統編版五年級語文下冊第四單元 閱讀12《清貧》微課教學設計

五年級下冊第12課《清貧》——微課教學設計【教學背景】《清貧》是統編教材五年級下冊第四單元的一篇略讀課文。這篇文章是方志敏同志于1935年獄中寫就，堪稱革命的正氣歌。文章用簡潔樸實的語言，記述了自己被俘時被兩個國民黨士兵搜身而一無所獲的故事，坦蕩地表白矜持不茍、廉潔奉公是共產黨員的美德，清貧、潔白樸素的生活是革命者戰無不勝的力量源泉。對于這樣一篇文章，怎樣讓人物形象深入學生內心，受到心靈的震撼呢？基于此考慮，借助希沃白板軟件、數字教材、班級優化大師等信息化手段，創新教和學的形式，是實現這一目標的最佳途徑。【教學內容】本節微課，呈現的是《清貧》一課中通過描寫人物動作、語言、神態體會人物品質的教學部分。教師旨在運用數字教材、希沃軟件、班級優化大師、網絡平臺資源等信息化手段，通過師生、生生多種信息化互動，創新教和學的方式，引領學生深入文本體會人物品質，學習作者描寫人物的方法，進行扎實的語文能力訓練，突破教學重難點，落實單元語文要素，培養學生語文核心素養。【教學目標】1.能通過描寫人物動作、語言、神態的語句，體會人物的品質。2.能理解題目意思。【教學重難點】能通過描寫人物動作、語言、神態的語句，體會人物的品質。【信息技術創新應用】本節微課，運用數字教材、希沃軟件、班級優化大師、網路平臺VR等資源，通過師生、生生多種信息化互動，實現教學過程最優化。【課程資源】本課時教學所用課程資源包括教學課件,圖片、視頻、網絡平臺VR資源等。【教學過程】一、圖片視頻導入，激發興趣1.出示清貧園清貧碑，配樂介紹——江西上饒玉山縣，陽光照耀下的清貧園肅穆、圣潔而光亮。清貧園以清貧碑為中心，建在方志敏浴血奮戰過不幸被捕的懷玉山玉峰盆地的一座小山上。通往碑體有三十六個臺階，寓意著他傳奇、英勇、悲壯而短暫的一生，享年36歲。巨大的碑體上鐫刻著他的手跡——《清貧》。2.數字教材出示《清貧》一文，簡介寫作背景。3.希沃課件播放習主席對《清貧》一文精辟論述的視頻。4.了解作者。（1）指名交流。（2）課件出示方志敏資料，指名讀。（3）課件出示郭沫若盛贊方志敏的詩歌，齊讀。清貧郭沫若千秋青史永留紅，百代難忘正學功。縱使血痕終化碧，弋陽依舊萬株楓。5.導入新課。二．初讀課文，了解內容1.數字教材聚光燈出示閱讀要求，明確學習任務。2.圍繞閱讀提示中的兩個任務，默讀課文，思考批注。3.數字教材筆記出示三個問題，交流初讀所得。（1）問題一：課文寫了一件什么事？數字教材筆記出示：課文主要講了方志敏一生清貧，被捕后身無分文的故事。（2）問題二:初讀課文，你體會到了方志敏的什么品質？請從文中圈出相關詞語。數字教材智能筆畫出詞語：矜持不茍舍己為公借助秒懂百科理解“矜持不茍”。（3）問題三：你是怎么理解清貧的？數字教材筆記出示“清貧”一詞的出處，理解意思。師：“清貧”一詞，出自唐代姚崇《冰壺誡》“與其濁富，寧比清貧”。這句話是說：用不正當的手段致富，不如潔身自好、固守清貧，表達了對高尚品德的追求。在這里，“清貧”：清白、貧窮，一無所有。本文用這個詞做題目，直接揭示了方志敏物質財富上的匱乏，這也更襯托出他精神財富的富有。三、再讀課文，感知人物1.再讀課文，畫出表現方志敏“物質清貧”的句子。2.交流描寫兩個國方兵士的句子，感受人物形象。