小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 My Friends教案

小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit2MyFriends教案

一、設(shè)計(jì)總覽：理念、框架與創(chuàng)新

（一）設(shè)計(jì)理念與指導(dǎo)思想

本教案以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的核心素養(yǎng)目標(biāo)為根本遵循，立足于“單元整體教學(xué)”與“英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”的前沿理念進(jìn)行架構(gòu)。我們摒棄傳統(tǒng)孤立的詞匯句型操練模式，將本課（PartBLet‘stalk）置于“Unit2MyFriends”的完整主題語境中進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。教學(xué)的核心是引導(dǎo)學(xué)生在完成“為朋友創(chuàng)建多維檔案卡”的真實(shí)項(xiàng)目任務(wù)中，通過理解性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性層層遞進(jìn)的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)語言的深度學(xué)習(xí)與遷移創(chuàng)新。設(shè)計(jì)深度融合跨學(xué)科視野（如美術(shù)、信息技術(shù)、道德與法治），并積極運(yùn)用智慧教育手段，旨在培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用英語介紹、描述并理解朋友的綜合語用能力，同時(shí)滲透友好、尊重、欣賞的社交情感學(xué)習(xí)（SEL）要素。

（二）單元整體分析與本課定位

1.單元主題：人與社會(huì)——社會(huì)服務(wù)與人際溝通。

2.單元大觀念：朋友是我們社會(huì)關(guān)系中的重要組成部分，了解和描述朋友的外貌特征、性格愛好，是建立和維系友誼的基礎(chǔ)，有助于我們學(xué)會(huì)欣賞他人，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。

3.單元內(nèi)容框架：

1.4.PartA:學(xué)習(xí)描述朋友外貌特征的核心詞匯（tall,strong,thin,quiet等）及基礎(chǔ)句型“He/Sheis...”。

2.5.PartBLet‘slearn:學(xué)習(xí)描述朋友性格與愛好的詞匯（friendly,helpful,cute,like等）。

3.6.PartBLet’stalk(本課)：核心對(duì)話課。綜合運(yùn)用前序所學(xué)，在連貫的對(duì)話語境中，運(yùn)用“What‘shis/hername?”“His/Hernameis...He/Sheis...He/Shelikes...”等句型，進(jìn)行關(guān)于朋友的多維度、有邏輯的信息交流與分享。這是單元語言知識(shí)的整合點(diǎn)與綜合運(yùn)用起點(diǎn)。

4.7.后續(xù)部分：通過閱讀、拼寫、故事等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固、拓展并創(chuàng)新運(yùn)用本單元語言。

8.本課核心地位：本課是單元語言從“學(xué)習(xí)理解”邁向“應(yīng)用實(shí)踐”的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，承擔(dān)著整合語言知識(shí)、構(gòu)建語用模型、激發(fā)表達(dá)欲望的核心功能。

（三）學(xué)情深度分析

授課對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期學(xué)生，其認(rèn)知與語言發(fā)展特征如下：

1.認(rèn)知心理：處于具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過渡期，好奇心強(qiáng)，樂于參與、模仿和表現(xiàn)，對(duì)游戲、競(jìng)賽、故事、手工等具身學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿興趣。開始形成初步的邏輯思維能力，能理解并組織簡(jiǎn)單的信息鏈。

2.語言基礎(chǔ)：

1.3.已知：已掌握顏色、部分形容詞（big,small）、簡(jiǎn)單動(dòng)詞及“He/Sheis...”句型（來自三年級(jí)及本單元A部分）。具備初步的聽音辨義和跟讀模仿能力。

2.4.待發(fā)展：在真實(shí)情境中自主、連貫、有邏輯地組織語言進(jìn)行對(duì)話的能力較弱；對(duì)形容詞與名詞的搭配、第三人稱單數(shù)動(dòng)詞形式（likes）的運(yùn)用易出錯(cuò)；在交流中主動(dòng)獲取和整合多維信息的能力有待培養(yǎng)。

3.5.興趣點(diǎn)：與自身生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)的話題（如朋友、愛好）；富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的任務(wù)；能夠獲得成就感與合作體驗(yàn)的活動(dòng)。

6.潛在困難：his/her的準(zhǔn)確區(qū)分；多個(gè)信息點(diǎn)（姓名、特征、愛好）在對(duì)話中的有序輸出；從機(jī)械模仿到意義性表達(dá)的跨越。

