小學信息技術-第三單元 感受動漫教學設計學情分析教材分析課后反思

第三單元感受動漫課前準備：在桌面上建成，2，3，4文件夾，然后每個文件夾下載一種小動物圖片。時間軸面板主要由圖層、幀組成，在時間軸中，每一幀被賦予了特定的圖形，通過連續幀中圖形的變化，形成了連續的動畫。每一幀都對應于自己的編輯區，一幀就像一幅畫，播放指針（播放頭）指在哪一幀上，編輯區就將顯示哪一幀的內容。教學過程:視頻導入激趣，展示動畫原理：大家一起來看一段視頻，在看的時候認真觀察動畫中的角色，是如何運用動作來表現情緒等動畫語言的。看完動畫片，問學生：想不想制作動畫？今天我們就來學習用FLASH來制作逐幀動畫。啟動FLASH圖標：紅色的球，里面有個字母f同學們跟著我操作：點擊菜單欄文件——導入——F盤——動畫素材——打開桔子文件夾——選擇桔子1文件點擊打開，出來對話框，問是不是導入連續文件，你要選擇（是），同學們，一定要選擇是，是的話，導入一組圖片，要是選擇“否”，只會導入一張圖片。導入后，同學們觀察有什么變化？師講：FLASH上面的叫時間軸，時間軸上面的刻度表示時間，下有一個個的小圓黑點，叫做幀，一個幀，就是一個圖片，指導學生，用鼠標單擊每一幀，會發現每一幀，是一個不同的圖形，這個動畫剝桔子皮，剝一個部分，照一張圖片，一共照了幾張圖片？學生：5張師：我們播放一下，看一看動畫效果？師生一起操作：點擊菜單欄：控制——測試影片觀看動畫效果。下面我們關閉這個動畫，再新建一個文件，再作一個馬跑的動畫馬的連續動作的圖片，在F盤——動畫素材——馬文件夾中，同學們導入ma1.jpg，然后選擇導入連續文件，播放一下，看看效果。（這部分自主探究）動畫中的馬是怎樣把靜態的圖片變為動畫的？（靜態的圖片快速地連續播放就形成了動畫—動畫形成的原理）視覺暫留現象：眼睛有一個重要特性是視覺惰性，即光象一旦在視網膜上形成，視覺將會對這個光象的感覺維持一個有限的時間（中等光0.05~0.2秒），這種生理現象叫做視覺暫留性。下面我們來用FLASH制作一個逐幀動畫。把剛才制作的馬的動畫關閉，新建一個文件，我們制作一個臉部表情動畫師生互動探究，學習新知識：師講：先畫好一張臉，同學們照做然后按一個F6，把新出現的一幀，改一改，再按一下F6，再改一改師生互動，共同做出臉部表情動畫，并全班播放，觀看效果。（2）通過自主制作任意一個動畫，進一步深入學習“幀”的相關知識。全班展示，師評價一生問：做的動畫太快，如何變慢，師：這個問題問的好！全班講：選中每一幀，按F5，這樣就插入了空白關鍵幀，大家再播放，看看，是不是慢了？一生又問，我插入的空白關鍵幀太多，太慢了，我如何改回來？師：這個問題問的好，可以點擊菜單欄的編輯——撤銷，來恢復原來的操作。（3）同學們，用畫圖，把下載的小動圖片，進行修改，每改一點，存一次盤，名字分別叫，1，2，3，4，然后用FLASH導入，做成動畫。學生自主操作、互助合作，完成自己的作品。教師把巡視過程中出現的較多的問題進行反饋，總結出“關鍵幀”的用法。本環節讓學生在前兩關的基礎之上，獨立操作，創作屬于自己的作品。本環節是整堂課的重要環節，旨在培養學生的創新意識和實踐操作能力，這也是動漫實驗的核心思想。教師巡視幫助，學生之間交流自己的想法和技術，共同實現自己的想法，體驗創作的快樂。匯報展示：本環節，教師從學生之中選擇好的作品和有代表性的作品進行展示。先讓學生本人進行簡介，其他學生給予評價，認為不好的地方可以當場改進，教師適時給予點評。通過本環節，讓學生鍛煉自己的表達能力和審美的意識，加深對知識的深一層的理解。教師與學生一起總結本節課所學的知識和體會，鞏固對知識的系統認識。教師巡回看一看，全班展示作品效果。課堂總結：同學們，做動畫容易嗎？生，容易。師：作業，回去利用清明節假期，用香蕉，或者是其他水果，做一個動畫片斷。本堂課的教學對象是五年級的學生，在經過兩年的信息技術教學之后，學生已經熟悉了信息技術教學的思路，具備了一定的信息技術素養。五年級的學生在語言表達和互助合作能力上，都具備了一定的能力，課堂上可以放手讓學生進行互助探討，在相互碰撞中，集體提升。學生都對動畫有濃厚的興趣，課堂所氛應該很活躍，但是由于學生的畫畫水平一般，不能隨心所欲的畫出各種想要的動畫動作，所以制作的動畫可能有些簡單。本節課旨在讓學生通過對flash軟件的簡單應用，讓學生掌握制作動畫的基本技術。1.了解動畫的基本概念，說出“幀”在動畫中的作用及類型。能夠獨立完成簡單的動畫制作，2.通過觀察演示，感受動畫制作的原理，進一步理解“關鍵幀”的作用及操作，從而掌握最基本的動畫制作和測試影片的方法。3.建立“靜態圖像形成動態的動畫”的觀念，養成自主學習，主動探索問題答案的良好習慣。創作屬于自己的作品。本環節是整堂課的重要環節，旨在培養學生的創新意識和實踐操作能力，這也是動漫實驗的核心思想。教師巡視幫助，學生之間交流自己的想法和技術，共同實現自己的想法，體驗創作的快樂。《感受動漫》是泰山版教材新加入的內容，在先期出版的國家動漫教材中，對本部分內容進行了詳細的講解。在泰山版教材中，這部分內容的設置目標是讓學生初步感受動漫，了解動漫的基本原理，所以只對動畫中的逐幀動畫進行講解，讓學生能夠快速地運用簡單的技術做出自己理想的動畫。因為受到技術的限制，所以，先期素材的選擇就顯得尤為關鍵。首先要教材的基礎之上選擇學生感興趣的動漫題材，易于激發學生的學習興趣。其次要注意素材的實用性，受到技術的限制，要想創作出理想的動畫，就要圖片素材適合本課的需要，經過大量地篩選，選出本節課的圖片素材。兩個教學任務的設置，是按照由簡到難的順序設置，內容都與最后的作品有關，讓整堂課的教學內容有層層鋪墊的次序，為學生后期作品的水到渠成做好準備。形狀、位置的改變對于學生的理解不難，但是在操作上就有難度，所以，在完成時間的準備上，留出足夠的操作時間，讓學生真正掌握這門技術。練習1：導入桔子圖片，制作桔子動畫練習2：導入馬跑的圖片8張，制作馬跑的動畫練習3：制作臉部表情變化動畫練習4：跟據自己意愿，制作小動物運動動畫。（環節分析：放手讓學生進行互助探討，在相互碰撞中，集體提升。也達到了鞏固所學知識的作用，同時也培養了學生的創造能力和口語表達能力）。在教學過程中，我也深受啟示：

