復習任務群二　任務二　學案9　分析細節作用與句子意蘊

復習任務群二任務二學案9分析細節作用與句子意蘊大二輪專題復習1.掌握細節描寫的內涵和作用。2.掌握分析句子意蘊的方法技巧。復習重點題點圖要活動二品讀句子，探究其豐富意蘊活動一聚焦“細節”，體會其獨特魅力內容索引熱點精練3分析細節作用與句子意蘊聚焦“細節”，體會其獨特魅力活動一細節，屬于描寫藝術。它有兩個特征：一是將細小的事物描寫得極細；二是所描繪的細節，必須具有巨大的表現力和感染力。細節描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段，是情節鏈條上的“珍珠”，是小說中描繪人物性格、事件發展、社會環境和自然景物的關鍵，又與小說人物、情節、主題乃至技巧密切相關。任何重大的主題，任何生動的情節，都必須依靠一定的細節描寫和一定的表達技巧呈現出來。知識回顧小說細節類型主要有：(1)人物細節①外貌特征：描述人物的身高、體型、面容、服飾等。②語言習慣：通過人物的對話展現其性格、思想水平等。③動作舉止：描述人物的行動方式，如走路姿勢、手勢等，以揭示其內心世界。④心理活動：通過內心獨白或第三人稱的視角，揭示人物的思想、情感變化。(2)環境細節①地點特征：描述故事發生的具體地點，如城市、鄉村等。②氛圍渲染：通過天氣、光線、聲音等環境因素營造特定的氛圍。③物品擺設：描述房間內的家具、裝飾等，以展現人物的生活環境和生活狀態。(3)情節細節①事件過程：詳細描述事件的發生、發展和結束過程，包括時間、地點、人物等要素。②沖突展現：通過細節揭示人物之間的沖突和矛盾，以及這些沖突是如何推動情節發展的。③懸念設置：通過細節設置懸念，引起讀者的閱讀興趣，增加故事的吸引力。小說細節主要從刻畫人物、推動情節、營造氛圍、表達主題、抒發情感等角度展現其藝術魅力。閱讀下面的文字，完成文后題目。安放(節選)梁剛有一年回鄉，昆明育才書院山長苗漪(字雨亭)興奮地告訴兒子偉儀：到昆明不久，他就慕名去拜訪過一位叫孫髯①的大詩人，詩人長他三十多歲，幾次走動，成了忘年交。孫髯曾在昆明設帳授徒，教學有方，慕名而來的學生不少。清朝乾隆初年，昆明大觀樓落成。時年已經八十歲的孫髯寫了一百八十字長聯，懸掛樓前柱上。長聯盡摹滇池景象，極言千年滇史，狀物則物勢流轉，文氣貫注；寫意則意氣馳騁，一掃俗唱。孫聯一出，振聾發聵，四方驚動，昆明士民，競抄殆遍，蔚為滇中盛事。偉儀佩服父親，能將孫髯先生請到邊地給鄉下孩子們上課。一次，孫髯說起“雁塔詩會”，偉儀接道：“先生在大觀樓長聯中寫過‘兩行秋雁，一枕清霜’……八年前您老這副長聯橫空出世，我父親就要我熟讀，前年他還跟我講解過長聯。上聯先生寫五百里滇池奔涌而來，氣勢磅礴；下聯先生借景抒情，讓長聯內涵再次升華。數千年的歷史涌上心頭，先生道破了中國自秦漢以來數千年的改朝換代，其結果無一例外的都是‘珠簾畫棟，卷不及暮雨朝云’的歷史結局，而一幅‘兩行秋雁，一枕清霜’的景致風光，讓人不由得聯想到《茅屋為秋風所破歌》中的‘俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑’的悲情畫面……”聽偉儀一說，孫髯有了表達欲望：“正如蘇東坡所言‘人生識字憂患始’。一個真正的詩人，在紙上寫下第一行的第一個字，就踏上了清修、苦修、參悟之路，因為，在人間活著，一個讀書人、書寫者所要擔當的命運與生俱來，也就是《詩經》上說的‘心之憂矣，我歌且謠’。杜甫如此，蘇東坡如此。”苗家祠堂建在村中心。孫髯第一次進祠堂，就被正門頭上“苗氏宗祠”匾額和兩邊的對聯吸引住了：雨順風調四時無害，民安物阜一視同仁。為雨亭手書，一筆大楷恭敬樸拙，沉實磊落，內斂端嚴。一輩子醉心筆墨的他真切地感受到，這書法筆力是一種精神的“藏鋒”。他常把目光放在這些字跡上，見字如見人，心頭一暖。私塾設在祠堂一樓的一間廂房。孫髯授課時，偉儀會悄悄去看。先生依然是沿襲千年“三百千”的教學方法：先讀《三字經》《百家姓》，接著讀《千字文》，這些都屬識字教育；讀過“三百千”，再讀“四書”“五經”。《弟子規》也要讀，這是禮節教育，使之懂得做人處世等規矩。習字課上，先生從扶手潤字開始，再描紅，再寫映本，進而臨帖……但他很快就看到了先生教學的別出心裁。仲春的一天，先生教孩子們讀杜甫的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”他把孩子帶到村外的田野，指著幾只喜鵲說：“我們這兒沒有黃鸝，就以喜鵲充當吧，你們聽，它們的叫聲喜氣洋洋，把柳樹都叫綠了；白鷺，就不只是一行兩行了。青天，就是蔚藍色的天，看我們頭頂的天空有多藍。”他用手一指——在蔚藍的上空，飛著十幾行白鷺。他說：“現在沒雪，但可以看西山的梨花，白亮亮一大片，可以將它想象成西嶺的雪。至于東吳，也就是長江下游，我們有晃橋河，雖然遠遠沒長江大。船呢，黃花村的漁船，不是停在河潭那兒嗎？”偉儀想，先生這樣直觀鮮活的教授解讀，對這首詩，再木訥的孩子也能心領神會。下了晚學，先生見一個滿頭白發的人雙手抱拳立在面前，“我是李堯疇②，拜見先生，真乃三生有幸。”孫髯想不到昨天偉儀才跟他說的人這么快就來了。他說：“跟我到菜園摘菜去。”李堯疇一愣：先生的聲名他早已熟知，只是一直無緣結識。先生滄海文心，自成風流，他多次沖著那副長聯去拜謁昆明大觀樓。那一百八十字，接通春秋文學傳統，憂國憂民，集紀實言理抒情于一體，氣韻沉雄，渾然天成。唯有詩人內在的靈魂力量，才能成就這樣的“秀杰之作”。更可貴的是，先生雖不問科舉，一介布衣，也不忘天下廢興和民之憂樂，卻保持著傳統士大夫的“憂國憂民，佐治天下”情懷。為治理水患，他曾溯流而上，考察金沙江，提出“引金濟滇”的設想，又考察盤龍江，寫成《盤龍江水利圖說》。有人頌揚先生是“布衣聯圣”，他自稱“布衣寒士”……席上，偉儀發現，李堯疇幾次提起大觀樓長聯，都被先生用另外的話題岔開。偉儀說：“先生，父親和我說過，世上沒有無源之水，無本之木……王勃的《滕王閣序》、杜牧的《阿房宮賦》、范仲淹的《岳陽樓記》、歐陽修的《豐樂亭記》《醉翁亭記》、蘇軾的《赤壁賦》，它們不是對聯，但先生的長聯卻有這些作品的影子……”李堯疇微笑：“偉儀是想表達先生的長聯的淵源來自哪里吧？”偉儀點頭。孫髯道：“不瞞諸位，少小時，我熟讀過不少名揚天下的詩詞曲賦，成年后，最愛的則是岳飛的《滿江紅》，抄了不知多少遍，肯定深受感染。然對吾鄉秦地的秦腔，就少有人知了。幾千年來，秦風雄勁悲激，秦腔亦然。有史記載：自秦襄公創建秦國以來，變溫柔懦弱之氣，成剛勁激昂之風，作金石之聲。由此可管窺秦風之始。李斯在《諫逐客書》中也曾說：‘而歌呼嗚嗚快耳者，真秦之聲也。’由此也可稍知秦腔之原始大氣和粗獷。但說實話，當時我在作聯時，壓根沒有想到這些，事后方才覺悟回味到，秦腔那種雄勁悲激已經滲透在我的聯子里。”李堯疇擊掌：“今天我知道了先生長聯神脈之由來。”(選自《邊疆文學》2023年第7期，有刪改)注①孫髯：清代學者、名士，終生不仕。因其父在云南任武官，隨父寓居昆明。他的大觀樓長聯號稱天下第一長聯，被后人尊稱為“聯圣”。后應邀到云南彌勒縣授徒，門墻桃李，一時稱盛。②李堯疇：清代康熙戊戌科進士，官至禮部校書。回鄉守喪期滿后，赴云南姚州府授徒，門下多才俊。他對大觀樓長聯倒背如流，贊嘆不已。下面是本文的思路導圖，請結合文本填出空缺內容。整體把握偉儀觀察孫髯與眾不同的上課特點孫髯自述其創作長聯時受到的影響，尤其是秦腔的影響1.下列對文本相關內容的理解，正確的一項是A.苗漪任官學山長，和孫髯成為忘年之交，并能請他來鄉下教學，可見

