高級高三語文總復習計劃

高2014級高三語文總復習計劃羅廷亭通過高一、高二兩學年的學習、積累，進入高三，語文教學主要分兩個部分進行：一是學習高中第五冊、第六冊新課的內容，一是展開全面復習。為了提高語文教學質量，讓學生考出好成績，高三的語文教學應按計劃分專題做好如下工作：一、學生現狀分析本年度擔任高三7班、11班的語文教學工作。下面以11班為例進行學情分析：11班是理科重點班，全年級最優秀的學生在此，學困生也在此，且比例不小。另外一個不可否認的事實擺在大家的面前，理科學生重視理科學習而忽略文科特別是語文的學習和復習，這就給教學帶來不便，不利于整齊劃一。針對此現狀，我將學生按語文成績大致分為三類：第一類優秀生在教學設計時，注重基礎知識的當堂識記，特別是對高考第四、六部分語言表達和第七部分作文寫作要求更高。語言表達應運用自如，排比句、比喻句、對聯、廣告詞、串詞、擴展、壓縮都能快速表達；作文標題吸引人，立意高，論點鮮明、論據能融課內課外內容為一體且充分新穎，語言具有文采，做到文質兼美。設想應有20---30人達到110—120這個分數段。第二類中等學生注重基礎知識的掌握，當堂識記知識至少在60-70%以上，課后占用五分鐘記憶未記知識。語言表達試題要求語言運用得當，能正確、恰當地掌握8種基本的修辭手法，按要求作答；作文寫作標題能反映主旨，盡量用課文內容作論據，正反論證有力，語言流暢。設想應有30---90人達到90---109這個分數段。第三類學困生特別注重基礎知識（音、字、詞、名句）的識記人人過關，讓選擇題的得分更高，這就要求此類學生在課外花一定時間復習語文。語言表達試題要求學生能掌握比喻、排比、對偶等修辭手法，能寫會寫。作文標題能反映話題，盡量用大家熟悉的、自己容易記憶的論據正反論證，寫作中做到文從字順。設想應有1---30人達到60---89這個分數段。另外，針對高中語文教學的特殊性，在教學中對所有學生的要求都應一致，因此在復習教學中應面面俱到，比如對病句的復習就應涉及最基礎的知識點：詞性、句子成分劃分、搭配等。比如閱讀理解，只是不同學生掌握情況稍異，答題分完整與不完整，但絕不能有學生答題不能下筆的情況出現。為了提高整體分數，還應在書寫清楚、規范上下功夫。當然要做到此，任重而道遠。二、高考命題趨勢根據2008年至2013年的高考試卷分析，可見主觀題分值越來越多（120分），對詩歌鑒賞、翻譯、現代文閱讀、語言表達要求更高。設計題型更注重聯系現實生活，包括對聯、廣告詞、串詞、新聞導語標題擬寫、應用文更考學生的語言運用能力。作文考試近年來多以材料作文為主，考審題和辯證思維能力。這就要求教師在復習中更注重學生的能力訓練，多關注熱點或與生活相關的事件，培養學生萬變不離其宗的應考能力。三、復習備考策略（一）學習高三五冊課文；學習高三六冊課文；復習一至六冊課文，理清各冊的字、詞、句以及作家作品等文學文化常識。（二）分專題進行第一專題：語言知識及運用此部分包括語音、漢字、標點、詞語、句子、修辭。教學中老師應讓學生掌握各種知識點和解題方法，培養學生的識記和理解能力。下面分部分介紹。語音：辨別多音字口語與書面語的區別;辨別多音字中單用和組成合成詞使用的區別;注意特殊字的讀音。為了識記語音，讓學生注意靈活運用”排除法”，建立誤讀字檔案，尋找誤讀規律，識記<普通話審音表>中的字。漢字：掌握書寫規則，比較細微差別，聯系具體語境，分析字形結構，仔細進行排除，從這幾方面入手防止和糾正別字，熟記異混淆字。標點：講清常用標點符號的運用規則，讓學生記住教師歸納的十六句話。注意易混標點符號的區別，及時糾正使用不規范的標點，在范文閱讀中學習標點符號的使用規則，在作文應用中鞏固標點符號使用能力，理解標點符號誤用實例并能做到舉一反三。詞語：首先講清實詞、虛詞的語法特點，從詞語的意義、使用范圍、感情色彩和語法功能等方面看詞語在具體語境中的使用，特別注意近義詞語境意義的辨別和運用能力的培養，掌握易混實詞、虛詞辨析表。其次正確理解成語的意義，把握成語的用法，讓學生從色彩、程度、范圍、語法功能等多方面判斷成語使用的正誤，理解并識記“易混成語辨析表”，另外還要注意復習熟語，包括成語、諺語、歇后語等。句子：句子的復習分兩部分。一是擴展語句、壓縮語段。此部分多放在主觀題部分考查，教師應幫助學生了解構成句子的成分及其功能，在句中的位置，掌握句子形式作成分的規律，掌握特殊句式的語法特點，理解修飾語與中心詞的關系，掌握組成復句的分句的句序和組合分句的關聯詞語等。