(完整版)《行政領導學》2022期末試題及答案

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一、單項挑選題（每小題1分，共10分，每小題惟獨一項答案正確，請

將正確答案的序號填在括號內】

1．道家的政治思想是(C)。

A．以德治國B．仁政

C．無為而治D．法治

2．普通狀況下，領導幅度應以(D)為宜。

A．五五律B．六四律

C．三七律D．二八律

3．在領導生態系統中，領導者、被領導者與領導環境之間構成了一種互相依存、互相作用的互動關系，其中領導活動的基本關系是(A)。

A．領導者與被領導者間的互動關系

B．領導者對被領導者的作用

C．領導者與領導環境之間的互動關系

D．被領導者與領導環境之間的互動關系

4．領導關系的兩重屬性中，(B)占領主導地位。

A．自然屬性B．社會屬性

C．權力屬性D．管理屬性

5．(B)是領導關系存在的前提。

A．職位B．權力

C．組織D．權利

6．按決策主體的決策方式不同分類，決策可分為(A)。

A．閱歷決策和科學決策B．程序性決策和非程序性決策

C．單目標決策和多目標決策D．理性決策和有限理性決策

7．提出期望理論的是(C)。

A．馬斯洛B．赫茨伯格

C．弗洛姆D．弗洛伊德

8．受X理論影響而產生的是(C)。

A．人事并重式領導B．重人式領導

C．重事式領導D．均權式領導

9．曹沖稱象和諸葛亮的“草船借箭”，在思維形式上屬于(A)。

A．橫向思維B．收斂思維

C．縱向思維D．交錯思維

10.據聯合國教科文組織2000年對62個國家(39個進展中國家，23個發達國家)舉行的調查，(B)的國家在不同程度上開展電子政務。

A.69%B．89%

C．79%D．98%

二、多項挑選題（每小題2分，共10分，每小題至少有一項以上答案

正確，請將正確答案的序號填在括號內。多選、少選均不得分）

11．下列關于矛盾哪些說法是正確的(ABC)。

A．矛盾發生于個人與組織之間

B．矛盾是目標和利益不全都狀況下發生的

C．單方面的態度和行為不構成矛盾

D．矛盾是一種靜態的互相作用

E．矛盾是在目標和利益全都狀況下發生的

12．領導者的自然性影響力包括(ABDE)。

A.品行因素B．才干因素

C．職位因素D．學問因素

E．情感因素

13.中國古代領導思想中的民本思想主要包括(ABD)。

A．信民B．富民

C．愛民D．一教民

E．治民

14．領導環境的基本特征包括(ABCDE)。

A．客觀實在性與部分可塑性的統一B．多樣性與類別性的統一

C．穩定性與動態性的統一D．連鎖性與定向性的統一

E．常規性與突發性的統一

15.領導者的學問素養主要包括(ABCDE)。

A．普通科學學問B．寬廣的學問面

C．實踐學問D．專業學問

E．現代管理學問

三、名詞解釋（每小題5分。共20分）

16．內隱領導理論

16.有關領導概念的看法，既含有領導者是什么，又含有領導者應當是什么樣的；既表明

了人們對領導者的要求，也表明白人們對領導者的期望。心理學家將這種探明人們“內心”領

導概念結構的理論稱之為內隱領導理論。

17．一長制

17.-長制，又稱之為首長負責制或獨任制，是指在一個系統或者組織的領導機關內部，

其法定的最高決策權力徹低集中在一位行政首長身上的領導體制。

18．首因效應

18.首因效應指對人的看法過多地依靠于第一印象，因此往往形成錯誤的心理定勢。

19．電子政務

19.電子政務就是以構建一個高效、精簡、彈性、有強大的創新和應變能力、具有更高服務

品質的政府為目標，以信息技術和網絡為基礎平臺，實現政府與公民、政府與企業和其他社會

組織、政府內部各不同部門之間舉行有效交流的一種方式，以及由此方式而產生的政府領導觀

念與管理體制的變革。

四、簡答題（含辨析題）（每小題10分，共20分）

20．簡述領導群體的基本功能。（簡答）

20．(1)群體感應功能；（3分）(2)群體互補功能；（3分）(3)群體功率放大功能；（2分）(4)

