高三地理教師工作總結(jié)

高三地理教師工作總結(jié)

一、樹立信心，消除恐懼

也許文科生早就聽過地理在政史地三科中是最難的，很難得

分；也許是文科生對學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因

此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）。鑒于

此，我們就應(yīng)該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如

多抓學(xué)生談心，拉近師生距離，對于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更要多

表揚(yáng)，多鼓勵(lì)。

二、加強(qiáng)政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成績?yōu)槟繕?biāo)

在高三這一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期，任教同一班級的三科

教師必須有一個(gè)明確的共同目標(biāo)，有一個(gè)統(tǒng)一的計(jì)劃，不要各自

為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法。其次，鑒于文綜考試的特點(diǎn)，

在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強(qiáng)，因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科

的探討，更能把握命題的趨向。

三、要重視地理學(xué)科知識的把握，有條不紊地安排復(fù)習(xí)

（一）扎實(shí)地理功底，構(gòu)建以主干知識為框架的知識體系

首先要重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確、全面、靈活掌握考點(diǎn)。只

有具備了基礎(chǔ)知識，才可能從事這方面的思維活動；缺乏必要的

知識，就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力

源于基礎(chǔ)。

高考考題是對知識點(diǎn)的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決

問題。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、必要的區(qū)分

度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎(chǔ)知識被作為命題的

對象

其次，對我們這樣的考生而言，多數(shù)同學(xué)地理得分率很低，

原因往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題,

反而是大家認(rèn)為最簡單的記憶和理解層面上的試題C這說明我們

教學(xué)中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，還有很多“死角”，個(gè)別知識復(fù)

習(xí)還不到位，需要改進(jìn)和加強(qiáng)。

針對這些問題，我們每次模擬考后都要求學(xué)生進(jìn)行“自我診

斷”，老師也及時(shí)了解他們知識、技能、方法上的問題，進(jìn)行補(bǔ)

缺補(bǔ)漏。

第三，強(qiáng)化主干知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。高考強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)主干

知識的考查。如氣候知識、地形知識、河流知識、工業(yè)農(nóng)業(yè)知識

城市區(qū)位理論知識等。在復(fù)習(xí)中，以主干知識為線，按照知識間

的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，使

知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而形成知識框架。

（二）重視地理能力的培養(yǎng)

L地理計(jì)算能力。

用數(shù)字說明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運(yùn)用數(shù)

字是研究地理不可或缺的手段。因此，學(xué)習(xí)地理要具備一定的計(jì)

算能力，如時(shí)間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、

人口增長、地理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等，都涉及到計(jì)算問題。

地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合，是在地理原理指導(dǎo)下的

數(shù)學(xué)運(yùn)算過程，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計(jì)算的關(guān)鍵。如07

高考中的“地方時(shí)、緯度”的計(jì)算、綜合題中降水量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖

的判斷和簡單的推算等C

2.讀圖分析和空間思維能力。

以圖為載體考查地理知識是地理學(xué)科的一大特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)

必須要求學(xué)生圍繞地圖展開，學(xué)會讀圖和用圖，將相關(guān)知識點(diǎn)落

實(shí)到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣，十分注重在復(fù)習(xí)中的

圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，構(gòu)建空間概念，擴(kuò)展空間想象，進(jìn)行空間思維。

讀圖，用圖，主要掌握五點(diǎn)：

①明了各類地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法；

②會從圖中讀出相關(guān)信息；

③會用地圖表達(dá)相關(guān)信息；

④會判斷地理區(qū)位；

⑤會運(yùn)用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。

3.地理信息的提取與處理能力。

政熱點(diǎn)，也可能是焦點(diǎn)問題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)

境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。熱點(diǎn)問題考查的主要方式是

把熱點(diǎn)地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問

題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對熱點(diǎn)問題，教師要把握一個(gè)“度”和

“量”，不能用過多的精力。

（四）做好解題方法的訓(xùn)練。

要提高成績，必要的練習(xí)是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)

