福建省2026年重點(diǎn)學(xué)校高一入學(xué)語文分班考試試題及答案

-福建省2026年重點(diǎn)學(xué)校高一入學(xué)語文分班考試試題及答案一、選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）本部分每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確答案的字母填在題后括號(hào)內(nèi)。(1)以下詞語中，字形正確的一項(xiàng)是A.有恃無恐B.油然而生C.飄渺不定D.炙手可熱答案：B解析：A項(xiàng)“恃”應(yīng)為“持”，B項(xiàng)正確，C項(xiàng)“飄渺”應(yīng)為“縹緲”，D項(xiàng)“炙”應(yīng)為“炙”字寫法無誤但搭配不當(dāng)。(2)下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是A.原來他只是一名普通的農(nóng)民，但沒想到他卻成為了全國的英雄。B.這個(gè)方案雖然復(fù)雜，但也存在許多不完善的方面。C.他每個(gè)星期都去圖書館讀書，因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)非常刻苦。D.是否努力學(xué)習(xí)，決定著學(xué)生的成績(jī)能否提高。答案：D解析：A項(xiàng)搭配不當(dāng)，“但沒想到他卻成為了”前后關(guān)聯(lián)不自然；B項(xiàng)句式混亂，“但”與“也”連用造成歧義；C項(xiàng)主語殘缺；D項(xiàng)正確，“是否”與“能否”搭配合理。(3)下列成語使用正確的一項(xiàng)是A.這個(gè)節(jié)目真是美輪美奐，讓人看了之后贊不絕口。B.他平時(shí)顯得剛愎自用，但遇到困難時(shí)卻非常謙虛。C.盡管他年齡尚小，但已是首當(dāng)其沖的冠軍。D.這部電影劇情跌宕起伏，真是差強(qiáng)人意。答案：A解析：A項(xiàng)正確，“美輪美奐”多用于形容建筑的華美，也可用于舞臺(tái)、畫面等；B項(xiàng)“首當(dāng)其沖”指最先受到攻擊或遭遇困難，用在此處不當(dāng)；C項(xiàng)“首當(dāng)其沖”使用錯(cuò)誤；D項(xiàng)“差強(qiáng)人意”指大體上還能使人滿意，用在此處不夠貼切。(4)“施行”與“實(shí)行”在意義上有何區(qū)別？A.“施行”側(cè)重于“執(zhí)行”，“實(shí)行”側(cè)重于“實(shí)施”B.“施行”側(cè)重于“貫徹”，“實(shí)行”側(cè)重于“執(zhí)行”C.“施行”側(cè)重于“執(zhí)行”，“實(shí)行”側(cè)重于“實(shí)現(xiàn)”D.“施行”側(cè)重于“實(shí)施”，“實(shí)行”側(cè)重于“執(zhí)行”答案：C解析：“施行”通常指具體實(shí)施某項(xiàng)政策或措施，“實(shí)行”則側(cè)重于實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)計(jì)劃或目標(biāo)。(5)下列句子中，括號(hào)內(nèi)詞語使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.他經(jīng)常對(duì)人（嗤之以鼻），顯得十分傲慢。B.學(xué)校決定（聘請(qǐng)）一位新老師來代替生病的李老師。C.在這次考試中，他的成績(jī)是（名列前茅）的。D.我們應(yīng)該（放眼）長(zhǎng)遠(yuǎn)，不要急于求成。答案：C解析：A項(xiàng)“嗤之以鼻”多用于對(duì)某人嗤笑，“對(duì)人嗤之以鼻”搭配不當(dāng)；B項(xiàng)“聘請(qǐng)”用于聘請(qǐng)人員，不適用于“老師”；C項(xiàng)“名列前茅”正確，表示成績(jī)優(yōu)秀；D項(xiàng)“放眼”指從整體考慮，搭配稍顯生硬。(6)下列句子中，劃線詞語意義與現(xiàn)代漢語相同的是A.子曰：“仁者樂山，智者樂水。”（《論語》）B.借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。（《清明》）C.王侯將相寧有種乎？（《陳涉世家》）D.父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方。（《論語》）答案：D解析：A項(xiàng)“樂”為“喜愛”的意思；B項(xiàng)“借”是“憑借”的意思；C項(xiàng)“寧”是“難道”的意思；D項(xiàng)“方”為“方向、方法”，與現(xiàn)代漢語無異。