2026年秋北師大版小學三年級語文上冊第四單元第10課《金色的草地》說課教案

2026年秋北師大版小學三年級語文上冊第四單元第10課《金色的草地》說課教案一、教材分析（一）文本內容1.《金色的草地》是蘇聯作家普里什文創作的一篇清新活潑的記事散文，收錄于北師大版小學三年級語文上冊第四單元。文章講述了作者兄弟倆在鄉下窗前的蒲公英草地上玩耍嬉戲，偶然發現草地顏色隨時間發生變化，最終揭開蒲公英花朵開合變色秘密的故事，語言質樸童真，充滿生活意趣，字里行間流露著對大自然的熱愛與對平凡生活的喜愛。2.本課所在第四單元以“發現大自然”為單元主題，核心指向培養學生留心觀察周圍事物的意識與能力，是落實第二學段觀察能力培養的重要精讀載體。（二）語文要素對接1.2026版新課標對第二學段（3-4年級）語文核心素養提出明確要求：要求學生能初步把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情，能對不理解的內容提出疑問，能觀察周圍世界，寫下自己的見聞與感受，樂于表達個人獨特感受。（1）本課承載了本單元“學習細致觀察，發現事物變化”的語文要素，既承擔著識字寫字、積累語言的基礎任務，又承擔著引導學生體會觀察方法、激發觀察興趣的發展任務，起到承接低年級識字教學、開啟中年級閱讀表達訓練的過渡作用，為單元后續習作“我的小發現”做好方法鋪墊。二、學情分析（一）知識基礎1.三年級學生經過低年級兩年的語文學習，已經累計認識常用漢字1800-2000個，具備獨立借助拼音認讀生字、讀通淺近課文的能力，對寫景記事類兒童散文已經有了初步的閱讀經驗，能夠梳理簡單的課文內容脈絡。2.學生正處于低年級向中年級的過渡階段，識字寫字仍然是本學段語文學習的重點，同時需要逐步培養獨立閱讀思考和口頭書面表達的能力。（二）認知特點1.三年級學生好奇心強，對大自然中的花草、小動物充滿探究興趣，容易被課文中童真童趣的內容吸引，偏好直觀形象的教學呈現方式。（1）但多數學生還沒有養成主動留心觀察的習慣，不會主動發現事物的細微變化，對作者為什么能發現秘密、科學的觀察方法是什么，體會不夠深入，需要教師搭建學習支架，逐步引導探究，符合學生的認知發展規律設計活動。三、教學目標（一）知識與技能1.認識“蒲、英、盛、耍、喊、欠、釣、睡、攏、趣”10個會認字，會寫“蒲、英、盛、耍、喊、欠、釣、睡、攏、容、假、趣”12個會寫字，正確讀寫“金色、草地、盛開、玩耍、喊叫、釣魚、合攏、有趣”等本課重點詞語。（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2-3自然段。（2）能準確梳理草地顏色變化的規律，說出草地變色的原因。（二）過程與方法1.通過自由讀文、小組合作、直觀演示等方式，梳理作者的發現過程，總結細致觀察的基本方法。（1）通過仿寫練習、口語表達訓練，鍛煉語言運用能力，學習把觀察到的內容說清楚、寫明白。（三）情感態度價值觀1.感受作者在草地上玩耍、發現秘密的快樂，體會作者對蒲公英、對大自然的喜愛之情。（1）激發學生留心觀察周圍事物的興趣，養成主動觀察的習慣，培養熱愛大自然的美好情感。四、教學重點1.掌握本課生字新詞，正確流利朗讀課文，梳理清楚課文主要內容。2.理解草地顏色變化的過程和原因，體會作者觀察的細致。五、教學難點1.領會作者留心觀察、細致記錄的方法，體會作者對大自然的熱愛之情，激發學生主動觀察的興趣。六、課前準備（一）教師準備1.制作多媒體教學課件，收集蒲公英不同時間開花閉合的實景照片、動態演示視頻，準備蒲公英實物標本。（1）設計預習單和課堂小組學習記錄單，提前發放給學生。（2）提前準備生字書寫示范資源，調試好多媒體教學設備。（二）學生準備1.提前預習課文，圈出本課生字，標出課文自然段序號，嘗試完整朗讀課文。（1）提前觀察身邊一種自己喜歡的植物，簡單記錄它一天中不同時間的樣子，可以用文字標注也可以用圖畫記錄。七、課時安排本課共安排2課時，本次呈現第一課時完整教學過程，可直接用于課堂教學，第一課時完成識字學詞、整體感知、核心內容精讀探究，第二課時完成朗讀賞析、拓展表達、單元習作練筆鋪墊。八、教學過程（一）情境導入1.課件出示大片綠草地的實景圖，提問：小朋友們，你們平時在公園、郊外見過草地嗎？你印象里的草地是什么顏色的呀？（1）請2-3名學生自由發言，多數學生會說出“綠色”，接著課件依次出示清晨、中午、傍晚蒲公英草地的三張不同圖片，追問：老師這里有一片奇怪的草地，它有時候是綠色，有時候變成了金色，誰能猜一猜這是為什么呀？（2）引出課題：今天我們就一起來學習第10課《金色的草地》，跟著作者一起揭開這片草地的秘密，板書課題，指導學生讀準課題，提醒“色”是平舌音。（二）初讀新授識字學詞1.提出自由讀文要求：請小朋友們打開課本，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出生字，標出自然段序號，遇到難讀的地方多讀幾遍。（1）學生自主讀文，教師巡視，提醒學困生借助拼音讀準生字，糾正不正確的朗讀習慣。