浙江省臺州市玉環市2024-2025學年六年級下學期語文期末試卷（小升初）解析版

浙江省臺州市玉環市2024-2025學年六年級下學期語文期末試卷（小升初真題）

一、積累與運用（36分）

閱讀材料，根據要求，完成任務。

bodong時光的chiKin,傳承與創新交相輝映。人類托舉文明的火炬，穿越nBnchhng時

光，puxie—探索的不朽詩篇?；赝麣v史，群英薈cul,傳統智慧的火種從未熄滅一弦樂多情，奏響千年

yayun—,墨舞筆端，何懼歲月嶙【b4op。］？贊千年cQhui—,時光沉淀瑰麗如初，看科技前沿，創

新浪潮pengpai不息。飛天攬月，sikongjianguan,宇宙探索，再啟征程！讓文明守住根環［mo

mdi］,為時代綻放新枝！

1.根據拼音寫詞語。

2.根據語境為多音字選擇正確的讀音。

3.小玉忘了“群英薈cui”的“cui”怎么寫，根據字典中的解釋，應寫（）

A.粹cul①純粹：?白|?而不雜。②精華：精?。

B.瘁cul過度勞累：鞠躬盡?心力交?。

C.萃cui①聚集：薈?。②聚在一起的人或物：出類拔?。③姓。

D.悴cui①憂傷：愁?。②形容人瘦弱，面色不好看：憔?。

【答案】I.撥動；齒輪；漫長；譜寫；雅韻；彩繪；澎湃；司空見慣。

2.pu；m^i

3.C

【解析】【點評】（1）本題考查對漢字拼音的認讀和書寫能力，要準確拼寫，需熟練掌握常用漢字的讀音和字

形。

（2）本題考查多音字。要依據語境判斷。

（3）本題考查字形辨析。通過字典中不同字的釋義，結合詞語的語義選擇。

1."bodong"：撥動，指用手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動?！癱hilim”：齒輪，是輪緣上有齒能連

續嚙合傳遞運動和動力的機械元件。“mAnchGng”：漫長，形容時間或道路長得看不見盡頭。puxic_,

譜寫,為了演出而改編（樂曲），或者創造（值得記載的事物）“ydy€nT：雅韻，指高雅的韻味?！八膇

hui”：彩繪，指用彩色繪畫。tkpengpai"：澎湃，形容波浪互相撞擊，也比喻聲勢浩大，氣勢雄偉?！皊T

kongjianguan"：司空見慣,指某事常見，不足為奇。

故答案為：撥動；齒輪；漫長；譜寫；雅韻；彩繪；澎湃；司空見慣。

2.“何懼歲月曝［Mo/pH"：“曝”讀“p￡T時，有曬的意思，如“一曝十寒”；讀W時，指使照相底片

或感光紙感光，如“曝光”。這里“歲月曝"結合語境應是經受歲月的晾曬、考驗，讀“pU”?！白屛拿魇刈?/p>

根脈［ind/mai］"：“脈”讀狼獷時，指血管、脈搏等，也有像血管一樣連貫而自成系統的東西，如“脈

絡'”‘根脈"；讀“mb”時，用于“脈脈”，形容用眼神表達愛慕的情意等。此處“根脈”讀"mai”。

第1頁

故答案為：pu；mai

3.“群英薈萃”指許多才能出眾的人聚集在一起?！拜汀庇芯奂⒕墼谝黄鸬娜嘶蛭锏囊馑迹瑢x項C中

“①聚集；薈?。②聚在一起的人或物：出類拔?“；A“粹”側重純粹、精華，A錯誤；；B“瘁”側重過

度勞累，B錯誤；C薈萃，聚集，C正確；D“悴”側重憂愁、瘦弱，不符合“群英薈萃''中?'聚集優秀人才”

