2026年秋北師大版小學科學三年級下冊《植物的生長》教案

2026年秋北師大版小學科學三年級下冊《植物的生長》教案一、教材分析（一）內容定位1.本課是北師大版小學科學三年級下冊植物單元的核心探究課，承接前一課《種子發芽了》的觀察基礎，后續銜接《植物開花結果》的內容，主要引導學生梳理播種后數周的植物生長觀察記錄，探究植物生長的變化過程、營養器官的作用以及生長所需的基本條件，是單元中從“個體觀察現象”到“總結群體生長規律”的過渡環節，承擔著培養學生長期觀察、整理分析數據能力的核心任務。（1）本課內容以學生親手種植的植物為探究載體，所有探究活動都基于學生的真實體驗，符合2026新課標提出的“從學生熟悉的生活情境出發設計探究活動，落實做中學、用中學”的基本要求。（二）核心素養對接1.對接2026版義務教育科學課程標準“生命觀念”核心素養，幫助學生建立“植物是有生命的個體，生長需要依賴一定環境條件”的基本大概念；（1）對接“科學探究”核心素養，訓練學生整理觀察數據、合作交流、從數據中提煉規律的探究能力；（2）對接“科學態度與責任”核心素養，培養學生堅持長期觀察的科學習慣，以及愛護植物、保護自然的責任意識。二、學情分析（一）知識基礎1.三年級學生已經經歷了一個多月的種子種植活動，親眼觀察了種子發芽的完整過程，知道種子可以發育成完整的植物植株，對植物的根、莖、葉三種營養器官有初步的感性認識，但沒有系統梳理過植物從發芽到幼苗階段的生長變化，不清楚三種器官在生長過程中的具體作用，對植物生長所需的條件也沒有形成清晰、完整的認知。（二）認知特點1.三年級學生處于具象思維向抽象思維過渡的關鍵階段，好奇心強，喜歡動手操作，對自己親手培育的植物有強烈的探究興趣，但整理分析數據、總結抽象規律的能力較弱，看不見摸不著的生理作用需要結合直觀實驗、實物觀察才能理解。（三）學習障礙1.部分學生沒有堅持完成每周的觀察記錄，缺乏探究的一手素材，課堂參與度會受到影響；另外，植物根部吸收水分、莖運輸水分的過程無法直接觀察，學生理解營養器官的作用存在一定的認知障礙。三、教學目標（一）知識與技能1.能準確說出植物從發芽到幼苗階段的生長變化，梳理出植物生長的基本過程，記住植物生長需要的基本條件；（1）能說出根、莖、葉在植物生長過程中的主要作用；（2）能正確使用尺子測量植物高度，準確記錄測量數據。2.能區分健康生長和生長不良的植物的外形特征，說出造成生長差異的原因。（二）過程與方法1.通過整理自己的長期種植觀察記錄，參與小組合作討論，總結出植物生長的基本規律；（1）通過觀察對比實驗樣本，分析得出植物生長所需的必要條件；（2）能根據連續測量的植物高度數據，繪制簡單的高度變化折線圖，從圖中發現生長速度的變化特點。2.能在探究過程中提出自己的疑問，主動分享自己的種植發現，傾聽小組其他成員的觀點。（三）情感態度價值觀1.體會長期種植、觀察的樂趣，養成堅持記錄、實事求是的科學習慣；（1）感受到植物生長的神奇，建立尊重生命、愛護植物的意識，養成保護身邊花草樹木的行為習慣；（2）愿意分享自己的種植成果，體會合作交流帶來的探究樂趣。四、教學重點（一）梳理植物生長的完整過程，掌握植物生長所需的基本條件；（二）學會整理長期觀察記錄，從測量數據中發現植物生長的變化規律。五、教學難點（一）理解根、莖在植物生長過程中的生理作用；（二）能結合自己的觀察數據，總結出植物生長速度的變化規律。六、課前準備（一）教師準備1.提前兩周培育對比實驗樣本：長勢初始一致的兩盆菜豆苗，一盆放置在陽光下定期澆水，一盆放置在陰暗柜子中不澆水；準備浸泡在紅墨水中12小時的芹菜莖、放大鏡、學生觀察記錄匯總表、空白坐標紙、植物生長延時攝影視頻、多媒體課件；（1）提前一周檢查學生的觀察記錄，對沒有完成記錄的學生進行提醒，提前收集優秀觀察記錄在課堂展示。（二）學生準備1.自己親手種植的植物盆栽、連續四周的觀察記錄本；（1）提前整理好自己每周測量的植物高度數據，準備好鉛筆、尺子。七、課時安排本課安排1課時。八、教學過程（一）導入1.教師拿出提前準備好的兩盆長勢差異明顯的菜豆苗，展示給全班學生：“同學們，老師這兩個月種了兩顆一模一樣的菜豆種子，大家看看這兩棵小苗，長得一樣嗎？誰來說說你發現了哪些不一樣的地方？”2.請2-3名學生發言后，教師追問：“為什么相同的種子，會長出差別這么大的小苗呢？其實答案就藏在我們這一個多月的種植觀察里。今天我們就一起來整理大家的觀察發現，研究植物是怎么長大的。”（二）新授1.