第20課 《三黑和土地》教學(xué)設(shè)計 試講稿 說課稿 統(tǒng)編版語文六年級上冊2026新教材

第20課《三黑和土地》教學(xué)設(shè)計試講稿說課稿統(tǒng)編版語文六年級上冊2026新教材第一部分：教學(xué)設(shè)計一、基本信息教材版本：統(tǒng)編版語文六年級上冊2026新教材授課課題：第20課《三黑和土地》授課時長：1課時授課對象：六年級學(xué)生單元定位：本課隸屬于第六單元人文素養(yǎng)單元，單元核心語文要素為抓住關(guān)鍵語句，把握主要觀點，體會文本蘊含的真摯情感與精神內(nèi)涵。本課是一篇現(xiàn)代鄉(xiāng)土抒情詩歌，以土地改革為時代背景，聚焦普通農(nóng)民三黑的生活日常，用質(zhì)樸通俗、清新自然的語言，描繪農(nóng)民獲得土地后的欣喜、珍惜與憧憬，刻畫新時代農(nóng)民熱愛土地、熱愛勞動、向往美好生活的淳樸形象，是小學(xué)階段落實現(xiàn)代詩歌品讀、抓關(guān)鍵詞悟情感、體悟時代情懷的收尾篇目。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：掌握畦、耙、蕎、蟈、閨等生字，規(guī)范書寫菜地、耙地、蕎麥、蟈蟈、閨女等重點詞語；能夠把握現(xiàn)代詩節(jié)奏韻律，舒緩深情、輕重得當(dāng)?shù)乩首x、背誦詩歌；積累鄉(xiāng)土生活化、勞動場景類優(yōu)美詩句；品味詩歌質(zhì)樸通俗、鮮活生動的語言風(fēng)格，掌握現(xiàn)代詩歌“抓意象、品細節(jié)、悟情感”的品讀方法，能賞析比喻、生活化細節(jié)描寫的表達效果，提升現(xiàn)代詩歌語感與語言賞析、表達能力。2.思維發(fā)展與提升：能夠梳理詩歌“愛土地、勤勞作、憶童年、盼未來”的層次結(jié)構(gòu)；對比三黑過去失去土地的苦難與如今擁有土地的幸福，梳理人物情感變化軌跡；聚焦關(guān)鍵詩句與勞動細節(jié)，逐層解讀三黑對土地的眷戀、對勞動的熱愛、對生活的憧憬；結(jié)合時代背景理解詩歌主旨，培養(yǎng)層次梳理、對比思辨、細節(jié)品讀、主旨歸納的高階詩歌閱讀思維。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：體悟現(xiàn)代鄉(xiāng)土詩歌質(zhì)樸清新、煙火濃郁、真摯純粹的文本審美；賞析詩歌以日常勞動場景入詩、以生活化細節(jié)傳真情的藝術(shù)美感；感受土地勞作的樸素之美、農(nóng)民純粹的心靈之美、時代生活的蛻變之美；能夠模仿詩歌質(zhì)樸的語言風(fēng)格，描寫勞動場景、抒發(fā)真情實感，提升現(xiàn)代詩歌審美鑒賞與創(chuàng)意表達能力。4.文化傳承與理解：簡要了解土地改革的時代背景，知曉土地對于農(nóng)民的特殊意義；體悟中國農(nóng)民千百年來眷戀土地、勤勉勞作、踏實質(zhì)樸的鄉(xiāng)土情懷與勞動精神；讀懂新時代勞動人民對美好生活的向往，樹立尊重土地、熱愛勞動、珍惜生活的價值觀念，傳承質(zhì)樸勤勉、腳踏實地的勞動文化與鄉(xiāng)土人文精神。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：梳理詩歌層次結(jié)構(gòu)，把握詩歌主要內(nèi)容；品讀關(guān)鍵詩句與勞動細節(jié)，體會三黑熱愛土地、熱愛勞動、憧憬未來的真摯情感；品味詩歌質(zhì)樸鮮活的語言特點。教學(xué)難點：結(jié)合時代背景理解今昔對比的深層內(nèi)涵；讀懂土地承載的希望、尊嚴與幸福，體悟鄉(xiāng)土情懷與勞動精神的時代價值。