苗漪才學甚高。B.孫髯和苗漪一樣，也期盼風調雨順、物阜民安，故而會被宗祠的匾額

和兩邊的對聯吸引。C.孫髯教學有方，既運用循序漸進的一般教學規律，也采用實地體驗和

聯想法激發學生思考。D.李堯疇仰慕孫髯的才學，也有和孫髯類似的情懷與經歷，因此二人一

見如故，毫不生疏。精做試題√A項“可見苗漪才學甚高”推斷不合邏輯。二人主要是氣節相契，由“苗漪……和孫髯成為忘年之交，并能請他來鄉下教學”不能推出“苗漪才學甚高”。B項理解有誤。吸引孫髯的是苗漪手書的書法作品，而非對聯內容。D項“和孫髯類似的……經歷”于文無據。選文中說孫髯“一介布衣”，并未提及李堯疇的人生經歷；再結合注釋可知，歷史上的孫髯“終生不仕”，李堯疇“官至禮部校書”，可見兩人在為官經歷上并不相同。解析2.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.本文運用全知視角敘述，尤其多處用偉儀的視角展開情節，利于客觀

真實地塑造孫髯的形象。B.本文有多處伏筆和照應，如開頭寫孫髯在昆明教學有方，為后來他到

苗氏私塾教學做鋪墊。C.插敘李堯疇對孫髯聲名的熟知情況，在一定程度上補充了世人贊孫髯

為“聯圣”的原因。D.和《三國演義》《水滸傳》一樣，本文也盡可能還原歷史原貌，并從

事實細節處再現之。√“盡可能還原歷史原貌，并從事實細節處再現之”錯。歷史小說尊重史實，但并非“盡可能還原歷史原貌”，更不追求“事實細節”再現，反而需要在細節處展開合理想象。解析3.(環境細節)文中多次提及“大觀樓長聯”，有怎樣的藝術效果？請結合選文簡要分析。答案