梳理植物生長的變化過程（1）請3名帶了不同生長階段植物的學生上臺展示自己的種植成果，說一說從播種到現在，你的植物都發生了哪些變化？最先長出來的是什么，之后又長出了什么？（2）學生發言后，教師播放植物生長過程的延時攝影視頻，帶領全班共同梳理：我們種下的種子，先會長出向下生長的根，再長出破土而出的莖，之后慢慢長出第一片真葉，隨著時間推移，莖越長越高、越長越粗，葉子也越來越多，根也在土壤里越長越密，整個植株慢慢長大。2.探究根莖的作用（1）教師拿出提前準備好的紅墨水浸泡的芹菜，橫向切開后展示給學生：“大家看看芹菜的截面，你發現了什么小秘密？”學生觀察后會發現截面有很多紅色的小點點，縱向切開能看到紅色的細線，教師引導總結：這些紅色的線就是芹菜運輸水分的通道，說明植物的莖可以把根吸收的水分運送到葉子和各個部位。（2）教師提問：“植物的根長在土壤里，它除了吸收水分和養分，還有什么作用呀？”學生結合生活經驗會說出“固定植物”，教師補充：對呀，大風天大樹不會倒下，就是因為根緊緊扎在土壤里固定住整個植株，所以根的作用就是固定植株，吸收生長需要的水分和養分，莖的作用就是運輸這些水分和養分到植物的各個部分。（三）小組合作探究1.教師劃分小組，4人為一個探究小組，給每個小組發放空白坐標紙和探究任務單，明確兩個探究任務：（1）任務一：整理小組內每個成員的植物高度記錄，把每周的平均高度填在任務單上，一起在坐標紙上畫出植物高度變化的折線圖，說一說植物的高度是怎么變化的，生長速度一樣嗎？（2）任務二：觀察每組桌上的兩盆對比菜豆苗，討論兩個問題：兩盆苗的差別是什么？造成差別的原因可能是什么？總結一下，植物生長需要哪些條件才能長得好？2.教師巡視各個小組，指導學生繪制折線圖，引導不愛發言的學生參與討論，提醒學生結合自己的種植體驗總結條件。3.每個小組派代表上臺分享探究結果：大部分小組會發現，植物的高度一直在增長，剛開始長得慢，后來越長越快，兩盆對比苗中，放在陽光下、按時澆水的長得高壯葉子綠，陰暗缺水的長得瘦小葉子黃，因此總結出植物生長需要陽光、水、空氣、土壤中的養分。教師補充：除了這些，合適的溫度也很重要，太冷或者太熱植物都沒法好好生長，而且水也不是澆越多越好，過量澆水也會影響植物生長。（四）課堂練習1.基礎鞏固題，課件出示填空題，全班一起作答：①植物生長需要的基本條件是____、____、____、____；②植物根的作用是____、____；③植物莖的作用是____。學生集體回答后，教師訂正錯誤，鞏固基礎知識點。2.生活應用題，課件出示情境：小明家的綠蘿放在客廳墻角，半年了長得慢慢的，葉子還發黃，掉了好多，這是怎么回事？怎么才能讓綠蘿變好呢？請學生舉手發言，學生能說出“放到窗邊曬太陽，按時澆水”，教師肯定學生的回答，引導學生明白科學知識能解決生活中的問題。3.判斷題，學生用手勢判斷對錯：①只要有種子，不用澆水也能一直長大（×）；②植物從發芽開始，會一直不斷長高長大（√）；③植物的葉子不會生長，長出來就不會變了（×），快速檢測全班的掌握情況。（五）課堂小結教師引導學生自主總結：“今天這節課，我們一起整理了一個多月的觀察記錄，誰來說說你學到了什么新知識？”請2名學生總結后，教師補充：一顆小小的種子，長成健壯的小苗，離不開合適的環境，也離不開我們的耐心照顧，每一株植物都是有生命的，我們在生活中也要愛護身邊的一草一木。（六）作業布置1.基礎作業：繼續觀察你種植的植物，每周測量一次高度，記錄在觀察本上，一直堅持到它開花結果。2.拓展作業：和爸爸媽媽一起做一個小探究實驗，準備三盆長勢差不多的綠豆苗，第一盆只澆水不曬太陽，第二盆只曬太陽不澆水，第三盆既曬太陽又澆水，一周后觀察三盆綠豆苗的變化，記錄下來下節課我們一起分享。九、板書設計植物的生長一、生長過程：種子→發芽→長根→長莖葉→長大二、器官作用：根→固定植株、吸收水分養分；莖→運輸水分養分三、生長條件：陽光、水、空氣、養分十、教學反思（一）成功之處1.本課全程圍繞學生的真實種植體驗設計探究活動，符合2026新課標提出的探究式學習要求，學生參與度高，大部分學生都能結合自己的觀察分享發現，避免了知識點的死記硬背，同時培養了學生長期觀察的科學習慣，落實了核心素養的培養要求。通過直觀的紅墨水芹菜實驗，解決了根莖作用看不見摸不著的認知難點，學生容易理解，貼合三年級學生的認知特點。（二）存在不足1.部分沒有堅持完成觀察記錄的學生，在小組整理數據環節參與度較低，只能跟著小組其他成員走，沒有獲得自身的探究體驗；另外，在講解植物生長速度變化的時候，沒有