四、教法學(xué)法教法：誦讀吟詠法、情境鋪墊法、背景滲透法、細節(jié)品讀法、對比探究法、問題導(dǎo)學(xué)精講法學(xué)法：分層誦讀法、圈點批注法、層次梳理法、對比感悟法、合作探究法、讀寫遷移法五、教學(xué)準(zhǔn)備土地改革簡易背景資料、鄉(xiāng)村勞作實景圖片、生字詞課件、詩歌分層品讀導(dǎo)學(xué)單、鄉(xiāng)土詩歌拓展素材六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，鋪墊情懷（4分鐘）土地，是萬物生長的根基，是農(nóng)民賴以生存的家園。自古以來，中國農(nóng)民與土地血脈相連、相依相伴。在舊社會，農(nóng)民失去土地、顛沛流離、苦難重重；土地改革之后，農(nóng)民終于擁有了屬于自己的土地，迎來全新的生活。今天，我們走進現(xiàn)代詩《三黑和土地》，跟隨農(nóng)民三黑的腳步，感受擁有土地的幸福與喜悅，讀懂藏在泥土里的熱愛與希望。板書課題：三黑和土地。（二）初讀詩歌，夯實基礎(chǔ)（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句、讀出節(jié)奏，圈畫生字新詞，標(biāo)注不理解的語句。2.字詞專項突破：重點指導(dǎo)“畦、耙、蕎、蟈、閨”的讀音與字形；區(qū)分形近字、易錯字；結(jié)合鄉(xiāng)村勞作語境理解“耙地、土畦、蕎麥、蟈蟈”等鄉(xiāng)土詞語，積累勞動場景專用詞匯。3.節(jié)奏誦讀：教師范讀、分句朗讀、配樂齊讀，把握現(xiàn)代詩自然舒緩、真摯深情的朗讀節(jié)奏，讀出樸實、歡喜、憧憬的情感基調(diào)，整體感知詩歌內(nèi)容。4.整體感知：詩歌以農(nóng)民三黑為主人公，描寫他獲得土地后辛勤勞作、回味童年、憧憬未來的畫面，字字句句都飽含對土地的極致熱愛與對新生活的無限向往。（三）精讀品析，逐層悟情（18分鐘）1.品讀摯愛土地，滿心歡喜聚焦開篇詩句，體悟三黑獲得土地后的極致珍視。“恨不得把每一塊土，都送到舌頭上”，夸張質(zhì)樸的描寫，寫出農(nóng)民對失而復(fù)得的土地的無比眷戀。曾經(jīng)無地可耕、受盡苦難，如今手握沃土、自主耕耘，這份喜悅純粹又熱烈。2.品讀辛勤勞作，踏實勤勉賞析三黑耙地、整田的勞動細節(jié)：翻地、耙田、整平土地，動作細致、一絲不茍。將平整的土地比作“婦女們剛梳的頭”，比喻鮮活通俗、貼合生活，生動寫出土地的平整松軟，也體現(xiàn)三黑勞作的用心、細致、認真，盡顯勞動之美、農(nóng)人質(zhì)樸。3.品讀童真回憶，滿心溫暖詩歌穿插童年蟈蟈的回憶，曾經(jīng)苦難的日子里，蟈蟈是童年唯一的樂趣；如今擁有土地，沃土之上生機盎然，舊日回憶與嶄新生活交織，更襯出當(dāng)下生活的安穩(wěn)與幸福，讓平凡的勞作多了溫情與詩意。4.品讀美好憧憬，滿懷希望文末寫三黑的美好期盼：種蕎麥、收莊稼、盼豐收、盼新生活，期盼日子越來越好、生活越來越甜。土地孕育莊稼，更孕育希望，寫出新時代農(nóng)民對美好生活的無限憧憬，升華詩歌主題。（四）對比探究，升華主旨（5分鐘）師生對比總結(jié)：過去的農(nóng)民，無地可耕、飽受壓迫、生活困頓、顛沛流離；如今的三黑，擁有土地、自主勞作、踏實安穩(wěn)、心懷希望。今昔對比，讓我們讀懂：土地不僅是耕種的沃土，更是農(nóng)民的尊嚴、幸福與希望。詩歌贊美了農(nóng)民熱愛土地、勤勉勞作的美好品質(zhì)，歌頌新時代新生活的美好蛻變。（五）課堂小結(jié)（2分鐘）本節(jié)課我們品讀現(xiàn)代鄉(xiāng)土詩歌，梳理詩歌層次、賞析質(zhì)樸語言、體悟真摯情感，讀懂了三黑對土地的熱愛、對勞動的堅守、對未來的憧憬，感受了平凡勞動的美好與時代生活的溫暖。（六）分層作業(yè)（1分鐘）1.熟讀并背誦詩歌，積累鄉(xiāng)土、勞動類優(yōu)美詩句；2.小練筆：模仿詩歌質(zhì)樸的語言，描寫一次勞動場景，抒發(fā)真情實感；3.