群體自調整與自組織功能。（2分）

21．危機就是機會。（辨析）

21.這種看法是錯誤的。（2分）

這是一種比較肯定的觀點，但任何事務的進展都存在正負兩方面的因素。就危機而言，危

機并不是肯定的壞事，危機同樣蘊藏著巨大的機會。（4分）在漢語中，“危機”是“危”與“機”這

兩個不同詞義的組合，“危”具有困難、危急的含義，泛指大事來得驟然，大事的進展達到了一個臨界值和既定的閾值，給人以很大壓力。“機”具有機會、時機、契機的含義，指事情變化的樞紐與重要關系的環節。危機具有雙重性，惟獨抓住時機，危機才是機會。（4分）

五、論述題（含案例分析題）（每小題20分。共40分）

22．試述如何對領導權力舉行科學合理的劃分與配置？

22.領導權力的行使是以領導權力的合理劃分與配置為前提的，由于領導權力的行使必

須首先立足于有序的組織機構，即所謂的在其職，謀其政。（2分）

(1)宏觀層面上領導權力的合理劃分與配置。宏觀層面上領導權力的合理劃分與配置主

要是從與社會大系統諸要素的互動中探究領導權力的合理劃分與配置。（2分）

①領導權力的合理劃分與配置必需聽從于國家的政治制度。（2分）

②領導權力的合理劃分與配置必需有利于公民權利的充共享有。（2分）

③領導權力的合理劃分與配置必需與社會經濟結構相適應。（2分）

④領導權力的合理劃分與配置必需考慮民族傳統文化的因素。（2分）

(2)微觀層面上領導權力的合理劃分與配置。微觀層面上領導權力的合理劃分與配置主

要是從行政系統內部各要素的聯系中尋求領導權力的合理劃分與配置。（2分）

在組織系統內部，全部的領導與管理活動，都是圍圍著領導權力的合理劃分與配置以及運

用綻開的。

而領導權力的合理劃分與配置又與組織系統內部的組織職能與組織人員等要素密切相

關。（4分）

從以上的分析可以看出，領導權力的劃分與配置必需與社會大系統相適應，并充分考慮領

導系統內部的各種要素，從而把各種要素互相融合與協調，才干達到領導權力劃分與配置的科

學化與合理化。（2分）

23．試論領導效能測評的意義。

23．(1)領導效能測評是一切領導活動的動身點與歸宿；(2)領導效能測評是衡量領導活動

成敗得失的標尺；(3)領導效能測評是改善領導者素養和提高領導水平的重要環節；(4)領導效

能測評是正確使用與科學培訓領導者的重要依據；(5)領導效能測評是對領導活動舉行民主監

督的有效途徑。

答：（1）領導效能測評是一切領導活動的動身點與歸宿。領導者所從事的一系列領導活動都以追求領導效能為動身點，而且領導者將這一追求貫通于領導活動的全過程和各個方面。（2）領導效能測評時衡量領導活動成敗得失的標尺。領導者能力的強弱與領導活動的科學化程度，終于都要通過領導效能測評這把標尺綜合表現出來。（3）領導效能測評是改善領導者素養和提高領導水平的重要環節。通過科學的領導效能測評，領導者之間的效能差別就會客觀公平的反映出來，進而就可以區別出先進與后進、優秀與普通、稱職與不稱

職，在領導系統內部形成激勵先進、鞭策后進，淘汰不稱職者的機制。（4）領導效能測評是正確使用與科學培訓領導者的重要依據。普通狀況下，領導者是通過科學培訓來貫徹終身學習這一觀念的，所以，領導者更應起到表率作用。（5）領導效能測評是對領導活動舉行民主監督的有效途徑。領導效能測評就是對領