2026年秋部編版九年級上冊道德與法治《樹立正確價值觀》說課教案

2026年秋部編版九年級上冊道德與法治《樹立正確價值觀》說課教案一、教材分析（一）教材定位1.本課時是2026年秋部編版九年級上冊第三單元《文明與家園》第五課《守望精神家園》中“凝聚價值追求”板塊的核心教學內容，嚴格對應2026年義務教育道德與法治課程標準中“政治認同、道德修養、健全人格、責任意識”核心素養要求，明確指向“認同社會主義核心價值觀，堅定文化自信，自覺傳承中華傳統美德，成長為有理想、有本領、有擔當的時代新人”的學業質量標準，是連接中華優秀傳統文化、民族精神學習與學生個人品德養成的關鍵銜接點。（1）本課時上承“中華文化根”“民族精神魂”的內容學習，下接“建設美麗中國”“共圓中國夢”的責任教育，在整冊教材中起到價值統領作用，所有內容設計均遵循“低入口、高立意”原則，把抽象理論轉化為低年級學生都能聽懂、能理解的具象內容，避免空洞說教，真正實現價值入腦入心。2.本課時內容遵循“是什么—為什么—怎么做”的基本認知邏輯，從學生熟悉的日常場景切入，逐步引導學生建立正確的價值判斷標準，最終落腳到日常行為踐行，完全符合“大思政課要貼近學生、貼近生活、貼近實際”的新課標要求。（1）教材編寫沒有設置復雜的理論論證，而是選取了不同行業的先鋒模范、身邊凡人善舉案例作為支撐，本質是引導學生明白“正確價值觀從來不是少數人的高尚追求，而是所有人都能做到的行為準則”。（二）教材處理思路1.對原有教材內容進行生活化重構（1）替換距離學生較遠的歷史人物、行業先鋒案例，優先選用校園內、社區里學生天天能接觸到的普通人案例，比如認真打掃衛生的值日生、主動幫鄰居拿快遞的同班同學、每天在校門口維持秩序的保安爺爺，讓學生第一眼看到就覺得“這些事我也見過、我也能做”。（2）把24字社會主義核心價值觀內容拆解為對應日常行為的具象要求，不要求學生死記硬背文字表述，重點引導學生理解每個詞背后對應的行為準則，確保認知基礎薄弱的學生也能完全掌握。2.補充實踐體驗類活動設計（1）增加情景辨析、小游戲、微視頻觀察等參與性強的環節，替代傳統的教師講、學生聽的灌輸模式，讓學生在活動中自己感悟道理，而非被動接受結論。二、學情分析（一）認知基礎特點1.已有認知儲備（1）九年級學生在之前的道法課、主題班會、日常宣傳中已經多次接觸“社會主義核心價值觀”“正確價值觀”這類表述，80%以上的學生能熟練背誦24字核心價值觀內容，但90%以上的學生無法將文字內容和自己的日常行為建立關聯，普遍覺得“價值觀是大人的事、是英雄的事，和我一個學生沒關系”。（2）學生已經具備基本的是非判斷能力，能清晰分辨“打人、撒謊、偷東西”是錯誤行為，但對網絡上傳播的“讀書無用當網紅賺快錢”“做好事容易被訛不如不管”“認真努力不如拼爹”等模糊、錯誤的價值導向缺乏足夠的辨析能力，容易被誤導。2.認知接受偏好（1）這個年齡段的學生雖然抽象思維開始發展，但依然對具象的故事、游戲、場景體驗接受度更高，反感滿是文字的PPT和空泛的大道理，內容講解如果能用小學生都能聽懂的比方、能直觀看到的場景，學生的接受度會比純理論講解高80%以上。（二）行為學習特點1.學生有強烈的獨立思考意愿，不喜歡被強制要求“必須怎么做”，如果能引導學生自己討論得出正確結論，學生踐行的主動性會遠高于教師提出的硬性要求。（1）學生容易受到同伴行為的影響，當身邊的同學都在做符合正確價值觀的小事時，會自然形成正向的群體氛圍，帶動所有學生一起參與。2.學生有較強的表現欲，只要課堂任務設計得足夠具體、難度合適，大部分學生都愿意主動參與展示，需要避免設置過于空泛、難度過高的任務讓學生產生畏難情緒。三、教學目標（一）知識與技能目標1.學生能準確說出正確價值觀的核心內涵，熟練掌握社會主義核心價值觀個人層面“愛國、敬業、誠信、友善”對應的日常行為要求，能獨立分辨日常生活、網絡信息中的是非對錯，判斷正確率達到90%以上。