人教課標版小學美術第八冊四年級下冊全冊教案

人教課標版小學美術第八冊（四年級下冊）全冊教案

第1課聚聚散散

教材分

在上兩冊的教材中，都有過以疊詞為課題的造型表現與觀賞評述相結合的有趣的課,

引導學生在游戲式的活動中體會構圖中的聚與散的關系。

課時：2課時

教學目的：

1、讓學生通過游戲、實驗等掌握顏色的噴與點的方法，在玩中體會聚和散的感覺，

培養學生動手動腦的能力。

2、通過觀賞吳冠中的作品和學生作品擴大學生視野，加深學生對聚和散的理解，

培養學生的觀賞能力。

教學重難點：

重點：體會聚和散的感覺

難點：用各種形式表現聚和散

教具打算：

吳冠中的作品、學生作品、水粉顏料、排筆、色彩紙、剪刀、膠水

教學過程：

第一課時

一、觀賞導入

1、讓學生觀賞吳冠中的作品，請學生說說作品中的內容及自己的感受。

2、教師介紹吳冠中的作品，引導學生覺察作品中的點的位置及產生的肌理效果。

3、出示課題一一聚聚散散

二、體會大師作品中的韻律：

這里有作品觀賞，請大家觀賞后小組商量：“你最想為大家介紹哪幅作品？作品描

繪了什么？〃

在大師的作品中（春如線一一疏、密）為我們描繪了不同的春天，你能比較一下這

兩幅作品給你的不同感受嗎？

“纖細的線條猶如少女長發般的垂柳傳遞了生命的信息。宣紙上彩墨點點，如春雨

播灑池塘；又如春花明媚點點梨白桃粉、迎春黃。〃

通過觀賞你能不能找出吳冠中老師繪畫的特點，體會其中的精髓。（板書：點線結

合）

在大師的筆下“點就是跳躍的音符，線就是舞團的長袖。〃他運用點和線歌頌了江

南，歌頌了春天，表達了自己對祖國的無限眷戀。

“大師與大師〃：同樣都是用點和線來作畫，吳冠中和西方畫家波洛克、凡高又有

n么不同呢？課后同學們可以通過查閱畫家資料和搜集他們的作品進行比照。

三、游戲體驗

1、教師言語引導，啟發學生回憶在生活中是否有見過聚和散。

2、師生商量交流。

3、教師引導學生思考，可以用哪些方法表現聚和散。

4、師生交流，教師引導學生觀賞課本范例。師生共同研究課本中范例的制作方法。

四、交流體驗

執教時間：2月20日——2月22日

札記：對于吳冠中的作品，多數孩子都不能理解，甚至認為這些畫是“亂畫〃。為

了讓他們都理解其作品的內涵，我帶他們掃瞄了吳冠中作品的網站，從時代的角度、人

文的角度多方面的介紹了作品的寓意，使得孩子們總算從畫面中悟出了“聚〃與“散〃。

第二節

一、師生交流：

1、教師重點講解并示范顏色的噴與點的方法，強調水分的掌握。

2、學生動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。

3、師生對學生的嘗試練習進行評價。

二、安排作業，教師強調用不同的工具嘗試表現聚和散。