注重解法的指導(dǎo)。

L選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計(jì)算法、分

析法、聯(lián)想法。

2.綜合題。要求在每次練習(xí)時(shí)，都必須保持卷面清楚；回答

條理清晰。

（五）合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的順序梳

理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初完成，

要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度；第二階段是專題復(fù)習(xí)，打

破常規(guī)的章節(jié)，對知識進(jìn)行重組，導(dǎo)求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，

時(shí)間為兩個(gè)月左右，專題的個(gè)數(shù)不能異得太多；第三階段為查漏

補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。高三地理教師工作總結(jié)12

本學(xué)期作為地理組教研組長和20_屆高三畢業(yè)班地理的科任

老師的工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識、不斷提高自我的師德和專

業(yè)素養(yǎng)，努力帶領(lǐng)全組老師共同學(xué)習(xí)和提高，向和諧教研組方向

發(fā)展。具體如下：

1、教學(xué)工作方面：

由于這學(xué)期是接手的班級尤其是畢業(yè)班，因此與學(xué)生磨合是

最重要的事，我利用晚自修時(shí)間與課后時(shí)間經(jīng)常多與學(xué)生了解，

并反饋教學(xué)中的問題，盡量做到熟悉學(xué)生，并且能讓學(xué)生接受我

的教學(xué)方式與方法，由于努力取得了較好的成效

備課方面：認(rèn)真吸取去年教學(xué)中存在的教訓(xùn)，改進(jìn)教法，在

綜合多方面資料的前提下，進(jìn)行有效的備課，爭取備學(xué)生和備高

考為中心，結(jié)合平時(shí)的練習(xí)讓學(xué)生聽得懂、做得會、學(xué)得來、提

得快。

考試研究方面：認(rèn)真分析去年福建省高考方向與趨勢、并且

綜合分析各課改省份的試卷，借鑒多方面經(jīng)驗(yàn)與題目。在生活中

關(guān)心學(xué)生的,學(xué)習(xí)與休息狀況，通過與學(xué)生課后的交流中幫助其減

少學(xué)習(xí)外的干擾因素，并對畢業(yè)班學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)。

當(dāng)然了，今年的高三年教學(xué)工作D仍然存在一些不足：（1）

節(jié)奏過快，學(xué)生感覺到知識的跳躍性，因?yàn)閷W(xué)生需要慢節(jié)奏的教

學(xué)，課本性有條理的速度（每節(jié)課介于新課與復(fù)習(xí)之間），解決的

措施有：輔于2、3個(gè)問題課前預(yù)習(xí)；讓學(xué)生有本可依可背；要抓

學(xué)生的背誦、一開始就進(jìn)行小測檢查。(2)及時(shí)的鞏固練習(xí)不夠，

應(yīng)該在課堂上就進(jìn)行尤其是綜合題的分析，就一開始就培養(yǎng)學(xué)生

如何去答題(這樣才能更好地在平時(shí)的背誦中有針對性)，在鞏固

練習(xí)中發(fā)現(xiàn)、解決問題，降低節(jié)奏以便學(xué)生能掌握和知識的遷移

能力培養(yǎng)。(3)區(qū)域地理的復(fù)習(xí)仍然偏少，學(xué)生無背景知識支撐

則無語言和思路，可以適當(dāng)增加區(qū)域地理的課時(shí)與復(fù)習(xí)，并且要

求學(xué)生能熟悉地圖：中國、世界地形圖、氣候圖、河流圖、經(jīng)緯度

等。(4)關(guān)注優(yōu)生，尤其是前面幾位坐生的學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題

并糾正過來。

2、學(xué)習(xí)與提高：

理論知識的學(xué)習(xí)是教學(xué)提高的一個(gè)重要途徑，因此我注重不

斷通過網(wǎng)絡(luò)和書籍當(dāng)中及時(shí)更新自己的專業(yè)知識與教育理念，珍

惜每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，在本學(xué)期先后匕去學(xué)習(xí)多次：前往一中聽