（1）比如學生能明確判斷“考試作弊是錯的”“主動撿走廊的垃圾是對的”“轉發未經證實的謠言是錯的”“幫有困難的同學是對的”，不會出現認知模糊。2.學生能熟練掌握3個以上踐行正確價值觀的實用方法，包括“是非判斷三問法”（做這件事會不會傷害自己、會不會傷害別人、會不會違反規則）、“善意幫助安全法”（幫助別人的時候先找成年人在場、提前留好證據保護自己）、“小事堅持法”（把大的道德要求拆成每天能做的小事），能應對生活中常見的價值選擇場景。（二）過程與方法目標1.通過案例觀察、小組討論、情景模擬的參與過程，經歷“發現問題—辨析討論—總結方法—實踐應用”的完整學習路徑，逐步提高獨立明辨是非的能力，不會人云亦云跟著別人的想法走。（1）比如在遇到“朋友喊你一起作弊”“別人邀你一起欺負同學”這類場景時，能獨立思考、做出正確選擇，不會因為怕“不合群”就跟著做錯事。2.通過分享身邊的正能量小事，學會從日常細節中發現美好，改變“好事只有大人物才會做”的刻板印象，主動觀察生活中的善意行為。（三）情感態度價值觀目標1.從心底認同正確價值觀不是空洞的口號，是能讓自己、讓身邊人過得更舒服的行為準則，產生主動踐行、向身邊好人學習的內在意愿，不會覺得“講道德是吃虧”。（1）比如學生能感受到“做個講誠信、對人友善的人，會收獲更多朋友、得到更多人的信任，自己也會更開心”，而不是覺得“老師和家長讓我做好人是在約束我”。2.自覺抵制“躺平”“賺快錢”“事不關己高高掛起”等錯誤價值導向，樹立“認真做事、踏實做人、多做對他人對社會有用的事”的成長志向。四、教學重點（一）正確價值觀的具象內涵1.把抽象的價值表述全部轉化為學生能直接對照的行為準則，不要求學生背記概念，重點讓學生明白每個要求對應的具體事：（1）愛國就是認真參加升國旗儀式、愛護公共設施、不做損害國家形象的事、認真學好本領長大建設國家；敬業就是作為學生認真聽好每一節課、做好每一次作業、完成好自己分內的值日、班委等職責；誠信就是不說謊、不作弊、答應別人的事努力做到、犯了錯主動承認；友善就是和同學友好相處、不欺負人、在能力范圍內主動幫有困難的人。（二）樹立正確價值觀的成長意義1.用學生能聽懂的比方講清楚價值引領的作用，讓學生明白正確價值觀是人生的“方向標”“導覽圖”：（1）就像小朋友去游樂園玩要先看導覽圖找對方向，一開始走反了路，跑得越快離想去的地方越遠，正確的價值觀能幫人在成長路上不跑偏，不走歪路；就像玩游戲要遵守規則才能玩得開心，大家都按正確的準則做事，整個班級、整個社會才會更舒服，不用怕被人騙、被人欺負。五、教學難點（一）價值認知向自覺行為的轉化1.解決“上課聽得懂、下課忘得快、遇事不會做”的問題，不要求學生一下子成為“道德模范”，而是把大的價值要求拆解成學生當天就能做的小事：主動跟老師問好、撿一次腳邊的垃圾、寫作業不抄答案、幫同學撿一次掉在地上的文具，讓學生在小事積累中形成行為習慣。（1）堅決避免提出“要做高尚的人”“要無私奉獻”這類空泛的要求，讓學生覺得踐行正確價值觀是件很難、需要犧牲自己很多利益的事。（二）錯誤價值觀念的自主辨析1.引導學生客觀看待生活中、網絡上的負面現象，不回避“扶人可能被誤會”“有的人靠投機取巧賺了錢”這類現實問題，教學生用“是非判斷三問法”獨立分析問題，不會因為個別負面現象就否定所有正向價值。（1）比如要讓學生明白：有人靠賣假貨賺快錢最后被抓，說明投機取巧走不長遠；扶人的時候可以找旁邊的人作證、打120求助，既能幫到別人也能保護自己，不能因為個別不好的事就放棄做對的事。六、課前準備（一）教師教學準備1.教學資源開發（1）制作卡通風格的教學PPT，每頁文字不超過3行，搭配對應場景的手繪卡通圖，比如小朋友認真寫作業、扶老人過馬路、主動撿垃圾的插畫，避免大段文字讓學生產生閱讀壓力。