2026年北師大版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit23《Feelingsandemotions》課文教案

2026年北師大版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit23《Feelingsandemotions》課文教案一、教材分析（一）單元定位1.本單元為2026年審定版北師大版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第23單元，主題為“Feelingsandemotions”，隸屬于2026版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)“人與自我”核心主題范疇下“生活與學(xué)習(xí)”主題群，銜接四年級(jí)下冊(cè)已學(xué)的簡(jiǎn)單情緒表達(dá)內(nèi)容，為六年級(jí)情緒調(diào)節(jié)相關(guān)主題的學(xué)習(xí)奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)，承擔(dān)著落實(shí)語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力四大核心素養(yǎng)的教學(xué)功能。2.單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)：包含主情景圖（學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景）、2節(jié)對(duì)話(huà)課、1節(jié)詞匯課、1節(jié)讀寫(xiě)課、2個(gè)趣味活動(dòng)板塊、1個(gè)單元檢測(cè)板塊，融合了跨學(xué)科育人要求，對(duì)接小學(xué)心理健康課程中“情緒識(shí)別與調(diào)節(jié)”的相關(guān)內(nèi)容。（二）編寫(xiě)特點(diǎn)1.情景貼合小學(xué)生生活實(shí)際，所有素材均取自校園、家庭常見(jiàn)場(chǎng)景，如運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)、考試失利、上臺(tái)表演失誤、幫助同伴等，降低學(xué)生的認(rèn)知門(mén)檻。2.梯度設(shè)計(jì)合理，從詞匯輸入到對(duì)話(huà)操練再到讀寫(xiě)輸出，符合小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)設(shè)置分層任務(wù)，滿(mǎn)足不同學(xué)力水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二、學(xué)情分析（一）認(rèn)知基礎(chǔ)1.五年級(jí)學(xué)生年齡集中在10-11歲，具象思維仍占主導(dǎo)，抽象邏輯思維處于快速發(fā)展階段，已具備300-350個(gè)英語(yǔ)核心詞匯儲(chǔ)備，掌握一般現(xiàn)在時(shí)、情態(tài)動(dòng)詞can/should的基本用法，能夠用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人想法，此前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)happy、sad、angry、tired等基礎(chǔ)情緒詞匯，具備本單元學(xué)習(xí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。2.學(xué)生對(duì)貼近自身生活的情緒主題有較高的探究興趣，喜歡游戲、角色扮演、小組合作等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)形式，但部分性格內(nèi)向的學(xué)生存在羞于表達(dá)負(fù)面情緒的情況，需要教師創(chuàng)設(shè)安全的表達(dá)氛圍。（二）學(xué)習(xí)難點(diǎn)預(yù)判1.多音節(jié)詞匯frustrated、embarrassed的發(fā)音和拼寫(xiě)容易出錯(cuò)。2.難以準(zhǔn)確運(yùn)用because從句說(shuō)明情緒產(chǎn)生的邏輯。3.針對(duì)不同負(fù)面情緒給出合理建議的語(yǔ)用能力不足。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.詞匯層面：掌握四會(huì)詞匯（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）proud、frustrated、embarrassed、worried、calm、upset，掌握三會(huì)詞匯（聽(tīng)說(shuō)讀）sympathize、encourage，能夠準(zhǔn)確辨析詞義、規(guī)范拼寫(xiě)、正確發(fā)音。2.句型層面：熟練掌握核心句型“Howdoyoufeel?Whydoyoufeel...?Ifeel...because...Youshould/shouldn’t...”，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用句型完成日常交際。3.