三、學生制作，教師巡回輔導。

作業：用各種工具滴（噴）灑顏料，產生聚和散的效果。

四、展示學生作品，師生評價。

五、拓展：

引導學生觀賞用多種方法制作表現的聚和散的效果，讓學生利用課余時間進行制作。

執教時間：2月23日一一2月24日

札記：在用噴灑的方法進行作業時，很簡單濺在身上，肯定要提前叮囑好學生避讓,

噴灑時動作幅度小一些，盡量保持好衛生。

第2課小圓點的魅力

課型：造型表現

觀賞評述

課時：1課時

教材分析：

本課是上一課的連續，一個黑點在紙中的不同位置，會給人不同的感覺，通過觀察

和分析、比較，可以讓學生直觀地了解其中的微妙。

教學目標：

1、讓學生在紙上畫擺放小圓點，體驗各種變化，并組合出各種創意的作品。

2、在擺放圓點中覺察有創意的圓組合會產生美感，給自己帶來心靈的愉悅。

教學思路：

本節課教學內容意在讓學生從大自然和生活的萬物中覺察圓點的幾種根本形狀：圓

面、圓圈；覺察圓點在紙上不同的位置，給人不同的感覺，產生根本變化：通過對教材

制造性的處理，突出一個“玩〃字，力求在教學中師生共同創設輕松和諧的氣氛，既競

爭又合作，共同覺察小圓點的魅力，用圓點米制造美。

教學重點：

讓學生從大自然和生活的萬物中覺察線條的幾種變化，覺察圓點在紙上的不同位置

產生的不同感覺。

教學難點：

讓學生有創意地玩小圓點，用圓點組合出有創意的作品。

教學打算：

預習：指導學生預習教材內容，搜集圓的物品，觀察尋覓現實生活中出現的圓的圖

案c

教具：平面構成“圓點的變化〃。

學具：彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西。

教學過程：

一、導入新課

上課，同學們好！

今天的美術課和平常有點不一樣，主要有兩個方面，其一、教室里來了許多老師和

我們一起來上這一堂美術課，大家用掌聲表示歡迎。其二、就是唐老師為大家帶來了一

位小伙伴，同學們肯定會喜歡上它的，大家看，它來了-------

展示課件動畫圖片和播放聲音，出現一個小圓點，（說話：同學們，大家好！我的

名字叫小圓點，我喜歡穿各種色彩的衣服，我的本事可大啦！能大能小，位置和大小的

變化還能給人產生不一樣的感覺！在生活中和美術作品中經常可以見到我的身影！大家

都稱我為魅力的小圓點呢！）

“同學們，聽完了小圓點的自我介紹，它的自我評價還挺高，那今天，我們就讓小

圓點來展示一下它的魅力吧！〃板書小圓點的魅力）

二、講授新課

今天我們在觀賞小圓點魅力之前，必須了解，怎么樣才能算小圓點？誰能告訴老師,

圓該怎么畫呢？

學生來一個畫圓，

老師用圓規示范畫圓的方法。當然我們在畫的時候不可能這么標準，做到盡量而已!