的表意，D錯誤。

故答案為：C

4.下列科技工程的命名與神話故事無關的一項是（）

A.“夸父一號"太陽衛星B.“玉兔?'月球車

C.“蛟龍”載人深潛器D.“東方紅一號"衛星

【答案】D

【解析】【分析】A“夸父一號"太陽衛星，“夸父”源自神話故事《夸父逐日》，夸父追逐太陽的形象，與太

陽探測衛星的功能有呼應，體現對太陽探索的追求。A正確；

B“玉兔”月球車，“玉兔”關聯神話中嫦娥奔月里陪伴嫦娥的玉兔，用“玉兔”命名月球車，富有神話浪漫色

彩，契合月球探索主題。B正確；

C“蛟龍”載人深潛器，“蛟龍”是神話中能興風作浪、遨游深海的神獸，用其命名深潛器，體現深潛器探索

深海的特性。C正確；

D“東方紅一號"衛星，命名源于《東方紅》樂曲，象征著新中國衛星事業開啟，傳遞對國家發展、科技進步

的美好愿景，和神話故事沒有關聯。D錯誤

故答案為：D

【點評】本題考查對神話故事及科技工程命名寓意的了解。需要熟記神話故事主要內容。

5.下列選項中習俗寓意對應有誤的一項是（）

A.建筑物上雕刻蝙蝠——福氣已至

B.貼帶有元寶的年畫——年年發財

C.貼帶有鯉魚圖案的窗花一健康長壽

D.過年吃年糕——萬事如意年年高

【答案】C

【解析】【分析】A在傳統文化里，“螭”與“福”同音，建筑物上雕刻蝙蝠，寓意“福氣已至”，該對應正

確。A正確：

B元寶是財富的象征，貼帶有元寶的年畫，寄托“年年發財”的美好愿望，對應無誤。B正的；

C鯉魚圖案的窗花，常寓意“鯉魚躍龍門”，象征事業有成、步步高升等，而非“健康長壽”；一般"松鶴''

等圖案才寓意健康長壽，所以該項對應有誤。C錯誤；

D“年糕”諧音“年高”，過年吃年糕寓意“萬事如意年年高'’，對應正確oD正確。

第2頁

故答案為：C

【點評】本題考查文化習俗寓意的語文常識題，需要了解不同習俗所對應的文化象征意義。

6.下列句子中，加點的詞語使用不恰當的一項是（）

A.在盛大的京劇晚會上，這名花旦表演的最后一個節目太精彩了，真是粉墨學場。

B.老北京過春節，從臘八到元宵，人們貼春聯、逛廟會、賞花燈，敲鑼打鼓，一派萬尊更淅的喜慶景

象。

c.藏戲表演者戴著形象各異的面具，隨著鼓錢的節奏您q用秋地歌唱舞蹈，充滿了神秘色彩。

D.故宮博物院的建筑群中有金芳舉舉的琉璃瓦和精美的雕梁畫棟。它們都充分展現了古代工匠的智慧。

【答案】A

【解析】【分析】A“粉墨登場”原指演員化妝上臺演戲，現多比喻壞人經過一番打扮，登上政治舞臺（含貶

義）＜.在“京劇晚會上名花旦表演節目”的語境中，是褒義的精彩演出場景，用“粉墨登場”不恰當，該詞

感情色彩與語境不符。A錯誤；

B“萬象更新”指一切事物或景象都變得煥然一新，老北京春節從臘八到元宵，各種喜慶活動呈現出新氣象，

用“萬象更新”形容恰當。B正確；

C“隨心所欲”指隨著自己的意思，想要干什么就干什么（含褒義時體現自由隨性）,藏戲表演者隨著鼓錢節

奏自由歌唱舞蹈，符合語境，使用恰當。C正確；

D“金碧輝煌”形容建筑物裝飾華麗，光彩奪目，用來形容故宮博物院建筑中的琉璃瓦，展現古代工匠智慧，

恰當。D正確。

故答案為：A

【點評】本題考查對成語在具體語境中含義及使用是否恰當的判斷能力，需要結合成語感情色彩和語義、

語境判斷。

7.創新讓傳統文化煥發新的活力，下列句子能說明這一現象的是（）

A.窮則變，變則通，通則久。

B.茍且新，日日新，又日新

C.近水如魚性，近山識鳥音。

D.其實地上沒有路，走的人多了，也便成了路。

【答案】B

【解析】【分析】A"窮則變，變則通，通則久”，出自《周易》，強調事物發展到窮盡、困難時要變革，變

革后才能通達、長久。但重點在面對困境時的"變''以達成通順，未突出“創新”對“傳統文化煥新’’，更

多是普遍的發展變革理念。A錯誤；

B“茍日新，日日新，又日新”，出自《禮記?大學》，意思是如果能每天除舊更新，就要天天除舊更新，不間

斷地追求創新。契合“創新讓傳統文化煥發新活力”，體現持續創新、讓事物（可包括傳統文化）不斷煥新

第3頁

的意思。B正確；

C近水如魚性，近山識鳥音”，說的是靠近水邊久了能了解魚的習性，靠近山林久了能辨識鳥的叫聲，強調

實踐、親歷對認知的作用，和“創新與傳統文化煥新“無關。C錯誤；

D其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”，是魯迅名言，側重強調勇于探索、開拓，通過實踐創造