①勾連文脈：孫髯因“長聯”而聞名，與苗漪慕名拜訪他、偉儀因父親講解而熟讀長聯、李堯疇熟知其聲名、三人探討長聯神脈由來等情節相互照應，使情節邏輯關聯；反復出現“長聯”，使得選材集中，文脈勾連。②突出人物形象：偉儀、孫髯、李堯疇解讀“長聯”，眾人追捧“長聯”等情節，多角度突出孫髯才學卓著、文采出眾、憂國憂民的形象。③凸顯愛國擔當主題：“長聯”內容和引用的相關歷史作品，集中體現了傳統士大夫的愛國擔當精神。4.(心理細節)孫髯在苗家祠堂內見到苗漪的書法，為什么會“心頭一暖”？請結合選文有關內容簡要分析。答案

①苗漪的書法展現了一種精神的“藏鋒”。這種“藏鋒”體現了沉實磊落和內斂端嚴的特點，與孫髯作為詩人和書法家所崇尚的精神氣質相契合。②苗漪的書法作為苗家祠堂的一部分，也代表著苗家對文化傳統的重視和傳承；這種對文化的尊重和傳承精神也深深打動了孫髯，讓他產生了共鳴，也感受到了溫暖。閱讀小說“細節”，要善于抓住細微之處，分析描寫類型，從容易被忽略的地方挖掘出深意。這樣才算真正讀懂了小說，才算真正會答題。(1)細讀細節圈點勾畫那些精彩細節描寫文字，思考它們“寫什么”，以及這樣寫“有何作用”。(2)分類分析在環境描寫、肖像描寫、動作描寫中都可以融入細節描寫。定位圈點后，依據描寫對象和內容來辨明類型，是人物描寫、情節描寫還是環境描寫。類型不同，其作用也就不同。借題點撥(3)闡釋作用細節如工筆畫一樣精致細膩，不但增強了小說的真實感，還具有襯托人物形象、助力情節發展、表現生活環境、揭示主題思想等作用。解答時，需結合具體內容進行闡釋。返回品讀句子，探究其豐富意蘊活動二小說的主旨，就是小說通過對現實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現出來的主題思想；它是小說的靈魂，是創作的意圖所在。作品的意蘊探究與創作意圖往往蘊藏于作品的藝術形象中，蘊藏于情節的發展變化中，蘊藏于典型的環境中，蘊藏于關鍵語句中。閱讀下面的文字，完成文后題目。秋風秋雨愁煞人廬隱淡霧仿若輕煙，籠住湖水與岡巒，遠處翠翠隱隱，紫霧漫漫。船夫搖著雙槳，低唱小調。凌峰吩咐船夫將船攏了岸，踏著細草，走過一箭多路，來到一座孤墳邊。四圍滿是霜后的楓葉，鮮紅比血，照眼生輝。樹梢頭哀蟬窮嘶，似訴將要僵伏的悲愁，促織在草底若歌若泣。她在這冷峭的秋色秋聲中，忽想起五年前曾在此地低吟“秋風秋雨愁煞人！”碑上青苔斑斕，字跡模糊。她從地上撿了一塊瓦片，將青苔刮盡，露出的幾個字是“女烈士秋瑾之墓”。“哦，女英雄！”她輕輕低呼著……那夜微冷的西風，吹拂著庭前松柯，發出凄厲的濤歌。沙沙的秋雨，滴在梧桐葉上，她正坐在窗下，忽見門簾一動，進來一個英風滿面的女子；原來是表姐，她神色露著張皇，急將桌上洋燈吹滅，低聲道：“凌妹真險，你領我從你家后花園門出去，遲了他們必追蹤過來。”凌峰莫名其妙地慌張著！她們冒雨走過花園的石子路，向北轉，已看見竹籬外的后門了。凌峰開了后門，把她送出去，連忙關上跑到屋里，還不曾坐穩，已聽見前面門口有人打門！她勉強鎮定了，看看房里母親，已經睡了，父親還沒有回來，壁上的時針正指在十點。看門的老王進來說：“外面有兩個偵探要見老爺，我回他老爺沒在家，他說剛才仿佛看見一個女人進了咱們的家門；那是一個革命黨，如果在這里，須立刻把她交出來，不然咱們都得受連累。”凌峰道：“你告訴他沒有人進來，也許他看錯了，不信請他進來搜好了……”母親已被驚醒，推枕起來。凌峰背著人悄悄將適才的事告訴了母親，母親不禁垂淚：“你姑爹姑媽死得早，可憐剩下她一個孤女……又是生來氣性高傲，喜打抱不平，現在竟做了革命黨。哎！若果有什么意外怎么辦？”十二點多鐘凌峰的父親回來了，也是一夜擔心，昨夜風雨，不知她躲在什么地方。過了幾天，忽從郵局送來一封信，正是秋瑾的筆跡。凌峰的父親忙忙展讀：舅父母大人尊前：曩夜自府上逃出，正風雨交作，泥濘道上，倉皇奔馳；滿擬即乘晚車北去引避，不料官網密密，甫到車站，已遭逮捕。前途兇多吉少，則可預臆也。但甥自幼孤露，命運厄蹇，又念皇皇華胄，摧殘于腥膻之滿人手中，誰能不沖發裂眥，以求滌雪光復耶？甥不揣愚鄙，竊慕良玉木蘭之高行，妄思有以報國，乃不幸而終罹法網，此亦命也。但望革命克成，又復何憾？唯夙蒙舅父母愛憐，時予訓迪，得有今日，罔極深恩，未報萬一。一旦溘逝，未免遺恨耳！別矣！別矣！臨楮凄惶，不知所云。肅叩福安！甥女秋瑾再拜母親整整哭了一夜，第二天父親就到處去托人求情，但朝廷這時最忌黨人，雖是女流也不輕赦。等到七天以后，就要綁到法場行刑。父親不敢把這驚人的信息告訴母親，只說已托人求情，或者有救。母親每日在佛堂念佛，求菩薩慈悲，保佑這可憐的甥女。這幾天秋雨連綿，秋風瑟瑟，秋瑾被關在重牢里，手腳都上著鐐銬，臉上早已慘白，沒有顏色。她坐在墻角里，黯然吟道：“秋風秋雨愁煞人！”念完這詩句，她緊緊閉上眼睛，但是最終傲然地笑了……行刑的頭一天，她的舅父托了許多人情，要會她一面，但只能在鐵欄的空隙處，并且時間不得過五分鐘。秋瑾這時臉色已變得青黃，兩只眼球突出，十分慘厲可怕。她舅父從鐵欄里伸進手來，握住她那鐵鐐鋃鐺的手，禁不住流下淚來。秋瑾怔怔地凝注他的臉，不禁慘笑，搖頭，凄厲地說：“舅舅保重！”她的心好像碎了，暈然倒在地下，她舅父在外面頓足痛哭，而五分鐘的時間已經到了。到了第二天十點鐘的時候，道路上人忙馬亂，荷槍實彈的兵士，一個個威風凜凜，殺氣蒸騰，幾輛囚車，載著許多青年英豪志士。最后一輛車上，便是那女英雄秋瑾。凌峰遠遠望見，不禁心如刀割嗚咽地哭了。街上看熱鬧的人，對于這些為國死難的志士，有的莫名其妙地說：“這些都是革命黨？”有的仿佛很懂得這事情的意味的，只搖著頭，微微嘆道：“可憐！”最后囚車的女英雄出現了，更使街上的人驚異，“女人也做革命黨，真是破天荒的新聞！”這些英雄，一剎那間都橫臥在刑人場上，他們的魂魄，都離了這塵濁的世界。秋瑾的尸骸，由她舅父裝殮后，便停在普救寺里。過了不久，革命宣布成功，各省懸上白布旗幟。那腥膻的滿洲人，都從貴族的花園里，四散逃亡，皇帝也退了位。各處人士公祭黃花崗七十二烈士，秋瑾尤是其中一個努力的志士，因公議把她葬在西湖，使美妙的湖山，更增一段英姿。凌峰想到這里，但見荒草離離，白楊蕭蕭，舉首天涯，兵鋒連年，國是日非，哪里是理想的共和國家？她不由得悲緒潮涌，叩著那殘碑斷碣，慨然高吟道：楓林古道，荒煙蔓草，何處賦招魂！更兼這——秋風秋雨愁煞人！……她正心魂凄迷的時候，船夫已來催上道。凌峰懶懶出了楓林，走到湖邊，再回頭一望，紅蓼鮮楓，都仿若英雄的熱血。她不禁凄然長嘆。上了小船，船夫灑然鼓槳前進，不問人是何心情，他依然唱著小調。只有湖上的斜風細雨，助她嘆息呢！(原載于《薔薇周刊》1927年6月，有刪改)下面是本文的思路導圖，請結合文本填出空缺內容。整體把握秋瑾被追至家中，凌峰助其脫險秋瑾受刑，群眾反應不一1.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是A.凌峰于深秋之際來到秋瑾墳前，回想五年前曾在墓前低吟“秋風秋雨愁煞

