人教課標版6琵琶行并序公開課課件課

琵琶行白居易【教學目標】1.有感情的誦讀詩歌并背誦；2.欣賞詩歌中運用描寫音樂的語言；3.品味詩歌意境，分析琵琶女形象，體會作者所表達的思想感情?！局攸c難點】一、掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。二、引導學生從對物身世命運的分析中解讀作品思想感情，把握意境

【課時安排】兩課時

白居易，字樂天，晚年號香山居士。中唐時期現實主義偉大詩人。青年時期家境貧困，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。讀書時期特別刻苦。少年就以詩成，曾以《賦得古原草送別》

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。得到大詩人顧況的贊賞。作者

29歲中進士，官至翰林學士、左拾遺、刑部尚書。白居易是唐代新樂府運動的倡導者，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。他的人生觀是：“窮則獨善其身，達則兼濟天下(不得志時就潔身自好修養個人品德，得志時就使天下都能這樣)

”。所以在京做官期間他的詩大多是“為民請命”，利用詩歌諷刺了那些達官貴人的貪污腐化,揭露了現實社會的黑暗,反映了勞動人民痛苦，這種風格的詩叫做諷喻詩。最有名的如《賣炭翁》。

而自從元和十年，掌權的達官貴人們惱怒他的詩，借口把他貶為江州司馬后白居易寫了大量的“閑適詩”、“感傷詩”?！杜眯小肪褪前拙右自谠褪?，被貶不到一年的時候寫下的一篇“感傷詩”白居易將自己的創作從總體上分作四大塊：閑適：后期詩歌的主要內容，對后世文人士大夫影響相當大。諷諭：《新樂府》、《秦中吟》，是新樂府運動的重大收獲。雜律：以律詩、絕句為多。、感傷：《長恨歌》（35歲時作）、《琵琶行》（45歲時作），是白居易創作最高藝術境界的代表。文題背景：

這首敘事詩，主要記敘白居易貶謫江州時，在一個蕭瑟的秋夜，送客潯陽江頭，偶逢琵琶女，從其苦難的身世聯想到自己政治上的坎坷失意，頓時觸發了天涯淪落的痛苦心境，悲愴之意油然而生，他飽蘸滿腹辛酸之淚，盡情傾述悲憤之情，寫下了千古絕唱《琵琶行》。詩一問世，即廣為傳送，遠揚塞外，直至今天，雖歷時千載，仍傳不衰。

后人為了紀念這位偉大的詩人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永遠的記載了白居易和琵琶女之間這個美麗而憂傷的故事，潯陽江水又將這個美麗的故事千古的流傳下來。《琵琶行》是中國詩歌詩上具有重大影響的杰作