新事物，并非針對“傳統文化因創新煥新D錯誤。

故答案為：B

【點評】本題考查對經典語句內涵的把握，需要熟記名言及含義。

8.占詩文是我們中華傳統文化的寶庫。請你按照要求，完成下列填空。

詩句我的批注

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。_________之情

以景傳情

_______________,當春乃發生。欣喜之情

南朝四百八十寺，___________________。憂慮之情

千唐萬古還堅勁，__________________。一身清氣

托物言志__________________，只留清氣滿乾坤0—

_______________,快走踏清秋?！?/p>

【答案】哀傷；好雨知時節；多少樓臺煙雨中；任爾東西南北風：不要人夸好顏色；不媚世俗、堅守自我；

何當金絡腦；渴望建功立業

【解析】【分析】以景傳情，第1空：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”，描繪清明細雨紛紛，行人神情凄

迷哀傷的畫面，傳遞出哀傷（或“惆悵、傷感.'等）之情。第2交：“好雨知時節，當春乃發生”，出自杜甫

《春夜喜雨》，寫春雨應時而來，體現詩人對春雨的欣喜，所以填好雨知時節。第3空：“南朝四百八十

寺，多少樓臺煙雨中“，出自杜牧《江南春》，南朝寺廟眾多，如今在煙雨中若隱若現，暗含對歷史興衰、朝

代更迭的憂慮，填：多少樓臺煙雨中。托物言志，第4空：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，出自鄭燮

《竹石》，竹子歷經磨難仍堅韌，填：任爾東西南北風。第5-6空：“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”，

王冕《墨梅》中，墨梅不求夸贊，只愿留清香，借梅表達不媚世俗、堅守自我（或“高潔自守等）的志

向，所以第5空填：不要人夸好顏色，第6空批注圍繞此志向。第7-8空：“何當金絡腦，快走踏清秋”，

李賀《馬詩》中，馬渴望被配上金絡腦，在清秋馳騁，借馬抒發渴望建功立業（或“懷才不遇的憤懣、時

施展抱負的期盼”等）之情，第7空填：何當金絡腦，第8空按上述情感批注。

故答案為：哀傷；好雨知時節；多少樓臺煙雨中；任爾東西南北風；不要人夸好顏色；不媚世俗、堅守自

我；何當金絡腦；何當金絡腦

【點評】本題考查古詩文理解與默寫題，需要熟記古詩文中以景傳情、托物言志手法及詩句內容詩句情感、

含義和準確默。

9.很多寸''旁和"心"字底的漢字可以象征探索者的優秀品質，根據積累，完成思維導圖。

第4頁

悟：對偶然的發現，不斷發問產生靈感,

1.太空一楊利偉《《太空一日》）

如魏格納等.

.生物一法布爾（《昆蟲記》）

2斗-秀

⑴▲:始終堅持，持久從事某種

3.海陸一一魏格納（《海陸的起源》）領域，如法布爾等.