人”，表現出她對表姐秋瑾的深切懷念。B.秋瑾辭別信里表達了推翻清朝統治、光復神州、以身許國的愛國情懷，也表

達了對親人的眷念和未能報恩的遺憾。C.秋瑾在獄中吟誦的詩句，表面是指被關押重牢時秋風秋雨讓她發愁，實則是

對自己深陷牢獄生死未卜的擔憂和絕望。D.凌峰冒險保護、緬懷追思革命者秋瑾，對當時的社會現狀有一定的清醒認

識，但也為之感到迷惘苦悶，不免嘆惋。精做試題√“絕望”錯。解析2.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.文中環境描寫細膩入微，如開頭的秋景描寫，以及秋瑾被捕那夜“微冷的

西風”“凄厲的濤歌”“沙沙的秋雨”等，營造出壓抑、緊張的氛圍，襯

托出人物的心境。B.小說運用神態描寫和語言描寫，描述了舅母驚醒后聽說秋瑾遭追捕的危險情

形后的反應，表現了舅母對秋瑾的擔憂與關切。C.小說結尾處，船夫灑然唱曲，看似閑筆，實則將他的愜意瀟灑與凌峰的凄迷

長嘆形成對比，反襯了凌峰祭奠烈士的沉重心情。D.作者客觀冷靜地敘述了秋瑾逃難、被捕，親人營救、探視，秋瑾被害等情

節，為讀者展現了一位有血有肉的革命志士形象。√“客觀冷靜地敘述”錯。敘述中帶著抒情意味。解析3.文中看客的“女人也做革命黨，真是破天荒的新聞！”這句話意蘊豐富，請談談你的理解。答案