老師加于講解：固定圓心，半徑相等長度，旋轉360度就是一個標準的圓了，如果

里面是實心（有色彩）就是圓點，如果里面空心的那就是圓圈了！那今天我們畫的圓點

就是實心的，因為比較小！所以才叫為小圓點。

（一）、大家看見今天的課題肯定會覺得有點奇異，小圓點的魅力在哪里？怎么表

達出來呢？我們馬上就可以領會到啦！

老師在黑板上貼好一張白紙,粘上一個小黑圓點，并做從上往下移動，出現三種畫面

效果，讓同學們一起來觀察，一起來體驗小圓點位置變化后產生的不同心理感覺，并把

自己的感覺提出來。

老師出示一個乒乓球，加與示范，這就好比是一個小圓點，師生一起進行總結出三

種感覺：

1.下落感（懸空的感覺）

2.穩定感（上下左右的作用力一樣，四平八穩。）

3.安定感（沒有地方可以掉了）

老師拿出2個小圓黑點，要求同學們在一張白紙上擺放出吸引感和排斥感。

〔請出2位同學上來進行擺放）

并得出以下兩點感覺：

4.相互吸引感

5.相互排斥感。

老師總結：小圓點只要把位置改變了一下，就能產生不一樣的感覺，所以我們在畫

畫時，要注意，主體物的位置就象小圓點一樣，位置不同也會產生不一樣的畫面和心理

感覺！（出示課件，結合美術作品進行講解）

（主體物--蘋果，具有下落感）

（二）、同學們都了解，全部的美術作品都是由什么組成呢？點、線、面，哪位同

學告訴老師，點是如何變成線的呢？（張貼兩張點的范圖）

1.直線、曲線的感覺

圓點越密，線的感覺就越明顯，朝一個方向排列就成了一條直線，朝其它方向排列

就成了一條曲線。所以點排列在一起會有線的感覺。（師生互動，得出相同的感受）

2.移動的感覺

圓點從大到小，是一種透視現象，漸變后會產生移動的感覺！（師生互動，得出相

同的感受）。

出示課件--火車圖片，加深學生的理解。

（三）、在生活中，小圓點無處不在，看：

出示課件，展示生活中具有小圓點存在的圖片，聯系生活，從身邊尋覓靈感，激發

學生創作欲望。（如-一衣服、鞋、圍棋、人民會堂燈、藥丸、被子等等！）

老師加于講解，并滲透二方連續和四方連續圖案的相關知識。

（四）、小圓點不僅僅出現于生活中的每個角落，而且美術作品中，也有他們可愛的

身影呢！你們看！出示課件，展示畫面中具有小圓點存在的美術作品，讓學生明白小圓

點的作用和獨特的畫面藝術效果。

同學們在觀賞美術作品的同時，老師從構圖、色彩等審美角度講解，讓學生認識俄

國莫斯科畫家康定斯基、中國著名畫家吳冠中老先生及其美術作品，使學生在美術觀賞

和審美能力方面得到肯定的鍛煉，最后重點介紹點彩畫派的創始人法國畫家修拉和其代

表性的美術作品［大碗島星期日的下午）。

（五）、利用小圓點還可以擺放、拼出很多漂亮的圖形呢！大大小小的圓點組合在

一塊，就成了一張漂亮的作品了！

出示課件，展示小圓點的美術作品、書本范作。

讓學生結合美術作品，了解H么是抽象和具象作品。并從作品中覺察小圓點有大小

之分、聚散之分，有無規則之分等。

出示老師的示范作品（2張）

繼續講解抽象和具象美術作品的概念，加深學生的理解和運用的方法。

三、安排作業，教師巡視輔導

小圓點展示自己的魅力這么久了，現在該輪到我們一展自己的魅力了！但是小圓點

還有幾句話要給我們交代，它要和我們說什么呢？展示課件圖片和播放聲音：

老師再復述一遍，并依據不同水平定下三個評價標準（1個紅點、2個紅點、3個紅

點）。

1.每位同學用色彩小圓點進行裝飾或用小圓點拼出其形狀。

2.要美觀。

3.更需要創意。

（播放輕音樂，愉悅課堂氣氛）

方法不限，可以大小彩點結合使用，也可以直接點出作品，或點出作品輪廓后再填

充彩點，還可以和線條相互結合在一起使用，自己尋覓適宜自己的方法，靈敏機動。

四、作業觀賞、評價

評價小圓點的美術作品，師生共評、自評，好在哪？不好又在哪？相互提點建議!

