統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第三單元習(xí)作《續(xù)寫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第三單元習(xí)作《續(xù)寫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)基本信息教材版本：統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)授課課題：第三單元習(xí)作《續(xù)寫故事》授課課時(shí)：1課時(shí)（習(xí)作專項(xiàng)指導(dǎo)課）單元語文要素：本單元核心閱讀要素為“一邊讀，一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容”，培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀與邏輯預(yù)判能力。習(xí)作訓(xùn)練緊扣閱讀要素，實(shí)現(xiàn)讀寫遷移，核心要求為讀懂既定故事情節(jié)、把握人物情緒、依托文本合理想象、有序續(xù)寫故事、補(bǔ)充細(xì)節(jié)、完善正向結(jié)局，落實(shí)“讀有預(yù)判、寫有依據(jù)、想象有度、敘事有序”的習(xí)作目標(biāo)。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生初次系統(tǒng)接觸記敘文續(xù)寫習(xí)作，具備基礎(chǔ)的寫話能力和豐富的想象力，能夠讀懂簡(jiǎn)單故事內(nèi)容，但續(xù)寫習(xí)作短板突出：一是想象隨意無依據(jù)，脫離原文人物心情和情節(jié)背景，邏輯矛盾；二是敘事條理混亂，情節(jié)跳躍、銜接生硬；三是內(nèi)容空洞單薄，只會(huì)概括情節(jié)，缺少人物動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理細(xì)節(jié)；四是結(jié)局單一倉促，不會(huì)升華情感、凸顯主題；五是語言平淡，不會(huì)運(yùn)用優(yōu)美詞句潤(rùn)色內(nèi)容。本次教學(xué)針對(duì)性解決“無依據(jù)想象、無細(xì)節(jié)描寫、無連貫情節(jié)、無完整結(jié)局”四大核心問題。二、教材深度分析《續(xù)寫故事》是統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)第三單元專屬習(xí)作，是單元預(yù)測(cè)閱讀能力的實(shí)踐性遷移、創(chuàng)新性落地，承接低年級(jí)看圖寫話、簡(jiǎn)單敘事，開啟中年級(jí)“文本依托式想象習(xí)作”新模式，是小學(xué)階段故事創(chuàng)編、想象習(xí)作的關(guān)鍵啟蒙課。教材創(chuàng)設(shè)固定生活化情境：課間同學(xué)們熱烈討論生日趣事，氛圍歡樂，一旁的李曉明觸景生情，想到自己父母常年在外務(wù)工，無人陪伴過生日，內(nèi)心孤單失落。教材配套插圖直觀呈現(xiàn)人物反差，為學(xué)生想象提供畫面支撐。本次習(xí)作明確核心訓(xùn)練要求：立足前文情節(jié)，不憑空編造；結(jié)合人物心境合理推測(cè)后續(xù)發(fā)展；把事情經(jīng)過寫具體、寫連貫；補(bǔ)充細(xì)節(jié)描寫，完善完整結(jié)局；傳遞團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的正向價(jià)值觀。本課核心訓(xùn)練學(xué)生的文本解讀能力、邏輯想象能力、情節(jié)架構(gòu)能力、細(xì)節(jié)描寫能力、情感表達(dá)能力，幫助學(xué)生建立“續(xù)寫不瞎編、想象有依據(jù)、敘事有細(xì)節(jié)、故事有溫度”的習(xí)作思維，為后續(xù)童話創(chuàng)編、完整記事習(xí)作、想象作文學(xué)習(xí)筑牢基礎(chǔ)。三、三維教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.精準(zhǔn)理解“續(xù)寫”的定義與核心規(guī)則，牢記依托原文、想象合理、情節(jié)連貫、貼合人物的續(xù)寫基本原則，杜絕脫離文本的無效創(chuàng)編。2.能完整梳理教材前文故事情節(jié)，精準(zhǔn)捕捉李曉明失落、孤單、羨慕的人物情緒，為合理想象提供依據(jù)。3.