【新教材】人教版（2024）一年級下冊美術第四單元 第3課 家鄉變化大 教案

第第頁【新教材】人教版（2024）一年級下冊美術第四單元第3課家鄉變化大教案一、核心素養目標（一）圖像識讀1.引導學生觀察家鄉不同時期的圖像資料，如老照片、舊地圖、現代照片、城市規劃圖等，能從圖像中分辨出家鄉在建筑、交通、環境等方面的變化。2.幫助學生感知不同時期家鄉圖像的色彩、構圖特點，初步學會用對比的方法分析圖像，理解圖像所反映的家鄉發展和變遷。（二）美術表現1.引導學生運用繪畫、拼貼、對比創作等美術形式，表現家鄉的過去與現在，突出家鄉的變化。2.幫助學生掌握對比構圖的方法，學會運用不同的色彩表現家鄉不同時期的氛圍，提升造型能力和畫面組織能力。（三）文化理解1.讓學生了解家鄉的發展歷程和變化成就，感受家鄉的進步和繁榮，增強對家鄉的熱愛和自豪感。2.引導學生關注家鄉的文化傳承和發展，認識到家鄉變化中傳統文化與現代文明的融合，培養對家鄉文化的保護意識。（四）創意實踐1.鼓勵學生發揮想象力，創意性地表現家鄉的未來發展，設計自己心中的家鄉藍圖。2.引導學生嘗試使用多種材料和工具進行創作，如水彩筆、油畫棒、廢舊材料等，培養創新思維和動手實踐能力。二、教學重點1.幫助學生通過觀察和對比，準確把握家鄉在建筑、交通、環境等方面的變化，理解家鄉變化的意義。2.引導學生運用對比構圖和合適的色彩，用美術形式生動表現家鄉的過去與現在，突出作品的主題。三、教學難點1.幫助學生在創作中合理組織畫面，清晰呈現家鄉的變化，使作品具有較強的對比性和敘事性。2.引導學生在表現家鄉變化的同時，融入自己對家鄉的情感，使作品不僅能夠展示家鄉的變化，還能傳達出對家鄉的熱愛和對未來的憧憬。四、教學方法1.對比教學法：通過展示家鄉不同時期的圖像資料，引導學生進行對比觀察，直觀感受家鄉的變化。2.情境教學法：通過播放家鄉發展變化的紀錄片、展示家鄉的特色景觀，創設熱愛家鄉的教學情境，激發學生的學習興趣。3.示范法：教師通過示范對比構圖的繪畫方法，讓學生直觀了解創作步驟和技巧。4.小組合作法：組織學生進行小組討論、合作創作，培養團隊協作能力和交流表達能力。5.實踐探究法：引導學生通過實地觀察、采訪家人等方式，收集家鄉變化的資料，培養探究能力和實踐能力。五、教學過程（一）導入新課：對比激趣，感受家鄉變化（10分鐘）1.教師展示一組家鄉不同時期的對比照片，如“家鄉的老街道vs現在的商業街”?“家鄉的舊橋vs現在的新橋”?“家鄉的老學校vs現在的新學?！钡?，同時播放家鄉發展變化的背景音樂。2.教師提問：“同學們，仔細看看這些照片，你們發現了什么？照片中的地方是哪里？和我們現在看到的有什么不一樣？”3.學生自由發言，分享自己的發現，教師引導學生從建筑、交通、環境等方面說出家鄉的變化。4.教師小結：隨著時間的推移，我們的家鄉發生了翻天覆地的變化，變得越來越美麗、越來越繁榮。今天，我們就一起走進《家鄉變化大》，用美術的方式記錄和展現家鄉的精彩變遷。板書課題《家鄉變化大》。（二）新知探究：觀察對比，了解家鄉變化（25分鐘）1.圖像識讀：對比分析家鄉的變化（1）教師展示更多家鄉不同時期的圖像資料，包括老照片、舊地圖、現代照片、城市規劃圖、家鄉特色建筑插畫等，分為“家鄉的過去”和“家鄉的現在”兩個板塊。（2）組織學生分組觀察、討論，完成“家鄉變化對比表”：對比項目家鄉的過去家鄉的現在建筑低矮的平房、青瓦白墻高大的樓房、現代化建筑交通泥濘的小路、老式自行車寬闊的馬路、汽車、公交車環境簡陋的街道、較少的綠化干凈的街道、美麗的公園、充足的綠化其他老式店鋪、簡單的娛樂設施大型商場、現代化娛樂設施（3）各小組派代表分享討論結果，教師總結：家鄉的變化體現在建筑、交通、環境、生活設施等多個方面，這些變化反映了家鄉的發展和進步，讓人們的生活變得更加美好。2.文化理解：探尋家鄉變化的意義（1）教師提問：“家鄉發生了這么大的變化，給我們的生活帶來了哪些好處？在變化的過程中，我們應該如何保護家鄉的傳統文化和特色？”（2）學生自由發言，教師引導學生認識到家鄉變化帶來的便利（如交通更方便、生活更舒適），同時強調要保護家鄉的歷史建筑、傳統習俗等文化遺產。（3）教師分享家鄉的特色文化和傳統建筑，如“我們家鄉的老城墻是歷史的見證，在城市發展中被很好地保護了下來，成為了家鄉的標志性景觀”，讓學生感受傳統文化與現代文明的融合。（三）創作示范：學習表現方法，構思創作主題（15分鐘）1.教師提出創作主題：“同學們，我們已經了解了家鄉的很多變化，接下來，我們就用美術的方式把家鄉的過去與現在表現出來，也可以發揮想象，設計家鄉的未來。”