《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，以“立德樹人”為根本任務(wù)，注重工具性與人文性的統(tǒng)一。教學(xué)過程中，將引導(dǎo)學(xué)生在語言文字的品讀感悟中，理解故事內(nèi)容，體會(huì)人物情感，初步領(lǐng)悟生活中的簡單道理。同時(shí)，夯實(shí)識(shí)字寫字基礎(chǔ)，培養(yǎng)朗讀能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提升。二、教材分析《玲玲的畫》是一篇富有生活情趣和教育意義的記敘文。課文講述了玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅掩蓋了污漬，還給畫增添了新意，最終獲得了好評(píng)的故事。文章語言樸實(shí)，情節(jié)曲折，道理淺顯易懂，旨在引導(dǎo)學(xué)生明白“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的人生哲理。文本貼近兒童生活，易于引發(fā)學(xué)生情感共鳴，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和品格教育的優(yōu)質(zhì)素材。三、學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。此階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字量和初步的閱讀理解能力，能夠借助拼音朗讀淺顯的課文。他們對(duì)故事類文本興趣濃厚，樂于參與課堂互動(dòng)和表演。但由于年齡較小，他們對(duì)事物的理解往往停留在表面，對(duì)于“壞事變好事”的深層含義及實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的條件（動(dòng)腦筋）可能理解不夠透徹。同時(shí)，二年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短，教學(xué)中需要運(yùn)用多種教學(xué)手段吸引其注意力，鼓勵(lì)他們積極思考、大膽表達(dá)。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“畫、幅、評(píng)”等字，掌握“端詳、腦筋”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)品讀玲玲心情變化的語句。3.理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述故事的主要情節(jié)。（二）過程與方法1.通過自由讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式的朗讀，體會(huì)人物心情的變化。2.借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟故事所蘊(yùn)含的道理。3.通過小組討論、師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和語言表達(dá)能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受玲玲在遇到困難時(shí)積極動(dòng)腦、解決問題的態(tài)度。2.初步懂得“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理，并嘗試運(yùn)用到生活中。五、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)字寫字，理解由生字組成的詞語和重點(diǎn)句子的意思。2.朗讀課文，理解故事的主要內(nèi)容。（二）教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)。六、教學(xué)方法與手段1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生入情入境，加深理解。2.朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，讀中體會(huì)情感，讀中領(lǐng)悟道理。3.啟發(fā)探究法：設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。4.多媒體輔助教學(xué)：運(yùn)用圖片、音頻等資源，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。七、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：制作多媒體課件（包含生字詞、插圖、朗讀音頻等），準(zhǔn)備生字卡片。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字，借助拼音嘗試?yán)首x。八、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.師：小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？（生自由回答）你們畫過什么有趣的畫呢？（請(qǐng)幾位學(xué)生簡單分享）2.師：今天，我們要認(rèn)識(shí)一位名叫玲玲的小朋友，她也很喜歡畫畫，而且她畫的一幅畫還參加了比賽呢！這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。（板書課題，齊讀課題，注意“玲”是后鼻音，讀準(zhǔn)字音。）看到這個(gè)題目，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：玲玲的畫是什么樣的？玲玲的畫后來怎么樣了？）（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀：請(qǐng)小朋友們輕輕打開課本，借助拼音自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問問同桌，也可以舉手問老師。2.檢查字詞：（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀“玲、詳、幅、評(píng)、獎(jiǎng)、催、臟、筋”等字，糾正讀音（如：“詳”是翹舌音，“臟”是平舌音，“筋”是前鼻音）。（2）開火車讀、齊讀生字。（3）出示詞語：端詳、一幅畫、評(píng)獎(jiǎng)、催促、弄臟、動(dòng)腦筋。