解這方面的題，一般不要對句子作靜止的、孤立的、表面的理解，應結合語境擴展或壓縮。二是辨析并修改病句。讓學生明確常見病種：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂表意不明、不合羅輯等造成的語病及其基本特點。在平時訓練中，適當記憶典型病例、培養語感判斷語病、避免寫病句、搜集病句進行修改，以提高修改病句的能力。修辭：修辭的復習分為三部分。第一，語言表達簡明、連貫、得體。此部分多在主觀題測試，多用概括語意、病句、作文方式考查簡明;多用排列句序和句子復位考查連貫;多從轉述的得體與用詞的得體考查語言的得體。針對考法，教師應讓學生注意以下幾方面：精讀題目、明確要求;分析語境、刪除冗語;仔細審核、有無誤刪漏刪現象，做到語言的簡明。辨別語體、把握中心、發掘意境、擬清順序、理清思路做到語言運用的連貫。揣摩命題意圖、明確表達的中心、概括語言內部、外部語境審核語言使用場合、對象，根據語體特點審查語言運用的得體與否，做到語言運用的得體。第二，選用、仿用、變換句式。主觀題考查，近年分值提高。教學時讓學生了解常見的句式及其特點。做這類題，要從整體上把握整個語段所表達的中心，進入情景，找出合適的詞語完整地表達思想，與準確地使用各種修辭語密切相連。第三，理解并運用常見的修辭方法。讓學生掌握“比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問”八種常見的修辭。教學的重點讓學生學會用修辭方法指導語言表達的實踐，根據具體的語言環境判斷修辭方法的使用是否得當。特別關注那些描寫、敘述或抒情的語段對各種修辭手法的運用，特別注意近年來新增內容———對聯。以上是語言知識和語言表達教學的知識點和解題角度與方法簡單介紹。此部分又主要涉及識記和理解運用等語文能力，針對此，教師在講解理論的同時，要舉例說明，學生除了復習書上的習題外，教師還要精編各類易考題做定時訓練，培養學生語感，提高做題(選擇題)的速度。第二專題：文學、文化常識和名句名篇此部分主要考學生的識記能力，又是對學生平時知識積累的檢驗。文學常識的記憶，最重要的是抓住重點強化記憶。要從詩歌、小說、散文、戲劇四個方面，從不同時代、不同國度中分別找出最能代表該時期(或國度)最有影響的作家作品進行記憶。另外，對作品的記憶，不能只停留在作家名與作品名的水平上，還要對有關作品中的主要人物、題材、內容以及藝術特色等有一定的了解。要把閱讀中外名著同掌握文學常識結合起來。總之，不管是文學常識還是文體知識都要在理解的基礎上記憶。名篇名句重在平時積累，這類題看似死板實則也很靈話，同樣偏重于理解。針對命題方式可能不很直接(如提示語或前言后語的暗示)，應把死記硬背和活理解以及活運用相結合，做題時避免簡單、粗疏、不假思索。高中課文要求背誦篇目見后。第三專題：古代詩文閱讀1、文言文閱讀教師應讓學生掌握文言知識點：常見多義詞、常見復音詞、常見偏義復詞、常見通假字、常見文言虛詞、古今異義、詞類活用和特殊句式。識記一定的古代文化常識，背誦優秀文段，培養語感，再把這些知識運用到文言文閱讀中，習其句并進而分析作品的內容和作者的觀點態度，從整體的高度把握文言文。今年增考文言文內容問答，實質上綜合考測的文章的整體把握。2、詩歌鑒賞在今后教學中要求學生在詩歌的形象、語言和表達技巧進行初步的鑒賞。對作品的思想內容進行評價。在寫鑒賞短文時，必須尊重詩歌文本即對詩歌本身的特點進行鑒賞，力求準確穩妥，簡明扼要，在語言表達上切忌寬泛、牽強、不落實、不能自圓其說、大而不當。第四專題：現代文閱讀現代文閱讀要求學生具備理解、分析綜合、鑒賞評價三種能力，并用其能力解題。具體分三大類進行。1、社會科學類文章閱讀閱讀此類文章，要求學生解題時首先做到理解文章。理解文中重要詞語的含義，理解并解釋文中重要的句子，其方法是抓首句、中心句、轉承句、點睛句、精辟句、矛盾句、感情句、特殊句、修辭句、結尾句，還要用準確的語言把理解的內容表達出來。其次分析文章，包括篩選并提取文中的信息;分析文章結構，把握文章思路;歸納內容要點，概括中心;分析作者觀點;對文章內容進行推斷和想象。總之，正確把握文章中蘊含的信息，是閱讀社會科學類文章的關鍵。2、自然科學類文章閱讀考查的內容也是“理解”與“分析綜合”兩方面。和社科文章要求大致相同，所不同的是它主要考查學生理解文章內容，把握文中信息、掌握作者觀點的能力，一般不分析文章的結構和表達技巧。另外，自然科學類文章大都是些自然科學消息摘要，有著“新”而“廣”的特點，這就要求考生平時要博覽眾多內容，并且與自己所學的各科知識聯系，不孤立地看問題。