域U質

4.生存一笛福（《魯濱遜漂流記》）

【答案】恒；志；對探索領域滿懷熱愛與志向，執著追求，如魏珞納

【解析】【分析】（1）空：法布爾長期堅持研究昆蟲，體現“恒（或‘恒心‘‘恒志’）"，即始終堅持、持久從

事領域探索的品質，所以填：恒（圍繞堅持的豎心旁/心字底字，如"恒”）。

（2）空：可從作品人物品質選字，比如魯濱遜在荒島生存展現“勇（勇氣）”，面對困境勇敢探索求生；魏格

納有“忘（志向、志趣）“，憑借對海陸的興趣執著探索。示例：志；對探索領域滿懷熱愛與志向，執著追

求，如魏格納對海陸起源的探索。

故答案為：恒；志；對探索領域滿懷熱愛與志向，執著追求，如魏格納。

【點評】本題考查漢字表意及知識關聯運用的題目，重點在于挖掘”旁、"心”字底漢字與探索者品質的聯

系，需熟知"十'’旁（豎心旁）“心”字底漢字的表意特點，這類字多與心理、情感、精神品質相關，像“恒、

志、勇'’等。要掌握《昆蟲記》《海陸的起源》《魯濱遜漂流記》等作品中人物（法布爾、魏格納、笛福筆

下魯濱遜）的探索品質，比如法布爾對昆蟲研究的堅持，魏格納對大陸漂移假說探索的執著等。

10.《魯濱遜漂流記》這本書問世后，吸引了不少學者對其進行評價。請你結合學者的評價和魯濱遜的荒島

生存經歷，完成探究任務。

它就是我們學習的課本，我們關于自然科學的一切談話，都不過是對它的一個注釋罷了。

——【法國】盧梭

經典是那些經常有人家說“我正在重讀……”而不是“我在重讀……”的書。……《魯濱遜漂流

記》無疑是一種值得逐行進行重讀的小說。

—【意大利】卡爾維諾

荒島生存經歷細讀精思（按要求回答問題）

探究1:魯濱遜荒島求生探究3：為什么學者們說

食物獲?。簱焓笆澄铩颢C——

28年，食物獲取方式和他《魯濱遜漂流記》是我們

圈養山羊一種植糧食—烤面包

的住所建造發生了什么變學習的課本，是值得逐字

—釀酒

化？逐行重讀的小說？（請結

住所建造：樹上一簡易帳篷——

答:_______________________合魯濱遜荒島求生具體事

海邊堡壘——鄉野別藜

探究2：魯濱遜創制了很件中體現出的探索精神來

生活用具：船上獲得工具——制作

多生活用具，如煙斗、書回答）

簡易工具——創制生活用具

架、皮鞋等，你認為有必答：

第5頁

要嗎，為什么？

答：___________________

【答案】食物獲取從依賴自然（撿拾、打獵）到主動生產（養殖、種植等）:住所從簡陋臨時（樹、帳

篷）到堅固多樣（堡壘、別墅）;魯濱遜在荒島積極探索，如探索食物種植養殖、住所建造、工具制作，

面對難題不斷嘗試解決，這種探索精神能教孩子應對困難、自主探索，像課本傳授知識與能力，所以是“學

習的課本”有必要。魯濱遜制作煙斗、書架、皮鞋等生活用具，體現他在困境中積極探索、發揮創造

力，努力改善生存條件，這種探索精神能讓孩子學習如何解決實際問題；即便從實用看部分用具非必需，但

制作過程鍛煉動手與思考能力，契合名著傳遞的“探索求?！眱群?。

【解析】【分析】探究1：魯濱遜荒島求生28年，食物獲取方式從最初被動“撿拾食物、打獵”，逐漸發展為

主動“圈養山羊、種植糧食、烤面包、釀酒”，實現從采集/狩獵向養殖、種植、加工的轉變：住所從“樹

上、簡易帳篷”，升級到“海邊堡壘、鄉野別墅”，更安全、舒適且功能完善。所以第1空答案：食物獲取從依

賴自然（撿拾、打獵）到主動生產（養殖、種植等）；住所從簡陋臨時（樹、帳篷）到堅固多樣（堡壘、別

里）

探究2：有必要。因為魯濱遜制作煙斗、書架、皮鞋等生活用具，體現他在困境中積極探索、發揮創造力，

努力改善生存條件，這種探索精神能讓孩子學習如何解決實際問題；即便從實用看部分用具非必需，但制作

過程鍛煉動手與思考能力，契合名著傳遞的“探索求生”內涵。

探究3：魯濱遜荒島求生時，不斷探索新生存方式（如嘗試種植、養殖，改進住所），面對醫難（缺食物、

住所簡陋）積極思考解決（制作工具、建造住所），這種探索精神能讓孩子學習如何應對挑戰、自主解決問