(7)“可是他并不自滿。”這句話體現(xiàn)的是哪種修辭手法？A.比擬B.對(duì)偶C.反問D.夸張答案：C解析：這是反問句，通過疑問的形式表達(dá)肯定的意思。(8)下列句子中，沒有歧義的一項(xiàng)是A.他看見了小明和小紅。B.我們班里來了一個(gè)新同學(xué)和一個(gè)新老師。C.看見她來了，我非常高興。D.今天必須完成作業(yè)，否則會(huì)挨批評(píng)。答案：D解析：A項(xiàng)歧義在于“看見”是“小明”和“小紅”共同的還是“他”的；B項(xiàng)“一個(gè)新同學(xué)和一個(gè)新老師”語義清晰；C項(xiàng)“看見”后面缺少主語；D項(xiàng)語義清晰，無歧義。(9)下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是A.他總是把工作做到精益求精。B.天氣預(yù)報(bào)說：“今天有雨，明天晴。”C.我們學(xué)習(xí)的科目有：語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理等。D.路邊的景象——百花齊放、綠草如茵、碧空如洗，讓人賞心悅目。答案：B解析：A項(xiàng)“的”應(yīng)為“地”；B項(xiàng)正確，使用引號(hào)和句號(hào)符合規(guī)范；C項(xiàng)冒號(hào)后應(yīng)緊跟解釋內(nèi)容，“有”后應(yīng)使用頓號(hào)；D項(xiàng)破折號(hào)用法不當(dāng)。(10)下列句子中，使用了夸張修辭手法的一項(xiàng)是A.他跑得比劉翔還快。B.他是一位非常優(yōu)秀的老師。C.他用盡全力喊了一聲。D.他是我們班最刻苦的學(xué)生。答案：A解析：A項(xiàng)將“他跑得快”夸張為“比劉翔還快”，是夸張手法。(11)下列作家與作品搭配正確的一項(xiàng)是A.李白——《詩經(jīng)》B.王安石——《登飛來峰》C.柳宗元——《賣炭翁》D.杜甫——《天凈沙·秋思》答案：B解析：A項(xiàng)“李白”并非《詩經(jīng)》作者；B項(xiàng)正確；C項(xiàng)《賣炭翁》是白居易作品；D項(xiàng)《天凈沙·秋思》是馬致遠(yuǎn)的作品。(12)下列詩句中，描寫季節(jié)的一項(xiàng)是A.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。B.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。C.春江潮水連海平，海上明月共潮生。D.客路青山外，行舟綠水前。答案：B解析：B項(xiàng)“杏花雨”“楊柳風(fēng)”描寫的是春天；A項(xiàng)描寫的是人生和忠義；C項(xiàng)描寫的是春天；D項(xiàng)描寫的是旅途。(13)下列句子中，句式結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是A.則其好者何如哉？B.居廟堂之高則憂其民。C.所以，君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)則必勝。D.雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。答案：C解析：A項(xiàng)為倒裝句；B項(xiàng)為主謂結(jié)構(gòu)，但用“則”引出轉(zhuǎn)折；C項(xiàng)為陳述句，結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語相符；D項(xiàng)為判斷句，結(jié)構(gòu)不同。(14)下列對(duì)《論語》的表述不正確的一項(xiàng)是A.《論語》是記錄孔子及其弟子言行的語錄體著作。B.所有篇章都出自孔子本人。C.主要內(nèi)容圍繞“仁”“禮”展開。D.采用對(duì)話、問答、記敘等形式表達(dá)思想。答案：B解析：《論語》由孔子及其弟子的言行記錄而成，非全部出自孔子。(15)下列句子中，沒有使用借代手法的一項(xiàng)是A.他是一名鐵人。B.她穿了一件紅衣。C.這件事牽涉到許多黑手。D.望見繁花似錦，我感到山河壯麗。答案：B解析：A項(xiàng)“鐵人”借代有毅力的人；B項(xiàng)直接描述顏色，未使用借代；C項(xiàng)“黑手”借代壞人；D項(xiàng)“繁花似錦”借代繁榮景象。二、古詩詞鑒賞（本大題共1題，共10分）閱讀下面這首古詩，回答問題。【詩歌原文】(16)秋夜寄邱員外唐·錢起懷君屬秋夜，散步古槐下。