2026秋小學數(shù)學冀教版四年級（新教材）上冊學期教學計劃

2026秋冀教版小學數(shù)學四年級上冊教學計劃一、指導思想本學期教學嚴格依據(jù)《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》要求，落實學校“以人為本、立德育人”的辦學理念，始終聚焦學生數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展，堅持“以生為本”的教學理念，面向全體學生，兼顧個體差異，讓不同層次的學生都能在數(shù)學學習中獲得成長，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)感、幾何直觀、運算能力、推理意識、應用意識與創(chuàng)新意識，實現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。二、學情分析（一）學生基本情況本學期任教四年級共2個班，合計學生86人，大部分學生已經(jīng)完成三年級數(shù)學學習，具備了整數(shù)加減法、一位數(shù)乘多位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)除法的計算基礎，也初步認識了簡單平面圖形，整體班級學習氛圍較為積極，約70%的學生能主動完成課前預習與課后作業(yè)。（二）認知特點四年級學生處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵階段，對直觀具象的圖形、動手操作類活動興趣濃厚，能夠借助生活實例理解簡單數(shù)學概念，但對抽象的數(shù)的概念、運算規(guī)律的概括推理能力還不足，喜歡通過小組合作、實踐活動獲取知識，注意力集中時間約為20-25分鐘，需要多樣化的教學活動維持學習參與度。（三）現(xiàn)存問題第一，計算能力分層明顯，約15%的學生計算速度慢、正確率低，尤其是兩位數(shù)乘除法的口算容易出錯，不良計算習慣如抄錯數(shù)、不驗算的問題較為突出；第二，空間觀念發(fā)展不均衡，部分學生對圖形特征的識別與分類存在混淆，不能準確區(qū)分不同四邊形的特征；第三，解決實際問題時，學生不能準確提取題目中的有效信息，數(shù)量關系分析能力薄弱，缺乏用數(shù)學知識解決生活問題的意識；第四，約10%的學困生學習習慣較差，課前不預習、課后不復習，作業(yè)拖沓，課堂參與度低。（四）改進方向針對以上問題，本學期從培養(yǎng)良好學習習慣入手，強化計算基礎訓練，通過直觀操作發(fā)展學生空間觀念，結(jié)合生活實例滲透數(shù)量關系分析方法，落實分層教學，針對不同層次學生設計不同學習任務，激發(fā)學生學習主動性，逐步縮小學困生與優(yōu)生的差距。三、教材分析（一）教材版本本次使用教材為冀教版2025版新教材四年級上冊，教材編排符合新課標要求，突出數(shù)學與生活的聯(lián)系，注重核心素養(yǎng)的分步落實，增加了實踐活動與拓展學習內(nèi)容，兼具趣味性與知識性。（二）知識體系本冊教材知識體系分為七大核心單元，加上綜合實踐與拓展學習模塊，具體結(jié)構(gòu)如下：綜合與實踐模塊：度量衡的故事，包含我了解的度量衡、六尺巷傳說、誠信故事、成語故事會，屬于跨學科綜合實踐內(nèi)容；第一單元：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，包含口算除法、筆算除法、商不變的規(guī)律、用乘除法解決問題，安排了“駕車旅游”實踐活動；第二單元：多邊形的認識，包含三角形、四邊形（長方形、正方形、平行四邊形、梯形）、組合圖形；第三單元：認識更大的數(shù)，包含億以內(nèi)的數(shù)、超過億的數(shù)、計算工具，安排了“編學籍號”實踐活動；第四單元：周長，包含周長的概念、三角形的周長、長方形和正方形的周長；第五單元：平均數(shù)，安排了“讀萬卷書行萬里路”實踐活動；第六單元：探索樂園；第七單元：期末復習；拓展學習模塊：指南針的故事、假期實踐活動。