（2）提前拍攝3條1分鐘左右的校園實景微視頻：第一條是同學主動把走廊上的香蕉皮撿起來丟進垃圾桶，避免路過的同學滑倒；第二條是考試時同學拒絕了同桌遞來的小抄，認真低頭自己答題；第三條是同學扶著腳扭了的同班同學慢慢走回教室。2.教學物料準備（1）打印小組討論任務卡、課堂練習判斷題卡，準備印有“誠信小先鋒”“友善小使者”字樣的卡通小書簽作為參與獎品，提前按4人一組劃分好小組座位。（二）學生前置準備1.提前回憶1件最近在身邊看到的“覺得這個人做得特別棒”的小事，不用準備長篇發言，能說清楚誰、做了什么事就行。2.提前想一想自己最近遇到的1件“不知道怎么做才對”的糾結事，比如看到同學作弊要不要告訴老師、路上看到老人摔倒要不要扶，準備上課的時候和大家一起討論。七、課時安排（一）本課時為1課時完整新授課，總時長45分鐘1.各環節時長嚴格按照九年級學生課堂注意力變化規律分配：導入環節3分鐘，新授環節20分鐘，小組合作探究環節10分鐘，課堂鞏固練習環節5分鐘，課堂小結環節2分鐘，作業布置環節5分鐘，做到張弛有度，避免學生長時間聽老師講解產生疲勞。八、教學過程（一）趣味導入，3分鐘1.開展“好品質猜猜看”小游戲（1）教師依次出示卡通手繪卡片、做出對應動作請學生搶答：第一張卡片畫著小朋友對著國旗認真行注目禮，對應“愛國”；教師做出拿黑板擦認真擦黑板、整理講臺的動作，對應“盡責（敬業）”；第二張卡片畫著小朋友把撿到的錢包交給警察叔叔，對應“誠信”；第三張卡片畫著小朋友扶拄拐杖的爺爺奶奶上臺階，對應“友善”。舉手搶答正確的學生當場獎勵一枚小書簽。（2）游戲結束后教師自然過渡：剛才大家猜出來的這些大家都喜歡的好品質，就是我們今天要聊的“正確價值觀”——它一點都不神秘，也不是寫在書上、掛在墻上的難懂口號，就是我們從小就聽爸爸媽媽、老師說的“要做個好人、要做對的事”，哪怕是剛上小學的小朋友也能明白、也能做到。（二）新知講授，20分鐘1.第一模塊：什么是正確的價值觀（1）教師依次播放提前拍攝的3條校園微視頻，每放完一條就提問：視頻里的同學做了什么？你覺得他做得對不對？為什么？等學生自由發言后，用大白話拆解核心價值觀的三層內涵：國家層面的“富強民主文明和諧”，就是我們的國家越來越強大，大家都能過上安穩日子，有事大家一起商量，人人講文明、不吵架；社會層面的“自由平等公正法治”，就是大家都在規則范圍內做正當的事，不管是誰違反規則都要受懲罰，遇到不公平的事能有人管；和我們每個人關系最密切的就是個人層面的“愛國、敬業、誠信、友善”，就是剛才視頻里那些同學做的小事，愛自己的國家、做好自己該做的事、說話算數、對人友好。（2）教師特意強調：很多同學覺得價值觀是大人物、英雄才需要講的大道理，其實根本不是——就像幼兒園小朋友都知道“不能撒謊、要幫小朋友、自己的事情自己做”，這就是最樸素的正確價值觀，從來都不是離我們很遠的東西。2.第二模塊：為什么要樹立正確的價值觀（1）教師給學生講兩個真實的小故事：第一個是隔壁班的小宇同學，平時特別講信用，答應別人的事一定做到，上次他答應幫學習委員發作業本，哪怕當天早上發燒要去醫院，也特意讓媽媽提前把作業本帶到學校交給學習委員，現在全班同學都特別信任他，選他當班級的“誠信監督員”；第二個是新聞里看到的一個大哥哥，上學的時候總覺得“認真讀書沒用，能賺快錢才厲害”，考試靠作弊、買東西故意訛商家的錢，長大之后跟著別人搞電信詐騙，沒過多久就被警察抓了，判了刑，連找工作都受影響。講完提問學生：為什么兩個人的發展完全不一樣？引導學生自己得出結論：做人就像去游樂園玩要找對方向，方向對了，走得慢一點也能到想去的地方；方向錯了，跑得越快，離目標越遠，還可能走到危險的地方，正確的價值觀就是我們人生路上的“導覽圖”，幫我們走對路、不跑偏。（2）教師進一步引導：對整個社會來說也是一樣，如果大家都守規則、講誠信、對人友善，我們出門就不用擔心買到假貨、過馬路不用擔心被車撞、遇到困難有人幫忙，日子會過得特別舒服；如果大家都想著投機取巧、損人利己，最后所有人的利益都會受傷害。