西藏日喀則事業(yè)單位教師崗招聘筆試帶答案2024年

西藏日喀則事業(yè)單位教師崗招聘筆試帶答案2024年一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說是（）A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動(dòng)起源說答案：B2.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.融合課程答案：A3.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D4.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.辨別學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)答案：D5.學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B6.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有高尚與低級之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）A.作用B.社會意義C.動(dòng)力來源D.個(gè)人的前途答案：B7.品德形成的標(biāo)志是（）A.道德信念的形成B.道德評價(jià)能力的形成C.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成D.價(jià)值內(nèi)化答案：C8.學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥答案：B9.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C10.下列不屬于班級授課制優(yōu)點(diǎn)的是（）A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力D.有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查答案：C11.教師對學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價(jià)屬于（）A.絕對性評價(jià)B.相對性評價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)D.終結(jié)性評價(jià)答案：C12.主張“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的改組和改造”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：C13.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A.社會本位論B.個(gè)人本位論C.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說D.生活本位論答案：C14.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A15.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B16.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A.教學(xué)B.課外活動(dòng)C.生產(chǎn)勞動(dòng)D.社會活動(dòng)答案：A17.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D18.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B19.最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是（）A.梅伊曼B.赫爾巴特C.洛克D.康德答案：D20.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性答案：B21.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.上層建筑D.科學(xué)技術(shù)答案：B22.提出“范例教學(xué)”理論的教育家是（）A.瓦·根舍因B.布魯納C.巴班斯基D.贊科夫答案：A23.我國中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于（）A.活動(dòng)課程B.潛在課程C.綜合課程D.學(xué)科課程答案：D24.教師引導(dǎo)學(xué)生選擇有針對性的格言、箴言作為座右銘，以自勵(lì)、自警、自律，使其獲得教益的德育方法是（）A.說服教育法B.個(gè)人修養(yǎng)法C.環(huán)境陶冶法D.品德評價(jià)法答案：B25.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經(jīng)驗(yàn)B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C26.學(xué)會寫“石”這個(gè)字后，有助于寫“磊”，這種現(xiàn)象屬于（）A.一般遷移B.具體遷移C.水平遷移D.垂直遷移答案：B27.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C28.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價(jià)過程D.反思過程答案：A29.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B30.下列不屬于心智技能的是（）A.閱讀B.吹拉彈唱C.運(yùn)算D.記憶答案：B二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共15題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨(dú)立性D.階級性答案：ABC2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD3.下列屬于教學(xué)過程基本規(guī)律的有（）A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD4.我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：ABCD5.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD6.班級管理的功能有（）A.有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)C.有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理D.有助于合理開支班費(fèi)，學(xué)會理財(cái)答案：ABC7.影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性答案：ABCD8.教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：ABC9.我國教育目的的基本精神包括（）A.強(qiáng)調(diào)為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)B.要求使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立個(gè)性和創(chuàng)造精神答案：ABCD10.以下屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的有（）A.猴子騎車B.嬰兒吃奶C.小狗算數(shù)D.學(xué)生每天做廣播操答案：AC11.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能有（）A.激活功能B.指向功能C.強(qiáng)化功能D.調(diào)節(jié)功能答案：ABCD12.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD13.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有（）A.自我意識正確B.人際關(guān)系協(xié)調(diào)C.性別角色分化D.情緒積極穩(wěn)定答案：ABCD14.課堂紀(jì)律的類型有（）A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：ABCD15.教師進(jìn)行教學(xué)反思的類型有（）A.縱向反思B.橫向反思C.個(gè)體反思D.集體反思答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確2.教育與生產(chǎn)力的發(fā)展和政治經(jīng)濟(jì)制度的變革是完全同步的。（）答案：錯(cuò)誤3.教師的根本任務(wù)是教書育人。（）答案：正確4.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程。（）答案：正確5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯(cuò)誤6.班級就是班集體。（）答案：錯(cuò)誤7.遺傳素質(zhì)是個(gè)體身心發(fā)展的物質(zhì)前提，所以它可以決定個(gè)體的發(fā)展。（）答案：錯(cuò)誤8.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤9.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯(cuò)誤10.教師在教學(xué)過程中對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的自我認(rèn)識和反思屬于教學(xué)監(jiān)控能力。（）答案：正確四、簡答題（每題5分，共3題）1.簡述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。答：教師勞動(dòng)具有以下特點(diǎn)：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性。復(fù)雜性表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動(dòng)對象的差異性；創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”。（2）連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指時(shí)間的連續(xù)性；廣延性是指空間的廣延性。（3）長期性和間接性。長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性；間接性是指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值。（4）主體性和示范性。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。（5）勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性。從勞動(dòng)手段角度來看，教師的勞動(dòng)主要是以個(gè)體勞動(dòng)的形式進(jìn)行的；同時(shí)，教師的勞動(dòng)成果又是集體勞動(dòng)和多方面影響的結(jié)果。2.簡述教學(xué)過程的基本階段。答：教學(xué)過程的基本階段主要包括：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，教師要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，啟發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）領(lǐng)會知識。這是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，包括使學(xué)生感知教材和理解教材。