句子1：哪知道從我上身摸到下身,從襖領捏到襪底,除了一只時表和一支自來水筆,一個銅板都沒有搜出。A.數字教材中橫線畫出句子，點出“一個銅板都沒有搜出”。B.交流：從什么地方讀出了方志敏的清貧？C.圈出對人物進行動作描寫的詞語。D.交流：從兩個國方士兵一連串的動作中體會到了什么？E.指名讀，讀出他們的貪婪嘴臉。F.引讀句子。正是因為他們“一個銅板都沒有搜出”，所以——他們于是被激怒了，猜疑我是把錢藏在了哪里，不肯拿出來。（2）智能筆畫出句子2：他們之中有一個，左手拿著一個木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開一步，做出要拋擲的姿勢，用兇惡的目光盯著我，威嚇地吼道：“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去！”（在數字教材中用智能筆紅線一邊畫出句子，一邊引讀提示語，數字教材播放人物語言）A.交流：這句話對人物進行了什么描寫？B.出示重點標出有動作、神態、語言的句子，交流：從這些描寫中你又體會到了什么？C.小結：這兩個國方兵士不僅貪婪，還很兇惡。而他們因“一個銅板都沒有搜出”貪婪無所獲后的兇惡，更加說明了方志敏的清貧！D.總結方法:剛才我們交流的兩個句子，明明是對兩個國方兵士的動作、神態、語言描寫，卻體現出方志敏的清貧，這樣的表現手法就是——反襯（動畫出示），也就是通過反面形象襯托主要人物的特點。（3）在4——8自然段中感受國防兵士的形象。A.希沃課件出示學習要求，學生自主學習。在4-—8自然段，還有描寫兩個國方兵士的句子，請都找一找，用橫線畫出來，并圈出這些句子中的表示動作、神態的詞語，用曲線畫出他們說的話。B.出示句子描寫兩個國方兵士動作的語句：另一個兵士一面說，一面弓著背將我的衣角褲襠過細地捏，總企望著有新的發現。又在我藏躲的地方周圍，低頭注目搜尋了一番，也毫無所得。那個持彈欲放的兵士，也將拉著的引線，仍舊塞進榴彈的木柄里，轉過來搶奪我的表和水筆。對我自上而下地望了幾遍，就同聲命令。對照檢查圈出的描寫兩個國方兵士動作的詞語。小結：在這些逼真的動作描寫中，兩個國方兵士貪婪卑劣，急于發財的丑陋形象躍然紙上，畫面感十足。抓住人物動作進行細節描寫是突出人物特點的重要方法之一，在平時習作中我們要學以致用。C.出示句子描寫兩個國方兵士語言的句子：“你騙誰！像你這樣當大官的人會沒有錢！”拿榴彈的兵士堅決不相信。“絕不會沒有錢的，一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我。”帶著理解先自由讀句子。展示讀。小結：同學們惟妙惟肖的朗讀，讓兩個國方兵士貪婪窮兇極惡的嘴臉浮現在我們眼前。對他們的描寫，更反襯了方志敏的清貧。D.總結：這兩個國方兵士是什么樣的人？3.交流描寫方志敏的句子，感受人物品質。課件出示:“哼！你不要做出那難看的樣子來吧！我確實一個銅板都沒有存，想從我這里發洋財，是想錯了。”我微笑著，淡淡地說。“你們要相信我的話，不要瞎忙吧！我不比你們國民黨當官，個個都有錢，我今天確實是一個銅板也沒有，我們革命不是為著發財！”我再次向他們解釋。A.讀句子，交流：你體會到方志敏是一個怎樣的人？B.配樂小結：他清貧、樸素、矜持不茍、舍己為公，被俘時從容不迫、正義凜然，愿意為革命付出一切。（板書：矜持不茍舍己為公