復習任務群二　任務一　學案6　一文多練解答常規試題

復習任務群二任務一學案6一文多練，解答常規試題大二輪專題復習1.加強對小說文本的整體閱讀和把握。2.掌握小說常考題型的答題步驟和要領。復習重點閱讀下面的文字，完成文后題目。路標茹志鵑沒有，沒有，沒有石子，沒有草棍，沒有樹枝，更沒有白粉，沒有任何一點路標的痕跡。沒有人，沒有一個人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在這灰蒙蒙的天地當中，只有自己，站在一條灰蒙蒙的路上。伍原想喊一聲，就這么“喂”地喊一聲。這里沒有人，只是喊給自己聽，壯壯膽，解解怯，泄泄悶，他要世界活著，自己活著。但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。行軍路線是向北，他是向北走的。走了有三小時，也許四小時。走了四十里，也許是五十里。應該到鐵路了，也許站在鐵路的邊邊上了？停住腳，沉住氣。再看一看，再聽一聽，只要點點與人有關的東西，一縷煙，一個腳印，一絲燈光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的檔案，那里有埋在淮河畔的小榕的入黨報告。還有老鄒，咯著血的老鄒，只有自己知道他躺在什么地方。沒有，一切與人有關的跡象都沒有。無聲無息的淚水，乘著無月無星的夜，毫無顧忌地涌了出來。“可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量著。“不，方向是對的。在接近敵區時，是不做路標的。”“那么，現在已經接近敵區了？”“肯定，快到鐵路了。”“那就快走！不能停留。”頓時，伍原感覺在這灰蒙蒙的后面，有什么東西活動了起來，無數隱蔽的眼睛，冰冷的槍口，潛伏的危機。但是，往哪里走呢？棉衣已經濕得貼在了胸口，背上是越來越沉的檔案。伍原狠狠地跺了一腳，聽天由命地坐到地上，淚水便像決了的堤。可是，慢！這是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？遠遠的，貼在地上，就那么一小點，一小點黃黃的光，不飄忽，不閃爍。伍原不敢眨眼，屏息靜氣，站起身，啊！一站起，它便像鉆入了地下。伍原趕緊趴下。在呢！熒熒的，黃黃的，小小的一點。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里來的這份力氣，竟像只貓似的向那一小點輕盈迅速地爬去。這如豆的一小點光。世界再不是死的，自己再不是孤獨的，部隊就在前面，檔案當然安然無恙交給指導員，老鄒當然也會馬上接回來。這一點如豆的光，明天，包含著一切的明天，這不飄忽，不閃爍，小如綠豆似的光。有人了！找到人了！我到底找到老鄉啦！“老鄉！”伍原迫不及待地叫了一聲。這一聲叫，卻不防把自己的眼淚叫得掉了下來。“老鄉！老鄉！”他連連地又叫了兩聲。一半是為了需要，一半是為了自己想叫。可是窩棚里靜靜的，沒有任何反應。伍原趕緊爬到跟前，從高粱縫隙里看到，里面確確實實有一個人，一個老鄉。他背對著棚口，席地坐著，正就著一盞油燈，低了頭，緊張而有力地做著什么。“老鄉！”伍原稍稍放大了聲音，那人依然低了頭，急急地朝一個口袋里搓著玉米穗。看來，是一個聾子。伍原只得爬進棚去，正伸手想拉他一把，突然之間這聾子像背后長著觸角，敏捷地跳起，把燈吹滅，然后轉身想跑。伍原哪里肯讓他跑掉，兩臂一伸，把聾子的腿抱住了。那個人也不作聲，就在伸手不見五指的矮棚里，和伍原扭打起來。伍原不肯還手，一邊抵擋著，一邊死死抱住不放。明知他是個聾子，可還是大叫著：“老鄉！老鄉！”“老鄉”卻毫不理會，只是“唔唔”地叫著，掙出手來進行襲擊。伍原絕望了，這個人不但是聾子，還是個啞巴。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地撳在地上，但不知怎么才能讓他明白自己是共產黨，是野戰軍。伍原捉住啞巴的一只手，把它貼到自己帽子上，想讓他明白，這不是國民黨的大蓋帽，這是八路軍的帽子。可是啞巴并不理解，他死死捏緊拳頭，硬勾著肘子，不肯就范，后來又忽然利用這個機會，迅速靈活地向伍原臉上猛擊幾下。急，痛，頭昏，眼前金星直冒，渾身大汗淋漓，不知如何才能擺脫這一窘境。伍原突然覺得疲憊之極，手腳發軟，不住地冒汗。卻不知怎么，流下了眼淚，好像剛才在路上沒來得及流下的淚水，卻一齊奔涌而出。伍原伏在啞巴身上，大哭起來，為自己，為前面走不完的路，為小榕，為老鄒，也為這個倒霉而頑強的啞巴。忽然，伍原覺得有只手，輕輕地摸索著自己的頭、自己的帽子、自己的臉頰。啞巴頓時“哇哇”地大叫起來，那一只手還拍著伍原的肩，一邊掙扎著要起來。伍原松了手，但說不清為什么，人卻仍伏在地上抽抽噎噎。啞巴掙脫了出來，忙忙地摸了火鐮打著，點上了燈，上上下下地打量著伍原。猛然，他似乎省悟了什么，雙手直向棚外揮動，又急急地拿起燈，拉著伍原爬出窩棚。他一手擎著燈，一手直指東北方向，然后做了個正步走的姿勢，一雙眼睛急切地盯著伍原。伍原點頭，然后敬禮，然后回身走去。伍原走上大路，回頭望望，那一星豆子似的燈光，不飄忽，不移動，像是鑲嵌在夜空當中。夜空下的世界，依然斗轉星移。一九八四年十月二日活動二掌握常規題型的答題步驟和要領活動一整體閱讀與把握內容索引整體閱讀與把握活動一整體閱讀“三步”走：第一步：快速瀏覽，整體把握。通過快速閱讀，明確小說的主人公，了解大體內容，把握主題大意。第二步：抓住線索，梳理情節。小說常見線索有事物線索、事件線索、時空線索、情感線索、明線與暗線等，循著這條“中軸線”梳理故事情節，對小說結構做到了然于胸。第三步：圈點勾畫，標注關鍵內容。在快速瀏覽的過程中，可將一些關鍵內容標注出來，譬如標題、環境描寫、細節描寫、精彩的動作描寫、故事的高潮、過渡性文字、議論抒情文字等，標明信息區間，為快速、準確解答題目作好準備。在完成上面“三步”閱讀的基礎上，填出下面導圖中的空缺內容。伍原找到了老鄉，老鄉消除了誤會后，給他指明了方向返回掌握常規題型的答題步驟和要領活動二一、選擇題(一)內容理解分析和概括1.下列對文本內容的理解與概括，不正確的一項是A.伍原是個迷路的八路軍戰士，為了把檔案和掉隊戰友的消息送給部隊，

