2026年北師大版小學(xué)五年級語文上冊第四單元第15課《岳陽樓記》教案

2026年北師大版小學(xué)五年級語文上冊第四單元第15課《岳陽樓記》教案一、教材分析（一）單元定位1.本教案對應(yīng)2026年教育部審定北師大版小學(xué)五年級語文上冊第四單元第15課，單元主題為“先賢智韻”，是新課標“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入義務(wù)教育全過程”要求的落地單元，單元整體目標為引導(dǎo)學(xué)生接觸淺易古代經(jīng)典作品，感知傳統(tǒng)文化魅力，落實文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造四大核心素養(yǎng)。2.本單元共收錄4篇文本，分別是《論語》節(jié)選、《岳陽樓記》節(jié)選、《醉翁亭記》節(jié)選、古代寓言二則，《岳陽樓記》作為單元核心精讀課文，承擔(dān)著“寫景文言感知+家國情懷浸潤”的雙重教學(xué)功能，是單元教學(xué)的重點篇目。（二）文本特點1.本次教學(xué)選用的是教材節(jié)選版本，共選取原文3個段落，總字數(shù)127字，剔除了原文中過于晦澀的抒情、議論內(nèi)容，保留了“重修岳陽樓背景、洞庭湖壯闊寫景、先憂后樂核心名句”三個模塊，內(nèi)容難度適配小學(xué)高段學(xué)生認知水平。2.節(jié)選文本寫景部分畫面感極強，“銜遠山、吞長江”等表述具象生動，核心名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”內(nèi)涵清晰，便于結(jié)合小學(xué)生生活實際進行解讀，無生僻語法、復(fù)雜虛詞等學(xué)習(xí)障礙。（三）教學(xué)價值1.語言運用層面：可以引導(dǎo)學(xué)生積累文言實詞、常用成語，掌握淺易文言文的朗讀停頓方法，提升文言語感。2.審美創(chuàng)造層面：通過賞析寫景名句，感受古代文言凝練的語言美、洞庭湖壯闊的自然美，提升審美感知能力。3.文化自信層面：通過了解范仲淹生平、解讀先憂后樂的內(nèi)涵，感知古代士大夫的家國情懷，建立對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。二、學(xué)情分析（一）知識基礎(chǔ)1.依據(jù)2026新課標小學(xué)高段學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，五年級學(xué)生平均識字量達3200字以上，此前已經(jīng)學(xué)習(xí)過《司馬光》《囊螢夜讀》《守株待兔》等8篇淺易文言文，掌握了“借助注釋、插圖、上下文理解文意”的基本文言學(xué)習(xí)方法，具備自主預(yù)習(xí)本課生字、初步讀通文本的能力。2.學(xué)生此前已經(jīng)積累過10個以上和寫景、立志相關(guān)的古代名句，對“借景抒情”的表達邏輯有初步感知，能夠結(jié)合生活實例理解簡單的道理。（二）能力特點1.五年級學(xué)生已經(jīng)具備成熟的小組合作能力，能夠按照分工完成資料收集、討論、展示等學(xué)習(xí)任務(wù)，抽象思維能力正處于快速發(fā)展階段，能夠結(jié)合具體事例理解較為深刻的情感內(nèi)涵。2.學(xué)生對名勝古跡、古代名人小故事興趣度較高，能夠主動參與情境創(chuàng)設(shè)、討論探究等課堂活動，參與度普遍可達85%以上。（三）學(xué)習(xí)痛點1.文言朗讀停頓把握不準，尤其是寫景長句的節(jié)奏劃分容易出錯。2.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的內(nèi)涵距離學(xué)生生活較遠，容易出現(xiàn)理解空泛、僅停留在字面的問題。三、教學(xué)目標（一）知識與技能目標1.認識“銜、湯、暉、嗟、耶”5個生字，會寫“銜、浩、湯、涯、暉”5個生字，掌握“浩浩湯湯、氣象萬千”2個成語，能準確辨析多音字“湯”的不同讀音和用法。2.能正確、流利、有合理停頓地朗讀課文節(jié)選部分，背誦“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”2組核心名句。