感悟勞動價值，養(yǎng)成熱愛勞動、踏實勤勉的好習(xí)慣。七、板書設(shè)計（教學(xué)設(shè)計版）三黑和土地愛土地｜極致珍視失而復(fù)得滿心歡喜勤勞作｜細致耕耘質(zhì)樸勤勉勞動之美憶童年｜溫情回味歲月安然盼未來｜憧憬豐收心懷希望主旨：熱愛土地?zé)釔蹌趧诱湎律畹诙糠郑?0分鐘標(biāo)準(zhǔn)試講稿尊敬的各位評委老師，大家好！我是今天的考生，今天我試講的題目是《三黑和土地》。下面開始我的試講。上課！同學(xué)們好，請坐。一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，土地是孕育萬物的母親，是滋養(yǎng)生命的根基。對于普通農(nóng)民而言，土地不僅僅是泥土，更是生活的依靠、生存的希望。在過去，農(nóng)民沒有自己的土地，終日勞作卻顛沛流離、苦難深重。土地改革之后，農(nóng)民終于擁有了屬于自己的土地，迎來了嶄新的生活。今天，我們一同走進現(xiàn)代詩《三黑和土地》，走進農(nóng)民三黑的世界，感受泥土里的熱愛、耕耘里的幸福、生活里的希望。（板書課題：三黑和土地）二、初讀詩歌，整體感知請同學(xué)們自由朗讀全詩，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出詩歌樸實真摯、溫暖舒緩的基調(diào)，同時思考：這首詩主要寫了三黑的哪些生活場景，表達了怎樣的心情？（模擬巡視指導(dǎo)學(xué)生朗讀、圈畫字詞詩句）好，朗讀結(jié)束。我們先來鞏固生字新詞，大家齊讀：菜畦、耙地、蕎麥、蟈蟈、閨女。字音標(biāo)準(zhǔn)、認讀流暢，非常棒！哪位同學(xué)愿意分享你的閱讀收獲？（模擬點名、點評學(xué)生回答）概括得全面精準(zhǔn)！這首詩歌以農(nóng)民三黑為核心，描寫了他擁有土地后珍惜土地、辛勤耙地耕耘、回味童年時光、憧憬豐收未來的動人畫面，字里行間都流露著滿心的歡喜、十足的踏實與美好的憧憬。三、精讀細品，逐層悟情同學(xué)們，這首詩語言質(zhì)樸、畫面鮮活、情感真摯，沒有華麗的辭藻，卻句句動人。接下來我們分層品讀，讀懂藏在詩句里的深情。首先，我們品讀三黑對土地的極致熱愛。詩句寫道“恨不得把每一塊土，都送到舌頭上”，多么質(zhì)樸又動人的描寫！誰能說說你從中讀出了什么？沒錯，夸張又生活化的寫法，寫出了三黑對土地的無比珍視。曾經(jīng)失去土地、飽受苦難，如今失而復(fù)得，這份熱愛、這份喜悅，純粹又熱烈，讓我們真切讀懂農(nóng)民與土地血脈相連的深情。接著，我們欣賞三黑辛勤勞作的畫面。三黑認真翻地、反復(fù)耙田，把土地耙得又平又順溜。作者巧妙運用比喻，把平整的土地比作婦女們剛梳的頭，生動形象地寫出了土地的平整松軟，更體現(xiàn)出三黑勞作細致、踏實勤勉的美好品質(zhì)。平凡的耕耘，盡顯樸素的勞動之美。在勞作之余，三黑還想起了童年的蟈蟈。曾經(jīng)艱苦的歲月里，蟈蟈是童年唯一的樂趣；如今擁有沃土良田，安穩(wěn)幸福的新生活，讓舊日的回憶也變得溫暖動人，平凡的勞作多了詩意與溫情。最后，我們感受三黑的美好期盼。擁有土地的三黑，滿心都是對未來的憧憬。他盼著播種蕎麥、盼著五谷豐收、盼著日子蒸蒸日上。土地孕育莊稼，更孕育希望，這一刻，土地是幸福的源泉，是未來的期許。四、對比升華，體悟主旨同學(xué)們，我們對比今昔就能深深感悟：從前的農(nóng)民，無地可耕、顛沛流離、生活困苦；如今的三黑，手握沃土、自主耕耘、心懷希望、生活安穩(wěn)。巨大的變化，源于新時代的到來。這首詩不僅贊美了三黑熱愛土地、勤勉踏實的品質(zhì)，更歌頌了新時代帶給普通勞動者的幸福與光明，告訴我們：勞動創(chuàng)造美好，耕耘收獲希望。五、課堂小結(jié)本節(jié)課，我們分層品讀現(xiàn)代詩歌，賞析了質(zhì)樸鮮活的語言與生動的比喻手法，梳理了三黑勞作、憶舊、憧憬的生活畫面，體悟了他熱愛土地、熱愛勞動、向往美好生活的真摯情感，讀懂了平凡勞動的價值與新時代的溫暖。