課學(xué)習(xí)、福州進(jìn)行高二地理骨干教師培訓(xùn)、泉州五中進(jìn)行創(chuàng)新教

學(xué)比賽與研討、僑聲中學(xué)聽課培訓(xùn)，并且能夠及時(shí)地將信息轉(zhuǎn)達(dá)

給本組各老師，通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn)我不斷地更新了理念，收獲很大。

另外，還積極參加第七屆地理片段教舉創(chuàng)新比賽并取得晉江市二

等獎(jiǎng)，泉州市二等獎(jiǎng)的成績。在教研方面認(rèn)真聽課積極參與評課，

并且開設(shè)一堂公開課、一堂片段教學(xué)說課，與同組老師進(jìn)行交流

與討論。先后參加2個(gè)了課題：學(xué)科教學(xué)中滲透青春期健康教育、

高中數(shù)字化課程資源庫建設(shè)與應(yīng)用的研究，取得了階段性成果。

3、教研組工作：

本學(xué)期的教研工作我著重以共建和諧為主，帶領(lǐng)全組老師加

強(qiáng)有效教學(xué)的教研主題，從多方面提高了全組老師的積極性與參

與性，組織進(jìn)行公開課的評課與教學(xué)討論、主題發(fā)言與討論、外

出學(xué)習(xí)的專題反饋報(bào)告等，使教研工作在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下有序、有

效地進(jìn)行。高三地理教師工作總結(jié)13

高考現(xiàn)已結(jié)束，在高三全體教師的共同努力下，高考又迎來

了驕人的成績。一年的辛勤耕耘，終二獲得滿意的回報(bào)。為了更

有效地提高自己今后教育教學(xué)成績，取得更大進(jìn)步，現(xiàn)將這一年

的高三地理教學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真分析、研究、領(lǐng)會近年來地理學(xué)科高考命題的特點(diǎn)

和趨勢

“3+_”模式高考，其命題指導(dǎo)思想是“以能力測試為主導(dǎo),

考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基石技能的掌握程度和綜合運(yùn)

用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能刀”。近兩年地理學(xué)科高考

試題呈現(xiàn)出以下的特點(diǎn)：

1、命題更注重知識的滲透性和強(qiáng)化對學(xué)生綜合分析問題及解

決問題能力的考查，其特點(diǎn)體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的要求。

2、遵循考查能力的原則，突出考查考生應(yīng)用知識、解決問題

或評價(jià)事物的能力，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，有利于高校選拔

優(yōu)秀學(xué)生，有利于國家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

3、以學(xué)科內(nèi)知識的綜合為主，強(qiáng)調(diào)區(qū)域地理（初中地理）在學(xué)