技能層面：能夠聽(tīng)懂語(yǔ)速為每分鐘100詞左右的情緒主題對(duì)話(huà)，能夠流利朗讀單元文本，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確；能夠在3個(gè)以上真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容完成交際；能夠讀懂300詞左右的情緒主題短文，提取關(guān)鍵信息；能夠獨(dú)立完成5句話(huà)以上的情緒小日記寫(xiě)作，語(yǔ)法錯(cuò)誤率低于10%。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、游戲互動(dòng)、模仿操練等環(huán)節(jié)，掌握情緒詞匯的音形義匹配方法，提升詞匯學(xué)習(xí)效率。2.通過(guò)小組合作完成“情緒猜猜看”“情緒小幫幫團(tuán)”“情緒小調(diào)查”等任務(wù)，提升合作探究能力和語(yǔ)用輸出能力。3.通過(guò)思維導(dǎo)圖梳理單元知識(shí)體系，掌握結(jié)構(gòu)化梳理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，提升自主學(xué)習(xí)能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)1.能夠正確識(shí)別自身和他人的情緒，接納正面與負(fù)面情緒的存在，掌握3種以上負(fù)面情緒的調(diào)節(jié)方法，養(yǎng)成積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。2.能夠樹(shù)立共情意識(shí)，主動(dòng)關(guān)心情緒不佳的同伴，愿意用所學(xué)英語(yǔ)為他人提供情緒支持，養(yǎng)成樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。3.提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，敢于用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人真實(shí)想法，提升跨文化交際意識(shí)，了解中西方情緒表達(dá)的共性與差異。四、教學(xué)重點(diǎn)（一）核心詞匯的音形義掌握，能夠準(zhǔn)確辨析不同情緒詞匯的適用場(chǎng)景。（二）核心句型的熟練運(yùn)用，能夠用英語(yǔ)完成情緒詢(xún)問(wèn)、表達(dá)、回應(yīng)的完整交際鏈。（三）能夠在真實(shí)生活場(chǎng)景中遷移運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，完成日常交際。五、教學(xué)難點(diǎn)（一）多音節(jié)詞匯frustrated、embarrassed的發(fā)音糾正與拼寫(xiě)掌握。（二）能夠準(zhǔn)確運(yùn)用because從句清晰表述情緒產(chǎn)生的原因，邏輯通順。（三）能夠針對(duì)不同的負(fù)面情緒場(chǎng)景，給出符合語(yǔ)境、得體合理的建議，提升語(yǔ)用的適切性。六、課前準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.官方配套2026版北師大版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)電子課件、單元音頻、動(dòng)畫(huà)視頻資源。2.情緒詞匯卡片12套、情景任務(wù)卡20套、表情磁鐵貼1套、模擬道具（運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)牌、考試試卷、表演話(huà)筒、獎(jiǎng)狀）。3.課堂評(píng)價(jià)物料：“情緒太陽(yáng)花”獎(jiǎng)勵(lì)貼紙、“情緒表達(dá)小達(dá)人”電子證書(shū)、單元學(xué)情檢測(cè)卷1套。4.跨學(xué)科素材：對(duì)接學(xué)校心理健康教研組提供的小學(xué)生常見(jiàn)情緒場(chǎng)景素材包，提前篩選符合學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)容融入教學(xué)。（二）學(xué)生準(zhǔn)備1.完成課前預(yù)習(xí)單，跟讀單元詞匯3遍，初步了解詞義。2.準(zhǔn)備1件近期發(fā)生的與自身情緒相關(guān)的小事，便于課堂分享。3.準(zhǔn)備彩色馬克筆、英語(yǔ)作業(yè)本、課堂筆記本。七、課時(shí)安排本單元共安排3課時(shí)，每課時(shí)40分鐘，具體安排如下：（一）第一課時(shí)：詞匯與對(duì)話(huà)入門(mén)課，教學(xué)內(nèi)容為核心詞匯學(xué)習(xí)、主對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)為掌握6個(gè)四會(huì)詞匯的音形義，能夠熟練運(yùn)用基礎(chǔ)句型詢(xún)問(wèn)和表達(dá)情緒，能夠流利朗讀單元主對(duì)話(huà)。（二）第二課時(shí)：鞏固與語(yǔ)用拓展課，教學(xué)內(nèi)容為句型拓展、情景交際操練，教學(xué)目標(biāo)為掌握安慰與建議類(lèi)句型，能夠在模擬情景中完成多輪交際，能夠針對(duì)他人的負(fù)面情緒給出合理建議。（三）第三課時(shí)：讀寫(xiě)與綜合運(yùn)用課，教學(xué)內(nèi)容為閱讀教學(xué)、寫(xiě)作指導(dǎo)、單元檢測(cè)，教學(xué)目標(biāo)為能夠讀懂情緒主題短文并提取關(guān)鍵信息，能夠獨(dú)立完成情緒小日記寫(xiě)作，完成單元學(xué)情檢測(cè)，達(dá)標(biāo)率不低于90%。