2.創作方法示范（1）對比繪畫示范：教師以“家鄉的街道變化”為例，采用左右對比的構圖方式，在畫紙左側畫出家鄉過去的街道（低矮的平房、泥濘的小路、老式自行車），右側畫出現在的街道（高大的樓房、寬闊的馬路、汽車、綠化樹）。左側選用柔和、復古的色彩（棕色、灰色），右側選用鮮艷、明快的色彩（藍色、綠色、紅色），突出對比效果。（2）拼貼創作示范：教師展示用廢舊材料拼貼的“家鄉的橋”，左側用棕色硬紙板拼貼舊橋的輪廓，用碎布粘貼橋面；右側用藍色卡紙拼貼新橋的輪廓，用銀色錫紙粘貼欄桿，體現新舊橋的變化。3.創作構思引導：引導學生思考自己想表現的家鄉變化主題，如“家鄉的學校變化”?“家鄉的公園變化”?“家鄉的交通工具變化”等，鼓勵學生將自己的情感和對家鄉的熱愛融入創作中。（四）自主創作：描繪家鄉，展現變化（30分鐘）1.學生自主選擇創作形式（對比繪畫或拼貼），確定創作主題，開始創作。教師發放畫紙和必要的材料工具（水彩筆、油畫棒、廢舊材料、膠水、剪刀等）。2.教師巡回指導，針對不同學生的情況給予幫助：（1）對構圖有困難的學生，引導他們采用左右對比或上下對比的構圖方式，合理安排畫面空間，突出主體。（2）對色彩搭配有困難的學生，建議他們左側（過去）用復古色調，右側（現在）用鮮艷色調，通過色彩對比增強畫面的視覺效果。（3）鼓勵學生大膽添加細節，如過去街道上的小攤販、現在街道上的紅綠燈和廣告牌等，使作品更生動、具體；引導學生在作品中融入自己的情感，如在現在的街道上畫出開心玩耍的小朋友，表現家鄉變化帶來的快樂。3.提醒學生使用剪刀時注意安全，保持桌面整潔。（五）作品展示與評價：分享成果，熱愛家鄉（20分鐘）1.作品展示：舉辦“家鄉變化大”主題作品展，將學生的作品布置在教室的展示區，組織學生參觀瀏覽。2.學生自評：邀請幾位學生上臺介紹自己的作品，說說自己的創作主題、表現的家鄉變化以及作品中想表達的情感。3.學生互評：引導學生相互評價，提問：“這幅作品表現了家鄉的哪些變化？作品的構圖和色彩搭配怎么樣？你從作品中感受到了什么？”4.教師評價：教師對學生的作品進行全面評價，肯定學生的創意和努力，指出作品的優點和需要改進的地方。強調評價重點在于作品是否準確表現了家鄉的變化，是否傳達出對家鄉的熱愛之情。同時，對學生收集資料、觀察對比的能力給予肯定，鼓勵學生繼續關注家鄉的發展。5.集體分享：組織學生齊唱家鄉的童謠或歌曲，升華對家鄉的熱愛之情。六、教材分析《家鄉變化大》是2026春小學美術人教版一年級下冊第四單元“家的故事”的最后一課，本節課是對本單元主題的深化和拓展，從家庭的歷史記憶、個人的童年經歷延伸到家鄉的發展變遷，通過引導學生觀察、對比、創作，讓學生感受家鄉的進步和繁榮，增強對家鄉的熱愛和自豪感。教材選取了大量家鄉不同時期的對比圖像資料，包括老照片、現代照片、插畫等，圖文并茂地展示了家鄉在建筑、交通、環境等方面的變化，符合一年級學生的認知特點。教材注重引導學生從生活中發現家鄉的變化，通過對比觀察和實踐創作，培養學生的圖像識讀能力、美術表現能力和文化理解能力。同時，教材強調情感教育和實踐能力的培養，鼓勵學生通過實地觀察、采訪家人等方式收集資料，將美術學習與生活實際緊密結合。教學中，教師應充分利用教材資源，結合當地的實際情況，選取學生熟悉的家鄉場景和元素進行教學，激發學生的學習興趣和創作熱情?？紤]到一年級學生的年齡特點和繪畫基礎，教師應重點指導學生掌握對比構圖的方法，降低創作難度，鼓勵學生大膽表達自己的想法和情感。七、作業設計1.基礎作業：畫一幅《家鄉的過去與現在》，采用對比構圖的方式，表現家鄉在某一方面的變化（如建筑、交通、環境等），注意使用不同的色彩突出對比效果。畫完后，向家人介紹自己的作品，說說家鄉的變化。2.拓展作業：和家人一起采訪長輩，了解他們小時候家鄉的樣子，記錄下長輩眼中的家鄉變化，用文字或圖畫的形式整理成“家鄉變化小故事”，下節課帶到教室和同學們分享。3.實踐作業：發揮想象力，設計“我心中的未來家鄉”，用繪畫或拼貼的方式表現出來，畫出家鄉未來的建筑、交通、環境等，展現自己對家鄉未來的憧憬。八、結語板塊同學們，今天我們一起探索了家鄉的變化，用畫筆記錄下了家鄉的過去與現在，也暢想了家鄉的未來。每一幅作品都充滿了你們對家鄉的觀察和熱愛，展現了家鄉的精彩變遷。家鄉的變化是時代發展的縮影，它見證了我們生活的進步和美好。通過本單元“家的故事”的學習，我們從走進舊時光、回憶難忘的童年，到感受家鄉的變化，不僅學會了用美術的方式表達