統編版語文四年級上冊27古詩三首夏日絕句課件(共24張)

統編版四年級語文上冊27古詩三首夏日絕句李清照（1084—1155年），號易安居士，山東省濟南章丘人。南北宋之交的女詞人，婉約派代表，有“千古第一才女”之稱。前期多寫悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調感傷。著有《易安居士文集》《易安詞》。作者介紹

部編版四年級上冊語文

《夏日絕句》那時金兵入侵，燒殺搶掠，無惡不作，老百姓生活在水深火熱之中。而趙構繼位后倉皇南逃，一直逃到了臨安。他重用貪生怕死的奸臣，殺害抗金名將岳飛，整日沉迷享樂。李清照逃難時，經過當年項羽自刎的烏江渡口。觸發了她痛國傷時的無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。寫作背景垓下歌

秦

項羽

力拔山兮氣蓋世。時不利兮騅不逝。

騅不逝兮可奈何!

虞兮虞兮奈若何!

一、入詩境xiàng我會認

項羽jié杰人雄鬼xióng引入資料感悟詩情叁

活著的時候，應該做人中的豪杰，死后也要成為鬼中的英雄。生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

直到今天，人們還在思念項羽，他在慘遭失敗之時，寧可自殺也不愿逃回江東。詩詞解讀夏日絕句宋·李清照生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。詩意生時應當做人中豪杰，為國建功立業，報效朝廷，死后也要做鬼中英雄，方才不愧為頂天立地的好男兒。到今天人們還在懷念項羽，因為他不肯茍且偷生，退回江東。生當作人杰，死亦為鬼雄。議論句從生作“人杰”，死為“鬼雄”兩方面具體說明人生的價值和意義，即不論是生是死，都應有浩然正氣、錚錚鐵骨的精神。詩詞解讀課堂集中營品讀賞析

活著的時候，應當成為杰出的人；就是死了，也要做鬼中的豪杰。直到今天，人們還在思憶項羽，他在慘遭失敗之時，寧可自殺也不愿逃回江東。這兩句詩蘊含了詩人怎樣的人生價值取向？這兩句詩是對人生意義的探求，人的一生應怎樣度過，這是人人都要面臨的一個嚴肅的問題。詩人的回答是生就要做人中豪杰，死也要做鬼中英豪。詩詞解讀夏日絕句［宋］李清照生當/作人杰，死亦/為鬼雄。至今/思項羽，不肯/過江東。

二、讀詩文課堂集中營中心思想

《夏日絕句》借古諷今，借贊頌項羽寧死不屈的英雄氣概，諷刺了南宋統治者茍且偷生的行徑，表現了詩人的愛國情懷。夏日絕句宋·李清照生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。注釋〔項羽〕秦朝末年的起義軍領袖，后來與劉邦爭奪天下，失敗自殺。〔不肯過江東〕項羽在與劉邦的斗爭中失敗，有人勸他東渡長江，再作打算。但他覺得無顏見江東父老，不肯渡江，自殺身死。江東，長江在安徽蕪湖、江蘇南京間作西南、東北流向，古人習慣上稱自此以下的長江南岸地區為江東。夏日絕句宋·李清照生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。思考“項羽”是什么人？項羽為什么“不肯過江東”？李清照為什么“至今思項羽”？夏日絕句題解：“夏日”：夏天。

三、解詩意絕句每首四句，通常有五言、七言兩種，簡稱五絕、七絕。課堂集中營借古諷今（借評論古代的人和事來評論現實，寄予感情）：古代封建社會中許多有識之士大多仕途坎坷、懷才不遇，心中的不滿又不可明說，特別是揭露時弊，指斥朝政更是不便明說，于是他們往往從歷史人物和事件中去尋求載體，以便委婉曲折地表達自己的想法。理解這類古詩，必須結合詩人寫作的時代背景和創作時的心境。知識拓展

后來漢王劉邦從漢中出兵進攻項羽，項羽與其展開了歷時四年的楚漢戰爭，期間雖然屢屢大破劉邦，但項羽始終無法有固定的后方補給，糧草殆盡，又猜疑亞父范增，最后反被劉邦所滅。公元前202年，項羽兵敗垓下，突圍至烏江（今安徽和縣烏江鎮）邊自刎而死。知識拓展夏日絕句課堂集中營課堂小結做人要像李清照那樣，做一個熱愛祖國的人，做一個頂天立地的人。從小就要樹立遠大的理想，勤奮學習，把愛國落實到具體行動中去。項羽不肯過江東

秦朝末年，統治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項羽率領八千江東子弟渡江轉戰中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項羽兵敗垓下，退至烏江渡口。當時，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰，殺敵數百，負傷十余處，最后從容自刎，時年31歲。?

全文梳理生當作人杰懷古借古諷今說理夏日絕句課堂集中營死亦為鬼雄至今思項羽不肯過江東論人生憶霸王實戰練習一、填空。歷史回顧：歷史上被稱為“西楚霸王”的是________，他與________爭奪天下。他在戰爭中失敗，覺得無顏見江東父老，拒絕渡江，自殺身亡。作者的觀點：希望活著時做______________，死后也要做____________。感受：_____