八、教學(xué)過(guò)程（一）第一課時(shí)詞匯與對(duì)話(huà)入門(mén)課1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）（1）熱身游戲：教師組織“情緒猜猜看”游戲，教師做出開(kāi)心、難過(guò)、生氣、疲憊的表情，學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞匯，復(fù)習(xí)舊知，隨后提問(wèn)：“大家在生活中還有過(guò)其他特別的感受嗎？比如上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候、忘帶作業(yè)的時(shí)候，我們?cè)趺从糜⒄Z(yǔ)表達(dá)這些感受？”引出單元主題。（2）情景導(dǎo)入：播放單元主情景圖動(dòng)畫(huà)，內(nèi)容為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景：小明獲得100米跑第一名站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，小麗接力賽掉棒導(dǎo)致班級(jí)錯(cuò)失冠軍，小亮作為后勤志愿者幫大家送水獲得了老師的表?yè)P(yáng)。播放結(jié)束后提問(wèn)：“視頻里的小朋友分別有什么感受？你有沒(méi)有在運(yùn)動(dòng)會(huì)里有過(guò)類(lèi)似的感受？”引導(dǎo)學(xué)生用中文表達(dá)，自然過(guò)渡到新授環(huán)節(jié)。2.新授環(huán)節(jié)（15分鐘）（1）詞匯教學(xué)：①播放官方配套詞匯音頻，每個(gè)詞匯播放3遍，教師帶讀，重點(diǎn)糾正frustrated的/tr/輔音連綴發(fā)音，以及embarrassed的重音位置（第二音節(jié)），帶領(lǐng)學(xué)生用自然拼讀法拆分詞匯拼寫(xiě)：frus-trat-ed、em-bar-rassed，降低拼寫(xiě)難度。②詞匯匹配活動(dòng)：教師出示詞匯卡片、表情圖卡、場(chǎng)景圖卡，組織學(xué)生上臺(tái)完成三者的匹配，比如proud匹配領(lǐng)獎(jiǎng)的表情圖、獲獎(jiǎng)的場(chǎng)景圖，embarrassed匹配臉紅的表情圖、上臺(tái)忘詞的場(chǎng)景圖，幫助學(xué)生建立詞義與場(chǎng)景的關(guān)聯(lián)。③拼寫(xiě)操練：教師帶領(lǐng)學(xué)生在空中書(shū)寫(xiě)詞匯，邊寫(xiě)邊讀，隨后在作業(yè)本上每個(gè)詞匯抄寫(xiě)2遍，教師巡視糾正書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。（2）句型教學(xué)：①播放單元主對(duì)話(huà)音頻，第一遍泛聽(tīng)，要求學(xué)生圈出對(duì)話(huà)中出現(xiàn)的新學(xué)情緒詞匯；第二遍精聽(tīng)，要求學(xué)生找出對(duì)話(huà)中詢(xún)問(wèn)、表達(dá)情緒的核心句型：“Howdoyoufeel?Ifeel...because...”。②師生示范操練：教師手持滿(mǎn)分試卷，示范表達(dá)：“IfeelproudbecauseIgotfullmarksintheEnglishtest.”，隨后隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生：“Howdoyoufeeltoday?”，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用新學(xué)句型回答，及時(shí)糾正表達(dá)錯(cuò)誤。3.小組合作環(huán)節(jié)（10分鐘）（1）分組：將學(xué)生按“異質(zhì)同組”原則分為4人小組，每組發(fā)放3張情景卡，包含“你參加演講比賽忘詞了”“你幫同學(xué)解決了數(shù)學(xué)難題”“你不小心打碎了媽媽的杯子”3個(gè)場(chǎng)景。（2）任務(wù)：小組內(nèi)每人選擇1個(gè)場(chǎng)景，用新學(xué)的句型完成交流，每人至少發(fā)言1次，組內(nèi)成員互相糾正發(fā)音和表達(dá)錯(cuò)誤。（3）展示：每組推選1名代表上臺(tái)展示小組對(duì)話(huà)，教師從發(fā)音準(zhǔn)確性、句型正確性?xún)蓚€(gè)維度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給表現(xiàn)優(yōu)秀的小組粘貼“情緒太陽(yáng)花”獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。4.課堂練習(xí)環(huán)節(jié)（7分鐘）（1）聽(tīng)力練習(xí)：完成教材第78頁(yè)的聽(tīng)力練習(xí)題，聽(tīng)錄音選擇對(duì)應(yīng)的情緒詞匯，播放2遍后核對(duì)答案，正確率低于80%的學(xué)生教師課后單獨(dú)輔導(dǎo)。（2）填空練習(xí)：完成10道詞匯拼寫(xiě)與句型填空題，比如“Ifeele_____becauseIforgottobringmytextbooktoclass.”