文學類文本之小說閱讀選擇題（專項突破）-2024年高考語文二輪復習之現代文閱讀

[2024高考二輪復習考點精準突破】

2024高考二輪復習現代文閱讀II

文學類文本之小說閱讀選擇題

精準突破

一、題型設置

第6題：把握小說的思想內容

第7題：把握小說的藝術特色

二選項設誤陷阱

1.情節設誤

情節設誤是指選項曲解某一情節的作用，顛倒情節順序或夸大某個情節，甚至無中

生有。

2.人物形象設誤

人物形象設誤是指對人物的性格特點的錯誤解說，考生在解題時要特別注意概述人

物形象的詞語。

3.環境設誤

環境設誤是指選項對環境特點、作用及描寫的特點進行錯誤理解分析。

4.藝術技巧和語言設誤

藝術技巧和語言設誤是指選項對塑造人物、設置情節、描寫環境等方面所用手法技

巧的判定或解說錯誤；對小說敘述語言、人物語言的特點、風格、作用的判定或解說錯

誤。

5.主旨（情感）設誤

主旨（情感）設誤是指選項對小說的主旨（情感）曲解或拔高，甚至無中生有c

三方法與對策

四個比對，確認客觀題答案

L比對故事情節。

一是看選項復述的小說情節、細節，與原文相比，有無“添枝加葉”（復述情

節的過程中，故意添加小說情節里沒有的內容）、“張冠李戴”（復述情節的過程中，

把這個人物的想法、說法等，轉嫁給另一個人物）、“強加因果”（分析情節、人物時，

強加因果關系，或對原因、結果的分析不正確）等。二是看選項分析的小說情節、細節

的作用，與原文相比，有無“偏離創作意圖”。

2.比對人物個性?？催x項概括的小說人物個性，與原文相比，有無“曲解人格”（概括

人物性格時，或歪曲，或貶低，或拔高）等。

3.比對思想意蘊?？催x項分析的小說主旨、情節內涵、人物語言行為等，與原文相比，

有無偏離作者的思想情感、歪曲作者的創作意圖等。

4.比對藝術手法?？催x項分析的小說藝術特色，有無“手法誤判”（錯誤地界定小說的

表達方式、修辭手法、表現方法）、“效果誤解”（對小說表達方式、修辭手法、表現

方法追求的效果進行錯誤解讀）等。

分析文意主要是文意、情感、人物的形象表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。

體裁是小說,應根據小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物,主人公是誰；

主要情節是什么，寫了誰下什么事，體現了人物什么特點，表現了什么主旨；塑造人物

形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有誤涉及這些方面，就應

該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有

無環境描寫，這些環境描寫又什么作用。

小說客觀題解題4步驟

第一步：快速瀏覽各個選項，將選項大致分成篩選信息（概括內容）和評價賞析兩類。

第二步：圈畫出評價賞析選項中的有關思路、情節內容、人物形象、主題判斷、作者情

感、藝術手法等方面內容的核心詞、關鍵詞。

第三步：根據選項內容回歸原文尋找對應內容，篩選信息類的選項注意是否改變原文判

斷，評價賞析類的選項特別關注圈畫的名稱術語是否有原文依據。

第四步：排除判斷頂答案。根據“知識性錯誤”優先的原則，先將有“知識性錯誤”的

選項挑出來，然后再考慮賞析不當的選項，最后確定答案。

四、知識儲備

故事情節：

答題策略：高考小說的情節構思一般都很巧妙，首先表現在新穎、獨特、有懸念、有

起伏、有伏筆、有照應等曲折性方面，還表現在情節盡管曲折，卻很合理。

所以閱讀小說時,首先要分析作品的層次,理清作者的思維脈絡,和作品的情節脈絡,

這既是小說的一個考查點，也是閱讀小說的一個突破口。其次，弄清楚小說的開端、發

展、高潮、結局各部分的具體內容，并按照統一的角度“主體，做了什么，表現了什么”