再次改良和提高自己的水平。

五、總結、拓展

本節課主要是運用彩繪圓點的方法完成美術作品，小圓點的魅力還遠遠不僅僅在于

此呢！還可以利用其它方法、材料，如布、色卡、圓的小物件等等，都可以展示小圓點

的魅力所在，在下一課時中我們會繼續學習，采納手工制作的方法再次顯示小圓點的魅

力。

小圓點無所不在，美也無所不在，只要我們特長用覺察、審美的眼睛去觀察、去制

造，美就在我們身邊！

札記：

沒有付出就沒有回報，課前的精心打算，換來了學生學習的愉快，老師也感到了身

心的愉悅。一堂課，只要學生學的開心、畫的順利，老師教的實在，我認為就是一堂成

功的美術課。

教學伊始，學生首先就被老師設計的課件動畫小圓點吸引住了，通過認識新朋友一-

小圓點的自我介紹，抓住了學生好奇和探究的心理，使他們的注意力高度集中了起來。

老師順勢而導，自然而然的學生就進入了教學當中，再對小圓點進行分析、比較，以及

對小圓點美術作品的觀賞和運用，讓孩子們對小圓點有一個系統的認識和理解，并體驗

從感性認識上升到理性認識的一個過程。本課在課堂教學環節的設計上比較合理，由少

到多、由看到做、由簡到雜，學生簡單接受，可操作性很強，從學生完成的作品情況來

分析，大局部的學生作業都很投入，可以很好的完成小圓點的美術作品。在教學中學生

的求知識欲和表現欲很強，占用了課堂大局部的時間，真正把課堂還給學生，所以整堂

課在時間安排上非常緊湊，最后學生作業的時間不是很充分，局部孩子雖然還在努力，

但也只有在課后繼續完成了。

在課堂教學設計當初，并沒有講到小圓點的聚散、規則以及作品觀賞做到歸類等問

題，給這堂美術課留下了少許遺憾。課雖結束了，但思考仍在繼續著。

第3課黑與白

課型：造型表現

觀賞評述

課時：1課時

教材分析：

黑白之間的相互轉換，會取得意想不到的效果，但只有嘗試才能了解。

教學目標：

1.、引導學生觀賞黑與白圖形，激發他們的靈感。

2.、使學生掌握黑與白圖形的創作靈感。

3.、指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。

教學重點：

引導學生觀賞黑與白圖形，使學生掌握黑與向圖形的創作靈感。

教學難點：

指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。

教學打算：

教具：有關的圖片、資料、范圖、

學具：搜集到的圖片、資料、繪畫工具

教學過程：

一、引導階段

1、引導學生觀賞有關的黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉換，激發他

們的創作靈感。

2、引導學生小組交流，談談各自的看法。

二、開展階段

教師與學生一起總結創作黑白正負圖形的要領：

1、不規則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現。

2、對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。

3、重復法組成的正負形：每個根本形大小相同，造型簡潔。

4、二方連續法組成的正負形：由一個根本形可以重復，改變方向組成正負形。

三、商量交流：

引導學生商量、交流，打算用什么方法方法設計一幅什么方法組成的黑與白圖畫？

四、作業要求：

1、用黑與白表現正負形。

2、圖形簡潔，有創意，形式感強。

3、線條流暢，涂色均勻。

五、展示評價：

1、學生將作品展示在黑板上。

2、引導學生觀賞、評價，“你喜歡哪一幅作品，為什么？〃

3”你覺得自己這幅畫有何改良的地方？〃

六、課后拓展：

鼓舞學生依據這節課所學的正負形，體會其形式美。

執教時間：3月1日----3月3日

札記：黑白圖形之間的相互轉換，會取得意想不到的效果，在作業過程中，許多孩

子驚異的覺察：從黑紙上剪下花紋后，剩下的紙鋪在白紙上竟然也有著奇異的效果！我

適時引導他們：這世上并不缺少美，只是缺少覺察。只要帶著藝術的眼光看世界，沒有

廢棄物，只看你肯不肯動腦筋加工。

第4課主體與背景

課型：造型表現觀賞評述

教學目標：

觀賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，認識主體與背景之間的關系。利用

繪畫形式表現主體與背景之間的關系。

教學重點：

讓學生了解藝術創作中主體與背景之間的相互關系。

教學難點：

利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。

教具、學具打算：

范圖、紙、水彩筆、油畫棒、剪刀

教學過程：

1、引入

師出示一幅畫，問學生：圖中出現了什么樣的人物和背景，他們在干什么？他們的

主次關系在哪里？學生答：人物（玩耍）-一主體環境（建筑）一一背景

師揭題：主體與背景（課件1）

2、講授新課