（三）單元重難點單元教學重點教學難點度量衡的故事了解度量衡的發(fā)展歷史，結(jié)合傳統(tǒng)文化理解度量衡的應用從傳統(tǒng)文化故事中提取數(shù)學信息，感悟度量統(tǒng)一的意義除數(shù)是兩位數(shù)的除法掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算、筆算方法，理解商不變的規(guī)律，能用除法解決實際問題試商調(diào)商的方法，商不變規(guī)律的靈活應用，復雜情境下數(shù)量關系的分析多邊形的認識掌握三角形、各類四邊形、組合圖形的特征，能對多邊形進行正確分類三角形三邊關系、內(nèi)角和的理解，梯形與平行四邊形的概念區(qū)分，組合圖形的分解認識更大的數(shù)認識億以內(nèi)、億以上的數(shù)，掌握數(shù)位順序表，會用計算工具計算大數(shù)的讀寫與改寫，理解數(shù)級、計數(shù)單位的抽象概念周長理解周長的概念，掌握長方形、正方形周長的計算方法理解不規(guī)則圖形周長的測量方法，結(jié)合實際情境靈活計算周長平均數(shù)理解平均數(shù)的意義，掌握平均數(shù)的計算方法，能解決簡單實際問題理解平均數(shù)的統(tǒng)計意義，能根據(jù)平均數(shù)做出合理判斷探索樂園探索簡單的數(shù)學規(guī)律，解決邏輯推理問題推理過程的清晰表達，規(guī)律的歸納與應用（四）教材資源利用充分利用教材中的情境圖、實踐活動、你知道嗎等拓展欄目，結(jié)合學校校本資源、生活中的數(shù)學素材補充教學內(nèi)容；利用網(wǎng)絡平臺的數(shù)字教材資源，整合微課、互動習題等內(nèi)容，豐富課堂教學形式；挖掘教材中跨學科元素，結(jié)合傳統(tǒng)文化內(nèi)容開展綜合實踐活動，落實立德樹人根本任務。四、核心素養(yǎng)分單元落實清單單元名稱核心素養(yǎng)落實點度量衡的故事1.數(shù)感：感悟度量單位統(tǒng)一的必要性，體會量化思想；2.應用意識：結(jié)合傳統(tǒng)文化故事，體會數(shù)學在文化傳承中的作用；3.跨學科實踐能力：融合語文、歷史知識開展主題學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法1.運算能力：熟練掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法，提高運算準確率與速度；2.推理意識：通過探索商不變的規(guī)律，發(fā)展歸納推理能力；3.應用意識：能用除法解決生活中的實際問題，體會除法的應用價值多邊形的認識1.空間觀念：通過觀察、操作認識各類多邊形的特征，建立圖形表象；2.幾何直觀：能借助圖形分解組合圖形，發(fā)展幾何直觀；3.分類思想：能按照特征對多邊形進行分類，發(fā)展邏輯思維認識更大的數(shù)1.數(shù)感：建立大數(shù)的數(shù)感，理解大數(shù)的實際意義；2.符號意識：理解數(shù)位、計數(shù)單位的符號表示，掌握數(shù)級的抽象意義；3.創(chuàng)新意識：借助計算工具探索計算規(guī)律，體驗計算工具的發(fā)展周長1.空間觀念：理解周長的幾何意義，建立周長的空間表象；2.運算能力：能正確計算多邊形的周長，發(fā)展運算能力；3.應用意識：能解決生活中與周長相關的實際問題平均數(shù)1.數(shù)據(jù)意識：理解平均數(shù)的統(tǒng)計意義，能分析數(shù)據(jù)背后的信息；2.應用意識：能用平均數(shù)解決生活中的統(tǒng)計問題，做出合理決策；3.推理意識：能根據(jù)平均數(shù)數(shù)據(jù)進行簡單的推理與判斷探索樂園1.推理意識：能進行簡單的邏輯推理，清晰表達推理過程；2.創(chuàng)新意識：探索多種解決問題的方法，發(fā)展創(chuàng)新思維期末復習1.數(shù)感、運算能力、空間觀念、數(shù)據(jù)意識等核心素養(yǎng)整體提升；2.