3.能借助注釋、插圖準確說出節(jié)選部分的基本大意，不會出現(xiàn)理解偏差。（二）過程與方法目標1.通過“初讀正音—疏通文意—賞讀美景—感悟情懷”的四步學(xué)習(xí)流程，逐步形成適合自己的淺易文言文學(xué)習(xí)方法。2.通過資料補白、小組探究、情景創(chuàng)設(shè)等活動，提升信息提取能力、合作探究能力、語言表達能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.感受岳陽樓、洞庭湖的壯美風(fēng)光，體會古代寫景文言的凝練之美，提升審美素養(yǎng)。2.初步理解“先憂后樂”的內(nèi)涵，感知古代先賢的家國情懷，樹立“心中有他人、心中有集體”的責(zé)任意識，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感與自豪感，落實文化自信核心素養(yǎng)。四、教學(xué)重點（一）正確讀寫本課生字詞，能流利、有停頓地朗讀課文，準確說出節(jié)選內(nèi)容的基本大意。（二）賞析寫景核心名句，體會文言寫景的語言特點，積累相關(guān)成語與名句。五、教學(xué)難點（一）結(jié)合生活實例理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的內(nèi)涵，避免空泛解讀，體會其當代價值。六、課前準備（一）教師準備1.符合2026新課標要求的配套教學(xué)課件，包含：江南三大名樓對比圖片、洞庭湖岳陽樓1分鐘實景航拍視頻、范仲淹生平2分鐘動畫短片、課文標準朗讀音頻、重點句子停頓標注圖、練習(xí)檢測題。2.三類學(xué)習(xí)單：預(yù)習(xí)單（包含生字預(yù)習(xí)、讀文要求、資料收集任務(wù)）、小組探究單（包含2個核心探究問題）、課堂檢測單（包含字音、字義、理解三類題目）。3.拓展資源包：范仲淹少年立志小故事、《岳陽樓記》相關(guān)歷史背景介紹、《典籍里的中國》之《岳陽樓記》片段剪輯。（二）學(xué)生準備1.課前借助預(yù)習(xí)單認讀生字，朗讀課文3遍，圈出不懂的字詞。2.收集1-2個和岳陽樓、范仲淹相關(guān)的小資料，準備課堂分享。七、課時安排（一）共安排2課時，每課時40分鐘，完全符合小學(xué)課堂課時標準。1.第一課時：完成識字寫字教學(xué)、疏通文本大意、熟讀課文，落實基礎(chǔ)教學(xué)目標。2.第二課時：賞析寫景名句、體悟作者情懷、拓展延伸，落實情感與能力目標。八、教學(xué)過程（一）第一課時教學(xué)過程（40分鐘）1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）（1）游戲?qū)耄航處熼_展“名勝古跡猜猜看”小游戲，依次出示黃鶴樓、滕王閣、岳陽樓的實景圖片，學(xué)生舉手搶答，引出“江南三大名樓”的概念，點明岳陽樓是三大名樓中唯一保持古建筑原貌的名樓，歷代有很多文人都寫過贊美它的文章，其中最有名的就是北宋文學(xué)家范仲淹寫的《岳陽樓記》。（2）資料分享：請2-3名學(xué)生展示課前收集的相關(guān)資料，教師補充：這篇文章是范仲淹寫給自己的好友滕子京的，當時滕子京被貶到岳陽做官，重修了岳陽樓，請范仲淹寫一篇文章記錄這件事，就誕生了這篇流傳千年的經(jīng)典作品。2.新授環(huán)節(jié)（20分鐘）（1）初讀正音①教師播放課文標準朗讀音頻，學(xué)生邊聽邊標注易錯字音、句子停頓，重點提示“浩浩湯湯”的“湯”讀shāng，不要讀成tāng，“銜”讀xián，不要讀成jiē。②學(xué)生自由朗讀課文2遍，同桌互相聽讀，糾正對方的字音錯誤。③指名3-4名學(xué)生朗讀課文，全班共同評價，評價標準為：字音是否準確、停頓是否合理、聲音是否洪亮，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚。（2）識字寫字教學(xué)①出示生字卡片：銜、浩、湯、涯、暉，學(xué)生開火車認讀，分享自己的識字方法：比如“銜”是會意字，形象表現(xiàn)出“用嘴含著”的意思，這里指洞庭湖連接著遠山；“湯”是多音字，讀shāng的時候形容水勢浩大，讀tāng的時候指湯汁、湯水；“暉”是日字旁，和陽光有關(guān)，意思是陽光。