明月照寒水，清風(fēng)入幽寡。柴門秋草深，燕子飛不定。欲歸無處所，獨(dú)坐看東方。答案：（1）全詩的主要意象有哪些？（2分）答：明月、寒水、清風(fēng)、幽寡、秋草、燕子、東方。解析：意象包括自然景物和情感表達(dá)物象。（2）詩中“懷君屬秋夜”一句中的“屬”是什么意思？（2分）答：“屬”意為“正逢”或“適合”。解析：“屬”在此處表示“正值”，強(qiáng)調(diào)時(shí)間與情感的配合。（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“柴門秋草深”一句的表達(dá)效果。（2分）答：該句通過“柴門”與“秋草”的對(duì)比，描寫了秋天的蕭瑟與孤獨(dú)感，增強(qiáng)了全詩的意境。解析：此句運(yùn)用對(duì)比手法，突出詩中的情感基調(diào)。（4）全詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？（2分）答：表達(dá)了對(duì)友人的思念之情以及面對(duì)孤寂的無奈情緒。解析：通過對(duì)秋夜、寒水、清風(fēng)、秋草、燕子等意象的描寫，抒發(fā)了思念與寂寞的心情。（5）請(qǐng)從修辭手法角度分析“欲歸無處所”一句。（2分）答：該句使用了比喻手法，將歸途比作無處可尋，表達(dá)了內(nèi)心的迷茫與孤獨(dú)。解析：明確指出了“欲歸無處所”的修辭手法，并解釋其表達(dá)效果。三、文言文閱讀（本大題共1題，共15分）閱讀下面的文言文，回答問題。【文言文原文】(17)韓信用兵，無堅(jiān)不摧。智勇雙全，威震四方。然其行止磊落，為人忠厚。與人交，始終如一，不改其志。雖敵人欲取之，亦不施狠毒，而以智取勝。故后人常以“韓信之兵”喻其氣勢(shì)之盛，凡天下皆為之肅然。愿后之君子，觀其行，思其志，學(xué)其德，傳其名。答案：（1）下列加點(diǎn)詞解釋正確的一項(xiàng)是（2分）A.然其行止磊落（磊落指行止大方）B.威震四方（震是震動(dòng)的意思）C.韓信用兵，無堅(jiān)不摧（摧意為破壞）D.常以“韓信之兵”喻其氣勢(shì)之盛（喻意為比喻）答：D解析：D項(xiàng)中“喻”意為“比喻”，正確；A項(xiàng)“磊落”意為光明正大；B項(xiàng)“震”表示震懾；C項(xiàng)“摧”意為壓倒。（2）下列句子中，古今異義的一項(xiàng)是（2分）A.智勇雙全B.威震四方C.其行止磊落D.與人交，始終如一答：C解析：“行止”在古文中意為“行為舉止”，現(xiàn)多指“行動(dòng)和停止”或“行止不定”。（3）下列句子中，屬于倒裝句的一項(xiàng)是（2分）A.智勇雙全B.與人交，始終如一C.雖敵人欲取之D.凡天下皆為之肅然答：C解析：C項(xiàng)為省略句，“雖敵人欲取之”省略“于”，應(yīng)為“雖敵人欲取之于我”。（4）下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是（2分）A.威震四方——?dú)鈩?shì)震懾四方B.學(xué)其德——學(xué)習(xí)他的德行C.無堅(jiān)不摧——沒有堅(jiān)強(qiáng)的陣地不能攻破D.愿后之君子——希望后來的君子答：B解析：B項(xiàng)翻譯準(zhǔn)確；A項(xiàng)“四方”指周圍，未作過多解釋；C項(xiàng)“無堅(jiān)不摧”意為無堅(jiān)不摧，即無往不利；D項(xiàng)“愿后之君子”意為希望后輩君子能效仿。（5）這篇文章的主旨是什么？（2分）答：本文主要歌頌韓信的智勇雙全和磊落行止，希望后人學(xué)習(xí)其德行與精神。解析：文章通過描寫韓信的品質(zhì)和事跡，表達(dá)了對(duì)他的敬佩之情，并勸誡后人學(xué)習(xí)。（6）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“學(xué)其德，傳其名”一句的表達(dá)效果。（3分）答：此句通過“學(xué)其德”“傳其名”兩個(gè)動(dòng)詞，表達(dá)了對(duì)韓信品行和功績(jī)的傳承與尊崇，體現(xiàn)了文章的勸誡作用。解析：用結(jié)構(gòu)對(duì)稱，表達(dá)了對(duì)韓信的崇敬之情，具有勸誡意義。四、現(xiàn)代文閱讀（本大題共1題，共20分）閱讀下面的文章，回答問題。【文章內(nèi)容】(18)在那個(gè)遙遠(yuǎn)的村落里，住著一位老教師。他沒有華麗的言辭，也沒有豐富多彩的人生經(jīng)歷，但他對(duì)教育的執(zhí)著卻令人動(dòng)容。