科中的基礎(chǔ)地位，用系統(tǒng)地理（高中地理）的,理論。去闡釋其原因、

特點(diǎn)，圖表的閱讀與運(yùn)作，反映了地理學(xué)科的特色，適當(dāng)?shù)膶W(xué)科

之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的內(nèi)容貼近實(shí)際，試

題突出應(yīng)用型、能力型，分析和解決問題從多角度考慮，關(guān)注人

類生存與發(fā)展過程中的重大問題，關(guān)江社會發(fā)展和我國國情。

4、試卷綜合性較強(qiáng)，更加突出文科綜合能力的測試，試圖打

破傳統(tǒng)觀念和跨學(xué)科過渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相

互滲透，相互融合，學(xué)科之間的綜合性有所加強(qiáng)。

5、試題的取材注重聯(lián)系當(dāng)前世界和我國的政治、經(jīng)濟(jì)、科技，

現(xiàn)實(shí)社會生活等各方面的變化。

6、焦點(diǎn)、重大的時(shí)政熱點(diǎn)通過基礎(chǔ)知識反映出來，因此，基

礎(chǔ)不能扔。

7、強(qiáng)調(diào)主干知識的考查，所考內(nèi)容在教材中占主導(dǎo)地位，不

鼓勵(lì)學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間死記硬背所有的知識點(diǎn)。

8、試題體現(xiàn)人文精神。

9、考查對人的素養(yǎng)和潛能，不會強(qiáng)調(diào)覆蓋面。

10、試題越來越強(qiáng)調(diào)探究型，研究性學(xué)習(xí)的考查，自然地理

比重和開放題有增多趨勢。

二、精心制定備考復(fù)習(xí)策略

1、重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識和基本理論的落實(shí)，總結(jié)規(guī)律，找

出特點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。

地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，知識點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)

將知識轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過程，將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)

律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思

維活動，這實(shí)際就是從知識轉(zhuǎn)化為能力的過程，要善于總結(jié)規(guī)律。

如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位

置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候?qū)r(nóng)業(yè)

的影響，及某些特殊行業(yè)（飛機(jī)場、療養(yǎng)院）的影響。水資源的分

布，缺水原因，跨流域調(diào)水、水污染、節(jié)約用水、節(jié)水農(nóng)業(yè)等。

2、根據(jù)地理學(xué)科特色和高考命題特點(diǎn)、重視地理圖表的歸類

和復(fù)習(xí)

進(jìn)入信息社會，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn)，要從

枯燥無味的圖表中找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出解決的措施。

如人口增長、城市人口的比重，城市化及城市化過程中出現(xiàn)的問

題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候類型；主要國家工業(yè)地帶的分

布與海洋運(yùn)輸；美國農(nóng)業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等。

3、關(guān)注社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，并與教材有關(guān)知識有機(jī)融合

地理學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)社會緊密相聯(lián)的學(xué)科，社會焦點(diǎn)、熱點(diǎn)

問題永遠(yuǎn)是地理高考題的主旋律，地理教育本身是充滿著智慧和

樂趣，必須密切關(guān)注社會焦點(diǎn)熱點(diǎn)，多角度、多層次地運(yùn)用聯(lián)系

和發(fā)展的眼光對現(xiàn)實(shí)問題中的社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)心的

重大課題加以闡述、評價(jià)，如全球和我國自然災(zāi)害的問題，中東

局勢與能源問題，石油價(jià)格的波動，開發(fā)新能源，城市化問題與

建設(shè)新城鎮(zhèn)，環(huán)境污染與保護(hù)環(huán)境，北京申奧，西部開發(fā)，南水

北調(diào)，西電東送，西氣東輸，印巴問題等。

4、注重自主探究式學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)與訓(xùn)練,

注重地理特有的思維方式的訓(xùn)練。高三地理教師工作總結(jié)14

20—年高考已經(jīng)結(jié)束，成績已揭曉，我們學(xué)校的文綜成績并

不是很理想。這有客觀原因。也有主觀原因。客觀原因，我認(rèn)為

有兩方面：一是學(xué)生數(shù)多，人們說“優(yōu)生多”，但對于文科班來

說，差生更多；二是基礎(chǔ)差，雖經(jīng)高三一年的努力。但見效并不大。

主觀原因，我認(rèn)為學(xué)生花時(shí)太少及教師自身存在的問題。本屆學(xué)

生，是我在高中教學(xué)中的第一屆學(xué)生，應(yīng)該說我是相當(dāng)重視的，

無論備課、上課，還是批改，我都力求做得完美，我把這一年當(dāng)

做是一次成功的嘗試，學(xué)習(xí)的機(jī)會，在教學(xué)中也得到了一些經(jīng)驗(yàn)

和教訓(xùn)，下面本人結(jié)合今年的高考試題，談一談自己的看法，僅

供參考。

一、樹立信心，消除恐懼

也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地

三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的

地理感到確實(shí)困難，因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中?/p>

理（特別是女生）。鑒于此，我們就應(yīng)該利用多種途徑，使他們樹

立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離，從而“愛

屋及烏”；多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)；多向?qū)W生宣傳“一個(gè)人如果記性好，