題，像他通過探索掌握食物生產、生活保障技能，如同“學習課本”傳授生存與探索智慧，所以是值得孩子

重讀的“課本”。

故答案為：食物獲取從依賴自然（撿拾、打獵）到主動生產（養殖、種植等）;住所從簡陋臨時（樹、帳

篷）到堅固多樣（堡壘、別墅）；魯濱遜在荒島積極探索，如探索食物種植養殖、住所建造、工具制作，面

對難題不斷嘗試解決，這種探索精神能教孩子應對困難、自主探索，像課本傳授知識與能力，所以是“學習

的課本

【點評】本題考查對名著內容的理解、分析及知識遷移能力，涉及人物經歷梳理、行為意義探究和作品價值

解讀，需熟悉《魯濱遜漂流記》中魯濱遜荒島求生的核心情節，包括食物獲取、住所建造、生活用具制作

等經歷。要理解“探索精神’’內涵，能從魯濱遜的行為（如嘗試新生存方式、制作工具等）中提煉，并關

聯作品對讀者（尤其是孩子）的教育意義，即作為“學習的課本”價值。

二、閱讀與鑒賞（34分）

小古文閱讀

隕石

治平①元年，常州②日禺③時，天有大聲如雷，乃一大星，幾如月，見④于東南。少時而又震一聲，移著

西南。又一震而坐在宜興縣民許氏園中，遠近皆見，火光赫然照天，許氏藩籬皆為所焚。是時火息⑤，視地

第6頁

中有一竅如杯大，極深。下視之，星在其中，熒熒然。良久漸暗，尚熱不可近⑥。又久之，發其竅深三尺余

乃得一圓石,猶熱，其大如拳，一頭微銳，色如鐵，重亦如之。

（選自沈括《夢溪筆談》）

【注釋】①治平：宋英宗的年號。②常州：地名。③日禺：日落。昌，昌谷，古代傳說中日落的地方。

④見：同“現”，出現。⑤息：通"熄:熄滅。⑥近：靠近。

11.以下加點字意思不同的一項是（）

A.遠近擘見眾官棄去

B.許氏藩籬皆為所焚而身汨不國笑

C.號時火急過旱溪

D.熒熒您處士笑而然之

12.給文中的畫橫線句標注正確的停頓，共2處。

發其竅深三尺余乃得一圓石

13.這是一塊怎樣的隕石，請摘錄原句，完成記錄表格。

方位特點

形狀①______________

②_________其大如拳

顏色③__________

④__________亦如鐵

14.讀小古文，想象隕石降落時，天上是怎樣的景象。試著用自己的話寫一寫。

15.聯系小古文內容和閱讀材料，說說作者在描繪隕石時留下了怎樣的印象。

閱讀材料：沈括的《隕石》一文，是世界上最早的完整隕石記錄，比西方還早70。多年。不

同于古時人們將天文現象與吉兇預言聯系的神秘思想，其中的觀察方法至今被視為“科學記

錄范本”。

【答案】11.D

12.“發其竅深二尺余乃得一圓石”意思是挖開那個澗穴，深二尺多，才得到一塊圓形的石頭。按語義斷為

發其竅深三尺余/乃得/一圓石。

13.一頭微銳；大?。簧玷F；重量

14.隕石降落時，天空中先響起如雷鳴般的巨大聲響，緊接著，一顆如同月亮般的大星出現在東南方，瞬

間，又一聲震響，它向西南移動，隨后墜落，火光熊熊，把天空照得透亮，仿佛白晝，遠遠近近的人都能看

見這震撼的景象。

15.作者沈括在描繪隕石時，不摻雜神秘臆測，客觀記錄隕石降落的時間、地點、聲響、光鳧、形狀、顏

色、重量等細節，是世界上最早的完整隕石記錄，比西方早700多年，其觀察方法科學嚴謹，為后世留下

第7頁

“科學記錄范本”，展現出理性、務實的科學態度。

【解析】【點評】（1）本題考查文言文中字詞的一詞多義，需結合語境判斷字詞含義。

（2）本題文言斷句，依據文言文語義與句子結構進行合理斷句，要理解句子大意。

（3）本題考查內容提取，需從文言文中提取指定信息，需精準定位描述隕石特點的語句。

（4）本題考查文意理解。基于文言文內容進行想象拓展，需緊扣文本中隕石降落的“大聲如雷”“火光亮天

等描述。

（5）本題考查文意理解，結合文言文內容與補充材料，評價作者的記錄特點，需提煉“科學記錄”相關要

點。

11.A“遠近皆見”“眾皆棄去”中“皆嘟為"都、全'’之意oA正確;

B"許氏藩籬皆為所焚”“而身為宋國笑”中“為”都表被動，可譯為“被二B正確；

C“是時火息”“過是溪”中“是”都為“這、此”之意。C正確;

