。〔三〕高職教育與企業人力資源構造的適應性縱觀各大招聘網站和招聘會，企業對于人才學歷的要求逐步放松對學生動手能力和實踐能力的要求加強，這無疑對于高職畢業生來講是個機遇。(2020中國高等職業教育人才培養質量年度報告〕顯示2018屆高等職業學校畢業生半年后的就業率為89.6%.但是華而不實66%的畢業生在民營企業。個體就業近六成在300人下面規模企業就業，華而不實在50人下面小微企業的約三成。這講明高職畢業生的就業領域主要還是中小民營企業。與大中型企業相比擬在工資待遇福利以及發展空間方面還存在差距。究其原因除了部分企業的學歷門檻比擬高外不可忽視的是高職畢業生綜合素質方面的差距。十分是民辦高校，沒有國家財政的支持，為了能夠獲取更多生源不斷降低招募生源門檻，更因財力有限，沒有強有力的師資氣力使得寬進寬出的民辦高職畢業生在就業市場前失去競爭力。二、濟南民辦高職教育適應經濟發展的調適〔一〕專業體系的科學建設民辦高職教育適應經濟發展最直接最詳細的表現是能夠培養出符合市場需求的專業人才首先是能夠建立符合當地經濟發展戰略的學科體系。詳細來講在專業設置方面，要根據地方經濟發展對高職人才的需求及時進行調整構成靈敏、機動的專業體系，同時保證每個高等職業教育學校擁有自個的優勢特色專業，發揮優勢專業的影響力，避免教育資源的浪費。在課程設置方面要把本專業最前沿的新理論、新工藝、新技術融入到課程中去，同步甚至超前于當下的應用水平，如此才能培養出更能符合市場需要的人才。〔二〕校企合作的廣泛開展民辦高職院校要依托當地企業廣泛開展校企合作，共同培育符合經濟發展需要的人才。一是出于培育應用性人才的需要，要把學生培養成實用型人才必須實行校企合作辦學，突出實踐性教學環節加強學生動手能力的訓練和培養。二是出于降低辦學成本的需要。民辦高職院校不同于公辦院校，具有國家財政的支持，民辦高職院校的辦學資金完全來自于自收自支，開展校企合作意味著將實訓基地轉移到企業工廠中，減少了實訓基地建設的費用，同時擴大了學校的影響力。對于校企雙方來講是一個雙贏的局面。所以，民辦高職院校應積極主動地聯絡當地企業廣泛地開展校企合作。當前在我們國家高等職業教育領域也提出校企合作多年但就現實情況來講，遠未到達理想要求。首先在于數量較少諸多企業對于校企合作的認知不夠，當前的校企合作局限于大公司大企業與整個高職畢業生就業市場沒有銜接起來。究其原因廳良重要的一點是，缺乏企業、學校之間利益的合理掛鉤和監督。這時需要角色的參與。一方面，企業要按給予學校的財力支援比例來共享教育成果；另一方面學校根據企業所需人才數量接受企業的資金援助。〔三〕辦學質量的不斷提升在當下生源緊張的情況下民力、高等職校的競爭不可避免地出現學生寬進寬出的局面。從長遠來看真正擁有競爭力和發展潛力的高職院校，應該是寬進嚴出嚴控質量關，注重教學成果的學校。另外，要注重學生綜合素質的提升，即關鍵能力的培養.所謂關鍵能力是指超越職業領域對職業活動的順利進行起直觀重要作用的能力啟是方式方法能力和社會能力的進一步發展，又是一種專業能力高度抽象而構成的能力。主要有五個方面：組織、交往與合作、學習技能、自主性與責任感、承受能力。前文已經說到規在的就業市場對于高職畢業生來講是一個機遇高等職業院校要致力于培養有文化、懂技術、會勞動、實踐操作技能高、能文能武的綜合型高素質技能人才，實現民辦高職院校在就業數量和質量上的雙豐收。以下為參考文獻：1.汪云。德國職業技術教育發展機制及啟示