②寫字指導(dǎo)：重點指導(dǎo)“銜”的筆順，左邊是彳，中間是钅，右邊是亍，不要寫錯中間部分；“涯”是三點水加“厓”，不要在“廠”下面多寫一點。學(xué)生在生字本上每個字寫3遍，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤的握筆姿勢和寫字筆順，挑選2-3份優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。（3）疏通文意①引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)小古文的常用方法：看注釋、看插圖、聯(lián)系上下文、查工具書。②學(xué)生自主結(jié)合課文注釋、插圖嘗試說每句話的大意，圈出自己不懂的地方。③全班交流不懂的問題，教師逐一進行點撥：比如“銜遠山，吞長江”的意思是洞庭湖連接著遠處的山脈，吞吐著長江的水流；“朝暉夕陰，氣象萬千”的意思是早晨陽光照耀、傍晚陰氣凝結(jié)，景色一天之內(nèi)變化萬千；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的字面意思是在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂之后再快樂。3.課堂練習(xí)環(huán)節(jié)（10分鐘）（1）字音檢測：課件出示生字詞和多音字組詞題目，學(xué)生開火車作答，正確率要求達到90%以上。（2）讀文檢測：分4個小組輪讀課文，要求每個小組都能做到正確、流利、有停頓。（3）文意連線：課件出示課文句子和對應(yīng)的現(xiàn)代漢語翻譯，學(xué)生進行連線匹配，鞏固對文意的理解。4.小結(jié)環(huán)節(jié)（3分鐘）（1）請2名學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，梳理學(xué)到的生字、理解的文意。（2）教師總結(jié)：這節(jié)課我們初步讀通了《岳陽樓記》的節(jié)選內(nèi)容，感受到了洞庭湖的壯闊景色，下節(jié)課我們將深入賞析寫景名句，體會范仲淹流傳千年的遠大志向。5.作業(yè)布置環(huán)節(jié)（2分鐘）（1）基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課5個生字各2遍，每個字組1個詞語。（2）朗讀作業(yè)：朗讀課文3遍，嘗試背誦寫景核心名句。（3）拓展作業(yè)：閱讀教師發(fā)放的范仲淹少年立志小故事，準備下節(jié)課分享。（二）第二課時教學(xué)過程（40分鐘）1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（4分鐘）（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名3名學(xué)生背誦上節(jié)課學(xué)習(xí)的寫景名句，說一說句子的意思，鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）情境導(dǎo)入：播放1分鐘洞庭湖岳陽樓實景航拍視頻，視頻中依次展示春季的碧波萬頃、夏季的水勢浩大、秋季的長煙一空、冬季的靜影沉璧，看完后提問：同學(xué)們看完視頻有什么感受？能不能用文中的句子來形容你看到的景色？引導(dǎo)學(xué)生說出“浩浩湯湯、氣象萬千”等詞語。2.新授環(huán)節(jié)（18分鐘）（1）賞讀寫景語段①請學(xué)生圈出文中描寫洞庭湖景色的動詞和形容詞，依次找出“銜、吞、浩浩湯湯、橫無際涯、朝暉夕陰、氣象萬千”等詞語。②小組討論問題：把“銜”換成“連”、把“吞”換成“接”行不行？為什么？討論后明確：“銜”和“吞”把洞庭湖當成了有生命的巨人，寫出了洞庭湖水勢浩大、連接遠山長江的磅礴氣勢，換成“連”“接”就沒有這種動感和氣勢了。③多種形式朗讀寫景句：配樂朗讀、男女生賽讀、想象畫面讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出洞庭湖的壯闊之感，背誦寫景語段。（2）悟讀核心名句①出示“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，提問：字面意思我們已經(jīng)知道了，那范仲淹為什么能說出這樣的話呢？