D“熒熒然”中“然”是“......的樣子”：“處士笑而然之“中“然”是”認為......對”,意思不同。D錯誤。

故答案為：D

12.”發其竅深三尺余乃得一圓石”意思是挖開那個洞穴，深三尺多，才得到一塊圓形的石頭。按語義斷為發

其竅深三尺余/乃得/一圓石。

故答案為：發其竅深三尺余/乃得/一圓石。

13.形狀：“乃得一圓石，一頭微銳”，所以①填一頭微銳。結合“其大如拳”，對應方位/維度是“大

小“，所以②填大小、顏色：“色如鐵”，所以③填色如鐵。結合“重亦如之（鐵）“，對應維度是“重量”，所

以④填重量。

故答案為：一頭微銳；大??；色如鐵；重量。

14.需緊扣“隕石降落時，天上是怎樣的景象”，從所給內容里提取關鍵信息，如聲響（如雷鳴般巨大聲響、

乂一聲震響）、隕石形態（如月亮般大星）、移動軌跡（向西南移動）、光亮（火光熊熊，把天空照得透亮，

仿佛白晝）等，再用自己的話整合描述。

故答案為：隕石降落時，天空中先晌起如雷鳴般的巨大聲響，緊接著，一?顆如同月亮般的大星出現在東南

方，瞬間，又一聲震響，它向西南移動，隨后墜落，火光熊熊，把天空照得透亮，仿佛白晝，遠遠近近的人

都能看見這震撼的景象。

15.結合閱讀材料中對沈括《隕石》的評價，從“客觀記錄細節（時間、地點、聲響等）、記錄的開創性

（世界最早完整記錄，早西方700多年）、觀察方法（科學嚴謹，不摻雜神秘臆測）、價值影響（留下，科學記

錄范本'，體現理性務實科學態度）”等角度提煉。

故答案為：作者沈括在描繪隕石時，不摻雜神秘臆測，客觀記錄隕石降落的時間、地點、聲響、光亮、形

狀、顏色、重量等細節，是世界上最早的完整隕石記錄，比西方早700多年，其觀察方法科學嚴謹，為后世

留下“科學記錄范本，展現出理性、務實的科學態度。

第8頁

非連續性文本閱讀

【材料一】

瑪琪嘆了口氣，去上課了。她的『里還在想著當她爺爺的爺爺是個小孩子的時候，他們上的那種老式學

校。附近所有的孩子都到一處去上學，他們在校園里笑啊，喊啊，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的

課，就一塊兒P1家。他們學的功課都一樣，這樣，在做作業的時候他們就可以互相幫助，有問題還可以互相

討論。

而且他們的老師是真人……

機器老師正在屏幕上顯現出這樣的字：''我們把1/2和1/4這兩個分數加在一起——“

瑪琪想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學校。她想，他們那時候多有趣啊！

（節選《他們那時候多有趣啊》）

【材料二】《DecpScck：AI如何重塑我們的學習方式？》

中國互聯網協會中心在2024年12月發布《生成式人工智能應用發展報告（2024）》中指出，生成式人工

智能產品在普通用戶群體中的主要應用場景包括：回答問題、日常辦公、休閑娛樂、創作內容等。如卜.圖所

示：

2025年1月，DeepSeek應運而生。與傳統的搜索弓I擎不同，DeepSeek的大語言模型（LLM）不僅能回

答問題，還能閱讀整本書、分析論文邏輯，甚至提供不同作家的文風寫作。

但DccpSeek的創始人強調：“AI是學習的加速器，而不是教育的替代品?！彼梢詭椭鷮W生更快地獲取

知識，但價值觀、創造力的培養，仍然需要人類教師。”