指名讀，小組讀，理解部分詞語意思（如：“端詳”可以請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作理解；“動(dòng)腦筋”可以聯(lián)系生活實(shí)際說說什么時(shí)候需要?jiǎng)幽X筋）。3.再讀課文：生字詞寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們?cè)賮泶舐暤乩首x一遍課文，看看這一次是不是讀得更流利了。讀完后想一想，課文主要講了玲玲和她的畫之間發(fā)生了一件什么事？（學(xué)生簡單概括，教師引導(dǎo)梳理：玲玲畫了一幅畫準(zhǔn)備評(píng)獎(jiǎng)，不小心弄臟了，后來在爸爸的啟發(fā)下動(dòng)腦筋改好了畫，最后畫還得了獎(jiǎng)。）（三）品讀感悟，體會(huì)情感1.學(xué)習(xí)第一、二自然段：（1）指名朗讀第一、二自然段。（2）提問：玲玲畫了一幅什么畫？她對(duì)這幅畫滿意嗎？從哪里可以看出來？（引導(dǎo)學(xué)生找出“得意地端詳著”“滿意地笑了”等詞句，體會(huì)玲玲當(dāng)時(shí)高興、自豪的心情。）（3）指導(dǎo)朗讀：誰能帶著這種得意、滿意的心情來讀一讀這句話？（指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。）2.學(xué)習(xí)第三至六自然段：（1）師：就在玲玲得意地看著自己的畫時(shí)，意外發(fā)生了。請(qǐng)小朋友們默讀第三自然段，看看發(fā)生了什么事？（生：水彩筆掉到了畫上，把畫弄臟了。）（2）提問：玲玲看到畫被弄臟了，心情怎么樣？（傷心、著急）你是從哪些詞語看出來的？（“哇地哭了起來”“傷心地說”“來不及了”）（3）指導(dǎo)朗讀：玲玲當(dāng)時(shí)多傷心啊，誰能讀出她的這種心情？（指名讀，范讀，學(xué)生模仿讀。）（4）爸爸看到玲玲哭了，是怎么做的？怎么說的？（指名讀爸爸的話：“怎么了，孩子？”“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”）爸爸的語氣是怎樣的？（溫和、親切、鼓勵(lì)）（5）分角色朗讀：請(qǐng)男生讀爸爸的話，女生讀玲玲的話，體會(huì)人物對(duì)話的語氣。3.學(xué)習(xí)第七、八自然段：（1）師：聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的呢？請(qǐng)大家齊讀第七自然段。（2）提問：玲玲想到了一個(gè)什么好辦法？（在弄臟的地方畫了一只小花狗）這個(gè)辦法怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生理解“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”，不僅蓋住了污漬，還讓畫更生動(dòng)了。）（3）師：當(dāng)玲玲把改好的畫拿給爸爸看時(shí)，爸爸是怎么說的？（出示爸爸的話：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！保?）小組討論：爸爸說的這句話是什么意思？你能結(jié)合課文中的例子來說說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解：畫被弄臟是壞事，但玲玲動(dòng)腦筋在上面畫了小花狗，畫變得更好了，成了好事。）（5）全班交流，教師小結(jié)：是啊，就像爸爸說的，遇到困難和不好的事情時(shí)，不要著急，不要放棄，只要我們肯動(dòng)腦筋想辦法，壞事常常能變成好事。（6）指導(dǎo)朗讀爸爸的話，讀出語重心長的語氣。4.學(xué)習(xí)第九自然段：（1）師：玲玲的畫最后怎么樣了？（得了一等獎(jiǎng)）玲玲此時(shí)的心情又是怎樣的呢？（高興、激動(dòng)）（2）齊讀最后一個(gè)自然段，分享玲玲的喜悅。（四）拓展延伸，深化主題1.師：玲玲真會(huì)動(dòng)腦筋，把一件壞事變成了好事。在我們的生活中，你有沒有遇到過類似的事情呢？或者你聽爸爸媽媽講過這樣的事嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，如：不小心把衣服弄破了，媽媽在破洞處繡了一朵花；考試沒考好，后來更加努力學(xué)習(xí)，下次考好了等。）2.師：看來，爸爸說的這句話真有道理。讓我們一起再來讀一讀爸爸的話，把它記在心里。（齊讀爸爸的名言。）（五）指導(dǎo)寫字，夯實(shí)基礎(chǔ)1.出示本節(jié)課要寫的生字：“畫、幅、評(píng)、獎(jiǎng)、變”。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，分析結(jié)構(gòu)（上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)），說說哪些字容易寫錯(cuò)，需要注意什么。（如：“畫”字下面是“田”不是“由”；“幅”的右邊是“畐”，要寫得勻稱；“變”字上半部分是“亦”，注意筆順。）3.教師范寫，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)。4.學(xué)生在田字格中描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。5.展示學(xué)生書寫作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。（六）總結(jié)回顧，升華情感1.師：今天我們一起學(xué)習(xí)了《玲玲的畫》這個(gè)故事，認(rèn)識(shí)了愛動(dòng)腦筋的玲玲。你喜歡玲玲嗎？為什么？（生自由回答）2.師：希望小朋友們都能像玲玲一樣，在生活中遇到困難時(shí)，不慌張、不放棄，多動(dòng)腦筋想辦法，相信你們也能把壞事變成好事，成為一個(gè)聰明能干的孩子！九、板書設(shè)計(jì)玲玲的畫得意（滿意）——弄臟（傷心）——?jiǎng)幽X筋（改畫：小花狗）——得獎(jiǎng)（高興）只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。（板書設(shè)計(jì)力求簡潔明了，突出故事線索和中心思想，幫助學(xué)生理解和記憶。）十、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本課教學(xué)將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟和體會(huì)人物心情變化上，通過多種形式的朗讀和情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解故事內(nèi)容。對(duì)于“壞事變好事”這一道理的領(lǐng)悟，結(jié)合了課文實(shí)例和學(xué)生生活實(shí)際，力