（三）小組合作探究，10分鐘1.教師給每個小組發1張討論任務卡，明確討論要求：每個小組選1個記錄員把大家的想法寫在任務卡上，選1個發言人一會上臺分享，討論時聲音不要太大，不要影響其他小組，討論時間8分鐘。任務卡上設置3個貼近學生日常的情景問題：（1）情景一：考試的時候，你的好朋友坐在你旁邊，悄悄說“把選擇題答案給我抄一下，不然我以后就不跟你玩了”，你會怎么做？為什么？（2）情景二：你刷短視頻的時候看到有人說“現在讀書沒用，當網紅直播一次賺的錢比老師一年賺的都多，還不如早點退學拍視頻”，你覺得他說的對嗎？為什么？（3）情景三：放學路上你看到有個老奶奶不小心摔倒了，周圍沒有其他人認識她，你會怎么做？為什么？2.討論時間結束后，每個小組派代表上臺分享，教師及時引導糾偏：比如針對扶老人的情景，要肯定同學“怕被誤會”的想法是正常的，教大家可以先喊旁邊的成年人過來幫忙，或者打120、110求助，在保護好自己的前提下幫助別人，不是要求大家不顧自身安全貿然去扶；針對當網紅的情景，要引導學生明白“靠自己的本事拍正能量視頻、給大家帶來快樂和知識的網紅是值得尊重的，但覺得讀書沒用、只想靠博眼球、賣假貨賺快錢的想法是錯的，不管做什么工作，認真踏實、不坑騙別人才是長久的”。每個上臺分享的小組都獎勵一套小書簽。（四）課堂鞏固練習，5分鐘1.教師用PPT出示10道日常場景判斷題，請學生用手勢比出“對”（比√）或“錯”（比×），每道題請1個學生說一下判斷理由：（1）升國旗的時候跟旁邊的同學交頭接耳，反正老師不一定能看到。（錯）（2）寫作業遇到不會的題，先翻書回憶知識點，實在不會再問老師和同學，堅決不抄答案。（對）（3）看到手機上發的“某地發生地震要搶物資”的消息，不管是不是真的先轉到家族群里提醒大家。（錯）（4）班里的少數民族同學說話有口音，不嘲笑他，主動邀請他一起參加課間游戲。（對）（5）值日的時候趁班長不注意，偷偷溜回家讓其他同學替自己打掃。（錯）（6）答應幫同桌帶他想看的課外書，哪怕早上出門晚了怕遲到，也記得把書裝進書包帶給他。（對）（7）教室走廊的垃圾不是我丟的，我繞過去走就行，沒必要撿。（錯）（8）看到高年級同學欺負低年級的小朋友，悄悄跑到辦公室告訴老師。（對）（9）我長大想當航天工程師，為國家造火箭，現在認真學好每一節課就是在為實現目標努力。（對）（10）看到同學遇到困難了假裝沒看見，多一事不如少一事。（錯）2.所有題目完成后，教師給全對的學生發放小獎品，再次強化“正確價值觀就是體現在這些日常小事里”的認知。（五）課堂小結，2分鐘1.教師帶著學生一起對著板書回顧本節課內容：今天我們知道了，正確價值觀根本不是難懂的大口號，就藏在我們每天做的小事里——認真升國旗是愛國，好好聽課寫作業是敬業，不說謊不作弊是誠信，幫同學、幫老人是友善；它是我們人生的方向標，幫我們走對路、不跑偏；踐行正確價值觀一點都不難，只要我們從身邊的小事做起，每天多做一件對的事，就能成為特別棒的人，我們的班級、我們的生活也會變得越來越好。（六）作業布置，5分鐘1.布置“價值觀小事打卡”實踐作業：連續7天每天做1件符合正確價值觀的小事，比如幫家里做一次家務、認真完成作業不拖拉、幫身邊人一個小忙，把做的事簡單寫在打卡本上，下周班會課的時候分享自己的打卡感受，不需要寫長篇感悟，說清楚做了什么、做完是什么心情就行。2.完成一次家庭交流：回家和爸爸媽媽聊一聊，他們平時在工作中是怎么做到“認真做事、講誠信”的，聽爸爸媽媽講一個他們身邊的好人好事，下次上課的時候分享給全班同學。3.做一次小小正能量宣傳員：在小區、學校里看到有人亂丟垃圾、插隊這類不符合正確價值觀的小事，在保證自己安全的前提下禮貌提醒，帶動身邊人一起做對的事。九、板書設計（一）主板書（黑板中間區域，字號放大、重點突出）1.左側板塊：是什么——正確價值觀=做對的事、做好事（個人要求：愛國、敬業、誠信、友善）2.中間板塊：為什么——人生的方向標，走