基礎心理學模擬試題庫及答案

基礎心理學模擬試題庫及答案一、單項選擇題1.心理學成為一門獨立的學科是以德國學者馮特（）年在萊比錫大學建立了世界上第一個心理實驗室為標志的。A.1879B.1897C.1789D.1798答案：A。1879年馮特在德國萊比錫大學建立了世界上第一個心理實驗室，這標志著心理學從哲學中分離出來，成為一門獨立的科學。2.下列屬于第二信號系統的條件反射的是（）。A.望而生畏B.談梅生津C.見風流淚D.嘗梅生津答案：B。第二信號系統是以語言為中介的條件反射系統?！罢劽飞颉笔峭ㄟ^談論“梅”這個語言刺激而產生的唾液分泌反應，屬于第二信號系統的條件反射?！巴贰笔怯删唧w的事物“望”引起的，屬于第一信號系統；“見風流淚”是本能的生理反應，不是條件反射；“嘗梅生津”是無條件反射。3.感受性與感覺閾限之間的關系是（）。A.常數關系B.對數關系C.正比關系D.反比關系答案：D。感受性是指感覺器官對適宜刺激的感覺能力，感覺閾限是指能引起感覺的最小刺激量。感受性與感覺閾限成反比關系，即感覺閾限越低，感受性越高；感覺閾限越高，感受性越低。4.人們進入百貨公司，各人注意的東西總不一樣，這是知覺（）的表現。A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性答案：A。知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區分出來優先加以清晰地反映的特性。在百貨公司中，不同的人會根據自己的需要和興趣選擇不同的東西加以注意，體現了知覺的選擇性。5.記憶包括三個基本過程，它們是（）、保持和提取。A.編碼B.回憶C.再認D.遺忘答案：A。記憶的三個基本過程是編碼、保持和提取。編碼是將信息轉換為記憶系統能夠存儲和處理的形式；保持是指已編碼的信息在頭腦中儲存和鞏固的過程；提取是指從記憶中查找已有信息的過程，包括回憶和再認。6.夢通常出現在（）。A.以混合的、頻率和波幅都較低的腦電波的淺睡階段B.睡眠的最初階段C.快速眼動睡眠階段D.睡眠的最深階段答案：C?？焖傺蹌铀唠A段的腦電活動與清醒狀態下相似，眼球會快速轉動，夢境通常出現在這個階段。淺睡階段、睡眠最初階段和睡眠最深階段一般較少出現夢境。7.有預定目的，需要一定意志努力的注意是（）。A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.無意注意答案：A。隨意注意也稱有意注意，是有預定目的、需要一定意志努力的注意。不隨意注意也稱無意注意，是沒有預定目的、無需意志努力就能維持的注意。隨意后注意是有預定目的，但不需要意志努力的注意。8.學生掌握了整數、分數、小數的知識后，可以概括為有理數，這是思維過程的（）。A.具體化B.分析C.系統化D.抽象答案：C。系統化是指把學到的知識分門別類地按一定程序組成層次分明的整體系統的過程。學生將整數、分數、小數概括為有理數，是將所學知識進行系統化的過程。具體化是指把抽象概括出來的一般知識應用到具體對象上去；分析是把事物的整體分解為各個部分、方面或特征的過程；抽象是從眾多的事物中抽取出共同的、本質的特征，而舍棄其非本質的特征。9.下列哪種選項屬于一般能力的范疇（）。A.記憶能力B.創造能力C.運動能力D.社交能力答案：A。一般能力是指在不同種類的活動中表現出來的能力，如觀察力、記憶力、思維力、想象力等。創造能力、運動能力和社交能力屬于特殊能力，是指在某種專業活動中表現出來的能力。10.下列哪項不屬于動機的功能（）。A.激活功能B.指向功能C.維持和調整功能D.模仿功能答案：D。動機具有激活功能，能激發個體產生某種活動；指向功能，使個體的行為指向一定的目標；維持和調整功能，維持個體的行為并根據情況進行調整。模仿功能不屬于動機的功能。二、多項選擇題1.心理過程包括（）。A.認知過程B.情緒情感過程C.意志過程D.注意過程答案：ABC。心理過程是指心理活動發生、發展的過程，包括認知過程（感覺、知覺、記憶、思維、想象等）、情緒情感過程和意志過程。注意是伴隨心理過程的一種心理狀態，不屬于獨立的心理過程。2.下列屬于感覺適應的有（）。A.入芝蘭之室，久而不聞其香B.廚師做菜，越做越咸C.我們能分辨出一大串不同的鑰匙中不同的形狀D.從亮處到暗處，開始看不到東西，要過一段時間才能看到答案：ABD。