“_____doyoufeel?IfeelproudbecauseIwonthegame.”，鞏固所學(xué)內(nèi)容。5.小結(jié)環(huán)節(jié)（2分鐘）師生共同用思維導(dǎo)圖梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的6個(gè)核心詞匯、2個(gè)核心句型，梳理知識(shí)框架。6.作業(yè)布置（1分鐘）（1）基礎(chǔ)作業(yè)：聽(tīng)單元音頻跟讀詞匯和主對(duì)話(huà)3遍，家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。（2）拓展作業(yè)：用所學(xué)句型和家人交流當(dāng)天的情緒，記錄1組完整對(duì)話(huà)，下次課分享。（二）第二課時(shí)鞏固與語(yǔ)用拓展課1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）（1）復(fù)習(xí)檢測(cè)：教師出示詞匯閃卡，學(xué)生快速說(shuō)出詞匯詞義和對(duì)應(yīng)的適用場(chǎng)景，抽查3組學(xué)生展示上節(jié)課的家庭作業(yè)對(duì)話(huà)，及時(shí)鞏固舊知。（2）問(wèn)題導(dǎo)入：教師提問(wèn)：“如果你的好朋友考試沒(méi)考好，感到非常難過(guò)，你會(huì)怎么安慰他？我們?cè)趺从糜⒄Z(yǔ)給別人提出合理的建議？”引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。2.新授環(huán)節(jié)（12分鐘）（1）句型拓展教學(xué)：教師教學(xué)建議類(lèi)句型“Youshould/shouldn’t...”，結(jié)合不同場(chǎng)景講解適用規(guī)則：比如同伴感到frustrated的時(shí)候，可以說(shuō)“Youshouldtakeadeepbreathandtryagain.”；同伴感到embarrassed的時(shí)候，可以說(shuō)“Youshouldn’tcaretoomuchaboutothers’opinions.”；同伴感到worried的時(shí)候，可以說(shuō)“Youshouldasktheteacherforhelp.”。（2）情景示范：教師和學(xué)生完成角色扮演，學(xué)生扮演考試失利感到upset的同學(xué)，教師扮演同伴，示范完整交際鏈：“Howdoyoufeel?/IfeelupsetbecauseIfailedthemathtest./Youshouldn’tbetoosad.Youshoulddomoreexercisesandasktheteacherforhelp,youwillgetbetternexttime.”，讓學(xué)生清晰了解交際邏輯。3.小組合作環(huán)節(jié)（13分鐘）（1）任務(wù)發(fā)布：每組發(fā)放5張負(fù)面情緒情景卡，包含“同學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)跑了最后一名感到upset”“同桌因?yàn)椴粫?huì)做編程題感到frustrated”“好朋友上臺(tái)表演忘詞感到embarrassed”等場(chǎng)景，要求小組討論每個(gè)場(chǎng)景對(duì)應(yīng)的合理安慰方式，編出不少于3輪的完整對(duì)話(huà)。（2）分組排練：小組內(nèi)成員分工，分別扮演情緒不佳的同學(xué)和安慰者，排練對(duì)話(huà)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正表達(dá)錯(cuò)誤。（3）展示評(píng)選：每組上臺(tái)表演對(duì)話(huà)，全班學(xué)生從表達(dá)流暢度、建議合理性、共情性三個(gè)維度投票，選出“最暖心幫幫團(tuán)”，發(fā)放電子獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)。4.課堂練習(xí)環(huán)節(jié)（7分鐘）（1）配對(duì)練習(xí)：完成情緒與對(duì)應(yīng)建議的配對(duì)題，比如worried對(duì)應(yīng)asktheteacherforhelp，frustrated對(duì)應(yīng)takeabreakandtryagain，鞏固句型的適用場(chǎng)景。（2）情景選擇練習(xí)：完成5道情景交際選擇題，比如當(dāng)同學(xué)說(shuō)“IfeelembarrassedbecauseIbrokethewindow.”時(shí)，選擇正確的回應(yīng)：A.Don’tbeshy.B.It’sokay,let’stelltheteachertogether.提升語(yǔ)用的適切性。5.小結(jié)環(huán)節(jié)（2分鐘）師生共同梳理安慰、建議類(lèi)句型，總結(jié)不同負(fù)面情緒的合理應(yīng)對(duì)方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立共情意識(shí)。6.作業(yè)布置（1分鐘）（1）基礎(chǔ)作業(yè)：跟讀拓展對(duì)話(huà)音頻2遍，完成教材第80頁(yè)的口語(yǔ)練習(xí)題，錄音上傳到班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)。