3、文學作品閱讀文學作品閱讀除了考查理解和分析綜合能力，最重要的是它還要考查學生的鑒賞評價能力。因此教學重點放在對文學作品的形象、語言和表達技巧的把握以及對文章的思想內容和作者的觀點態度的評價上。當然，文學作品的閱讀，不管哪類，都離不開考生平時多讀、多思考、多理解、多積累，它實際是對語文綜合能力的考查。第五專題：作文作文復習還是按文體分為記敘文、議論文、說明文以及應用文，講清每一種文體的特點以及基本結構和寫法。但是不管哪一種文體都不僅要做到符合題意、符合文體要求、思想健康，感情真摯;中心明確，內容充實;結構完整，語言通順;書寫規范，標點正確。還應做到深刻、豐富、有文彩、有創新，特別注意讓學生用各種形式進行寫作。建立自己的題型題庫，可從以下八方面著手：鋪敘美好的親情和友誼;描摩美麗景物或感人場面;關注現實社會生活熱點;熱愛有品位的文學藝術;審查價值取向、道德情操;歷煉人生觀念，思想方法;了解前沿科學技術;展望、預測美好未來。在整個教學中，為適應新課程改革，教師要引導學生處理好書本與生活、教材與讀物的關系，引導學生拓寬閱讀內容、豐富閱讀形式，引導學生打開寫作的源頭，提高文化素養，讓學生做自己想做的事，說自己想說的話，描寫自己的生活，抒發自己的感情?？傊?，語文學習要培養學生良好的品德即做一個清醒的人，做一個是非分明的人。四：課堂教學時間安排(一)8月1日至11月1日左右學習高三五冊課文；11月五日至12月中旬學習高三六冊課文；12月中旬至放假復習一至六冊課文。理清各冊的字、詞、句以及作家作品等文學文化常識。（二）第二輪復習和強化訓練二月份（大約2月8日—2月28日）復習第一專題，包括語音、漢字、詞義、熟語（成語）、標點符號。每部分重練習，主要采取學生自查字詞典的方式，自行解決問題，學生自己動手比老師直接說答案效果好些。教師當堂抽改，發現問題及時向全班同學講解。同時讓學生建立易錯字、詞、義檔案，隨時復習。專題復習完后進行檢測，不合格者老師敲響警鐘并督促補缺。三月份第一：（3月1日—3月9日）復習病句，用一節課時間鞏固病因和解決辦法，用三節課做兩套練習、一節課做一次測試卷，用三節課評講，最后一節課學生自查自補。第二：（3月10日—3月23日）復習修辭，包括語言的簡明、連貫、得體和八種常見修辭格。（高考第四大題句式仿寫和第六大題）講解常規語言習慣，做練習，抽找學生好答案。學生推薦佳句，特別是美句（主要是比喻、排比、擬人、反問等修辭句）。第三（3月24—3月31日）詩歌鑒賞，印發詩歌鑒賞常識，學會選擇某個角度鑒賞并能用文字表達，還要做到言之成理。四月份第一：（4月1日—13日）文言文閱讀訓練，重點“綠色通道”上的實詞、虛詞、古今異義、通假字的識記，并能在文段中靈活運用。特別訓練文言翻譯（高考新增主觀題），要求學生盡量直譯，做到語句通順、意思表達明確。第二：（4月14—4月27日）現代文閱讀，包括科技說明文、社科文、文學作品。注重文體特點，深抓不同文體的考點和解決辦法。教師精選800—1000字文章，學生精練。第三：（4月28—5月4日）作文訓練。作文訓練其實穿插在每周一課時的課外閱讀和每天的三分鐘新聞。本周主要強化訓練作文要有“六好”：好的標題、好的開頭、好的結尾、好的段首、好的立意、好的書寫。再次強調語句通順、思想健康，體現真、善、美。五月份第一：（5月5日—5月25日）高考綜合訓練。第二：（5月26日--5月31日）名言名篇默寫強化訓練。此部分內容穿插在平時早自習，本周再把五本書中要求背誦和識記的音、字、詞、義溫習。六月份第一：（6月1日—6月3日）插陋補缺。第二：（6月4日—6月6日）調整心態，迎接高考。五：復習作業的安排語法知識每部分一邊講知識，一邊做《創新設計》上的練習，另外老師還要精心準備兩套習題，一套用于課后作業，一套用于定時練習。并讓學生建立得分檔案，把握其掌握程度。背誦要求學生每天背誦名言名句兩句;為了增加詞匯量，熟記字音、詞語、成語三至五個;每周背誦所學過的課文一篇，并用默寫或課堂抽問的形式檢查。閱讀關于閱讀，除了充分利用好語文讀本外，教師相應增加閱讀材料，每天收集時事、熱點和令人關注的社會問題，利用課前三分鐘向學生宣布，讓學生了解當前社會。特別讓學生關注《讀者》、《青年文摘》、《小小說》以及近年來獲矛盾文學獎的當代文學作品，豐富自己的素材，提高閱讀和寫作能力。為了檢驗閱讀效果，每周做閱讀練習兩篇，定時練習兩篇。作文第一：每周或間周教師把搜集的新聞材料整理成一個專題，讓