感覺適應是指由于刺激物持續作用于同一感受器，從而使感受性發生變化的現象?！叭胫ヌm之室，久而不聞其香”是嗅覺適應；廚師做菜越做越咸是味覺適應；從亮處到暗處，開始看不到東西，過一段時間能看到是視覺的暗適應?！拔覀兡芊直娉鲆淮蟠煌蔫€匙中不同的形狀”體現的是知覺的特征，不是感覺適應。3.影響遺忘進程的因素有（）。A.時間因素B.識記材料的性質和數量C.學習的程度D.識記材料的系列位置答案：ABCD。遺忘的進程不僅受時間因素的影響，還受多種因素的制約。識記材料的性質和數量，如形象的、有意義的材料遺忘得慢，材料數量越多，遺忘得越快；學習的程度，過度學習能提高記憶效果；識記材料的系列位置，一般系列開頭和結尾的材料記憶效果好，中間部分容易遺忘。4.思維的基本過程包括（）。A.分析B.綜合C.比較D.抽象和概括答案：ABCD。思維的基本過程包括分析與綜合、比較、抽象與概括。分析是把事物的整體分解為各個部分、方面或特征；綜合是把事物的各個部分、方面或特征結合起來；比較是對事物進行對比，確定它們的異同點；抽象是抽取事物的本質特征，概括是將抽取出來的本質特征推廣到同類事物中去。5.情緒情感的功能有（）。A.信號功能B.動機功能C.感染功能D.適應功能答案：ABCD。情緒情感具有信號功能，通過表情等方式傳遞信息；動機功能，能夠激發和維持個體的行為；感染功能，一個人的情緒情感可以影響他人；適應功能，幫助個體適應環境。三、判斷題1.心理學是研究人的行為的科學。（）答案：錯誤。心理學是研究心理現象及其發生發展規律的科學，既研究人的行為，也研究人的心理活動。人的行為是在心理的支配下產生的，心理學不僅要研究行為本身，更要研究行為背后的心理機制。2.感受性與感覺閾限在數值上成反比關系。（）答案：正確。感受性是感覺器官對適宜刺激的感覺能力，感覺閾限是能引起感覺的最小刺激量。感受性越高，感覺閾限越低；感受性越低，感覺閾限越高，二者在數值上成反比關系。3.短時記憶的容量是7±2個組塊。（）答案：正確。短時記憶的容量一般是7±2個組塊，組塊是指人們在過去經驗中已變為相當熟悉的一個刺激獨立體。通過組塊化可以擴大短時記憶的容量。4.幻想是一種不切實際、不能實現的想象，因而它是消極的。（）答案：錯誤?；孟胧侵赶蛭磥?，并與個人愿望相聯系的想象。幻想可分為積極的幻想（理想）和消極的幻想（空想）。理想是符合事物發展規律、有可能實現的幻想，對人具有激勵作用；空想是違背事物發展規律、不可能實現的幻想，是消極的。5.智力高者，創造力必定高。（）答案：錯誤。智力與創造力之間存在一定的關系，但并非簡單的線性關系。智力是創造力的必要條件，但不是充分條件。高智力者可能具有較高的創造力，但也有高智力者創造力并不突出。創造力還受到個性、環境等多種因素的影響。四、簡答題1.簡述引起和保持有意注意的條件。答案：有意注意也稱隨意注意，是有預定目的、需要一定意志努力的注意。引起和保持有意注意的條件主要有：（1）明確活動的目的和任務。目的越明確、越具體，對完成目的的意義理解越深刻，就越能引起和保持有意注意。（2）培養間接興趣。間接興趣是指對活動結果的興趣。有了間接興趣，盡管活動本身可能枯燥，但為了達到活動的結果，人們仍能長時間地保持有意注意。（3）合理地組織活動?？梢酝ㄟ^提出問題、自我提醒等方式，將智力活動與實際操作相結合，使自己的注意保持在活動上。（4）用堅強意志與干擾作斗爭。在有意注意的過程中，會遇到各種干擾，如外界的刺激、自身的疲勞等。這時需要用堅強的意志排除干擾，保持注意的穩定。2.簡述遺忘的原因。答案：關于遺忘的原因，主要有以下幾種理論：（1）衰退說。該理論認為，遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱，以致最后消退的結果。這是一種最古老的遺忘理論，符合常識，但難以用實驗證實。（2）干擾說。該理論認為，遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。干擾主要有兩種情況，即前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制是指先前學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用；倒攝抑制是指后學習的材料對識記和回憶先前學習材料的干擾作用。