(6.9.1)-昭通衛生職業學院《推拿手法與功法學》課程思政教學案例（參考模板）

——針灸推拿專業——《推拿手法與功法學》課程思政教學案例一、課程基本信息課程名稱推拿手法與功法學課程代碼專業名稱針灸推拿授課對象授課教師教材信息編寫日期二、課程簡介《推拿手法與功法學》是一門介紹推拿手法、推拿功法及其臨床運用的一門學科，與中醫臨床各科有著廣泛而密切的聯系，是針灸推拿學的基礎學科之一，屬于針灸推拿學專業的核心課程。可分為手法及功法兩大部分。手法部分主要論述各類手法，包括單式手法、復式手法、復合手法的概念、練習及功效應用，同時包含具體各類手法在人體的操作練習。功法部分主要論述了推拿基本功法基本原理、對人體的影響以及練習方法，同時在實訓課程中也會向同學教授太乙功法、少林內功、易筋經等功法。通過本課程的學習要求學生能夠掌握各類推拿手法的作用、適用部位及操作，推拿手法的治療原則、手法的選取及運用、常見病的推拿治療，目的在于培養學生分析、運用推拿手法的能力，增強學生實踐動手能力，為學生今后開展醫療衛生服務奠定良好基礎。三、課程思政資源分析（一）課程思政教學理念《推拿手法與功法學》作為中醫類專業的重要課程，秉持“立德樹人”根本任務，將思政教育貫穿于教學全過程，使知識傳授與價值引領有機融合。此課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，充分挖掘推拿學科中蘊含的思政元素，培養學生的愛國情懷、文化自信、職業道德和社會責任感，旨在讓學生不僅掌握扎實的專業技能，更具備高尚的道德品質和正確的價值取向，成長為德才兼備的中醫推拿人才。課程在馬克思主義理論的指引下開展教學，引導學生在學習推拿手法與功法的過程中，深入理解中醫文化的深厚內涵，體會中醫整體觀念、辨證論治的哲學思想，感受中醫對生命的尊重和對健康的守護，從而增強民族自豪感與文化自信心。同時，注重激發學生的學習動力和職業使命感，引導他們樹立為患者解除病痛、為中醫事業發展貢獻力量的遠大志向，培養敬業奉獻、精益求精的職業精神。（二）課程思政教學方法在教學過程中引入真實且具有代表性的臨床案例，講述古代名醫運用推拿手法救治百姓的故事，展現中醫推拿的歷史貢獻和文化底蘊，激發學生的民族自豪感和文化自信；分享現代臨床中推拿醫生成功治療疑難病癥的案例，突出醫生的專業素養和敬業精神，引導學生樹立正確的職業道德觀，培養其責任感和使命感。同時，結合案例分析，引導學生思考在不同情況下如何遵循醫療倫理和法律規范，培養學生依法行醫的意識。（三）課程思政元素與目標思政元素：熱愛、傳承、創新；目標：使學生掌握運動關節類手法的基本理論、手法技巧和臨床應用。培養學生具備中醫推拿操作技能，能獨立進行推拿治療。培養學生具有發揚傳承傳統文化的文化自信，激發學生的創新精神。四、具體實施案例課程思政課堂教學設計具體方案第三章第6節運動關節類手法第三章運動關節類手法是通過主動或被動活動關節，改善關節活動度、緩解該章節內容不多但知識點較多較難理解，比較考驗同學協調能力，需在教學過程中引入真實且具有代表性的臨床案例，講述古代名醫運用靠背椅式復位肩關節的故事，讓學生理解推拿作為中醫非遺的文化傳承價思政元素又結合自己對道家思想的領會和實踐所得，創立了靠背椅式復位法整復肩關節脫位等整復手法，可見藺道人熟讀經典、熱愛2.創新：藺道人對于《備急千金要方》和《外臺秘要》中的骨傷科代表性學術成就，不僅能夠認真實踐繼承，而且能夠結合自己的體會創立靠背椅式復位法整復肩關節脫位等整復手法，說明藺道人具有一定的創新思維，同時敢于創新。融入知識點融入方式1融入案例手法，核心是利用椅背作為杠桿支點，通過拔伸牽引實現復位。此法為全球最早記錄的肩關節復位技術之Hippocrates法早約千年，至今仍用于臨床或教學演示。部分醫院結合外展外旋法或肩胛骨復位法優化成功率，但椅通過課前的一些互動，包括視頻、交流、試題等形式進行互動。發布視頻、習題和話題，引導學生進行討論。觀看視頻并完成相應習題，以宿舍為單位進行討論。提前帶入話題，以古代人物故事激起學生興趣。講述藺道人靠背椅式復位肩關節的故事，同時引導學生思考藺道人為什么能發明椅背復位法；向同學提問，引導學生思考椅背式復位肩關節的手法作用要點，以及運動關節類手法的共同點是什么。學生分享討論結果，小組間交換意見引導同學思考所學內容，加深對內容的理解；通過討論以及分享加深對內容的理解，同時學習古人傳承中國傳統優秀文化的精神，同時也提示同學們要有創新精神。向同學發送課后習題以及要求同學練習