A、師出示四組同一主體、不同背景的圖片進行觀賞：

讓學生說說他們的主次關系。及對畫面的不同感受

B、學生思考：生活中是否也有這樣的情景？

:學校、家里、游樂園地等

C、師出示一幅畫完的主體，學生思考可用什么樣的背景來襯托。

師小結：同一主體，不同的背景下會產生不同的效果。也反映出不同的意境。

不是任何的背景都符合主體。

（認真觀察作品，不是全部的事物都能在一起產生和諧的O）

D、師生共同商量作畫步驟

：先小組商量、思考主體要畫引么

：主體在哪些情況下出現（背景）

:小組商量分工問題。

：可由一人或兩人來畫主體，剩下的同學畫背景、上色。要做到主體與背景合情合

理C

:最后畫主體的同學剪下主體，帖于各個背景上。完成整幅圖。

1分小組商量交流創作的內容，綜合練習，相互學習，培養協調能力。）

3、作業要求：用繪畫的形式，表現主體與背景的關系。以小組為單位，1人畫主體，

其余的畫背景。

4、學生創作、師輔導

5、作業展示、評價

6、學生收拾與整理

執教時間：3月6日——3月7日

札記：

在制作本節課的范作時:我把一張畫著維尼熊的舊賀年卡的背景鏤空掉，反面又貼

上了一個封套，然后畫了好幾張風景畫的背景插進去。這樣就變成了“維尼熊去雪山〃，

“維尼熊去林海〃等等有趣的畫面。上課演示時引起了學生們很大的興趣，也很簡單明

白了主體與背景的關系。

第5課冰川與晚霞

課時：2課時

教學目標：

美術知識：本課為色彩構成知識。

1.讓學生了解色彩構成的意義。

2.理解色相及其推移變化

3.色相推移作業的畫法要求。

美術能力：學會觀察分析色相的順序，并按照色相的有規律的變化來完成

一幅色相推移練習作業。

品德教育：培養學生現代審美意識和設計意識，以及耐心有序的工作習慣。

教學重點：做色彩明度推移學習。

教學難點：明度深淺比照的變化層次。讓學生初步掌握調色的方法和技能

及掌握涂色的方法。

學法指導：

1、使學生初步了解，一種顏色逐漸加黑，會逐漸變深，逐漸加白會逐漸變淺的效

果C

2、初步學會使用水粉顏色，并初步掌握調色的比例和方法，能均勻整潔的涂好顏

色C

3、運用明度推移的方法畫出一幅具有推移效果的圖案。

色彩三要素是色相、明度、純度。色相是指色彩的相貌，通常以色彩的名稱來表現，

比方：紅、黃、蘭。明度是指色彩的明暗程度，當一個根本色加黑就會變深，降低這個

根本色的明度，相反，加白色就會變淺，提高這個根本色的明度。純度是指顏色純粹的

程度，當一個顏色的色素到達極限強度時，正好發攔其色彩的固有特性，這塊顏色就到

達了飽和程度。

教具、學具的打算。

教師用具：范畫，電腦演示文稿、文字說明等

學生用具：16開圖畫紙，水彩顏料、毛筆、調色碟

教學過程：

第一節

一、導入新課

電腦演示一組圖片，提出問題：圖中色彩有什么變化？觀賞圖片并思考問題啟發學

習動機，初步認識明度和推移效果。得出結果：色彩由深到淺，由淺到深。

小結：色彩逐漸變深或變淺。

聽講，記憶。

二、講授新課

1、板書課題：（冰川與晚霞）

2、反響提問：哪位同學了解本節課要學習什么？

3、展出示學習目標。聽講，記憶，表述目標主要內容。明確本課學習目標：理解

H么是明度推移？按照明度推移的方法完成一幅作品。

了解什么是明度，色彩的明暗程度即明度。

突出本課重點：

1、提問：

什么是明度？

什么是明度推移？

2、組織商量

3、電視演示推移的過程。觀看錄像，課本參考，小組商量思考，表述明度推移的

概念以及推移過程。

直觀演示1、提問：如何繪制（冰川與晚霞）？

2、解決學生預習中遇到的困難。

3、播放錄像：明度推移的繪畫過程。

思考問題：本課的作業要求，依據什么內容畫？注意什么？畫面怎么樣？

4、繪畫重點是調色的方法。思考，表述明度推移的方法。

提出預習當中的疑問

作業要求：按照明度推移完成作業，注意調色的方法，畫面干凈整潔。解決本課難

點：逐漸加白色變淺，逐漸加黑色變深。啟發創作，培養學生的審美意識。

1、展示教師作品

2、比較學生作品

觀賞、闡述自己的觀點

課上練習出示作業要求

按照色相的有規律的變化來完成一幅色相推移練習作業。開始繪畫

利用明度推移的方法進行繪畫練習藝術實踐

利用所學知識進行創作。

展示作品1、組織學生商量

2、歸納小結

3、觀賞電視中的作品評析作品反響本課所學知識，肯定成績，培養成功。

執教時間：3月9日一一3月10日

第二節

一、同學們，在講新課之前，請同學們觀賞一組圖片，并思考一個問題：圖中的色

彩有什么變化？（放映錄像）

學生：色彩逐漸變淺或變深

二、今天我們一起來學習第5課一一冰川與晚霞的第二課時（明度推移），請同學

們翻開課本。

1、粘貼課題

2、出示學習目標：A、理解什么是明度推移，B、運用色相推移畫一幅推移效果的

圖畫。

3、請看本節課將要完成的學習目標，哪位同學為大家讀一遍：

三、聽一組有節奏感的音樂，注意音樂節拍的強弱關系.

