實驗復(fù)習(xí)實驗探究的一般過程教案

課題實驗探究的一般過程課型復(fù)習(xí)課授課人陳婷婷授課時間2013．12．17教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、建立科學(xué)探究的一般過程。2、訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范進(jìn)行實驗操作的能力。3、能夠規(guī)范描述探究鹵素氧化性順序的實驗操作及實驗現(xiàn)象。過程與方法1、以教材實驗為素材,對其進(jìn)行剖析,整理得出實驗探究的一般過程。2、通過對素材來源于教材的高考化學(xué)實驗試題的分析，了解實驗探究在高考題中的考察形式。3、通過對教材實驗及高考實驗的對比，了解高考實驗綜合題與教材實驗的聯(lián)系與區(qū)別。.4、通過學(xué)生分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作的能力。情感、態(tài)度與價值觀1、通過教學(xué)活動中的討論、交流，分享對問題的看法和解決方案，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的意識。2、通過科學(xué)探究活動，培養(yǎng)求真務(wù)實、勇于探究、積極實踐的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點建立科學(xué)探究的一般過程教學(xué)難點尋找，排除實驗中的干擾因素教學(xué)方法講授、討論、小組匯報、總結(jié)、對比教學(xué)用具多媒體，實驗儀器及藥品教學(xué)過程

教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一：由高考大題題型引入【講述】高考化學(xué)一共有四道大題，其中一道是實驗探究綜合題，要想明確題中都考察哪些內(nèi)容,首先要了解實驗探究的一般過程,今天,我們就以教材中的實驗為素材,分析實驗探究的一般過程.【板書】實驗探究的一般過程聆聽開門見山，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容環(huán)節(jié)二：以教材實驗為素材進(jìn)行科學(xué)探究，整理得出科學(xué)探究的一般過程【ppt展示】科學(xué)探究的任務(wù)：探究Cl2、Br2、I2的氧化性順序【提問】猜想：Cl2、Br2、I2的氧化性如何排序？理論依據(jù)是什么？【ppt展示】實驗設(shè)計：提供試劑：氯水，溴水，NaBr溶液，KI溶液，CCl4，淀粉溶液【提問】依據(jù)實驗原理，如果要驗證Cl2>Br2及Cl2>I2實驗中具體如何操作？并預(yù)測實驗現(xiàn)象。如果要驗證Br2〉I2，將溴水滴到含有KI溶液的試管中,溶液變黃能否證明有I2生成?若不能,接下來如何操作?現(xiàn)象如何?【ppt展示】教材中的實驗方案,并與學(xué)生的方案進(jìn)行對比。強(qiáng)調(diào)操作細(xì)節(jié)：萃取時，加入萃取劑后需要振蕩靜置。【ppt展示】實驗現(xiàn)象的圖片強(qiáng)調(diào)操作時若不振蕩靜置，CCl4層是不會呈現(xiàn)出紫紅色或橙色的。強(qiáng)調(diào)溴、碘在水中和有機(jī)溶劑中的顏色,并說明溶質(zhì)濃度變大，顏色越深?！咎釂枴吭谠搶嶒炋骄恐校还矚v經(jīng)了哪幾個過程？【板書】(1)猜想(2)設(shè)計實驗方案并驗證(包括原理,操作,現(xiàn)象)(3)得出結(jié)論(4)反思評價【講解】要經(jīng)歷一個完整的實驗探究過程需要以上幾個環(huán)節(jié),科學(xué)的分析推理過程最為關(guān)鍵.思考并回答依據(jù)所給試劑分析實驗原理，并書寫化學(xué)方程式。思考具體操作并回答：將氯水滴到含有NaBr溶液（KI溶液）的試管中，振蕩，溶液變黃。（也可使用CCl4）思考并回答加入CCl4振蕩靜置，下層顯紫紅色?；虻渭拥矸廴芤?，變藍(lán)。按照方案，分組實驗,注意試劑要少取并匯報實驗現(xiàn)象。得出結(jié)論。思考實驗探究的一般過程并回答使學(xué)生明確實驗探究任務(wù)。并由猜想的理論依據(jù)強(qiáng)化結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的化學(xué)思想。通過實驗設(shè)計,讓學(xué)生體驗實驗探究過程的中心環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識.通過分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，為其正確描述實驗操作及實驗現(xiàn)象打下基礎(chǔ)。通過學(xué)生的歸納整理，得出實驗探究的一般過程。環(huán)節(jié)三：鏈接高考【過渡】現(xiàn)在我們就以實驗探究過程的這四個環(huán)節(jié)為依據(jù)，分析一道北京的高考實驗題。該高考試題素材來源于教材，但有所拓展。【提問】1、圍繞實驗?zāi)康模Y(jié)合裝置以及已知操作(Ⅰ和Ⅱ)，分析實驗原理。2、過程Ⅳ的目的是要驗證溴的氧化性強(qiáng)于碘,敘述其操作和現(xiàn)象.【ppt展示】高考題的標(biāo)準(zhǔn)答案，并與學(xué)生的答案進(jìn)行對比。并再現(xiàn)教材實驗操作，提醒學(xué)生重視教材中的實驗，敘述操作時要規(guī)范表達(dá)?！咎釂枴?、反思評價：若經(jīng)實驗驗證：過程Ⅳ的實驗現(xiàn)象和預(yù)測的實驗現(xiàn)象一致，是否一定能證明溴的氧化性強(qiáng)于碘？【講解】高考的命題專家對現(xiàn)有的裝置進(jìn)行了改進(jìn)，在AC中間插入了裝置B，B中裝有與C等體積等濃度的NaBr溶液，通過裝置B來排除Cl2干擾?！咎釂枴?、如何通過裝置B證明C中Cl2無剩余？操作Ⅱ和Ⅲ被遮擋部分如何描述？【小結(jié)】整個實驗的分析過程。分析過程滲透著實驗操作過程中的幾個環(huán)節(jié)，實驗題中呈現(xiàn)出的環(huán)節(jié)是不完整的，缺失的環(huán)節(jié)需要我們?nèi)シ治鼋鉀Q，高考命題的專家設(shè)置的問題也就在這些缺失的環(huán)節(jié)中產(chǎn)生。試卷的背面就是這道高考試題的原型。讀題，分析實驗原理組織語言，回答問題觀看ppt展示，將自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行對比，找出自己表達(dá)不規(guī)范的點并糾正。思考，回答聆聽，觀看裝置B討論交流瀏覽試卷背面的高考試題所設(shè)置的問題。通過對高考試題的分析，滲透實驗探究過程的幾個環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有的知識分析問題,解決問題的能力.通過對操作和現(xiàn)象的描述，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)的能力。通過再現(xiàn)教材中的實驗,提醒學(xué)生重視教材中的實驗及其細(xì)節(jié).通過干擾因素的尋找與排除，使學(xué)生明確實驗探究時要多思多想，思維要嚴(yán)謹(jǐn)。環(huán)節(jié)四：對比高考實驗與課本實驗【提問】本節(jié)剖析了兩個探究實驗,一個是高考實驗,一個是課本實驗,對比兩者，分析兩者的聯(lián)系與區(qū)別。思考回答通過對比，使學(xué)生明確高考實驗與課本實驗的聯(lián)系與區(qū)別,提醒學(xué)生重視教材中的實驗。環(huán)節(jié)五：小結(jié)【小結(jié)】通過接下來的實驗復(fù)習(xí)，要將教材中的實驗深度挖掘