（2）拓展作業(yè)：用英語(yǔ)給家長(zhǎng)講一個(gè)自己安慰同伴的小故事，包含情緒表達(dá)和建議內(nèi)容。（三）第三課時(shí)讀寫(xiě)與綜合運(yùn)用課1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）（1）熱身活動(dòng)：組織“情緒小調(diào)查”任務(wù)，每個(gè)學(xué)生采訪(fǎng)3名同班同學(xué)，詢(xún)問(wèn)對(duì)方當(dāng)天的情緒和產(chǎn)生的原因，用英語(yǔ)記錄下來(lái)，抽查2名學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（2）讀寫(xiě)導(dǎo)入：教師引導(dǎo)：“今天我們要讀一篇關(guān)于小學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽的短文，看看他在參賽過(guò)程中都經(jīng)歷了哪些情緒變化，之后我們要寫(xiě)一篇屬于自己的情緒小日記。”自然過(guò)渡到新授環(huán)節(jié)。2.新授環(huán)節(jié)（14分鐘）（1）閱讀教學(xué)：①略讀環(huán)節(jié)：學(xué)生快速默讀教材第81頁(yè)的短文，用時(shí)3分鐘，找出文中主人公出現(xiàn)的3種情緒（worried、frustrated、proud）。②精讀環(huán)節(jié)：學(xué)生細(xì)讀短文，回答問(wèn)題：“Whydidtheboyfeelfrustrated?Whatdidhedotosolvetheproblem?Howdidhefeelafterwinningtheprize?”，提取關(guān)鍵信息，核對(duì)答案。③跟讀環(huán)節(jié)：播放短文音頻，學(xué)生逐句跟讀，糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提升朗讀能力。（2）寫(xiě)作教學(xué)：①寫(xiě)作指導(dǎo)：講解情緒小日記的結(jié)構(gòu)：第一句寫(xiě)明日期和天氣，第二句表達(dá)自己當(dāng)天的核心情緒，第三句說(shuō)明情緒產(chǎn)生的原因，第四句說(shuō)明自己的應(yīng)對(duì)方式，第五句表達(dá)后續(xù)的想法。②范文展示：教師出示范文：“Wednesday,October18th.Sunny.Ifeelproudtoday.BecauseIwonthefirstprizeintheschoolsingingcompetition.Ipracticedsingingfor2hourseverydayforamonth.IwillkeepworkinghardtolearnmoreEnglishsongs.”，幫助學(xué)生明確寫(xiě)作要求。3.小組合作環(huán)節(jié)（10分鐘）（1）自主寫(xiě)作：學(xué)生獨(dú)立完成自己的情緒小日記，要求不少于5句話(huà)，教師巡視指導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。（2）組內(nèi)互評(píng)：每個(gè)學(xué)生完成寫(xiě)作后，組內(nèi)成員互相閱讀，糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤，提出修改建議，選出1篇組內(nèi)優(yōu)秀日記。（3）優(yōu)秀展示：每組推選的優(yōu)秀日記作者上臺(tái)朗讀自己的作品，全班點(diǎn)評(píng)，優(yōu)秀作品后續(xù)張貼在班級(jí)英語(yǔ)角展示。4.課堂練習(xí)環(huán)節(jié)（8分鐘）（1）閱讀理解練習(xí)：完成教材第82頁(yè)的閱讀理解題，包含判斷對(duì)錯(cuò)、回答問(wèn)題兩類(lèi)題型，檢測(cè)閱讀能力。（2）單元小檢測(cè)：完成10道詞匯拼寫(xiě)題、5道句型選擇題、3道情景交際題，滿(mǎn)分100分，80分為合格，90分以上的學(xué)生授予“情緒表達(dá)小達(dá)人”電子證書(shū)，未合格的學(xué)生課后單獨(dú)輔導(dǎo)，2天后補(bǔ)考。5.小結(jié)環(huán)節(jié)（2分鐘）師生共同用思維導(dǎo)圖梳理整個(gè)單元的知識(shí)體系，包含核心詞匯、核心句型、讀寫(xiě)方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確看待不同情緒，學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)負(fù)面情緒，主動(dòng)關(guān)心他人，落實(shí)育人目標(biāo)。6.作業(yè)布置（1分鐘）（1）基礎(chǔ)作業(yè)：修改完善自己的情緒小日記，整理到英語(yǔ)成長(zhǎng)檔案中。（2）拓展作業(yè)：結(jié)合心理健康課所學(xué)內(nèi)容，制作“情緒調(diào)節(jié)小妙招”英語(yǔ)手抄報(bào)，張貼到班級(jí)宣傳欄。（3）預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)Unit24的詞匯和對(duì)話(huà)內(nèi)容。九、板書(shū)設(shè)計(jì)（一）整體布局：板書(shū)分為三個(gè)功能區(qū)，清晰明了，符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。1.左側(cè)詞匯區(qū)：