元代馬致遠雜劇《青衫淚》（全名《潯陽商婦琵琶行，江州司馬青衫淚》），明代顧大典傳奇《青衫記》，清代蔣士銓雜劇《四弦秋》十大古典名曲中的《夕陽簫鼓》即取材于本詩。白居易去世后，唐宣宗寫詩紀念道：“浮云不系名居易，造化無為字樂天。童子解吟《長恨曲》，胡兒能唱《琵琶》篇。文章已滿行人路，一度思卿一悵然?！痹绖P贈紅粉知己聯：“商婦飄零，一曲琵琶知音少；英雄落魄，百年歲月感慨多。”第一課時【學習目標】1、有感情的誦讀詩歌，理清全文思路，分析本詩結構特點。2、概述小序內容及作用3、分析詩歌首段內容和作用【自主學習】1、請學生概述小序的內容及作用。明確：詩前小序，共一百三十八字。扼要地交代了時間、地點、人物和故事的主要經過，概括了琵琶女的身世和作者的心情。小序的作用：說明了寫這首長詩的原因和命名，定下了全詩凄切傷懷的感情基調。本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。2、聽配樂朗誦，整理詩歌結構，學生誦讀詩歌，概括每段內容。文章結構序言部分：交待寫作動機。第一段：潯陽江邊聞琵琶第二段：江心聆聽琵琶曲。第三段：江中聽訴身世苦。第四段：同病相憐感慨多。第五段：重問琵琶青衫濕。邀見歌女演奏名曲聽者陶醉少年歡樂晚年淪落悲苦心境【合作探究】1、作為敘事詩的開頭，這一段都寫了什么內容？這段中景物描寫的作用是什么？請用詩句中的一個字概括這一段所渲染的氣氛特點。明確：這一段是全詩的引子，交代了故事發生的時間、地點、人物，引了了琵琶聲。頭兩句寫江頭送客，正當秋夜，楓葉如丹，荻花飄白，風聲瑟瑟，這就烘托了一種惆悵惜別的悲涼氣氛。中間四句寫船中餞別，“舉酒欲飲無管弦”為琵琶女的出場埋下伏筆，并和后文“潯陽地僻無音樂”照應。在無管弦的寂寞中飲酒，自然“醉不成歡”酒喝得雖多，卻不成歡，言外之意是心情郁悶，一個“慘”字不但渲染出氣氛的特點，而且含蓄地吐露了詩人的悲抑心情。而船外則是江面茫茫，月影沉壁。詩人的離情別緒，有如荒江冷月。這些景物描寫不僅帶有濃厚的感情色彩，而且也為琵琶女的出場創造了環境氣氛。最后兩句用“忽聞”造成語氣的強烈轉折，未見其人先聞其琵琶聲，用水上傳來的琵琶聲打破了寂寞，這種氣氛可用詩中的一個“慘”字加以概括第二課時【學習目標】一、鑒賞詩中高超的音樂描寫。二、引導學生探析人物命運，感受人物的情感，鑒賞人物美【自主學習】一、全詩共寫了幾次音樂？（連帶詩歌結構）

是怎樣寫的？總結：第一次詩人送客聞琴邀相見（暗寫、側面烘托）第二次彈奏《霓裳》《六幺》訴淪落（明寫、詳寫）第三次感我此言“卻坐促弦”，青衫濕（明寫、略寫、側面烘托）二、第二次演奏中，白居易是根據什么來描述音樂的？琵琶女在琵琶聲中流露出什么樣的內心感情？大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私語間關鶯語花底滑凝絕不通聲暫歇水漿迸刀槍鳴四弦一聲如裂帛音樂旋律明確：1、詩人根據琵琶女演奏時琴聲的高低緩急，把演奏過程分為若干個階段，分而有合，寫得跌宕起伏、收放自如，并在最高潮處戛然而止，干凈利落，動人心魄。2、運用通感，賦形于聲，把對客觀事物的描述轉移到聽者主觀的感覺之中，啟發聯想，余韻無窮。3、使用了一連串形象而巧妙的比喻來描寫虛渺飄忽、過耳即逝的無形音樂，仿佛在聞其聲時能見其形，激發讀者的聯想和想象。4、運用了側面渲染烘托的手法，通過音樂效果的描寫來烘托琴聲的優美動聽、深切感人。琵琶女在琵琶聲中流露出了低沉、抑郁的情調，不得志的哀怨、悲憤之情，暗示了她悲慘的身世。三、作者用了哪些手法來描摹音樂？這些手法有何好處？1、找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點？并分析比喻描寫的好處。大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私語（親切細柔）（輕柔尖細、委婉纏綿）嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。（錯落有致、清脆圓潤）間關鶯語花底滑（婉轉優美）（悠揚婉轉、悅耳動聽）幽咽泉流冰下難（低沉凝澀）銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。（激越雄壯、高亢激昂）曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。（凄厲）由激越雄壯——舒徐流暢——間歇停頓——逐漸沉咽－－好處：把抽象無形的音樂變成形象可感的實體。2、疊詞和聯綿詞：疊詞：弦弦、聲聲、續續、嘈嘈、切切聯綿詞：間關（疊韻）、幽咽（雙聲）－－使音節悅耳動聽①正面描?。恨D軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。……銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。②側面烘托：東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。－－寫聽眾的反映，突出了琵琶曲感人的藝術效果。3、正面描摹與側面烘托4、曲中帶情：以聽者的感受襯托音樂的聲情并茂。琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因？一個十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情了彈奏的，而詩人也是帶著感情來聽、來描摹的。六、為什么演奏完畢，要添上“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”這兩句?明確：1、為了突出音樂效果?！扒臒o言”比報之以熱烈的掌聲或喝彩聲更好，這就是一種“此時無聲勝有聲”。樂曲引人入勝，感人肺腑，它雖然結束了，但聽眾還是曲意未盡，仍然沉浸在動人的音樂中，神情恍惚，如醉如癡。這意味深長的間接描寫，更突出了音樂的魅力,是畫龍點睛之筆。2、為了深化詩歌的意境。它把動態的音樂凝固在靜態的畫面里，曲終已經收撥，樂聲已經消逝，但人們的欣賞活動仍在繼續。眼前是江水茫茫，無邊無際，四周寥落，萬籟俱寂，中天一輪明月，江心倒映一派光輝。人們憑著詩意的想象，似乎感到這秋涼的夜色中彌漫著音樂的氣氛，這粼粼的波光中蕩漾著動人的旋律。余音繞梁，不絕如縷。以景結情，情和景，意和景，悲愴的樂曲和凄清的畫面都融為一體，頗有“言有盡而意無窮”之妙。轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續續彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。序曲第一樂曲第二樂曲第三樂曲曲終