整理知識體系，發(fā)展結(jié)構(gòu)化思維五、學具教具使用清單單元名稱學具教具度量衡的故事直尺、軟尺、收集的度量衡相關資料多媒體課件、古代度量衡文物圖片、六尺巷情境視頻除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算卡片、草稿本除法豎式板書模板、多媒體課件、駕車旅游情境模擬圖多邊形的認識三角形、四邊形模型、方格紙、剪刀、七巧板磁性多邊形教具、多媒體課件、幾何畫板演示工具、三角形內(nèi)角和演示教具認識更大的數(shù)計數(shù)器、數(shù)位順序卡大數(shù)數(shù)位順序板、算盤、計算器、多媒體課件周長細線、直尺、方格紙、不同形狀的卡片周長演示教具、多媒體課件、實物測量場景圖平均數(shù)統(tǒng)計表、練習本多媒體課件、學生調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖演示工具探索樂園數(shù)字卡片、邏輯推理題目卡多媒體課件、推理過程演示板六、教學目標（一）知識與技能目標1.掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算、筆算方法，能正確進行計算，理解商不變的規(guī)律，能運用規(guī)律進行簡便計算，能用乘除法解決生活中的實際問題；2.認識三角形、各類四邊形以及組合圖形的特征，掌握三角形三邊關系與內(nèi)角和，能正確區(qū)分平行四邊形與梯形，會分解組合圖形；3.認識億以內(nèi)、億以上的數(shù)，掌握大數(shù)的讀寫、改寫方法，了解計算工具的發(fā)展歷程，會用計算器進行大數(shù)計算；4.理解周長的概念，掌握三角形、長方形、正方形周長的計算方法，能解決實際生活中的周長問題；5.理解平均數(shù)的意義，掌握平均數(shù)的計算方法，能運用平均數(shù)解決簡單的統(tǒng)計問題；6.能探索簡單的數(shù)學規(guī)律，解決基礎的邏輯推理問題，掌握整理知識的方法，形成完整的知識體系。（二）過程與方法目標1.經(jīng)歷除數(shù)是兩位數(shù)除法計算方法的探索過程，體驗遷移、歸納的學習方法，提高運算能力；2.通過觀察、操作、比較等活動認識多邊形特征，經(jīng)歷抽象出圖形概念的過程，發(fā)展空間觀念；3.經(jīng)歷大數(shù)的認識過程，感受數(shù)的擴展，體會十進制計數(shù)法的價值，發(fā)展數(shù)感；4.經(jīng)歷平均數(shù)的產(chǎn)生過程，體驗統(tǒng)計的思想方法，發(fā)展數(shù)據(jù)意識；5.通過綜合實踐活動，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，發(fā)展應用意識與跨學科實踐能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學在生活中的應用價值，激發(fā)數(shù)學學習興趣；2.結(jié)合教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，感受數(shù)學文化的魅力，滲透誠信、包容等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學生的家國情懷；3.養(yǎng)成認真計算、書寫工整、主動驗算、及時整理知識的良好學習習慣；4.在小組合作學習中，培養(yǎng)合作交流意識，提高自主學習能力，獲得學習成功的體驗，增強學習數(shù)學的自信心。七、教學重難點（一）教學重點本學期核心知識點重點包括：除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算與筆算、商不變的規(guī)律、三角形與各類四邊形的特征、大數(shù)的讀寫、長方形與正方形周長的計算、平均數(shù)的意義與計算。（二）教學難點學生難掌握的內(nèi)容包括：除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商調(diào)商方法、商不變規(guī)律的靈活應用、三角形三邊關系的理解與應用、大數(shù)的改寫與近似數(shù)、組合圖形的分解、平均數(shù)的統(tǒng)計意義理解、復雜情境下實際問題的數(shù)量關系分析。