掌握續(xù)寫故事的完整結(jié)構(gòu)：承接前文—發(fā)展情節(jié)—細(xì)化過程—完整結(jié)局，能按事情發(fā)展順序連貫敘事。4.熟練運(yùn)用人物動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理四種細(xì)節(jié)描寫方法，豐富故事內(nèi)容，讓情節(jié)生動(dòng)具體，語句通順連貫。（二）過程與方法1.通過讀圖析文、情節(jié)梳理、正誤范例對(duì)比、方法拆解、支架輔助、片段練寫、互評(píng)修改的流程，系統(tǒng)掌握續(xù)寫故事的全套寫作方法。2.掌握習(xí)作自查與修改方法，能自主排查情節(jié)脫節(jié)、想象不合理、細(xì)節(jié)缺失、結(jié)局倉促、語句生硬等常見問題，自主優(yōu)化習(xí)作內(nèi)容。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.體會(huì)同學(xué)之間互幫互助、真誠相待的珍貴情誼，學(xué)會(huì)共情他人、關(guān)愛身邊同伴。2.感受故事創(chuàng)編的樂趣，破除想象習(xí)作的畏難心理，樂于主動(dòng)觀察、大膽合理創(chuàng)編。3.養(yǎng)成認(rèn)真審題、有序構(gòu)思、細(xì)致書寫、主動(dòng)修改的良好習(xí)作習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讀懂前文情節(jié)與人物情緒，嚴(yán)格依托原文合理想象，按順序續(xù)寫完整故事，做到情節(jié)連貫、語句通順、結(jié)構(gòu)完整。教學(xué)難點(diǎn)：貼合人物心境補(bǔ)充生動(dòng)細(xì)節(jié)，避免流水賬和情節(jié)空洞；自然銜接前后文，設(shè)計(jì)合理暖心的故事情節(jié)，寫出有溫度、有細(xì)節(jié)、有主題的完整結(jié)局。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（原文情節(jié)梳理圖、人物情緒分析圖、續(xù)寫正誤范例、細(xì)節(jié)描寫素材庫、優(yōu)美詞句積累）、習(xí)作構(gòu)思思維導(dǎo)圖、分層專項(xiàng)練習(xí)單、習(xí)作自查修改量表六、詳細(xì)教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入，激活思維（3分鐘）課堂伊始，談話激趣：同學(xué)們，本單元我們學(xué)會(huì)了一邊讀故事，一邊預(yù)測(cè)故事接下來的發(fā)展，擁有了“預(yù)判故事”的超能力。生活里、書本中的很多故事都沒有寫完，留有美好的空白。今天，我們就化身小小故事創(chuàng)作者，運(yùn)用預(yù)測(cè)本領(lǐng)，把沒說完的故事完整續(xù)寫下去，讓殘缺的故事變得溫暖完整。順勢(shì)板書課題：續(xù)寫故事，明確本節(jié)課核心任務(wù)：讀懂前文、合理想象、細(xì)化細(xì)節(jié)、完整續(xù)寫、傳遞真情。（二）精讀文本，梳理情節(jié)與情緒（7分鐘）1.通讀原文，梳理故事脈絡(luò)師生合作梳理完整前文：課間休息時(shí)，班里的同學(xué)們圍坐在一起，熱烈分享自己過生日的熱鬧場(chǎng)景，大家有說有笑，氛圍十分歡樂。一旁的李曉明聽到大家的對(duì)話，默默走到座位上，內(nèi)心十分失落。他的生日即將到來，可爸爸媽媽常年在外地工作，沒有人陪伴他過生日，只能獨(dú)自度過。2.對(duì)比分析人物情緒班級(jí)同學(xué)：開心、熱鬧、幸福、歡快；李曉明：孤單、失落、羨慕、委屈、難過。3.鎖定續(xù)寫核心切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考核心問題：細(xì)心的同學(xué)會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)李曉明的心事？大家會(huì)用什么方式幫助李曉明？李曉明的生日會(huì)迎來怎樣的驚喜？故事最終會(huì)收獲怎樣的溫暖結(jié)局？以此搭建續(xù)寫構(gòu)思方向。（三）拆解技法，搭建寫作支架（10分鐘）1.續(xù)寫三大核心準(zhǔn)則（必考知識(shí)點(diǎn)）①有據(jù)可依：想象必須貼合原文情節(jié)和人物心情，不離譜、不荒誕、不矛盾；②銜接順暢：續(xù)寫開頭承接前文結(jié)尾，過渡自然，無情節(jié)斷層；③細(xì)節(jié)飽滿：摒棄流水賬，添加動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理細(xì)節(jié)，讓故事鮮活；④結(jié)局正向：情節(jié)完整、溫暖積極，凸顯友愛互助的主題。