（四）教學(xué)目標(biāo)：基于核心素養(yǎng)的立體設(shè)定

1.語言能力：

1.2.能聽懂、認(rèn)讀并在情境中理解核心句型：“What‘shis/hername?”“His/Hernameis...He/Sheis...He/Shehas...He/Shelikes...”。

2.3.能在“介紹朋友”的真實(shí)語境中，綜合運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行準(zhǔn)確、流利、有信息含量的對(duì)話交流。

3.4.能正確書寫朋友的名字及1-2個(gè)關(guān)鍵特征詞，完成簡(jiǎn)單的信息記錄。

5.學(xué)習(xí)能力：

1.6.通過觀看視頻、聽錄音、讀圖文，主動(dòng)提取關(guān)鍵信息（who，what，how）。

2.7.在小組合作完成“朋友檔案卡”項(xiàng)目中，學(xué)會(huì)分工、協(xié)商與資源共享。

3.8.利用教師提供的語言支架和數(shù)字工具，自主規(guī)劃并優(yōu)化語言輸出。

9.思維品質(zhì)：

1.10.通過對(duì)比、歸納不同朋友的特征，發(fā)展觀察與分類能力。

2.11.在組織和呈現(xiàn)朋友信息時(shí)，鍛煉信息的篩選、排序與邏輯組織能力。

3.12.在創(chuàng)編新對(duì)話和拓展描述中，激發(fā)創(chuàng)新思維與想象能力。

13.文化意識(shí)：

1.14.了解用英語介紹他人是基本的社交禮儀，培養(yǎng)禮貌、得體的交際意識(shí)。

2.15.通過學(xué)習(xí)如何描述和欣賞朋友，體會(huì)友誼的珍貴，懂得尊重個(gè)體差異，初步建立積極、包容的交友觀。

（五）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：在模擬真實(shí)交際情境中，理解并綜合運(yùn)用句型“What‘shis/hername?His/Hernameis...He/Sheis...He/Shelikes...”進(jìn)行關(guān)于朋友的多維度交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

1.3.“his”和“her”在聽力理解與口語輸出中的準(zhǔn)確、快速辨別與運(yùn)用。

2.4.將分散的詞匯（外貌、性格、愛好）與目標(biāo)句型有機(jī)整合，形成一段連貫、豐富、個(gè)性化的描述性語段。

3.5.從基于課本的模仿對(duì)話過渡到基于真實(shí)同學(xué)或想象朋友的創(chuàng)造性表達(dá)。

（六）教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體課件：包含高清動(dòng)畫視頻、互動(dòng)白板活動(dòng)、音頻、圖片等。

2.實(shí)物教具：“神奇朋友袋”（內(nèi)裝不同特征的人物卡片）、朋友檔案卡模板、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙（代表不同朋友特質(zhì)：如“智慧星”、“助人星”、“活力星”）。

3.數(shù)字工具：班級(jí)優(yōu)化大師（隨機(jī)點(diǎn)名、小組計(jì)分）、希沃白板5（課堂活動(dòng)游戲）、錄音/錄像功能（用于記錄與評(píng)價(jià)）。

4.學(xué)習(xí)材料：學(xué)生用書、活動(dòng)手冊(cè)、自制信息收集表、項(xiàng)目評(píng)價(jià)量表。

二、教學(xué)過程實(shí)施：基于活動(dòng)觀的五階深度教學(xué)

第一階段：主題激活，關(guān)聯(lián)已知(Warming-upLead-in，約8分鐘)

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，通過多模態(tài)輸入快速激活學(xué)生關(guān)于“朋友”主題的已有知識(shí)和詞匯，巧妙引出本課核心句型的疑問形式，并自然滲透“his/her”概念。

活動(dòng)一：韻律問候，朋友聚焦

1.教師活動(dòng)：播放改編版的《HelloSong》，歌詞融入“Myfriend,yourfriend,hisfriend,herfriend”。教師邊唱邊與不同性別的學(xué)生擊掌問候，在唱到“his/her”時(shí)，用清晰的手勢(shì)（指向男生/女生）進(jìn)行輔助理解。

2.學(xué)生活動(dòng)：全體起立，跟隨音樂節(jié)奏邊唱邊做簡(jiǎn)單動(dòng)作，并與身邊的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)問候。

3.學(xué)科術(shù)語滲透：Greetingsong，totalphysicalresponse(TPR)。

活動(dòng)二：朋友特征猜猜猜

1.教師活動(dòng)：展示一個(gè)“神奇朋友袋”。從中抽出一張?zhí)崆皽?zhǔn)備好的、描繪有某個(gè)特征（如：strong，tall，haslonghair，likessports）的人物卡片（只露出局部）。用提問引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：“Ihaveafriend.Look!Heis...?/Shehas...?/Helikes...?”在此過程中，教師有意識(shí)地完整說出目標(biāo)句型，如：“Oh，youthinkheisstrong.MaybehisnameisMike.Helikessports.”