播放2分鐘范仲淹生平動畫短片，短片內(nèi)容為：范仲淹從小家境貧寒，兩歲的時候父親就去世了，他從小就立志要做一個對百姓有用的人，做官之后他一直關(guān)心百姓疾苦，哪怕被貶官，也始終把國家和百姓的利益放在第一位，寫《岳陽樓記》的時候他已經(jīng)58歲了，仍然沒有改變自己的志向。②提問：你覺得范仲淹是一個什么樣的人？學(xué)生交流后教師點撥：范仲淹的這種“先想著別人、后想著自己，先想著國家百姓、后想著個人利益”的品質(zhì)，就是“先憂后樂”的精神，這種精神流傳了上千年，直到今天還值得我們學(xué)習(xí)。3.小組合作環(huán)節(jié)（10分鐘）（1）發(fā)放小組探究單，明確兩個探究問題：①我們的生活中有沒有具有“先憂后樂”品質(zhì)的人？請舉1-2個具體的例子。②我們小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，可以怎么踐行這種精神？（2）小組分工：每個小組4個人，1號負責(zé)記錄討論內(nèi)容，2號負責(zé)代表小組發(fā)言，3號負責(zé)補充發(fā)言，4號負責(zé)維持討論秩序，討論時間為8分鐘。（3）小組展示：每個小組依次發(fā)言，教師及時點評，引導(dǎo)學(xué)生把“先憂后樂”的精神和生活實際結(jié)合起來：比如消防員叔叔發(fā)生火災(zāi)的時候先沖進去救別人，把自己的安全放在后面；抗疫的時候醫(yī)護人員先照顧病人，好久都不能回自己的家；還有班級里的勞動委員，每天放學(xué)先檢查完班級衛(wèi)生，最后一個才走；還有值日的時候先把班級衛(wèi)生打掃干凈再去玩，同學(xué)有困難的時候先幫同學(xué)解決問題，運動會的時候先為班級爭光再考慮自己的休息，這些都是“先憂后樂”精神的體現(xiàn)。4.課堂練習(xí)環(huán)節(jié)（5分鐘）（1）名句填空：課件出示挖空的核心名句，學(xué)生動筆填寫，正確率要求達到95%以上。（2）成語運用：用“浩浩湯湯”“氣象萬千”各造一個句子，指名2-3名學(xué)生分享自己造的句子，教師點評。（3）感悟表達：動筆寫一句學(xué)完課文后最想說的話，不少于10個字，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的真實感悟。5.小結(jié)環(huán)節(jié)（2分鐘）（1）請2名學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，梳理學(xué)到的名句、體會到的精神。（2）教師總結(jié)：《岳陽樓記》到現(xiàn)在已經(jīng)流傳了快一千年了，它之所以這么有名，不光是因為寫的景色美，更因為范仲淹的遠大志向和愛國情懷，希望同學(xué)們也能從小立志，做一個心里有他人、有集體、有國家的好孩子，把我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去。6.作業(yè)布置環(huán)節(jié)（1分鐘）（1）基礎(chǔ)作業(yè)：背誦課文節(jié)選全部內(nèi)容。（2）實踐作業(yè)：把《岳陽樓記》的小故事講給爸爸媽媽聽。（3）選做作業(yè)：畫一幅你心中的岳陽樓美景圖，或者收集更多范仲淹的名句讀一讀。九、板書設(shè)計岳陽樓記北宋·范仲淹生字：銜浩湯涯暉寫景：銜遠山吞長江浩浩湯湯氣象萬千情懷：先天下之憂而憂后天下之樂而樂十、教學(xué)反思（一）成功之處1.嚴格落實2026新課標要求，核心素養(yǎng)落地到位，沒有過度講解文言語法知識，符合小學(xué)高段文言文教學(xué)“重積累、重感悟、重文化浸潤”的要求，將文化自信的培養(yǎng)融入教學(xué)全過程，沒有出現(xiàn)空泛說教的問題。2.貼合五年級學(xué)生的認知水平，將抽象的家國情懷轉(zhuǎn)化為學(xué)生身邊的具體事例，學(xué)生接受度高，課堂參與度普遍可達90%以上，能夠準確理解“先憂后樂”的內(nèi)涵，教學(xué)目標達成度較高。3.環(huán)節(jié)設(shè)置清晰，時間分配合理，所有學(xué)習(xí)單、練習(xí)題目都經(jīng)過反復(fù)打磨，可操作性強，不