始終以堅定的信念毫不畏懼地前行。B.老鄉雖是個啞巴，但內心明亮，在與伍原扭打后摸到他的軍帽，知道

了伍原的身份，并最終給了伍原幫助。C.老鄉“像背后長著觸角，敏捷地跳起，把燈吹滅，然后轉身想跑”，

寫出了人物的機智，也制造了情節的波瀾。D.啞巴老鄉明白進來的人可能不是敵人時，從伍原的頭、帽子、臉頰摸

起，然后點上燈，上上下下打量。√“始終以堅定的信念毫不畏懼地前行”錯。在行軍路上落單的他，曾經有過多次恐懼和絕望，最終他戰勝了恐懼。解析2.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是A.“灰蒙蒙”反復出現，既是當時場景的真實寫照，也暗示了當時嚴峻

的革命形勢。B.伍原“不能喊，不敢喊”，他寧愿選擇窒息了，也要保存革命力量，

不能暴露自己。C.由于沒有路標指引，伍原行走極其艱難，他不停地推測著行進路程、

時間和方向。D.文中老鄉和《百合花》中的新媳婦都經歷了一個從不理解革命到省悟

并支持革命的過程。√“不理解革命”錯。新媳婦起初不借被子不是不理解革命，而是因為那被子是新媳婦唯一的嫁妝，有點舍不得；老鄉起初和伍原扭打起來也不是不理解革命，而是不知道伍原是八路軍。他們本心都是支持革命的。解析(二)藝術特色分析鑒賞3.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說開頭“沒有”一詞反復出現，強調了沒有任何“路標”的跡象出