2.學(xué)生活動(dòng)：觀察卡片局部，運(yùn)用已學(xué)形容詞和“He/Sheis/has/likes...”句型進(jìn)行猜測(cè)。在猜測(cè)過程中，初步感知新句型在真實(shí)語境中的使用。

3.技術(shù)應(yīng)用：使用希沃白板的“放大鏡”或“聚光燈”功能，動(dòng)態(tài)展示卡片局部，增加神秘感和趣味性。

活動(dòng)三：視聽引題，任務(wù)揭曉

1.教師活動(dòng)：播放一段自制的微視頻（30秒）。視頻中，兩位本校高年級(jí)學(xué)生（一男一女）正在完成一項(xiàng)“校園小記者”任務(wù)，他們互相詢問并介紹自己的另一位朋友。視頻突出呈現(xiàn)關(guān)鍵對(duì)話：

A:Look!Thisismyfriend.

B:Cool!What‘shername?(字幕高亮her)

A:HernameisLily.Sheisfriendly.Shelikesmusic.

(切換場(chǎng)景)

B:Ihaveafriend,too.

A:What‘shisname?(字幕高亮his)

B:HisnameisTom.Heistall.Helikesbasketball.

2.播放后，提問引導(dǎo)：“Whataretheytalkingabout?”“Whatquestionsdotheyask?”引導(dǎo)學(xué)生捕捉核心問句“What‘shis/hername?”。隨后，教師呈現(xiàn)本課終極任務(wù)：“Today，weareall‘FriendReporters’.Wewillinterviewclassmatesandmakea‘FriendshipAlbum’forourclass!”并展示精美的“朋友檔案卡”成品范例。

3.學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，理解語境，嘗試回答教師提問，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)與產(chǎn)出目標(biāo)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)。

第二階段：語篇解構(gòu)，意義探究(PresentationPractice，約15分鐘)

設(shè)計(jì)意圖：回歸教材核心語篇，引導(dǎo)學(xué)生從整體到細(xì)節(jié)進(jìn)行深度理解。通過分層任務(wù)，幫助學(xué)生解構(gòu)對(duì)話邏輯，聚焦、操練并內(nèi)化核心語言形式，特別是攻克his/her的用法難點(diǎn)。

活動(dòng)一：整體聆聽，獲取主旨

1.教師活動(dòng)：指示學(xué)生打開課本，播放Let‘stalk部分原版錄音。“First，justlisten.Whoaretheytalkingabout?”要求學(xué)生只聽不看文字，捕捉對(duì)話主要人物（John’sfriend，ChenJie‘sfriend）。

2.學(xué)生活動(dòng)：靜聽，完成整體理解任務(wù)。

3.設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練整體聽力理解能力，培養(yǎng)語篇意識(shí)。

活動(dòng)二：細(xì)節(jié)聆聽，信息提取

1.教師活動(dòng)：出示任務(wù)單（表格），包含Name，He/Sheis...，He/Shelikes...三列。再次播放錄音或動(dòng)畫，要求學(xué)生邊聽邊記錄關(guān)鍵信息。

Friendof

Name

He/Sheis...

He/Shelikes...

John

ChenJie

2.核對(duì)答案后，重點(diǎn)板書核心問答結(jié)構(gòu)：

A:What‘shisname?

B:HisnameisMike.Heistallandstrong.Helikessports.

A:What‘shername?

B:HernameisAmy.Sheisquiet.Shelikesmusic.