2.萬能續(xù)寫結(jié)構(gòu)支架過渡承接（發(fā)現(xiàn)心事）→發(fā)展情節(jié)（悄悄商量、籌備驚喜）→高潮細(xì)節(jié)（生日驚喜、人物反應(yīng)）→結(jié)尾升華（內(nèi)心感悟、點(diǎn)明主題）3.細(xì)節(jié)描寫素材積累（課堂即時(shí)運(yùn)用）神態(tài)細(xì)節(jié)：低頭不語、眼眶泛紅、眉頭緊鎖、滿臉驚喜、熱淚盈眶；動(dòng)作細(xì)節(jié)：輕聲耳語、悄悄籌備、雙手接過、緊緊擁抱、拍手歡呼；語言細(xì)節(jié)：溫柔安慰、真誠祝福、暖心鼓勵(lì)、由衷道謝；心理細(xì)節(jié)：落寞孤單、忐忑不安、無比感動(dòng)、溫暖幸福。（四）范例對(duì)比，規(guī)避習(xí)作誤區(qū)（8分鐘）1.反面范例糾錯(cuò)（精準(zhǔn)點(diǎn)出學(xué)生通病）范例：同學(xué)們看見李曉明不開心，就陪他過了生日，李曉明很感動(dòng)，大家都是好朋友。誤區(qū)總結(jié)：情節(jié)過于籠統(tǒng)、無任何細(xì)節(jié)、無敘事過程、銜接生硬、沒有情感、主題模糊，屬于典型流水賬續(xù)寫。2.正面優(yōu)質(zhì)范例賞析李曉明低著頭，默默坐在座位上，心里空蕩蕩的，滿是失落。細(xì)心的班長(zhǎng)察覺到了他的反常，立刻明白了他的心事。課間，班長(zhǎng)悄悄召集同學(xué)們圍在一起，壓低聲音商量對(duì)策，大家一致決定為李曉明籌備一場(chǎng)專屬生日驚喜。生日當(dāng)天，教室里悄悄掛滿了彩色氣球，黑板上寫著溫暖的祝福語。當(dāng)李曉明走進(jìn)教室的瞬間，全班同學(xué)齊聲唱起生日歌，紛紛送上親手繪制的賀卡。李曉明愣在原地，眼眶瞬間泛紅，嘴角揚(yáng)起久違的笑容，他激動(dòng)地說：“謝謝大家，這是我最溫暖的生日！”賞析總結(jié)：銜接自然、想象合理、細(xì)節(jié)豐富、情節(jié)完整、情感真摯、主題鮮明，是標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)續(xù)寫范文。（五）自主構(gòu)思，獨(dú)立習(xí)作練寫（12分鐘）1.多元構(gòu)思，發(fā)散思維引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)思多元情節(jié)：可寫同學(xué)私下籌備驚喜、可寫老師參與暖心祝福、可寫全班分工布置生日會(huì)，鼓勵(lì)合理、正向、多樣的情節(jié)設(shè)計(jì)。2.獨(dú)立動(dòng)筆續(xù)寫學(xué)生借助寫作支架，遵循續(xù)寫準(zhǔn)則，獨(dú)立完成續(xù)寫習(xí)作，要求情節(jié)連貫、細(xì)節(jié)充足、語句通順、結(jié)局溫暖。3.自主自查修改對(duì)照自查量表檢查：想象是否合理、銜接是否自然、細(xì)節(jié)是否豐富、情節(jié)是否完整、情感是否真摯。（六）互評(píng)升格，鞏固提升（4分鐘）1.同桌互讀互評(píng)，重點(diǎn)核查情節(jié)邏輯性、細(xì)節(jié)豐富度、語句流暢度；2.互相補(bǔ)充細(xì)節(jié)、優(yōu)化過渡語句，修改平淡、生硬表述；3.展示優(yōu)秀習(xí)作片段，全班借鑒，總結(jié)續(xù)寫亮點(diǎn)與提升要點(diǎn)。（七）課堂小結(jié)（2分鐘）本節(jié)課我們掌握了續(xù)寫故事的核心技巧，學(xué)會(huì)讀懂原文、依托文本合理想象、細(xì)化人物細(xì)節(jié)、連貫敘事、完整收尾。續(xù)寫不是隨意編故事，而是有依據(jù)、有細(xì)節(jié)、有溫度的故事延伸。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中，善觀察、會(huì)想象、懂共情，寫出更多連貫生動(dòng)、真情滿滿的故事。（八）課后拓展作業(yè)1.工整謄寫課堂習(xí)作，補(bǔ)充缺失細(xì)節(jié)，優(yōu)化語句，完善全文；2.積累12個(gè)人物細(xì)節(jié)描寫詞語，各造一句貼合校園生活的句子；3.自主選取一篇簡(jiǎn)短小故事，嘗試獨(dú)立續(xù)寫結(jié)尾，鍛煉創(chuàng)編能力。七、分層同步專項(xiàng)練習(xí)題★基礎(chǔ)過關(guān)練（概念識(shí)記、填空判斷、詞語積累、基礎(chǔ)仿寫）1.填空題（1）續(xù)寫故事的核心要求是________原文情節(jié)，做到想象合理、不胡亂創(chuàng)編。