現，與標題形成反差，吸引讀者的閱讀興趣。B.文中不止一次寫到伍原的“淚水”，既串聯起了前后的故事情節，也

讓伍原這個人物的形象更加純粹和單一。C.“那一星豆子似的燈光，不飄忽，不移動”，作者用“不飄忽，不移

動”的燈光，象征著伍原堅定不移的信念。D.文中對人物的刻畫符合其身份特征，對迷路孤獨的伍原多用心理描寫，

對“聽不見不會說”的老鄉多用動作描寫。√“純粹和單一”錯。這里應該是讓人物形象更為真實，也更加立體而豐富。解析4.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說開頭寫“沒有石子，沒有草棍，沒有樹枝”“灰蒙蒙的天，灰蒙

蒙的地”，寫出了一片荒涼孤寂的環境。B.小說擅長心理描寫，并通過心理描寫塑造人物形象，如伍原對犧牲的

小榕的銘記，對負傷的老鄒的思念。C.本文與《百合花》一樣善用外在細節刻畫人物內在特征，如寫老鄉

“一手擎著燈，一手直指東北方向”。D.小說以綠豆比喻荒野中的燈光，這燈光雖然微弱，但是它具有路標的

作用，給了伍原力量、勇氣和希望。√“寫出了一片荒涼孤寂的環境”錯。“沒有石子，沒有草棍，沒有樹枝”不是寫環境的，而是寫路標，伍原沒有發現這些可作為路標的事物。解析?(1)題型特點①選項基本按照文本的行文順序依次設置。前幾個選項往往是從文本局部入手，基本按照文本的行文順序排列次序，有的選項甚至明確說明對應的段落位置；后面的選項往往從文本的整體(主題、整體思路等)著手設置。前后選項間又形成了梯次。借題點撥②緊扣相關內容和藝術特色命題。一般第1題為內容理解分析概括題，主要考查“寫什么”。選項往往分為“微觀”和“宏觀”兩個層面，多數情況下是“微觀”布點，是對一句話、一處描寫、一個細節、一段話、一個情節分支所表達意思的理解；少數情況下是“宏觀”布點。選項常常涉及：人物言行、人物對話、句子理解、語段理解、性格概括、人物心理、次要人物、形象理解、形象感受、思想認識、人物評價、作品內涵等。一般第2題為藝術特色分析鑒賞題，主要考查“怎么寫”。選項大多涉及：構思技巧、形象刻畫、心理描寫、情節設置、細節描寫、插敘作用、語言特點、修辭手法、描寫角度、象征手法、景物作用、對比效果、開篇寫法、結尾效果、性格表現、線索作用、敘述方式等。有時第1題變為“相關內容和藝術特色”合并考查題，第2題則為專項考查題，如針對某個情節結構或重要句子或重點內容等。③設誤點細小、隱蔽。(2)答題步驟第一步：瀏覽選項標敏感點。題目所要求的“相關內容”“藝術特色”就是各個選項的敏感點(考查點)，快速瀏覽各選項，把與它們相關的核心詞語標注出來。第二步：回歸原文找對應。根據選項內容回歸原文尋找對應，看選項中特別關注、標注的敏感點是否有原文依據。第三步：比對分析定答案。根據選項設誤類型與原文逐項比對，找出分析鑒賞不當的選項，最后確定答案。比對時注意四個方面：①比對故事情節。一是看選項復述的小說情節、細節，與原文相比，有無“添枝加葉”(復述情節的過程中，故意添加小說情節里沒有的內容)、“張冠李戴”(復述情節的過程中，把這個人物的想法、說法等，轉嫁給另一個人物)、“強加因果”(分析情節、人物時，強加因果關系，或對原因、結果的分析不正確)等。二是看選項分析的小說情節、細節的作用，與原文相比，有無“偏離創作意圖”。②比對人物個性。看選項概括的小說人物個性，與原文相比，有無“曲解人格”(概括人物性格時，或歪曲，或貶低，或拔高)等。③比對思想意蘊。看選項分析的小說主旨、情節內涵、人物語言行為等，與原文相比，有無偏離作者的思想情感、歪曲作者的創作意圖等。④比對藝術手法。看選項分析的小說藝術特色，有無“手法誤判”(錯誤地界定小說的表達方式、修辭手法、表現方法)、“效果誤解”(對小說表達方式、修辭手法、表現方法追求的效果進行錯誤解讀)等。二、分析情節題5.(分析情節特點)本文情節一波三折，請簡要概括文中波折，然后分析其效果。答案