六、布置作業(yè)1.熟練背誦全詩，積累本課優(yōu)美詩句；2.完成勞動小練筆，用質(zhì)樸真實的語言描寫勞動場景、抒發(fā)真情實感。本節(jié)課到此結(jié)束，同學(xué)們下課！各位評委老師，我的試講到此結(jié)束，感謝各位老師的聆聽！試講板書設(shè)計三黑和土地愛土地｜真摯熱愛失而復(fù)得勤耕耘｜細致踏實勞動之美憶童年｜溫情治愈歲月安然盼未來｜滿懷憧憬耕耘希望主旨：熱愛勞動珍惜生活逐夢前行第三部分：10分鐘標(biāo)準(zhǔn)說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！今天我說課的題目是統(tǒng)編版2026新教材六年級上冊第20課《三黑和土地》。我將從教材分析、學(xué)情分析、核心素養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計七個方面展開本次說課。一、說教材《三黑和土地》是六年級上冊第六單元的收尾精讀現(xiàn)代詩歌，隸屬于文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達、勞動文化傳承任務(wù)群。本單元核心人文主題為“體悟生活美好，涵養(yǎng)正向情懷”，核心語文要素是“抓住關(guān)鍵語句，把握文章主要觀點，體會文本真摯情感與精神內(nèi)涵”，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)代詩歌品讀方法、抓取關(guān)鍵信息體悟情感、感知文本人文價值。本課是一首經(jīng)典的鄉(xiāng)土抒情現(xiàn)代詩，文本語言質(zhì)樸通俗、畫面鮮活、情感真摯、結(jié)構(gòu)清晰。詩歌以新中國土地改革為時代背景，聚焦普通農(nóng)民三黑的日常勞作與內(nèi)心世界，通過寫三黑珍愛土地、辛勤耙地、回味童年、憧憬豐收的系列場景，生動展現(xiàn)翻身農(nóng)民獲得土地后的喜悅、踏實、溫暖與期盼。全詩以小見大、以事傳情，將個人命運的蛻變、勞動的價值、時代的進步融為一體，既具備極高的詩歌語感訓(xùn)練、細節(jié)品讀、情感體悟的教學(xué)價值，又承載著勞動教育、鄉(xiāng)土文化、時代情懷的育人價值，是小學(xué)高段現(xiàn)代詩歌教學(xué)、勞動精神傳承、家國情懷浸潤的優(yōu)質(zhì)篇目。二、說學(xué)情六年級學(xué)生具備基礎(chǔ)的現(xiàn)代詩歌朗讀、畫面想象、情感體悟能力，能夠自主梳理詩歌基礎(chǔ)內(nèi)容、抓取關(guān)鍵詩句，具備一定的文學(xué)審美基礎(chǔ)。但學(xué)生存在明顯短板：一是對土地改革的時代背景認知薄弱，難以深度理解農(nóng)民“失而復(fù)得土地”的極致喜悅；二是習(xí)慣賞析華麗詩文，對質(zhì)樸鄉(xiāng)土詩歌的語言美、細節(jié)美體悟不足；三是難以打通個人生活與時代變遷的關(guān)聯(lián)，無法深刻理解土地承載的尊嚴、幸福與希望，對勞動精神、鄉(xiāng)土情懷的體悟較為淺顯，需要教師依托背景鋪墊、分層品讀、對比探究、情境浸潤，實現(xiàn)淺層閱讀到深度鑒賞的提升。三、說核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)四大語文核心素養(yǎng)、2026新教材單元要素與六年級學(xué)生學(xué)情，我制定本課精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)：1.