八、教學方法與策略（一）課堂教學方法結(jié)合四年級學生認知特點，采用“情境教學法、動手操作法、小組合作探究法、講練結(jié)合法”相結(jié)合的教學方式，創(chuàng)設生活化教學情境引入新知，引導學生通過動手操作、自主探究、合作交流獲取知識，避免滿堂灌，突出學生主體地位，每節(jié)課預留10-15分鐘的練習與反饋時間，及時鞏固新知。（二）分層教學策略根據(jù)學生學習能力將學生分為三層：基礎層（學困生）、提高層（中等生）、發(fā)展層（優(yōu)等生），針對不同層次設計分層學習目標與分層作業(yè)：基礎層重點落實基礎知識與基本技能，作業(yè)以基礎計算、概念識記為主；提高層在掌握基礎的前提下，增加變式練習，培養(yǎng)知識應用能力；發(fā)展層增加拓展性、探究性作業(yè)，培養(yǎng)思維能力。課堂提問分層設計，基礎問題提問基礎層學生，拓展問題提問發(fā)展層學生，讓每個層次的學生都能參與課堂。（三）重難點突破策略針對計算類重難點，堅持“每日五分鐘計算訓練”，強化口算基礎，總結(jié)試商調(diào)商的口訣與方法，通過錯例分析幫助學生找到錯誤原因，培養(yǎng)驗算習慣；針對幾何類重難點，增加動手操作活動，讓學生通過量一量、拼一拼、剪一剪等活動直觀感知圖形特征，突破概念理解的難點；針對抽象概念類重難點，結(jié)合生活實例幫助學生建立具象感知，逐步抽象出概念本質(zhì)；針對解決問題類重難點，教給學生畫線段圖分析數(shù)量關系的方法，引導學生從問題出發(fā)，逐步提取有效信息，掌握分析問題的方法。九、分層輔導方案（一）分層對象培優(yōu)對象：班級排名前15%的學生，約13人，這類學生基礎知識扎實，思維活躍，具備較強的自主學習能力；補差對象：班級排名后15%的學生，約13人，這類學生基礎知識薄弱，學習習慣較差，計算能力不足。（二）輔導內(nèi)容培優(yōu)輔導內(nèi)容：拓展性計算訓練、復雜圖形的推理問題、大數(shù)的拓展應用、平均數(shù)的復雜統(tǒng)計問題、思維訓練類邏輯推理題目，結(jié)合綜合實踐活動開展探究性學習；補差輔導內(nèi)容：補全三年級基礎計算知識、本冊基礎概念識記、基礎計算訓練、簡單實際問題解答，落實每節(jié)課的基礎知識過關。（三）具體輔導方式培優(yōu)：每周開展一次課后拓展輔導，布置1-2道思維拓展題，鼓勵學生自主探究，開展小組討論，指導學生撰寫數(shù)學小日記，記錄探究過程；推薦數(shù)學閱讀書籍，拓展數(shù)學視野；組織學生參與校級數(shù)學思維競賽，激發(fā)探究興趣。補差：利用每天課間或者午休時間，開展每日10分鐘針對性輔導，采用“兵教兵”結(jié)對方式，安排一名培優(yōu)學生結(jié)對一名補差學生，督促完成作業(yè)，輔導基礎知識；每單元結(jié)束后進行基礎知識過關檢測，不過關的學生及時進行補測，落實單元基礎知識過關；對補差學生降低作業(yè)難度，減少作業(yè)量，逐步提高學習信心。十、教學進度安排（2026秋，共21周，2027年1月27日前結(jié)束）根據(jù)教育部公布的2026年秋季學期開學安排，2026年9月1日開學，法定節(jié)假日安排：中秋節(jié)9月18日-9月20日放假3天，國慶節(jié)10月1日-10月7日放假7天，秋假安排10月8日-10月10日放假3天，元旦2027年1月1日-1月3日放假3天，期中考試安排第10周，期末考試安排第20周，具體進度安排如下：周次日期范圍教學內(nèi)容課時安排備注12026.9.1-2026.9.6度量衡的故事：我了解的度量衡、六尺巷傳說、誠信故事、成語故事會5課時開學報到，正常教學22026.9.7-2026.9.13一、除數(shù)是兩位數(shù)的除法：口算除法5課時32026.9.14-2026.9.20筆算除法（例1-例3）3課時中秋節(jié)放假3天42026.9.21-2026