理解能力比較強(qiáng)，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)

生樹立信心，從而消除恐懼。

二、加強(qiáng)政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成績?yōu)槟繕?biāo)

在高三這一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期，任教同一班級的三科

教師必須有一個(gè)明確的共同目標(biāo)，有一個(gè)統(tǒng)一的.計(jì)劃，不要各自

為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法，我認(rèn)為將全班學(xué)生分給三個(gè)任

課老師，每位教師專門負(fù)責(zé)一部分人，平時(shí)與他們談心，這樣可

以提高班級的文綜成績。其次，鑒于文綜考試的特點(diǎn)，在試題的

設(shè)置方面，往往綜合性較強(qiáng)，因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科的探討，

更能把握命題的趨向。

首先要準(zhǔn)確理解每一個(gè)基礎(chǔ)概念、基本原理的科學(xué)含義和限

定條件；其次是對考試說明中規(guī)定的知識點(diǎn)，毫無遺漏地予以掌握,

不能“挑肥揀瘦”，也不能以個(gè)人喜好來決定知識的取舍，更不

能為了盲目地趕進(jìn)度而放棄對某些知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)；再其次是對所

學(xué)知識能靈活加以運(yùn)用，能對知識進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化，會運(yùn)用基本

知識去分析、認(rèn)識一些具體問題。高三地理教師工作總結(jié)15

本學(xué)期擔(dān)任高三年8班、高二年理科班4班和文科班9,10

班的地理教學(xué)工作，肩負(fù)著理科會考和高三高考的重任。本人依

舊秉持著認(rèn)真仔細(xì)，負(fù)責(zé)到位的原則對待我的教學(xué)工作，保證本

學(xué)期的任務(wù)能夠順利完成，下面就從教學(xué)、德育、個(gè)人研修方面

對本學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)°

一、教學(xué)工作

本學(xué)期是我第二次帶會考班級，相較于第一屆，這屆的學(xué)生

更勤奮和自覺，配合度較高，能主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，帶起

來比第一屆的相對輕松。在輔導(dǎo)差生方面，較以往有很大差別，

因?yàn)樵搶幂^自覺，所以主要是側(cè)重心理談話和為其安排學(xué)習(xí)機(jī)會,

在心理上給于關(guān)注，而不用過多去講解題目。在復(fù)習(xí)過程中，相

較于第一屆，語言更加簡練，教學(xué)重難點(diǎn)更加突出，詳略安排更

為妥當(dāng)了，因此，時(shí)間安排更為穩(wěn)當(dāng)，效率也更加突出了。但是

最后的必修3會考綱要的練習(xí)依然來不及講解，分析其原因，主

要有兩點(diǎn)，一是會考綱要的出現(xiàn)較晚，我們的必修3教學(xué)都已經(jīng)

結(jié)束了一段時(shí)間才過來，浪費(fèi)了必修3的講解時(shí)間。綱要的出現(xiàn)

時(shí)間最好是必修3學(xué)習(xí)到剩一、兩章的時(shí)候，這樣，時(shí)間才會充

裕。二是必修3的教學(xué)時(shí)間較長，因此縮短了復(fù)習(xí)時(shí)間。因?yàn)橹?/p>

有會考要求，所以在教學(xué)上應(yīng)該能簡就簡，把重點(diǎn)突出了即可，

在下次的會考中應(yīng)該注意。

對于高二文科班而言，今年最大的特色就是增設(shè)了學(xué)習(xí)筆記,

不是記課本的筆記，而是把一些分析模式記錄下來，學(xué)習(xí)建模和

用模，為高三年做好準(zhǔn)備。學(xué)生基本上能做到及時(shí)記錄，但另一

方面，老師也應(yīng)該做些檢查和指導(dǎo)，這