①看客的話流露出對“女人也做革命黨”的驚訝，可見民眾的封建禮教思想根深蒂固；②說明革命無法得到群眾的理解(革命任重道遠)，反襯革命者為國獻身的悲壯與崇高。4.秋瑾在獄中留下“秋風秋雨愁煞人”的絕命詩句，意蘊豐富。請結合全文，談談你對這句詩的理解。答案

①表面上是指秋瑾被關押重牢時的瑟瑟秋風和連綿秋雨讓她十分發愁。②實際上是借這種凄清、悲涼的環境來暗示秋瑾自己的悲慘命運，表現她不忘民族危難，感慨革命事業未竟的遺憾與悲壯。③以“秋風”“秋雨”暗喻清末風雨飄搖的社會以及清政府的黑暗統治，從而表達了秋瑾的失望與憤恨之情。5.(變式拓展題)文中多次出現“秋風秋雨愁煞人”這句詩，請結合文本分析這句詩在文中的作用。答案

①內容上，“秋風秋雨愁煞人”這句詩在文中多次出現，既表現了秋瑾在困境中的愁苦心境，也營造了一種悲涼的氛圍。秋瑾被關在重牢里，面對即將到來的死亡，她黯然吟出這句詩，體現了她對國家命運的擔憂和自身處境的無奈。②結構上，這句詩貫穿全文，起到了線索的作用。從開頭凌峰在秋瑾墓前回憶起五年前曾在此地低吟這句詩，到中間秋瑾在獄中念出這句詩，再到結尾凌峰在感慨國是日非時再次提到這句詩，使文章結構緊湊，前后呼應。③主題上，這句詩深化了文章的主題。它不僅表達了秋瑾個人的愁苦，更反映了那個時代革命志士們在為國家獨立、民族解放而奮斗的過程中所面臨的艱難險阻和內心的痛苦掙扎。分析句子意蘊是高考考查小說主題理解最常見的題型之一。它是在傳統的理解句子含意題的基礎上的提升。作答時應注意：(1)分辨句型。①修辭句、象征句不僅有比喻義、象征義，還會有抽象方面的含義，如精神層面、文化層面，應盡可能地深入下去。②總起句、過渡句、總結句等需要梳理行文脈絡，依據句子所在位置加以分析。③寫景句或有線索作用，或有象征作用。④人物語言句，應當結合語境多揣摩人物的心理情感，結合主旨思考。借題點撥(2)確定位置。看所給句子在文中的具體位置。位置不同，其語境自然不同，意蘊更是不同。重點要關注文末句子，它往往是全文情節、人物的結穴點，是最能體現主旨與情感的地方。(3)分析特點。抓句中關鍵詞語，抓結構層次，抓表達技巧。(4)規范作答。先寫出表層意思，再寫出言外之意，后寫出與主旨、情感、背景相關的意義。【相關鏈接】小說主旨涉及的三大核心文化內涵：1.中華傳統文化典文如2021年全國乙卷《秦瓊賣馬》(談歌)。①以敢為天下先的責任感，踐行“忠君”思想、“報國”思想、“救世”思想；②故土消亡的深深痛楚，以及為國復仇的崇高信念與必勝的信心；③人生選擇的深刻思考，以及面對抉擇時的矛盾、掙扎、痛苦心態的反映；④遭遇驅逐、流放、貶謫等際遇時的心靈叩問，面對苦難的豁達與積極；⑤走向人的內心，寄情自然，尋找知音的情懷，淡泊名利、看淡榮辱的巧妙智慧；⑥傳統文化之美如農耕文化、隱逸文化等。2.中國革命文化典文如2024年新高考Ⅱ卷《千里江山圖(節選)》(孫甘露)。①對革命情誼的歌頌，對犧牲同志的緬懷，以及對革命精神的贊美；②戰爭革命中國人純美的人性、堅強的意志與頑強的精神；③革命精神薪火相傳，國人最大的力量之源恰恰是傳承的愛國情懷；④以殘酷的戰爭年代為背景，場景詩意化，表現革命的樂觀主義；⑤國人對國泰民安生活的渴望，人民群眾對日寇的同仇敵愾。3.社會主義先進文化典文如2020年全國Ⅱ卷《書匠(節選)》(葛亮)。①社會主義建設中的昂揚精神，對勞動的尊重，對人的創新精神的贊揚；②社會變革中對人的美好品質丟失的隱憂，呼喚人純樸、善良以及美的性靈；③對人的贊美與崇敬，對人改變自然、保護自然(如勞動)的贊美；④表達人與自然和諧相處的愿景，對自然的敬畏，對勞動成果的珍惜；⑤贊頌平凡人物的高貴品格，展現珍貴的工匠精神、敢于拼搏的獻身精神。返回分析細節作用與句子意蘊熱點精練3一、閱讀下面的文字，完成文后題目。他要一顆紐扣施蟄存在戰地醫院服務了八個月的薛小姐，回到昆明來時講了這樣一個故事。我負責五百七十四號病床，在這個病床經過的傷兵，少不了三四十個，然而我只記得他這么一個。12345678當他第一天上午被抬來移放在這個病床上，吳醫官揭開那遮蓋在他身上的灰氈的時候，我嚇了一跳。為什么？我并不是害怕那滿身的血跡，那我已經看慣了。我所覺得可怕的倒是一個傷兵的反常情形。原來他在笑。他張開了嘴，從滿嘴的血和污泥中間，我看出了他的確在笑。我立刻想到這一定是個傷害了神經的，聽說有一個傷兵就是這樣的變成了瘋人，永遠的瘋了。吳醫官檢視的結果，并不致命，雖然流了許多血。大腿上中了一彈，左手被炸掉了一個手掌。