（2）續(xù)寫故事必須保證________自然、情節(jié)完整、細(xì)節(jié)具體、情感真摯。（3）本次習(xí)作原文中，李曉明難過的原因是________。（4）寫好續(xù)寫故事，重點(diǎn)要補(bǔ)充人物________、神態(tài)、________、心理四類細(xì)節(jié)。（5）續(xù)寫故事的結(jié)局必須________、積極向上，傳遞美好情感。2.判斷題（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）（1）續(xù)寫故事可以脫離原文情節(jié)，自由隨意創(chuàng)編。（）（2）續(xù)寫開頭要承接前文內(nèi)容，保證情節(jié)連貫。（）（3）細(xì)節(jié)描寫能讓續(xù)寫故事更生動(dòng)、不空洞。（）（4）本次續(xù)寫可以體現(xiàn)同學(xué)互幫互助的友愛主題。（）（5）續(xù)寫故事只要有情節(jié)，不需要完整結(jié)局。（）3.詞語分類積累熱淚盈眶、悄悄商議、落寞失落、滿心歡喜、互幫互助、眉頭緊鎖、歡呼雀躍、暖心治愈人物心情神態(tài)詞：______________________________________________動(dòng)作場(chǎng)景品質(zhì)詞：______________________________________________4.細(xì)節(jié)短句仿寫（貼合故事情境）例：李曉明默默趴在桌上，心里滿是孤單與失落。仿寫1：__________________________________________________________仿寫2：__________________________________________________________★★能力提升練（語段補(bǔ)全、語句修改、范例辨析、情節(jié)判斷）1.語段支架補(bǔ)全（銜接自然、細(xì)節(jié)飽滿）看著________的李曉明，細(xì)心的同學(xué)們瞬間讀懂了他的心事。大家趁著課間________，紛紛出謀劃策，決定為他________。生日來臨之際，同學(xué)們________。看到眼前的驚喜，李曉明________，由衷地說道：“________！”2.病句劣句優(yōu)化修改（去流水賬、加細(xì)節(jié)情感）（1）同學(xué)們給李曉明過生日，他很感動(dòng)。（修改優(yōu)化）_____________________________________________________________________（2）大家?guī)椭死顣悦鳎嗉?jí)很溫暖。（修改優(yōu)化）_____________________________________________________________________3.優(yōu)劣片段對(duì)比辨析A：李曉明沒人過生日，同學(xué)幫他過了生日，他很開心。B：看著悶悶不樂的李曉明，同學(xué)們悄悄籌備了一場(chǎng)暖心生日會(huì)。溫柔的歌聲、真摯的祝福，驅(qū)散了李曉明心中的孤單，他的臉上綻放出久違的笑容。兩段話中________寫得更好，理由是：________、________、________。4.情節(jié)合理性判斷（合理打√，不合理打×）（1）同學(xué)們悄悄為李曉明準(zhǔn)備生日驚喜（）（2）李曉明獨(dú)自生氣，拒絕同學(xué)的幫助（）（3）老師知曉后，主動(dòng)加入生日祝福活動(dòng)（）（4）全班無視李曉明的失落，繼續(xù)打鬧玩耍（）★★★綜合運(yùn)用練（句子擴(kuò)寫、語段續(xù)寫、簡(jiǎn)答感悟、片段評(píng)價(jià)）1.細(xì)節(jié)擴(kuò)寫（添加神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫）原句：李曉明非常感動(dòng)。擴(kuò)寫：_______________________________________________________________2.情境語段續(xù)寫（承接前文、銜接自然、細(xì)節(jié)具體）同學(xué)們看著獨(dú)自落寞的李曉明，心里十分心疼。課間十分鐘，大家不約而同地圍在一起，小聲地商量起來。___________________________________________3.簡(jiǎn)答題：續(xù)寫故事為什么要依托原文、合理想象？__________________________________________________________________________________________________________________________________________4.