每天清晨，他都會(huì)帶著一本破舊的《詩經(jīng)》走向村口的小學(xué)，那是他的靈魂所在。他雖然年事已高，但眼神依舊明亮，仿佛仍在追尋著青春的光芒。他的課堂上總是充滿著朗朗的讀書聲，那聲音如同清泉流淌，帶著歲月的沉淀與文化的力量。在他的影響下，越來越多的村民意識(shí)到教育的重要性，并開始大力支持學(xué)校的發(fā)展。這就是一位平凡而偉大的老教師，用一生踐行了對(duì)教育事業(yè)的承諾。答案：（1）這篇文章的主旨是什么？（2分）答：文章歌頌了一位老教師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與奉獻(xiàn)，表達(dá)了人們對(duì)教育的理解和重視。解析：通過描繪老教師的日常生活和對(duì)教育的態(tài)度，傳達(dá)其精神價(jià)值。（2）文中“他雖然年事已高，但眼神依舊明亮”這句話的作用是什么？（2分）答：這句話運(yùn)用了對(duì)比手法，突出了老教師對(duì)教育的熱愛與執(zhí)著，凸顯其精神的不朽。解析：通過老教師年齡和眼神的對(duì)比，表現(xiàn)出他的精神狀態(tài)。（3）請(qǐng)找出文中的一個(gè)比喻句并分析其作用。（3分）答：比喻句：“那聲音如同清泉流淌”。作用：運(yùn)用比喻手法描繪了課堂朗讀聲的清澈和悠揚(yáng)，突出了老教師語言的魅力和教育的美感。解析：該句將讀書聲比作清泉，使文章生動(dòng)形象。（4）文中“這就是一位平凡而偉大的老教師”一句中，“平凡”與“偉大”的關(guān)系是什么？（3分）答：“平凡”與“偉大”形成鮮明對(duì)比，突出了老教師雖平凡卻擁有不平凡的精神品質(zhì)。解析：通過相反詞語的對(duì)比，體現(xiàn)出人物的崇高價(jià)值。（5）文中提到“越來越多的村民意識(shí)到教育的重要性”，這體現(xiàn)了哪種表達(dá)技巧？（2分）答：體現(xiàn)了對(duì)比與遞進(jìn)手法的運(yùn)用，顯示教育影響力的增強(qiáng)。解析：村民們的態(tài)度變化體現(xiàn)出教育價(jià)值被日益重視。（6）請(qǐng)寫出這篇文章的主題句，并簡(jiǎn)要說明原因。（4分）答：主題句是“這就是一位平凡而偉大的老教師，用一生踐行了對(duì)教育事業(yè)的承諾。”原因：這句話總結(jié)了全文，點(diǎn)明了文章的核心內(nèi)容和情感基調(diào)。解析：該句作為結(jié)尾，統(tǒng)領(lǐng)全文，表達(dá)了作者對(duì)老教師的敬意。五、寫作（本大題共1題，共25分）(19)請(qǐng)以“責(zé)任”為主題，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于600字的文章。要求：可以寫記敘文、議論文，文體不限（詩歌除外），符合字?jǐn)?shù)要求，語言流暢，內(nèi)容充實(shí)，立意鮮明。要求：1.文體不限（詩歌除外）2.字?jǐn)?shù)不少于600字3.自擬標(biāo)題4.不得抄襲、套作答案：責(zé)任之重，重于泰山責(zé)任，是一個(gè)人對(duì)所做之事承擔(dān)義務(wù)和后果的體現(xiàn)，它如黑夜里的燈塔，指引我們的方向。責(zé)任，是一份沉甸甸的承諾，是一次次迎接挑戰(zhàn)的勇氣，是每個(gè)人在這世上立足的基礎(chǔ)。曾經(jīng)，我并不理解責(zé)任的重量。直到那次，我才真正明白。那是一個(gè)寒冷的冬夜，我因?yàn)橐淮喂φn上的失誤而整夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)，內(nèi)心充滿愧疚。那天晚自習(xí)的數(shù)學(xué)練習(xí)，我因?yàn)樨澩娴⒄`了一道重要的題目，結(jié)果考試時(shí)做錯(cuò)了，被老師批評(píng)。我意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感到前所未有的沉重。責(zé)任，不是嘴上說說，而是需要我們用行動(dòng)去承擔(dān)，去踐行。責(zé)任也體現(xiàn)在日常生活中。比如，作為學(xué)生，我們要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)；作為家庭成員，我們要對(duì)父母的養(yǎng)育之恩負(fù)責(zé)；作為社會(huì)成員，我們要對(duì)國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。一個(gè)人的擔(dān)當(dāng)，不僅在于他是否有能力，更在于他是否愿意