〔出示電視問題）什么是明度推移？書中已經做了解釋，請翻開課本，我們分組商

量一下，看看哪一組商量得最快。

教師：色彩逐漸變深，深的地方即暗，淺的地方則很明亮，這是色彩的明暗程度叫

做明度。（電視出示文字）

學生：一種顏色加白，逐漸變淺，一種顏色加黑，逐漸變深

教師：請看一組色彩變化的圖，（電視演示“心”分解圖。）色彩逐漸變深變淺的有

序排列叫~

四、我們完成了第一個目標，再看第二個：如何表現在紙上呢？

［出示范畫）這是老師的作品，好看嗎？想了解老師是怎么樣畫的嗎？

（出示輪廓）和同學們一樣老師也做了預習，著色時先涂上色相，再少量加白，按

順序上色，注意看老師的調色板。

老師只演示了“加白〃，一會兒，我想請同學援助我完成“加黑〃的任務。

五、（出示學生作業）比較這兩張作品哪張好？為什么？

學生：（涂色亂，排序不正確，）

那么同學在繪畫時應當注意那些呢？

六、請看作業要求（出示電視畫面）

七、學生繪畫開始

展示作業，講評

作業小結

執教時間：3月13日----3月15日

札記：

在設計作業時，為了讓孩子們從枯燥的涂色練習中得到樂趣，我設計了“寶葫蘆在

閃光〃、（逐漸加白的過渡練習）“七彩的寶石〃（色彩的過渡練習）等幾個參考作業。

由于形式有趣，孩子們做得也認真。而且通過作業，他們覺察了：“原來逐漸加白能出

現閃光的效果〃”逐漸加黑能出現深遠的效果〃。

畫嗅覺

教材分析：

本課通過“聞一聞〃、“說一說〃、“畫一畫〃、“評一評〃這五個環節，使學生

充分感受食物的各種味道，并將味道與色彩、色塊等聯系起來，讓學生能夠用美術造型

言語來表達各種味道。在這一課的教學中打破原始的以說為主的模式，更多的是讓學生

親自體驗，感受嗅覺，生動課堂氣氛，調動學生的激情。其次，要拓寬學生的思維，讓

學生不能只局限在對食物味道的描繪上，要引導學生走進自然，感受自然界中的各種味

道；最后，要讓學生去體會生活中的各種的味道，將抽象的味道與具象的味道聯系起來，

從而使課的內涵得到進一步的提高，感情得到進一步的升華。

教學目標：

1、初步了解抽象繪特征，并嘗試運用色彩知識和點、線、面知識進行嗅覺的表現

性繪畫。

2、豐富學生的感受，培養學生的制造力、表現力。

3、培養學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

教學重、難點：

1、學會用點、線、面等方法來表現多種嗅覺。

2、學生領會不同的色彩能表現出不同的、嗅覺。

教學打算：課件、繪畫工具、一些氣味大的食物

教學過程：

一、導入上課前老師在教室里噴上清新劑，直接刺激學生的嗅覺，引出課題。）

師：你們剛剛走進教室的時候，有H么特別的感覺嗎？

生：聞到很香的味道。（教師同時板書局部課題：嗅覺）

師：聞著這么香的味道，你們想到了哪些愛吃的水果呢？

生：我想到了……（課件同時展示出各種水果圖片）

二、新授：

1、品嘗水果：

師：老師今天就帶來了一個水果，不過放在袋子里。想請一個小朋友上來聞一聞，

說出這個水果是什么？又是什么味道的？

生：聞（蘋果、甜味）

（教師同時再次補充課題：嗅覺）

2、講解甜味

師：還有什么食物也是甜的？你能說一說它們的顏色嗎？

生：指名答復

師：原來甜甜的食物讓我們想到了這么多漂亮的顏色！很能引起人們的食欲。你們

瞧（課件展示甜味的顏色）