習(xí)作片段評(píng)價(jià)：寫出下列片段的優(yōu)缺點(diǎn)片段：李曉明很孤單，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)后，就陪他過生日，送了他禮物，大家玩得很開心。__________________________________________________________________________________________________________________________________________★★★★素養(yǎng)拓展練（素材梳理、完整習(xí)作、修改升格、方法總結(jié)）1.續(xù)寫素材思維導(dǎo)圖梳理前文核心情節(jié)：________________人物初始情緒：________________續(xù)寫核心過程：________________故事最終結(jié)局：________________文章核心主題：________________2.完整習(xí)作續(xù)寫：承接教材原文，寫一篇完整故事，情節(jié)連貫、細(xì)節(jié)豐富、情感真摯，不少于10句話。3.習(xí)作升格修改：寫出自己習(xí)作的2處不足，并對(duì)應(yīng)寫出修改方法。4.方法總結(jié)：簡(jiǎn)要概括寫好續(xù)寫故事的四個(gè)核心技巧。八、全套參考答案★基礎(chǔ)過關(guān)練答案1.填空題（1）依托（2）前后銜接（3）父母在外地工作，無人陪他過生日（4）動(dòng)作、語言（5）完整溫暖2.判斷題×√√√×3.詞語分類人物心情神態(tài)詞：熱淚盈眶、落寞失落、滿心歡喜、眉頭緊鎖動(dòng)作場(chǎng)景品質(zhì)詞：悄悄商議、互幫互助、歡呼雀躍、暖心治愈4.短句仿寫（示例）仿寫1：李曉明望著同學(xué)們歡快的笑臉，默默低下了頭，滿心羨慕。仿寫2：同學(xué)們看著失落的李曉明，眼神里滿是心疼與溫柔。★★能力提升練答案1.語段補(bǔ)全（示例）看著悶悶不樂的李曉明，細(xì)心的同學(xué)們瞬間讀懂了他的心事。大家趁著課間悄悄圍在一起商議，紛紛出謀劃策，決定為他籌備一場(chǎng)溫暖的生日驚喜。生日來臨之際，同學(xué)們拿出精心準(zhǔn)備的賀卡和禮物，齊聲唱響生日歌。看到眼前的驚喜，李曉明眼眶泛紅、滿臉感動(dòng)，由衷地說道：“謝謝大家，這是我最幸福的生日！”2.語句修改（示例）（1）同學(xué)們精心籌備了溫馨的生日會(huì)，陪伴孤單的李曉明，讓他收獲了滿滿的溫暖與感動(dòng)。（2）善良的同學(xué)們用心陪伴、互幫互助，溫暖了孤單的同伴，讓整個(gè)班級(jí)充滿溫情。3.片段辨析答案B；銜接自然、細(xì)節(jié)豐富、情感真摯、語言生動(dòng)4.情節(jié)判斷答案√×√×★★★綜合運(yùn)用練答案1.句子擴(kuò)寫（示例）看著一張張真誠的笑臉和精心準(zhǔn)備的禮物，李曉明眼眶濕潤(rùn)，心里暖洋洋的，感動(dòng)得說不出一句話。2.語段續(xù)寫（示例）同學(xué)們看著獨(dú)自落寞的李曉明，心里十分心疼。課間十分鐘，大家不約而同地圍在一起，小聲地商量起來。班長(zhǎng)提議為李曉明舉辦一場(chǎng)生日會(huì)，大家紛紛贊同。同學(xué)們分工合作，有的準(zhǔn)備手繪賀卡，有的整理小禮物，有的悄悄布置教室，大家默契保密，只想給孤單的李曉明一個(gè)大大的驚喜。3.簡(jiǎn)答感悟（示例）續(xù)寫是原文情節(jié)的延伸，必須貼合原文的人物心情、故事背景和場(chǎng)景氛圍。如果脫離原文隨意想象，會(huì)造成情節(jié)矛盾、邏輯混亂，故事失去真實(shí)性和連貫性，不符合續(xù)寫習(xí)作的基本要求。4.片段評(píng)價(jià)（示例）優(yōu)點(diǎn)：情節(jié)貼合主題，語句通順，敘事完整，傳遞友愛主題。缺點(diǎn)：內(nèi)容過于籠統(tǒng)，缺少人物神態(tài)、動(dòng)作、語言細(xì)節(jié)，語言平淡無畫面感，情感表達(dá)不夠飽滿。★★★★素養(yǎng)拓展練答案1.素材梳理（示例）前文核心情節(jié)：同學(xué)們熱烈討論生日趣事，李曉明因父母在外務(wù)工，無人陪自己過生日而難過人物初始情緒：孤單、落寞、羨慕、委屈續(xù)寫核心過程：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)李曉明的心事，悄悄分工合作，為他籌備生日驚喜故事最終結(jié)局：李曉明收獲溫暖與感動(dòng)，度過了難忘