【材料三】

AI幻覺，通常指人工智能系統在處理或生成信息時，產生看似合理但實際錯誤或不存在的內容。通俗地

說，就是生成式AI一本正經地胡說八道。很多時候，這種虛假信息會被包裝得很真實，不易被察覺。

（南方周末,2025.3.22,《為了讓你滿意，AI寧可騙你》）

第9頁

16.閱讀材料，判斷下列說法,用“正確.錯誤”表示。

①瑪琪不喜歡她的機器人老師，羨慕過去孩子們的上學方式。

②DeepSeek能回答問題、閱讀整本書、分析論文邏輯，不能模仿不同作家的文風寫作。

③AI幻覺，指人工智能系統在處理或生成信息時，產生合理但實際錯誤或不存在的內容。

17.閱讀的目的不同，關注的內容、采用的閱讀方法也會不同。請回答以下問題：

①如果想要了解瑪琪口中過去的學校，我會關注材料，通過關注這則材料，我發現過去的學習

有、、、等等。

②如果要搜集有關我國AI技術的應用情況，我會關注材料,通過關注這則材料的圖表數據和

文字信息，我發現中國AI技術的應用有這樣的特

點：、、O

【答案】16.正確；錯誤；錯誤

17.一；所有孩子到一處上學；一起上課回家；作業互相幫助討論；老師是真人；二；應用場景廣；功能強

大；作為學習加速器

【解析】【點評】（1）本題考查信息提取與判斷能力。從材料中提取關鍵信息，對比判斷語句正誤。

（2）本題考查信息關聯與梳理能力。根據閱讀口的，篩選對應材料，提取關鍵信息。

16.①材料一寫瑪琪羨慕過去孩子“附近所有孩子到一處上學，在校園笑鬧、一起上課、一起回家，功課一

樣可互相幫助討論，老師是真人”，能看出她不喜歡機器老師，羨慕過去上學方式，正確。

②材料二明確"DeepSeek……甚至提供不同作家的文風寫作”，所以“不能模仿”錯誤，錯誤。

③材料三”AI幻覺，通常指人工智能系統在處理或生成信息時，產生看似合理但實際錯誤或K存在的內

容，，“合理但實際錯誤，，表述與原文“看似合理但實際錯誤，，有別，錯誤。

故答案為：正確；錯誤：錯誤。

17.①想了解瑪琪口中過去的學校，關注材料一。從材料一提?。哼^去學習有孩子集中到校（附近所有

孩子到一處上學）、互動交流多（校園笑鬧、一起上課回家、作業互相幫助討論）、老師是真人等特點。

②想搜集我國AI技術應用情況，關注材料二。從材料二圖表與文字看，中國AI技術應用特點：應用場景

廣（覆蓋回答問題、日常辦公等）、功能強大（能閱讀整本書、分析論文邏輯等）、作為學習加速器（不是教

育替代品，輔助知識獲取）。

故答案為：一；所有孩子到一處上學；一起上課回家；作業互相幫助討論；二；應用場景廣；功能強大；作

為學習加速器。

現代文閱讀

非走不可的彎路

張愛玲

①在青春的路口，曾經有那么一條小路若隱若現，召喚著我。

第10頁

②母親攔住我：“那條路走不得?！?/p>

③我不信。

④“我就是從那條路走過來的，你還有什么不信？”

⑤“既然你能從那條路走過來，我為什么不能？’’

⑥“我不想讓你走彎路。

⑦“但是我喜歡，而且我不怕?！?/p>

⑧母親心疼地看我好久，然后嘆口氣：“好吧，你這個倔強的孩子，那條路很難走，一路小心！”

⑨上路后，我發現母親沒有騙我。那的確是條彎路，我碰壁，摔跟頭，有時碰得頭破血流，但我不停地

走，終于走過來了。

⑩坐下來喘息的時候，我看見一個朋友，自然很年輕，正站在我當年的路口，我忍不住喊：“那條路走

不得。”

?她不信。

?“我母親就是從那條路走過來的，我也是。”我誠懇地說。

?“既然你們都可以從那條路走過來，我為什么不能？”

?“我不想讓你走同樣的彎路?！?/p>

?“但是我喜歡。”