感知教材主要是使學(xué)生獲得關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)整體的表象，是對所學(xué)材料的感性認(rèn)識；理解教材是指引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，通過分析、比較、抽象概括等思維加工，形成概念、原理，真正認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律。（3）鞏固知識。鞏固所學(xué)的知識是教學(xué)過程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)通過組織各種各樣的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)過的材料再記憶，并在頭腦中形成鞏固的聯(lián)系。（4）運(yùn)用知識。學(xué)生掌握知識的目的在于運(yùn)用，教師要組織一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手，以形成技能技巧，并把知識轉(zhuǎn)化為能力。（5）檢查知識。檢查學(xué)習(xí)效果的目的在于，使教師及時(shí)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，以調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與要求；幫助學(xué)生了解自己掌握知識技能的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。3.簡述德育的原則。答：德育原則主要有：（1）導(dǎo)向性原則。是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。（2）疏導(dǎo)原則。是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、使他們積極向上。（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。既要尊重信任學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)結(jié)合起來。（4）知行統(tǒng)一原則。既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。德育工作既要正面引導(dǎo)、說服教育、啟發(fā)自覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的內(nèi)在動(dòng)力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機(jī)結(jié)合起來。（6）依靠積極因素，克服消極因素的原則。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。（7）教育影響的一致性與連貫性原則。德育工作中應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)多方面的教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識和步調(diào)，有計(jì)劃、有系統(tǒng)的發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。（8）因材施教原則。是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到更好的發(fā)展。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要，需要是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源泉。教師應(yīng)該通過觀察、調(diào)查和談話等多種方式，了解學(xué)生的需要，并有針對性地采取措施，以滿足不同學(xué)生的合理需要，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，對于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，學(xué)校可以提供助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金等物質(zhì)支持；對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以給予更多的輔導(dǎo)和幫助。（2）重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。通過立志教育可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，啟發(fā)學(xué)生自覺、勤奮地學(xué)習(xí)。教師可以通過開展主題班會、舉辦名人講座等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的能力和潛力，培養(yǎng)他們的自信心和進(jìn)取心。例如，教師可以組織學(xué)生參加一些具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，讓他們在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)成就動(dòng)機(jī)。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。自我效能感是指個(gè)體對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷。教師可以通過為學(xué)生提供成功的機(jī)會、合理運(yùn)用外部強(qiáng)化、積極開展歸因訓(xùn)練等方式，幫助學(xué)生確立正確的自我概念，增強(qiáng)自我效能感。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為他們設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)，從而獲得成功的體驗(yàn)；當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，及時(shí)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化他們的成功體驗(yàn)。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的歸因，將成功歸因于努力等內(nèi)部的、可控的因素，將失敗歸因于努力不夠等可控因素，而不是能力等不可控因素。這樣可以使學(xué)生相信通過自己的努力可以取得成功，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，當(dāng)學(xué)生考試成績不理想時(shí)，教師可以幫助他們分析原因，指出是由于努力不夠?qū)е碌模膭?lì)他們在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。（5）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。問題情境是指具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。例如，在教學(xué)過程中，教師可以通過提出有趣的問題、展示生動(dòng)的案例等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，積極探索，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（6）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。根據(jù)耶克斯多德森定律，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間并不是線性關(guān)系，而是呈倒U形曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。教師要根據(jù)作業(yè)的難度，恰當(dāng)控制學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平。對于較容易的作業(yè)，可以適當(dāng)提高學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平；對于較難的作業(yè)，則要降低學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平，避免學(xué)生因過度緊張而影響學(xué)習(xí)效果。（7）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。教師要及時(shí)、準(zhǔn)確地向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。獎(jiǎng)勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，懲罰則可以抑制學(xué)生的不良行為。但在運(yùn)用獎(jiǎng)懲時(shí)，要注意方式方法，避免過度依賴獎(jiǎng)懲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，教師可以在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)給予適當(dāng)?shù)呐u和指導(dǎo)。（8）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。不同的歸因方式會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)行為。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的歸因，幫助他們從失敗中吸取教訓(xùn)，從成功中獲得動(dòng)力。例如，當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，教師可以引導(dǎo)他們將成功歸因于努力和能力，增強(qiáng)他們的自信心和成就感；當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，教師可以引導(dǎo)他們將失敗歸因于努力不夠或方法不當(dāng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。2.論述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答：班主任組織和培養(yǎng)班集體可以從以下幾個(gè)方面著手：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級成員在認(rèn)識上和行動(dòng)上保持一致，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。班主任要根據(jù)教育目的、學(xué)校工作計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際情況，與學(xué)生共同確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)可以分為近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，這些目標(biāo)要具體、明確、可行，并且具有一定的挑戰(zhàn)性。例如，近期目標(biāo)可以是在本周的衛(wèi)生評比中獲得優(yōu)秀，中期目標(biāo)可以是在本學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會上取得好成績，遠(yuǎn)期目標(biāo)可以是成為優(yōu)秀班集體。（2）建立得力的班集體核心。一個(gè)得力的班集體核心能夠協(xié)助班主任開展各項(xiàng)工作，保證班級的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，選拔出學(xué)習(xí)成績較好、品德高尚、組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班干部。在選拔班干部時(shí)，要充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生參與到班干部的選舉中來。同時(shí)，班主任要對班干部進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)，幫助他們提高工作能力和