我們給他洗拭掉血污，用了藥，包裹了那條腿和沒有了手掌的手，他居然就睡熟了，一聲也沒有痛楚地叫喊。我當時就覺得很怕，只怕他醒了會跳下床做出不知怎么樣可怕的事情來。12345678然而他睡得很好，一睡就睡到第二日天亮。早晨八點鐘去接班的時候，我看見他已經醒了，可是還在笑。我覺得有點奇怪，大概他成了一個白癡。當我走近他床邊前的時候，我發現他仿佛并沒有損害了任何神經，因為他的兩顆忍俊不禁的眼烏珠還會跟著我的走路而移動，并且，居然會很清楚地說：“給一杯水喝。”側著嘴喝完了水，他好像很滿足了似的行著深呼吸，漸漸地閉上眼睛。沒幾秒鐘，又睜開了眼睛，心里在想些什么似的呆看著。最后，又是一種不可思議的笑。但是，這回，我發現了這并不是一個控制不住自己的感官的人的癡笑。12345678“怎么樣？辛苦呢，朋友。什么地方痛？”他并不回答，只笑，似乎完全在想自己的事情。此外的行為就是睡眠了。大概是個樂觀而緘默的人，我終于這樣斷定了他的性格。一天，當他的傷口差不多已有七分好了的時候，當他又在莞爾而笑的時候，我禁不住要對他發生興趣了。我就問：“喂，朋友，你為什么一句話也不說，老是笑？有什么好笑的？”“不死，不該笑笑嗎？”這是他進院后，除了要茶水之外的第一句話。12345678我不知怎樣回答他才好。他的話不是很對嗎？當一個傷兵發現他自己畢竟死不了的時候，不很高興嗎？我覺得不應該放過他這個高興說話的機會，便看著他的臉。終于，是他先開口了：“你在想我多么怕死，是吧。”我說：“那沒有什么，誰都怕死，不過……”但是他搖搖頭：“我們當兵的誰都得等著死，怕死的也不當兵啦。哪兒有不死人的打仗？你說我怕死嗎？不是，我也從來沒怕過死。這會兒我就抵準死完了，可是活過來一看，死不了，這才夠高興。我高興就笑。哎，人生在世，高興了干嗎不笑？大難不死，必有后福，出了院我就得先算一道命，到底還有些什么福享的。”說了他又非常快樂地笑了。12345678誰看到他那樣天真地笑，誰都會覺得高興，所以我也笑了。這時候，剛有一個慰勞隊進來，挨著每一個病床送東西。他一邊笑一邊檢視著這些東西。忽然，好像想起了什么重要事情似的，斂盡了笑容，抬起頭來向左右看了一眼，仿佛要招呼什么人似的。于是我又走到他床邊去。“我想起來了！”他說，“是了，薛小姐，你去告訴他們，下回送東西給前線的弟兄，千萬不要忘了針線和紐扣！喂，紐扣最要緊，可是為什么沒有人送紐扣來？”“紐扣，為什么？”我覺得太奇怪了，我問。12345678他又笑起來，好像炫耀一些沒有人看見過的寶物一般。“就是紐扣，衣裳上的紐扣。我就是為了一顆紐扣，差一點死了。你說，一件軍衣上哪一顆紐扣最要緊？喉嚨底下第一顆。前幾天那么冷，今年發下來的棉衣沒有一個紐扣安牢的。我的那一件，頭天穿上身，第一個紐扣就給我扯掉。我把它揣在口袋里，想找一根針線來縫牢，可是等了七八天沒法兒找到一個針一股線。北風從敞開的領口里吹進來，吹進來，吹得滿肚子冷，那可真難受。好容易有那么一天碰到一個弟兄在縫破衣，我就借針線來使一使，誰知道一摸口袋里，找不到那個紐扣了，翻轉口袋來也還是沒有，多糟！12345678“從此我就天天等紐扣，什么地方去找一顆紐扣來縫上這個漏風洞呢？誰會給我送一顆紐扣來呢？“我就為了一顆紐扣打仗啦。有個東洋兵正在爬過來，爬過來，一個弟兄就開了槍，一槍就把他打翻了。我一想，不錯，他衣裳上不是也有紐扣嗎？我就跳出壕溝去。我不管人家怎么嚷著勸，為了要得到一顆紐扣。我才走到那死鬼旁邊，才蹲下去想摘下那紐扣來，就聽見耳朵邊一縷風，一個噓聲，我覺得那么的一震，完啦。我心里一下子想，這回就死啦。12345678“誰知道死不了，我給送到這里來了。當我醒回來一看，想一摸，手呢？才知道單單丟了一個手。我才笑起來，你說這不該笑嗎？他們會不會給我換一件新棉衣？要是換，請你告訴他們，第一個紐扣要縫緊，別馬虎。“可是，我一醒過來就想到我這個手犧牲得太冤了。我何必一定要在那死鬼身上找紐扣？我把自己衣裳上最底下那一顆扯下來，縫在上邊不就成了嗎？腦袋給想糊涂了，老是想不到，你說這不傻嗎？我現在就成天笑自己太傻了，要是為了這顆紐扣送了命，那不是更冤嗎？”12345678“這就是一個永遠很高興的傷兵的幽默故事。”薛小姐說，“你想到過一個紐扣對于前方士兵的意義沒有？”一九四○年六月十二日(有刪改)123456781.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是A.小說通過傷兵借針線補衣的細節，反映了抗戰形勢的艱難與士兵在艱