進行概括。還要弄清楚各皆分之間有什么關系，是發展遞進，還是對照對比，抑或突轉。

閱讀時最好在旁邊用簡明的語句進行標注。

解題要領

①分析作品的層次,理清作者的思維脈絡,和作品的情節脈絡；

②弄清楚小說的開端、發展、高潮、結局各部分的具體內容；

③按照“主體，做了什么，表現了什么”進行概括；

④閱讀時用簡明的語句進行標注；

⑤最后關鍵（要害）是比對選項和原文情節在表述上的差異。

藝術特色的基本知識

藝術特色包含方面：

?小說的敘事技巧

■小說的描寫技巧

?塑造人物的技巧

?情節結構技巧

?語言表達藝術

①小說的敘事技巧:

A.敘述視角：簡單地說敘述視角就是作者是以什么角度來講故事的。包括敘事角度和

敘事人稱。

敘述角度：“全知視角”和“有限視角”

敘述人稱：第一人稱“我”；第二人稱“你”；第三人稱“他”。

第一人稱：敘事角度：有限視角。給人真實感，令人信服，便于直抒胸臆

第二人稱：便于交流感情，給人以親切感，便于強烈呼告。

第三人稱：敘事角度：全知視角。視野開闊，不受時空限制，靈活自由，便于客觀描述。

B.敘述方式：順序，倒敘，插敘，補敘，平敘

②小說的描寫技巧:

A.修辭角度：常用比喻，比擬（又名比體，分為擬人、擬物），襯托（反襯、陪襯），

對比，對偶（對仗、隊仗、排偶），反復，反問，反語，借代，設問，排比，夸張等

B.表現手法角度：烘托、渲染、虛寫、實寫、虛實結合、點面結合、主次、遠近、高

低、聯想、想象、類比、托物言志，借景抒情，寓情于景，情景交融，觸景生情，直抒

胸臆，卒章顯志，雙關，象征，比興，以樂襯哀，欲揚先抑，設置懸念，點面結合，以

聲（動）襯靜，動靜結合，

C.描寫的感官角度：觸覺，味覺，聽覺，視覺，嗅覺，通感。

D.描寫程度：白描（漫畫式），工筆（素描式）。

③塑造人物的技巧:

A.正面描寫（直接描寫）：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫等。

B.側面描寫（間接描寫）：對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象

④情節結構技巧:

A.情節安排（構思）技巧：抑揚，對比襯托，突轉（歐亨利式），過渡，做鋪墊，設置

懸念，首尾照應，伏

筆和照應，開門見山、層層深入，先總后分，先分后總先景后情卒章顯志，畫龍點睛，

深化主旨、升華主題等。

B.敘述安排上的技巧：對話、心理、回憶、敘述與寫景結合、回憶與現實交織、時空

集中，寓言的形式。

C.線索的安排：以人物，事情，物品，地點，時間，感情為線索。

D.線索的結構：

1）單線型結構：線索只有一條。情節單純，線索明晰，所以它的結構形式也可以說是

“鏈條式”的。

2）復線型結構：小說線索有兩個，就構成復線式結構。兩條線索同時展開，使得小說

反映的生活內容可以得

到充分的展示，人物形象也會刻畫得更豐滿、更充分。

⑤語言表達藝術:

兩層含義：一是品味小說中人物的個性化語言；二是品味小說作者的語言風格。在塑造

人物形象、推動情節發展和深化作品主題方面都起了重要作用。

A.藝術風格

雄渾、曠達、粗獷、豪放、細膩、俊爽、沖淡、沉郁、悲慨、婉約

B.人的語言：爽朗、奔放、穩重、矜持、溫柔、綿密；快人快語，慢條斯理，沉默寡

言；詞匯豐富、生動幽默，枯燥無味、味同嚼蠟。徐志摩（神思飄逸，繁復濃麗，絢麗

濃艷）、冰心（柔婉綺美，柔美雋麗，清婉雋永）、魯迅（犀利老辣，蒼勁雄?。?、葉

圣陶（樸實綿密，清淡平實）、朱自清（洗練清麗，綿密醇厚）、張愛玲（奇麗精美）、

林語堂（瀟灑從容）、郁達夫（雄放不羈）、沈從文《清新流暢）、孫犁（秀逸雋永）、

巴金（熱情坦誠）、汪曾祺（融奇崛于平淡）

C.語詞錘煉：名詞，代詞，動詞，形容詞，疊詞

D.句式選用：

1）長句與短句。長句結構復雜，表意精確、周詳、細致、嚴密。短句結構簡單，通

俗易懂、表意簡潔、明快、有力，有生活氣息。

2）整句與散句。整句音節和諧，富有韻律，格調典雅，意義鮮明。散句靈活多變，

飄逸自然，生動活潑。

長短相間，整散結合能使語言表達錯落有致、婀娜多姿、富于變化。

3）其他句式：

對偶句:句式整齊，富有節奏感、音樂美；

排比句:顯得整齊、工穩、典雅；

感嘆句:情感強烈；

疑問句：發人深思；

回環復沓句:瑯瑯上口，音樂美，感染力。

明確設題類型：

題型：文學類文本考查第二道題，為客觀題形式，考查對小說藝術特色的鑒賞，通常

是深入理解內容，挖掘文章情感的抓手。

答題策略：比對選項中手法，內容，結構，風格，人物，情感分析是否一致。

三、解題要領

①分析作品的層次,理清作者的思維脈絡,和作品的情節脈絡；

②閱讀時用簡明的語句進行批注；

③和原文比對，弄清楚選項中手法，內容，結構，風格，人物，情感的分析是否正確；

④選項本身比對：手法，內容，結構，風格，人物，情感是否對應一致；

⑤使用排除法，比對各選項細節之處，最終確定答案。

隨堂練習

閱讀下面的文字，完成1?4題。（16分）

山有芙蓉

李曉東

明崇禎九年秋，徐霞客自感老病將至，開始自己最后一次“萬里遐征”。

其時，徐霞客長子徐此、次子徐現均已婚娶，孫子徐建極已三歲。按理說，他家有遺產，

衣食足以自給，百年已過其半，五岳已游其四，本該弄孫課子，優游林下，安享晚年，

可他偏偏閑不住。

這年九月十九日，徐霞客智一僧二仆，從家鄉江陰出發，奮然西行，欲窮江河之淵源、

山脈之經絡。那僧人名靜聞，在江陰迎福寺出家，曾刺血寫《法華經》，愿供之于雞足

山，因此隨行；二仆為顧仆和王奴。

十月二日，徐霞客一行抵達余杭，四日游洞山。五日，王奴不堪奔勞之苦，獨自逃離。

八日，徐霞客到達蘭溪，游金華三洞。十六日來到常山，登岸入江西境內，而后從玉山

坐船到廣信，再到弋陽，游龜峰。十月二十三日，陸行抵貴溪，游徐仙巖。二十五日，

赴仙巖、龍虎山。二十八日，抵金溪。二十九日，抵建昌，此后數日先后登臨麻姑山、

會仙峰，軍峰山。

一路上，他們或乘舟，或陸行，途窮不憂，行誤不悔，暝則寢樹石之間，饑則啖草木之

實。夜半燈下，徐霞客還不忘記述附近的山勢水道、人文風俗。

十一月十八日，他們從建昌西行，循麻姑山道，前往臨川最高峰芙蓉山。

行至半山，山勢險峻，蘆葦、野竹、荊棘、藤蔓封堵了山道。抬頭望去，但見云霧中一

峰狀如蓮花，時隱時現。

“我實在爬不動了，歇一會兒吧！”顧仆氣喘吁吁地說。

“太累了！”大和尚靜聞一邊說著，一邊用手擦汗。

徐霞客仰望芙蓉峰，說：“天色不早了，趕緊爬山吧！”

說罷，徐霞客揮動柴刀，朝前開路。

不知爬了多久，山路突然中斷，上面是一丈余高的崖壁。好在崖上垂下幾根粗壯的老藤。

徐霞客牢牢抓住藤條，向上攀援，手心都磨出血繭。隨后，顧仆和靜聞也攀上懸崖。

“好疼喲，我臉被枯枝割破了！”顧仆一邊說，一邊用手去抹血跡。

“這么冷的天，居然還有毒蚊子。你瞧，我光頭上都叮起了一層紅包！”靜聞笑著打趣。

“天啊，山上還有山！還要爬多久？”顧仆嘆息道。

“你囑，前面有瀑布，應該快到山頂了！“靜聞笑道。

徐霞客抬頭望去，只見一簾飛瀑隱現于深竹密樹、紅葉朱英間，猶如山中高士C

他們加快腳步，朝瀑布下走去，正想澆下頭，抹個臉。

突然，徐霞客嚷道：“小心腳下，近水處怕有蛇！”