?我看了看她，看了看自己，然后笑了：“一路小心?！?/p>

?我很感激她，她讓我發現自己不再年輕，已經開始扮演"過來人''的角色，同時患有“過來人”?；嫉?/p>

“攔路病”。

?在人生的路上，有一條路每個人非走不可，那就是年輕時候的彎路。不摔跟頭,不碰壁，不碰個頭破

血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長大呢？

18.文章以“路”為線索，先后寫了“我”的哪幾件事？請用簡潔的語言概括，完成下圖。

19.這篇文章大量描寫了人物語言，下列對此賞析不正確的一項是（）

A.本文巧妙地把深奧的人生哲理轉化為親切自然的對話，看似漫不經心，實則語重心長。

B.“我”和年輕人面對勸阻時所說的話，都強烈表達了不服輸、不懼困難向前闖的勁頭。

C.從母親勸阻“我”的一番語言中，可以讀出母親“生氣——無奈——失望”的心理變化°

D.兩代人的對話內容非常相似，這種回環往復的結構突出了“方路”在人生中無法避免。

第11頁

20.當“我”選擇走彎路時，母親先是對我進行阻攔，后來又囑咐我一路小心，這樣的行為是否矛盾？請聯系

文章內容說說你的理由。

21.文章最后說“在人生的路上，有一條路每個人非走不可，那就是年輕時候的彎路。不摔跟頭，不碰壁，

不碰個頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長大呢？”請聯系生活實際，談談你對這句話的理解。

【答案】18.“我”執意走彎路并走過；“我”勸阻朋友走彎路；年輕時必須經歷的、充滿挑戰與挫折的成

長之路（或“人生中年輕時候要經歷的挫折、磨難”）。

19.C

20.不矛盾。母親阻攔，是因為她走過彎路，深知其艱難，不想“我”受苦；后來囑咐“一路小心”，是在

“我執意要走后，飽含對“我”的擔憂與關愛，兩種行為都源于母親對“我”的愛，只是方式不同，所以不

矛盾O

21.年輕時的彎路，是成長中必須經歷的挫折、磨難。比如學習新技能時，可能因方法不對頻繁出錯（摔跟

頭、碰壁），但正是這些經歷，讓人積累經驗、磨煉意志，最終掌握技能、獲得成長。就像學騎自行車，會

摔倒、磕碰，但堅持練習后，能熟練騎行，自身也更勇敢、堅毅。所以，年輕時的“彎路’’雖艱辛，卻能讓

人“煉出鋼筋鐵骨”，實現成長。

【解析】【點評】（1）本題考查內容概括，需要梳理文章線索（“路）,提取關鍵事件，考查情節概括與邏輯

梳理能力。

（2）本題考查語言賞析判斷，要分析人物語言對主題、人物心理的作用，判斷賞析的合理性。

（3）本題考查對人物心理與文意的深度理解。需要結合人物情感與情節，分析行為合理性。

（4）本題考查主旨感悟，需要聯系生活實際，闡釋文章主旨句含義，考查對人生哲理的理解與遷移能力。

18.（1）對應“我'’走過彎路的經歷，概括為“我”執意走彎路并走過。（2）對應“我”勸阻他人走彎路，概括為

“我”勸阻朋友走彎路。（3）“青春路口的小路”象征年輕時必須經歷的、充滿挑戰與挫折的成長之路（或“人

生中年輕時候要經歷的挫折、磨難"）o

故答案為：“我”執意走彎路并走過；“我”勸阻朋友走彎路；年輕時必須經歷的、充滿挑戰與挫折的成長之路

（或“人生中年輕時候要經歷的挫折、磨難''）O

19.A、文章借對話傳遞人生哲理，自然親切又深刻，正確。A正確；

B、“我”和年輕人面對勸阻時，都以“前輩能走，我也能走‘晌應，體現不服輸、勇闖困難的勁頭，正確。

B正確；

C、母親勸阻“我”時，是“心疼-無奈-妥協（嘆氣同意）”，非“生氣-無奈-失望”，錯誤。C錯

誤；

D、兩代人對話相似，形成“勸阻-執意走-走過彎路'’的循環，突出彎路在人生中難避免，D正確。

故答案為：C

20.從母親角度看，"阻攔''是基于自身走彎路的艱難體驗，想保護“我”免受苦難；“囑咐小心”是在“我”執意

第12頁

走后，無法改變就轉為擔憂與關愛。二者出發點都是母愛，只是方式不同，所以不矛盾。核心是抓住“母愛

不同表達方式”，理解母親行為背后的情感邏輯。

故答案為：不矛盾。母親阻攔，是因為她走過彎路，深知其艱難，不想“我”受苦；后來囑咐“i路小

心”，是在“我”執意要走后，飽含對‘‘我”的擔憂與關愛，兩種行為都源于母親對“我”的愛，只是方式不

同，所以不矛盾。

21.把“年輕時的彎路”對應成長里的挫折磨難，結合生活實例（學技能、學騎車等），說明經歷挫折（摔跟

頭、碰壁）能積累經驗、磨煉意志，最終實現成長。關鍵是理解“彎路”的象征意義，用