生：想著這么甜的味道，看著這么漂亮的顏色，真想把這種味道畫出來呢！（再次

補充課題：畫）

師：這種甜味到底怎么畫呢？老師想請一位小朋友上來幫幫管老師，誰情愿做第一

位小勇士。

生：創作

師：指導，點評（依據具體情況適當的進行修改。）

師：同樣的一種甜味，我們可以畫出多種作品明！

（課件顯示其它四張甜味作品）

師：你喜歡哪一張？有什么是怎么表現出來的？

生：指名答復

師：原來味道也可以用點、線、面來表現了，真是太有趣了。

3、引出酸味：

師：紅紅的蘋果是甜的，可是當蘋果在沒有成熟的時候就是青青的，酸酸的。

師：那酸味給你帶來的色彩感覺和甜味有H么不一樣嗎？

生：指名答復

師：同學們都說出了自己對酸味色彩的認識，讓我們來看看，是不是這樣呢？（電

腦顯示酸味的色彩）

4、聞一聞

師：老師今天要讓同學們過把癮，交換聞一聞自己帶來的東西，看看你還聞到了什

么味道？通過你的表情告訴大家，并且說一說給你帶來了什么色彩感覺。

生：指名答復

師：原來食物當中還有這么多的顏色呢！而且不同的味道給我們帶來了不同的色彩

感覺。（電腦演示表達其它味道的色彩）

師：老師這里還有三樣東西，想請你們上來聞一聞，猜猜是什么？（大蒜、洋蔥、

生姜）

生：我聞出了……

師：原來食物當中有這么多的味道，只要我們在平常的生活中多加留意，還能覺察

更多的呢！

5、找一找

師教師出示一朵花，讓學生聞一聞）除了生活當中有很多的聞到之外，自然界

中也有很多的味道呢！讓我們一起到自然界中去找一找！（電腦演示自然風光圖片。如：

大海、沙漠、花草、春雨、草原等）

生：指名答復

7、再次引申

師：原來自然界中也有這么多的味道，正是因為自然界如此的漂亮，我們的生活顯

得更加的幸福和愉快。你便瞧！我們在寬敞明亮的教室里上課，學習是多么的愉快呀;

過生日的時候有爸爸、媽媽的祝福，親朋好友的祝福，還有小伙伴的祝福，生活是多么

的幸福呀！［電腦演示一組幸福生活的圖片）

師：可是，在很多偏遠的山區還有很多的孩子卻過著非常困難的生活。沒有寬敞的

教室、沒有象樣的桌椅，有些孩子甚至由于家境的貧窮而被迫輟學！（電腦演示一組貧

困山區孩子上學的情景）

師：同學們，剛剛你們看到這兩段片子心里肯定充滿了不同的感受。說一說。

三、作業

師：老師今天為同學們帶來了一本奇特的書，你們瞧，是一本“百味書”，這本書

可神氣了，它能過散發出多種味道呢！你們想做一個嗎？（想）今天老師就滿足大家的

心愿，讓每位同學當一回小小設計師，共同完成一本“百味書〃！

生：作業（每位同學可以畫多幅、多種味道的作品）

四、評講

五、小結：

師：我們了解了食物當中、自然界中有各種味道，也了解了生活當中也有酸、甜、

苦、辣等多種味道。老師真心的期望我們每個小朋友的生活就象喝著甜甜的飲料，吃著

甜甜的食物一樣，永遠的甜甜蜜蜜，幸福愉快！

執教時間：3月16日----3月17日

札記：本課通過“聞一聞〃、“說一說〃、“畫一畫〃、“評一評〃這五個環節,

使學生充分感受食物的各種味道，并將味道與色彩、色塊等聯系起來，讓學生能夠用美

術造型言語來表達各種味道。在這一課的教學中打破原始的以說為主的模式，更多的是

讓學生親自體驗，感受嗅覺，生動課堂氣氛，調動學生的激情。其次，要拓寬學生的思

維，讓學生不能只局限在對食物味道的描繪上，要引導學生走進自然，感受自然界中的

各種味道；最后，要讓學生去體會生活中的各種的味道，