話音未落，只見一條手腕粗的青蛇從山澗邊倏地鉆進草木叢中。

顧仆嚇得不輕，半天說不出話來。

漸近山嶺，周圍眾山盡收眼底，宛若百鳥朝鳳。山風吹來，徐霞客發絲凌亂，衣衫飄動，

猶如出塵芙蓉，渾身有說不出的愜意。他不禁吟起杜甫的詩句：“會當凌絕頂，一覽眾

山小！”

靜聞笑著搖頭：“就會窮開心！干糧所剩無幾，斷炊之日不遠了，再說夜里到哪里落宿？”

“不急。前面有間石屋，不妨進去看看?！?/p>

走近細看，那石屋早已荒棄，門朽窗破，墻下長滿雜草，當地人叫它芙蓉庵。

忽然，徐霞客喜出望外地說：“這墻上還有題詩呢！”

果然，墻上題有元朝詩人何中的詩：“省省青芙蓉，峻秀琢寒玉。危流千丈飛，鏗幼石

相觸。幽^魚龍宮，荒寒霧雨蓄。凄神不可留，前登散遐囑。參差雜花動，香氣;凡深谷。

日照丹霞開，萬峰洗晴綠c”

靜聞苦笑道：“還是先找個下榻之處吧！”

“今晚就在這庵里下榻，將就將就！”徐霞客說。

夜里，月色清冷，山霧寒涼，徐霞客翻來覆去睡不著，便在庵外生起篝火，開始寫日記。

才寫完小半頁，山谷荒榛密箸里不時傳來狼嗥之聲，讓人毛骨悚然。

翌日清晨，徐霞客繼續爬山，從庵左小徑上行，登三仙石，站上芙蓉山最高處。東望紅

日霧海，宛如仙境，他不覺心蕩神馳，如醉如癡。

靜聞和顧仆早已饑腸轆轆，催促下山去南坑村用早餐。

徐霞客笑道：“咱們出門不易，自當達人之所未達，探人之所未知！唐代王勃說'鄴水

朱華，光照臨川之筆'，記住，除了人才輩出外，臨川還有座芙蓉山?。　?/p>

下了芙蓉山，便到了宜黃°出江西后，徐霞客接著游歷湖南、廣西、貴州、云南。

次年九月二十四日，靜聞在南寧崇善寺病逝，徐霞客寫下《哭靜聞禪侶》詩共六首，詩

句有云：“西望有山生死共，東瞻無侶去來難”“別君已許攜君骨，夜夜空山泣牡鵑”。

依照靜聞遺愿，徐霞客攜其遺骨葬于雞足山。

而更讓徐霞客痛苦的是，崇禎十二年九月，他僅剩的同伴顧仆竟不辭而別。

崇禎十三年，他自滇東歸，孤身回到江陰，著《江源考》等文。

次年，徐霞客五十六歲，在家激然長逝。

時光如梭，快四百年了，芙蓉山上的芙蓉庵歷經風雨，仍朝夕守望在臨川之顏，只是不

知何時何人在何中的題詩旁畫了幾朵芙蓉花。

（有刪改）

1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.年過五十的徐霞客本可督促兒子讀書，逗孫子玩，悠閑自在，但他還是決意西行尋幽

探勝，做最后一次遠征。

B.寫徐霞客到達芙蓉山之前的路途所經，看似冗贅多余，其實是作者有意為之，很好地

塑造了人物。

C.設置靜聞和顧仆兩個人物，主要是起襯托作用，在展現徐霞客執著堅忍的同時，也突

出了二人的平庸。

D.文中多次引用詩句，既增添了文學氛圍，充實了內容，也能很好地展現人物情感，塑

造人物形象。

【答案】C?！耙餐怀隽硕说钠接埂卞e誤，雖然文中有寫到二人的疲勞，有平凡人的

表現，但不能認為他們平庸，從文本首尾二人的表現和徐霞客對他們的態度可見，他們

均有不平庸的內在。

2.關于文中的環境描寫，下列說法不正確的一項是（3分）（）

A.作者將半山所見之景對比展開，既有近處的艱難險阻畫面，也有遠處值得憧憬的朦朧

之景。

B.攀登懸崖所見一一老藤垂下懸崖，飛瀑隱現其間，青蛇鉆入草叢，都是渲染旅行的艱

難。

C.漸近山嶺，俯視眾山所看見的景