2.檢查生字認讀情況（1）出示帶拼音的生字卡片，指名開火車認讀，正音：“蒲”是第二聲，“攏”是第三聲，“耍”和“要”對比認讀，區分字形字音，避免讀錯。（2）去掉拼音，采用小組競賽讀、搶讀的方式鞏固認讀，引導學生交流識記方法：比如“釣”是金字旁，和金屬有關，釣魚要用魚鉤，“攏”是提手旁，合起來就是合攏，用形聲字規律識記生字。3.指導寫字（1）出示要求會寫的12個生字，引導學生觀察生字結構：上下結構的字“蒲、英、盛”要寫得上寬下窄，左右結構的“釣、睡、喊”要寫得左窄右寬，重點提醒易錯字：“蒲”的草字頭要蓋住下面的部分，“釣”不要寫成“鉤”，“耍”上面是“而”不是“西”。（2）教師黑板范寫“蒲、釣”兩個易錯字，學生在生字練習本上描紅1個、臨寫2個，教師巡視糾正握筆姿勢和書寫結構，挑選2份優秀作業和1份典型問題作業投屏點評。4.整體感知課文內容（1）提問：讀完課文，誰來說一說課文主要寫了哪兩件有趣的事？引導學生試著概括：第一件是兄弟倆在草地上玩耍，吹蒲公英玩；第二件是“我”發現了草地變色的秘密，教師梳理板書，幫助學生理清課文脈絡。（三）小組合作精讀探究1.布置小組合作任務：請4人小組合作，自由朗讀課文2-3自然段，完成兩個任務，第一找一找：草地的顏色有哪幾次變化？分別是在什么時候？第二想一想：草地為什么會變色？每組發放一張學習記錄單，按照表格填寫內容，小組分工：1人讀文、1人找句子、1人記錄、1人準備匯報，時間5分鐘。（1）學生分組合作討論，教師巡視，參與薄弱小組的討論，適時點撥引導。2.小組匯報交流（1）第一小組匯報草地顏色變化：清晨的草地是綠色，中午的草地是金色，傍晚的草地又變回綠色，教師結合課件對應出示不同時間草地的圖片，追問：作者是怎么發現這個變化的？引導學生找到“我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的”這句話，體會作者是留心日常細節才發現了別人沒發現的變化。（2）第二小組匯報草地變色的原因，引導學生讀出課文原句：“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。”教師播放蒲公英花朵開合的動態視頻，讓學生直觀看到變化過程，再請學生上臺模擬：把自己的手掌當成蒲公英的花瓣，張開就是金色草地，合攏就是綠色草地，學生在游戲中就理解了變色原因，貼合小學生認知特點。接著追問：為什么作者能發現這個秘密，我們平時很多人見過蒲公英卻不知道呀？引導學生體會：作者不是看了一次就結束了，他連續觀察、仔細看，才發現了這個秘密，體會觀察的細致。3.體會情感，提問：你覺得這片草地給兄弟倆帶來了什么？引導學生讀“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”這句話，體會作者把蒲公英當成好朋友，充滿了喜愛，感受草地帶給童年的快樂，引導學生帶著喜愛的感情讀句子。（四）課堂練習1.基礎鞏固練習：出示填空題：蒲公英的花就像_______，可以_______、_______。花朵_______時，草地是金色的；花朵_______時，草地是綠色的。學生獨立完成，集體訂正，鞏固課文核心內容。（1）口語表達練習：說一說，你從作者身上學到了什么觀察方法？引導學生總結：要不同時間去看、要仔細看、要留心身邊的小細節，落實單元語文要素。2.仿寫練習：照樣子寫比喻句：“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。”先同桌互相說，再指名全班分享，比如“銀杏葉就像一把小扇子，可以扇走夏天的炎熱”，“彎彎的香蕉就像一只小船，可以漂在水面上”，鍛煉學生的語言運用能力，符合新課標要求。（五）課堂小結1.今天我們一起認識了可愛的蒲公英，揭開了金色草地變色的秘密，我們發現，大自然就像一個藏滿秘密的百寶箱，只要我們留心觀察、細致查看，就能發現很多有趣的小秘密。（1）下節課我們繼續品讀課文，分享大家自己觀察到的小秘密，學習把自己的發現寫清楚。（六）作業布置1.基礎作業：正確抄寫本課生字詞各兩遍，背誦課文第3自然段。（1）實踐作業：繼續觀察你課前準備的植物，看看它一天內有什么變化，用兩三句話記錄下來，下節課分享。（2）選做作業：和爸爸媽媽一起去郊外找一找蒲公英，看看它是不是真的會隨時間開合變色，拍一張照片帶到班級分享。九、板書設計1.板書遵循簡潔明了、突出重點的原則，符合三年級學生認知特點，具體內容：金色的草地時間：清晨中午傍晚顏色：綠色金色綠色原因：合攏張開合攏↓留心觀察→發現美好十、教學反思（一）本課設計嚴格對接2026新課標語文核心素養要求，堅持以學生為中心，符合三年級學生認知發展規律，把識字寫字教學、閱讀能力培養、觀察方法滲透、情感熏陶融為一體，既落實了第二學段識字教學為重點的要求，又避免了把語文要素架空，讓核心素養落地。（二）教學過程設計了小組合作、直觀演示、游戲模擬等多種活動，充分調動了學生的學習積極性，符合小學生好動、好奇心強的特點；分層作業設計兼顧了