苦環境中的自救精神。B.吳醫官檢視傷兵傷勢，體現他的專業負責，也為后文傷兵傷勢不致命，

能夠繼續講述經歷做鋪墊。C.傷兵樂觀、幽默，雖經歷戰爭傷痛，卻能以積極心態面對，還能自我

調侃，展現出堅韌的精神。D.小說詳細敘述了傷兵為找紐扣而受傷的經過，旨在批判戰爭的殘酷以

及人性的扭曲。12345678√12345678“小說詳細敘述了傷兵為找紐扣而受傷的經過，旨在批判戰爭的殘酷以及人性的扭曲”錯。由原文“我就為了一顆紐扣打仗啦……才知道單單丟了一個手”可知，詳細敘述傷兵為找紐扣而受傷的經過，重點是突出戰爭的荒誕以及物資匱乏下士兵生存的艱難，并非批判人性的扭曲。解析2.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.受傷的戰士說話多用口語，常重復，話題時常跳躍，體現了人物語言

具有鮮明的口頭講述的特點。B.文中多次描寫傷兵的笑，從最初的反常癡笑到后來解釋原因的快樂笑，

展現了他性格的轉變。C.小說通過傷兵為了一顆紐扣差點喪命的故事，以小見大，反映了戰爭

時期物資匱乏的現實。D.慰勞隊挨著給每一個病床送東西的情節，推動了故事的發展，引出了

傷兵對紐扣重要性的講述。12345678√12345678“文中多次描寫傷兵的笑，從最初的反常癡笑到后來解釋原因的快樂笑，展現了他性格的轉變”錯。由原文“他的兩顆忍俊不禁的眼烏珠還會跟著我的走路而移動……我發現了這并不是一個控制不住自己的感官的人的癡笑”可知，最初的笑并非癡笑，也不是性格轉變，而是傷兵劫后余生的樂觀。解析3.本文是如何通過細節描寫來塑造傷兵形象的？請結合文本簡要分析。12345678答案

①語言細節：反復強調“干嗎不笑”“不該笑嗎”“成天笑自己太傻”，以自嘲展現豁達；叮囑“紐扣要縫緊”，凸顯質樸責任感。②神態細節：“不可思議的笑”到“天真地笑”，層層遞進，刻畫其從劫后余生到反思自省的復雜心理。③動作細節：“側著嘴喝水”體現傷兵的頑強生命力，消解“癡傻”誤解。12345678①語言細節：在殘酷的戰爭環境中，多數人可能會因傷痛與磨難陷入消極情緒，但他卻反復提及“干嗎不笑”“不該笑嗎”，這種對生死的坦然態度，是其樂觀精神的有力體現；“成天笑自己太傻”是一種自嘲，這種自我調侃反映出他對自身行為的審視，也從側面體現出他性格中的坦誠與率真；盡管自己在戰爭中遭受重傷，但他依然心系戰友，叮囑“紐扣要縫緊”，避免戰友像自己一樣因紐扣問題而受凍，將傷兵的質樸與責任感展露無遺。解析12345678②神態細節：從薛小姐最初觀察到的“不可思議的笑”，那時由于對傷兵的情況不了解，這笑容顯得十分反常，給讀者營造出一種神秘的氛圍，也讓讀者對傷兵的精神狀態產生疑問。隨著故事的推進，傷兵向薛小姐解釋自己笑的原因，此時他“天真地笑”，這一神態變化展現出他從劫后余生的慶幸，到能夠以一種較為輕松的心態回顧整個事件的心理轉變過程。③動作細節：傷兵受傷嚴重，身體處于虛弱狀態，但他依然“側著嘴喝水”，努力去完成喝水這一基本動作，這體現出他頑強的生命力。同時，這個動作也打破了薛小姐一開始認為他可能是“白癡”或“瘋人”的誤解。解析4.小說通過薛小姐的視角來敘述故事有什么作用？請結合文本分析。12345678答案