（3）壓抑說。該理論認為，遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的。如果這種壓抑被解除，記憶就能恢復。例如，人們對某些痛苦的經歷往往會產生遺忘，就是因為這些記憶被壓抑到潛意識中去了。（4）提取失敗說。該理論認為，存儲在長時記憶中的信息是永遠不會丟失的，遺忘只是因為沒有找到合適的提取線索。一旦有了正確的線索，信息就能被順利提取出來。3.簡述情緒與情感的區別與聯系。答案：區別：（1）從需要的角度看，情緒通常是與機體的生理需要相聯系的體驗，如饑餓時的不愉快情緒；情感則是與人的社會性需要相聯系的體驗，如道德感、美感等。（2）從發生的角度看，情緒是原始的、低級的，是人和動物所共有的；情感是后繼的、高級的，是人類所特有的。（3）從穩定性程度看，情緒具有情境性、沖動性和短暫性，它往往隨著情境的改變和需要的滿足而減弱或消失；情感則具有穩定性、深刻性和持久性，是對事物穩定態度的反映。（4）從表現形式看，情緒具有明顯的外部表現，如喜形于色；情感則比較內隱，往往通過內心體驗的形式存在。聯系：（1）情緒是情感的外在表現，情感離不開情緒。情感總是通過各種情緒表現出來，離開了情緒，情感就無法表達。（2）情感是情緒的本質內容，情緒的變化受情感的制約。在一定的情境下，情緒會反映出個體的情感傾向。五、論述題1.論述如何培養學生的觀察力。答案：觀察力是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺能力，是智力的重要組成部分。培養學生的觀察力可以從以下幾個方面入手：（1）明確觀察的目的和任務。讓學生清楚地知道觀察什么、為什么觀察，才能使他們的注意力集中在觀察對象上，提高觀察的效果。教師可以在觀察前向學生提出具體的觀察要求，如觀察植物的生長過程，要讓學生觀察植物的根、莖、葉的變化等。（2）做好觀察的準備工作。在觀察前，要讓學生掌握與觀察對象有關的知識，如觀察動物的生活習性，要先讓學生了解該動物的分類、生理特征等。同時，要準備好觀察工具，如顯微鏡、放大鏡等。（3）教給學生觀察的方法。-順序觀察法：按照一定的順序進行觀察，如由遠及近、由上到下、由外到內等。-比較觀察法：對相似的事物進行比較，找出它們的異同點，如比較不同種類植物的葉子形狀。-重點觀察法：在全面觀察的基礎上，對觀察對象的重點部分進行深入觀察，如觀察人體的心臟結構。-解剖觀察法：對觀察對象進行解剖，了解其內部結構，如解剖植物的花，觀察其花蕊、花瓣等結構。（4）引導學生在觀察中思考。觀察過程中要引導學生積極思考，分析觀察到的現象，提出問題并嘗試解決問題。例如，在觀察物體的沉浮現象時，讓學生思考物體沉浮與哪些因素有關。（5）培養學生觀察的興趣。通過生動有趣的觀察活動，激發學生的觀察興趣。如組織學生觀察星空，講解星座的知識，讓學生感受到觀察的樂趣。（6）要求學生觀察后及時總結。觀察結束后，要讓學生用文字、圖表等形式對觀察結果進行總結，鞏固觀察成果。同時，通過總結還可以發現觀察中的不足之處，以便在今后的觀察中改進。2.論述氣質與性格的關系。答案：氣質和性格是人格的兩個重要方面，二者既有區別又有聯系。區別：（1）概念不同。氣質是表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩定的心理特征，即我們平時所說的脾氣、秉性。性格是指人的較穩定的態度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征。（2）形成和影響因素不同。氣質主要受先天的生理因素影響，具有較強的穩定性，變化比較緩慢。性格主要是在后天的社會環境中形成的，具有明顯的社會性，可塑性相對較大。（3）表現范圍不同。氣質更多地反映了個體的生物性特點，與行為的動力特征有關，如情緒的興奮性、反應的速度等。性格則更多地反映了個體的社會性特點，與行為的內容有關，如對人、對事的態度和行為方式。（4）評價標準不同。氣質類型無好壞之分，每一種氣質類型都有其積極的一面和消極的一面。性格有好壞之分，如善良、正直、勇敢等性格特征是積極的，而自私、虛偽、懦弱等性格特征是消極的。聯系：（1）氣質影響性格的形成和發展。氣質會影響性格形成的速度和難易程度。例如，膽汁質的人容易形成勇敢、果斷的