3.使用不同顏色粉筆標(biāo)注“his-he-His”和“her-she-Her”的聯(lián)系鏈，進(jìn)行直觀的語法歸納。

4.學(xué)生活動(dòng)：完成信息提取任務(wù)，跟讀板書句型，觀察并總結(jié)his/her的用法規(guī)律。

活動(dòng)三：聚焦跟讀，模仿內(nèi)化

1.教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多形式跟讀：全班跟讀、分角色跟讀、分組跟讀。利用錄音軟件的“AB復(fù)讀”功能，重點(diǎn)練習(xí)難點(diǎn)句。強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)，特別是疑問句的升調(diào)。

2.學(xué)生活動(dòng)：通過模仿、跟讀，正音固形，培養(yǎng)語感。

活動(dòng)四：情景置換，控制性操練

1.教師活動(dòng)：提供多組不同特征的人物圖片（有男有女），并給出關(guān)鍵形容詞和愛好詞匯提示。組織學(xué)生進(jìn)行pairwork，替換關(guān)鍵詞進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。教師巡視，重點(diǎn)關(guān)注his/her的使用準(zhǔn)確性，及時(shí)糾正。

2.示例：(圖片：一個(gè)踢足球的男孩)提示詞：strong，sports

S1:What‘shisname?

S2:HisnameisJack.Heisstrong.Helikessports.

3.學(xué)生活動(dòng)：兩人一組，根據(jù)圖片和提示進(jìn)行替換練習(xí)，鞏固句型結(jié)構(gòu)。

第三階段：語境重構(gòu)，應(yīng)用實(shí)踐(Production，約12分鐘)

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的新語境，搭建分層語言支架，引導(dǎo)學(xué)生在更具挑戰(zhàn)性和開放性的任務(wù)中，綜合運(yùn)用本課語言進(jìn)行有意義的交流，實(shí)現(xiàn)從機(jī)械操練到意義表達(dá)的飛躍。

活動(dòng)一：班級(jí)朋友“信息溝”采訪

1.教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)“信息收集表”，每位學(xué)生拿到的表格不同，需要采訪至少3位同學(xué)才能補(bǔ)全信息。表格設(shè)計(jì)如下：

1.2.你的表格可能要求你尋找：Aboywholikesscience./Agirlwhohasshorthair./Afriendwhoishelpful.

2.3.采訪用語支架：

Excuseme.

Doyouhaveafriendwhois/likes/has...?

What‘shis/hername?

Whatishe/shelike?(拓展)

Thankyou!

4.明確活動(dòng)規(guī)則：用英語采訪，記錄朋友的名字和關(guān)鍵特征。教師作為參與者和支持者，提供語言幫助。

5.學(xué)生活動(dòng)：離開座位，在教室內(nèi)有目的地進(jìn)行采訪，用英語交流并填寫表格。此活動(dòng)強(qiáng)制學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言解決實(shí)際問題，信息差保證了交流的必要性。

活動(dòng)二：小組合作，初建檔案

1.教師活動(dòng)：采訪結(jié)束后，學(xué)生回歸小組（4人一組）。任務(wù)：分享采訪到的最有趣的一位朋友的信息，小組合作為該朋友制作一張簡(jiǎn)易的“檔案卡”草稿。提供思維導(dǎo)圖式支架海報(bào)：

[Friend‘sPicture/Drawing]

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Name:______(His/Hernameis...)

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Looks:PersonalityHobby:

(He/Sheis/has...)(He/Sheis/likes...)

2.教師分發(fā)彩筆、卡紙，巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用圖畫輔助表達(dá)。

3.學(xué)生活動(dòng)：小組成員協(xié)商，選擇一位被介紹的朋友，共同匯總信息，討論如何用英語描述，并動(dòng)手繪制草稿。

第四階段：成果創(chuàng)生，遷移創(chuàng)新(ExtensionCreation，約10分鐘)

設(shè)計(jì)意圖：將語言學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為有形的、創(chuàng)造性的產(chǎn)物，連接其他學(xué)科，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行超越課本的個(gè)性化表達(dá)，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

活動(dòng)一：“我的朋友故事板”創(chuàng)編

1.教師活動(dòng)：邀請(qǐng)2-3個(gè)小組上臺(tái)，展示他們的“檔案卡”草稿，并作口頭介紹。要求介紹者不僅說出句子，還要嘗試將句子連成一段話。例如：“Thisismyfriend.HisnameisBen.Heistallandthin.Hehasblackglasses.Heisveryclever.Helikesreadingandcomputergames.Weoftenplaytogether.”