語言建構(gòu)與運用：掌握本課生字新詞及鄉(xiāng)土、勞動類專用詞語，能夠把握現(xiàn)代詩節(jié)奏韻律，深情流暢地朗讀背誦全詩；積累質(zhì)樸鮮活、情景兼具的優(yōu)質(zhì)詩句；品味詩歌通俗真實、生活化濃郁的語言風(fēng)格；掌握現(xiàn)代詩歌“分層梳理、抓細節(jié)、品意象、悟情感”的品讀方法，賞析比喻、生活化細節(jié)描寫的表達效果，提升現(xiàn)代詩歌品讀與真情表達的語言運用能力。2.思維發(fā)展與提升：能夠清晰梳理詩歌分層敘事結(jié)構(gòu)，把握詩歌完整內(nèi)容脈絡(luò)；通過今昔生活對比，梳理人物情感變化軌跡；聚焦關(guān)鍵詩句與勞動細節(jié)，逐層解讀表層情感與深層主旨；結(jié)合時代背景推導(dǎo)詩歌內(nèi)涵，建構(gòu)“土地孕育幸福、勞動創(chuàng)造美好”的認知邏輯，培養(yǎng)層次梳理、細節(jié)思辨、對比探究、主旨升華的高階詩歌閱讀思維。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：體悟鄉(xiāng)土現(xiàn)代詩歌質(zhì)樸清新、真摯純粹、煙火溫潤的獨特文本審美；賞析詩歌以日常勞動入詩、以平凡細節(jié)傳深情的文學(xué)藝術(shù)魅力；感受勞動者勤勉踏實的心靈美、土地耕耘的自然美、時代蛻變的生活美；能夠模仿詩歌質(zhì)樸的語言風(fēng)格進行勞動場景創(chuàng)意寫作，提升現(xiàn)代詩歌審美鑒賞與生活化創(chuàng)意表達能力。4.文化傳承與理解：簡要了解土地改革的時代意義，知曉土地與中國農(nóng)民、鄉(xiāng)土文化的深厚關(guān)聯(lián)；體悟中華民族勤勉踏實、熱愛土地、敬畏勞動的傳統(tǒng)鄉(xiāng)土情懷與勞動精神；讀懂新時代勞動人民的幸福與期盼，樹立尊重勞動、熱愛勞動、珍惜美好生活的價值觀念，傳承質(zhì)樸純粹、腳踏實地的勞動文化與人文素養(yǎng)。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：梳理詩歌層次結(jié)構(gòu)與主要內(nèi)容；品讀勞動細節(jié)與關(guān)鍵詩句，體會三黑熱愛土地、熱愛勞動、憧憬美好生活的真摯情感；品味詩歌質(zhì)樸鮮活的語言特色。教學(xué)難點：結(jié)合時代背景理解今昔對比的深層內(nèi)涵；深度體悟土地承載的幸福、尊嚴與希望，內(nèi)化熱愛勞動、踏實生活的精神品質(zhì)。五、說教法學(xué)法教法：適配10分鐘說課考場節(jié)奏，采用情境激趣法、背景滲透法、誦讀吟詠法、分層品讀法、細節(jié)賞析法、對比探究法、精講升華法。以誦讀夯實語感，以情境喚醒共情，以分層品讀落實重點，以背景滲透與對比探究拆解難點，全方位落地四大核心素養(yǎng)與單元語文要素。學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生運用分層誦讀、圈點批注、層次梳理、對比感悟、合作探究、讀寫遷移的學(xué)習(xí)方法，自主讀詩、品詩、悟詩、寫詩，實現(xiàn)詩歌深度學(xué)習(xí)、素養(yǎng)全面落地。六、說教學(xué)過程我將課堂流程整合為五大閉環(huán)環(huán)節(jié)，層層遞進、由淺入深、素養(yǎng)落地、情理共生：第一環(huán)節(jié)：情境激趣，溫情導(dǎo)入。以土地與農(nóng)民的深厚羈絆切入，結(jié)合新舊時代生活對比創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊時代背景與情感基礎(chǔ)，喚醒學(xué)生探究興趣，自然引出課題，快速帶入詩歌溫情質(zhì)樸的學(xué)習(xí)氛圍。第二環(huán)節(jié)：初讀感知，建構(gòu)語言。通過自由讀、范讀、齊讀、字詞突破、整體梳理，落實生字詞積累、詩歌節(jié)奏韻律、文本整體內(nèi)容感知等