.9.27筆算除法（例4-例6）、練習課5課時52026.9.28-2026.10.4商不變的規(guī)律2課時國慶節(jié)放假7天，9月28日、29日上課，10月1日起放假62026.10.5-2026.10.11用乘除法解決問題、整理與復習2課時秋假放假3天（10.8-10.10）72026.10.12-2026.10.18駕車旅游實踐活動、第一單元綜合與測試5課時82026.10.19-2026.10.25二、多邊形的認識：三角形的特征、三邊關系、內(nèi)角和5課時92026.10.26-2026.11.1四邊形：長方形、正方形、平行四邊形、梯形、練習課5課時102026.11.2-2026.11.8組合圖形、第二單元整理復習、期中復習、期中考試3課時+2課時考試期中考試112026.11.9-2026.11.15第二單元綜合與測試、試卷講評、三、認識更大的數(shù)：億以內(nèi)的數(shù)5課時122026.11.16-2026.11.22億以內(nèi)的數(shù)練習、超過億的數(shù)5課時132026.11.23-2026.11.29計算工具、編學籍號實踐活動、第三單元綜合與測試5課時142026.11.30-2026.12.6四、周長：周長概念、三角形周長、長方形和正方形的周長5課時152026.12.7-2026.12.13練習課、第四單元綜合與測試、五、平均數(shù)：平均數(shù)的意義5課時162026.12.14-2026.12.20平均數(shù)的計算、讀萬卷書行萬里路實踐活動、第五單元綜合與測試5課時172026.12.21-2026.12.27六、探索樂園5課時182026.12.28-2027.1.3七、期末復習：回顧整理（數(shù)與代數(shù)）3課時元旦放假3天192027.1.4-2027.1.10回顧整理（圖形與幾何、統(tǒng)計）、學習評價5課時202027.1.11-2027.1.17期末專項復習、期末考試3課時復習+2課時考試期末考試212027.1.18-2027.1.24試卷講評、拓展學習：指南針的故事、假期實踐活動安排5課時學期結(jié)束，2027年1月25日寒假開始，1月27日前完成全部教學十一、評價方式（一）過程性評價過程性評價占學期總評成績的40%，評價內(nèi)容包括：課堂參與度（10%）、作業(yè)完成質(zhì)量（10%）、單元小測成績（10%）、實踐活動表現(xiàn)（10%）。課堂參與度通過課堂提問、小組合作表現(xiàn)進行等級評價；作業(yè)完成質(zhì)量從書寫、正確率、完成及時性三個維度進行評價；單元小測每單元結(jié)束后進行一次，計入過程性評價；實踐活動從參與度、成果質(zhì)量兩個維度進行評價。（二）終結(jié)性評價終結(jié)性評價占學期總評成績的60%，主要由期中考試成績（20%）和期末考試成績（40%）構(gòu)成，主要考查學生對本學期核心知識與技能的掌握情況，側(cè)重考查核心素養(yǎng)發(fā)展水平。（三）評價反饋機制建立“周反饋、單元反饋、學期反饋”三級反饋機制：每周通過作業(yè)批改反饋學生本周學習情況，針對問題及時批注；每單元結(jié)束后，向?qū)W生和家長反饋單元學習情況，指出存在的問題與改進方向；學期結(jié)束后，結(jié)合過程性評價與終結(jié)性評價給出學期總評成績，撰寫個性化評語，反饋給學生與家長，明確后續(xù)學習方向。十二、培優(yōu)補差計劃（一）培優(yōu)計劃對象：班級數(shù)學成績排名前15%，思維靈活的優(yōu)等生，共13人；內(nèi)容：拓展除數(shù)是兩位數(shù)除法的簡便運算、復雜多邊形面積（提前鋪墊）、大數(shù)的估算策略、平均數(shù)的復雜應用、邏輯推理拓展訓練，開展“度量衡的故事”主題探究活動；方式：每周三下午課后服務時間開展一次培優(yōu)輔導，每次40分鐘，布置拓展探究作業(yè)，組織優(yōu)等生開展小組討論，鼓勵學生自主解決拓展問題；指導學生參與校級小學數(shù)學素養(yǎng)展示活動，培養(yǎng)探究能力與創(chuàng)