1、教師教學要貼近學生學習和生活，要懂得激發學生都對Flash的興趣，這節課我讓學生主動來嘗試體驗制作摸索解決問題，完成形變動畫和動作動畫教學。從而調動學生自主學習的積極性，培養學生學會學習的能力，所謂：“授之以魚，更授之以漁”。

2、本節課內容中知識點線索清晰，目標明確，用興趣、思維引導教學，激勵學生養成自主學習和主動探索的能力。

3、教師要注重課堂的引導拓展，啟發學生探索，營造出思維活躍、操作規范的課堂學習氛圍。保證學生在課堂活動中的主導地位，同時也讓學生的活動是在教師的引導下進行。

4、信息技術教學應更多側重于對學生能力鍛煉的培養，鍛煉學生的操作速度和思維邏輯性。

5、要激發學生創造思維，特別是空間想象思維，對于學生特別的構思，我們的老師要倍加愛護。總之，讓每一位同學都樹立追求創新和以創新為榮的意識，積極進取，奮發向上，堅定自信，勇于開拓，在學習中善于發現問題并提出問題，自覺、主動和積極地參與創造性活動，敢于聯想、懷疑和批判，尋求變異，從某些事實中尋求新的關系、找出新的答案。讓我們托起一片藍天，給學生營造一個創造的空間,讓我們的學生展開想象的翅膀，在創造的空間里自由飛翔。本節課是小學信息技術五年級下冊第三單元的第一課，通過對flash軟件的簡單應用，是學生掌握制作動畫的基本技術。新課標強調技術的使用價值，也就是要求教學的內容要讓學生學有所用，是學生喜聞樂見的內容。本堂課的教學環節緊緊扣住學生的興趣點，集中時間解決動畫的制作難點，讓學生能夠根據自己的思考，完成動畫