傾訴悲情急切愉快幽愁暗恨激越雄壯曲終收撥從琵琶曲調的起伏變化中，體會琵琶女情感和生活變化【合作探究】一、詩人塑造了一個怎樣的琵琶女形象？為什么要著力刻畫這一形象？明確：琵琶女年輕時曾是京城名噪一時的歌女，色藝雙絕，生活充滿了歡樂。待到年老色衰，又值社會發生動亂，不得已嫁作“商人婦”，過著凄慘的生活。詩人著力刻畫琵琶女的目的只是為了更好地抒寫自己的“同是天涯淪落人”之恨。二、詩人為何認為自己和琵琶女是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”他們同在何處？琵琶女自訴身世苦白居易自嘆謫居苦年輕美貌——年長色衰門庭若市——孤守空船夕日歡笑——今日辛酸夜夢往事——孤寂傷感年輕時年老時起對比反襯作用被貶江洲病臥潯陽本是京城女去年辭帝京名滿京都的藝人才華橫溢的詩人因年長色衰而嫁商人因直言進諫而遭貶謫憂愁暗恨同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！結構和主旨琵琶女三次演奏示意圖：

第一次（暗寫）：詩人送客聞琴

“醉不成歡慘將別”（暗示淪落）

“主人忘歸客不發”（側面烘托琴技）

第二次（明寫）：

彼此想見，琵琶女演奏《霓裳》《六幺》（詳寫）琵琶女自敘身世

詩人述“遷謫意”“同是天涯淪落人”（點明主旨）第三次（明寫）：

“感我此言”“卻坐促弦”（略寫）

“江州司馬青衫濕”（側面烘托）（照應）

一個是處于封建社會底層的藝伎，一個是被壓抑的真正知識分子，雖地位懸隔，在這風清月白的環境下自然產生強烈的感情共鳴和交流，成為知音，可見其對歌伎人格尊重的進步思想。二者的遭遇揭示了封建社會壓抑人才、不容賢能的黑暗。“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”蘊含著許多能使人從悲哀中出甘美的人生哲理，已超越時代、階級的局限，成為后世飽經憂患的人邂逅時的共同心聲。（美學價值，現實意義）總結主題

【拓展延伸】比較鑒賞：

《下面是一首白居易寫的另一首詩《夜聞歌者，時自京城謫潯陽宿于鄂州》，試與《琵琶行》作比較：夜泊鸚鵡洲，秋江月澄澈。鄰船有歌者，發調堪愁絕。歌罷繼以泣，泣聲通復咽。尋聲見其人，有婦顏如雪。獨倚帆檣立，娉婷十七八。夜淚如真珠，雙雙墮明月。借問誰家婦，歌泣何凄切？一問一沾襟，低頭終不說。思想內容相同點：都寫了樂