①設置懸念。如以薛小姐的視角觀察到傷兵在笑的反常情形，激發讀者的閱讀興趣。②增強真實性與代入感。薛小姐作為戰地護士的親歷視角，使傷兵故事更具現場感。③深化戰爭反思的客觀性。薛小姐的轉述冷靜克制，隱含對戰爭荒誕性的批判，“這就是一個永遠很高興的傷兵的幽默故事”。④激發讀者的情感共鳴。通過薛小姐從恐懼到理解的心理變化，引導讀者體會傷兵的樂觀精神。12345678①文章開篇，薛小姐以第一人稱視角描述了自己負責的病床上的傷兵的反常情形——“原來他在笑”，這一情節立刻打破了讀者對傷兵通常狀態的認知。在一般人的想象中，傷兵應該是痛苦呻吟的，所以他的笑顯得格格不入，這種強烈的反差極大地激發了讀者的好奇心，促使讀者迫不及待地想要了解這個傷兵為什么會笑，從而吸引讀者繼續閱讀，探尋故事的真相。解析12345678②“我負責五百七十四號病床，在這個病床經過的傷兵，少不了三四十個，然而我只記得他這么一個”“吳醫官揭開那遮蓋在他身上的灰氈的時候，我嚇了一跳”等細節描寫能夠讓讀者跟隨薛小姐的視角，仿佛親身置身于戰地醫院，親眼看到傷兵的情況，親耳聽到傷兵的講述，使整個故事更具現場感，極大地增強了故事的真實性與讀者的代入感。解析12345678③結尾處她說道“這就是一個永遠很高興的傷兵的幽默故事”，她沒有直接對戰爭進行過多的主觀評判，而是通過講述傷兵為了一顆紐扣差點喪命的荒誕故事，讓讀者自己去感受戰爭的殘酷與荒誕，這種看似平淡的表述，實際上隱含著對戰爭荒誕性的深刻批判。通過這種客觀的敘述方式，引導讀者對戰爭進行深入反思，思考戰爭給普通士兵帶來的種種磨難以及戰爭的不合理性。解析12345678④最初，她看到“他張開了嘴，從滿嘴的血和污泥中間，我看出了他的確在笑。我立刻想到這一定是個傷害了神經的”，隨著與傷兵的交流增多，她開始理解傷兵的樂觀態度，如“誰看到他那樣天真地笑，誰都會覺得高興，所以我也笑了”。讀者在閱讀過程中，心理會不自覺地跟隨薛小姐的心理產生變化，從最初對傷兵的好奇與疑惑，到后來對傷兵樂觀精神的敬佩與感動，從而產生強烈的情感共鳴，深刻體會到戰爭中人性的光輝與偉大。解析二、閱讀下面的文字，完成文后題目。茶香徐全慶寒風呼呼地吹著，有一種侵入骨髓的冷。好在下面一單是郝大爺的，我可以喝上一杯熱乎的茶。想起三年多前第一次給郝大爺送快遞，我至今還有點不好意思。我打他電話，讓他下樓取快遞，他說：“我坐輪椅，不方便，你給我送上來吧。”12345678我從送貨地址上知道他住十六樓。我很討厭這樣的顧客，他們總是不肯下樓取快遞，找各種借口讓我送上門去，完全不在意會耽誤我多少掙錢的時間。我回話說：“這幢樓上有好幾份快遞，你得等他們都拿完了，我才能給你送。”“我有的是時間。”他聲音平靜，但我總覺得那語氣里有一股和我較勁的味道。我先去了旁邊兩幢樓送快遞。我是故意的。這是我當時能想到的報復他的唯一的方法。我敲開郝大爺的門時，他確實坐在輪椅上，但我看出他能走，那個輪椅只是他的代步工具而已，因而對他更加嫌惡。他小心翼翼地說：“實在不好意思，讓你跑上來一趟。”他把愧疚毫不掩飾地寫在滿是皺紋的臉上，這讓我釋然許多。12345678我正準備離開，他把一杯茶遞給我：“專門給你泡的。”我雖然并不懂茶，但看那茶葉在杯中舒展著腰身，仿佛要翩翩起舞，也覺得那是很好的茶葉。輪到我愧疚了。那天的茶真香，從內到外浸潤了我，直到今天仿佛還沒散去。那之后，我和郝大爺熟悉起來。他很規律地每周五買一樣東西，我每周一給他送上樓。他每次都會泡好一杯茶等我。我喜歡這種感覺，仿佛我每次放學回家，母親立刻把飯菜端上飯桌。12345678我很快注意到，郝大爺每次買的都是一種幾元錢的小掛件。這東西不是消耗品，他為什么會買那么多？為什么不干脆一次性買上很多？有一次，我把自己的疑問說給他聽，他只是笑笑，并不解釋。郝大爺每周給自己買一個小掛件，只有春節例外。我曾經問過郝大爺為什么？郝大爺很認真地說：“過年了，你們都應該回家過年。”誰不想回家過年呢？但春節生意正好，我更想多掙一點錢。郝大爺聽了我的想法，沉默了一會兒，說：“你爸媽應該更想你回家過年。”12345678郝大爺的話我并沒有聽進去，但我喜歡給他送快遞。不僅僅是因為能喝到一杯熱茶，更因為每次我們都能像親人一樣聊上幾句話。在這個陌生的城市，很少有人能心平氣和地和我說上幾句話。每天的顧客，絕大部分都視我為無物，取了快遞就走。偶爾有兩個與我說話的，也多是趾高氣揚的樣子，不是挑毛病，就是提一些無理的要求。這讓我更加念起郝大爺的好。我撥打郝大爺的手機，沒人接。也許他恰好去衛生間或在忙別的事情，這種情況以前也出現過多次，這一次，我期待的熱茶怕是要泡湯了。我掛了電話，直接去了郝大爺的家。12345678敲門，無人應。我再次撥打郝大爺的電話，隱隱聽到屋內有手機鈴聲響起。我使勁拍門，還是沒人應。我有一種不祥的預感。我找到物業公司，物業說他們有郝大爺家的鑰匙。一個保安隨我到了郝大爺家。我第一次走進郝大爺的臥室，發現他死在了床上。臥室里擺滿了他買的那些小掛件，全都沒有拆封。床頭柜上放著兩封信，一封是給我的，另一封是給他兒子的。給我的信上，郝大爺說：“你現在明白我為什么每周買一次用不著的東西了嗎？”12345678我當然明白。我按照郝大爺的要求，聯系了他遠在外地的兒子，并且幫忙張羅郝大爺的后事。一切都忙完了，郝大爺的兒子對我說：“你去我的公司工作吧，這也是我父親的遺愿。”那一刻，我清清楚楚地聽到了自己心跳的聲音，我為有機會改變自己的命運而激動。但我還是拒絕了他的邀請，我突然覺得送快遞也很有意義。我依然送我的快遞。每次到了郝大爺樓下，我依然會上到十六樓，敲響郝大爺的門。門里寂然無聲，但我分明能感到一股濃濃的茶香，1234567