2.教師和其他學(xué)生作為聽眾，使用評(píng)價(jià)量規(guī)（如：信息完整★，his/her正確★，表達(dá)流利★）進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)入小組競(jìng)賽。

3.學(xué)生活動(dòng)：小組代表進(jìn)行創(chuàng)造性輸出展示，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并參與評(píng)價(jià)。

活動(dòng)二：跨學(xué)科整合——設(shè)計(jì)電子檔案卡

1.教師活動(dòng)：作為課后拓展項(xiàng)目（或利用課堂最后幾分鐘演示），教師展示如何使用簡(jiǎn)單的繪圖軟件（如Padlet，Canva教育版模版）或平板電腦上的APP，將手繪檔案卡轉(zhuǎn)化為圖文并茂的“電子朋友名片”。融入美術(shù)設(shè)計(jì)（布局、色彩）、信息技術(shù)應(yīng)用。

2.布置項(xiàng)目式作業(yè)：

1.3.必做：完成你的“MyBestFriend”檔案卡最終版（手繪或電子版），并準(zhǔn)備一段3-5句的介紹。

2.4.選做（挑戰(zhàn)）：

1.3.5.為你朋友創(chuàng)編一首兩行英文小詩。例如：Myfriendissunny，alwaysfunny./Helikeshoney，andmakesmehappy.

2.4.6.與你的朋友合影或?yàn)門A畫一幅像，并用英語標(biāo)注2-3個(gè)特征。

7.學(xué)生活動(dòng)：明確作業(yè)要求，對(duì)創(chuàng)造性任務(wù)產(chǎn)生期待。

第五階段：總結(jié)評(píng)價(jià)，升華主題(SummaryAssessment，約5分鐘)

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主梳理本課所學(xué)，通過多元評(píng)價(jià)反思學(xué)習(xí)過程，并將語言學(xué)習(xí)升華至情感態(tài)度與價(jià)值觀層面。

活動(dòng)一：思維導(dǎo)圖式總結(jié)

1.教師活動(dòng)：邀請(qǐng)學(xué)生一起完善板書的思維導(dǎo)圖，中心詞是“MyFriend”，分支包括：Askname(What‘shis/hername?)，Describelooks(He/Sheis/has...)，Describeinside(He/Sheis/likes...)。引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)分支下的關(guān)鍵句。

2.學(xué)生活動(dòng)：回憶、總結(jié)，共同構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

活動(dòng)二：多元評(píng)價(jià)與反饋

1.過程性評(píng)價(jià)：教師總結(jié)課堂小組活動(dòng)積分，頒發(fā)“最佳合作組”、“最佳采訪員”、“創(chuàng)意之星”等獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。利用班級(jí)優(yōu)化大師，為表現(xiàn)突出的學(xué)生發(fā)送課堂表現(xiàn)加分通知至家長(zhǎng)端。

2.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：展示“朋友檔案卡”評(píng)價(jià)量規(guī)，說明課后作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（語言準(zhǔn)確性、內(nèi)容豐富性、設(shè)計(jì)創(chuàng)造性、合作性）。

3.自我反思：引導(dǎo)學(xué)生完成簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)表（笑臉/平臉/哭臉）：“Icanaskaboutfriend‘sname.”“Icanusehis/hercorrectly.”“Icanintroducemyfriend.”。

活動(dòng)三：情感升華

1.教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于友誼的溫馨短片（無對(duì)白或簡(jiǎn)單英文配樂），最后定格在字幕：“Afriendisoneofthenicestthingsyoucanhave，andoneofthebestthingsyoucanbe.”教師總結(jié)：“Today，welearnedhowtodescribeourfriendsinEnglish.Butremember，moreimportantly，weshouldalwaysappreciateourfriends.Beagoodfriend，becauseeveryoneneedsafriend.”將本課語言目標(biāo)與育人目標(biāo)完美結(jié)合。

2.學(xué)生活動(dòng)：在溫馨的氛圍中感受友誼的意義，實(shí)現(xiàn)情感共鳴。

三、板書設(shè)計(jì)：結(jié)構(gòu)化與可視化

采用非線性的思維導(dǎo)圖與核心句型框相結(jié)合的板書形式，力求清晰、美觀、有邏輯，并貫穿課堂始終。

[Unit2MyFriends]

(中心繪制愛心圖案)

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[Wecandescribe！]

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AskaboutthefriendDescribethefriend

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[What‘shisname?][Looks][Inside]

[What‘shername?]/\/\

|is...has...is...likes...

[Hisnameis...]||||

[Hernameis...]tallbigeyesfriendlymusic

stronglonghairhelpfulsports

quietglassescutescience

（右側(cè)區(qū)域用于課堂生成，貼上課文人物圖片、學(xué)生