(1)波折：①當伍原不知該往哪里走陷入聽天由命的絕望時，看到了那如豆的一小點光，心中燃起了希望。②當伍原靠近燈光發現老鄉認為能順利完成任務時，卻發現老鄉聽不見也不會說，陷入了新的困境。③當伍原苦于沒有好的方法讓這個聾啞老鄉明白自己的身份，不知如何擺脫窘境，疲憊至極甚至大哭絕望時，老鄉忽然用手摸他的頭、帽子、臉頰來確認身份，最終幫他指路。(2)效果：①加快行文節奏，制造緊張的氣氛。②豐富了人物形象，伍原在一次次波折中，有過欣喜、失落，甚至絕望，但始終不忘自己身上的責任。③扣人心弦，引發讀者對伍原命運的關注，增強了故事的戲劇性和可讀性。小說情節一波三折的效果可從情節、人物、讀者感受等角度分析。情節方面：層層鋪墊，步步設疑，制造緊張的氣氛，推動情節發展。人物方面：通過一次次波折，展現了伍原欣喜、失落，甚至絕望的心理變化，但無論心理發生怎樣的變化，伍原始終不忘自己身上的責任，這樣更好地展現了伍原的人物形象。讀者感受方面：增強文章的可讀性，引發讀者對伍原命運的關注，使小說更具可讀性和吸引力。解析6.(分析情節作用)本文多次描寫伍原流淚，作者為何要如此安排？請簡要分析。答案

①眼淚展現人物心境，豐富人物形象。伍原在一次次波折中，有過欣喜、失落，甚至絕望，但始終不忘自己身上的責任，眼淚蘊含豐富的心境。②眼淚串起故事情節，推動情節發展。伍原流淚的情節使故事發展跌宕起伏，使情節結構緊密完整。③流淚情節豐富主題，引發讀者共鳴。文章除了歌頌堅定的信念，軍民的情誼，也真實反映了革命的艱難和革命者的心靈動蕩，反復流淚的伍原牽動讀者的心，激發讀者的閱讀興趣，不斷豐富并深化小說主題。①開端部分，伍原因為迷路，流下了近乎絕望的淚，“無聲無息的淚水，乘著無月無星的夜，毫無顧忌地涌了出來”“伍原狠狠地跺了一腳，聽天由命地坐到地上，淚水便像決了的堤”。等發現了燈火，他流下了激動的淚，“這一聲叫，卻不防把自己的眼淚叫得掉了下來”。但是因為聾啞老鄉的誤解，他又流下了委屈而無奈的淚，“卻不知怎么，流下了眼淚，好像剛才在路上沒來得及流下的淚水，卻一齊奔涌而出。伍原伏在啞巴身上，大哭起來”。好在最后老鄉認出他是八路軍戰士，才止住了他的淚。眼淚展現了伍原的心境，也使得這個人物形象更加真實豐滿。解析②眼淚串起故事情節，推動情節發展。開端部分，伍原因為迷路，流下了近乎絕望的淚；等發現了燈火，他流下了激動的淚；但是因為聾啞老鄉的誤解，他又流下了委屈而無奈的淚；好在最后老鄉認出他是八路軍戰士，才止住了他的淚。眼淚展現了伍原的心境，推動情節發展，也使得這個人物形象更加真實豐滿。③小說中反復出現的“流淚”，牽動著讀者的心和伍原一起波瀾起伏。伍原是個迷路的八路軍戰士，始終以堅定的信念毫不畏懼地前行。迷路時流下近乎絕望的淚，后來流下激動的淚，再后來是流下委屈的淚，最后止住了淚。流淚情節豐富文章內容，激發讀者的閱讀興趣，豐富并深化小說主題。解析?分析情節作用題題干中往往有“分析……說明”及“作用”“效果”等詞語。常見的設問技巧有：①小說使用了什么情節技巧？有何效果？②小說多次出現××的情節，這樣安排有什么好處？③小說以××開頭或結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？近年來，隨文命題較突出，這方面題有了新問法，如引入一些理論術語，或者問法更為精細、具體。情節的作用主要有兩個方面：一是內容方面，為塑造人物、表現主題服務；二是結構(情節)方面，呼應標題，設置懸念、照應文段、埋下伏筆等，為后文故事的展開做鋪墊，推動情節發展等。借題點撥分析情節作用要有“整體”意識，一般要從情節、結構、形象、環境、主題、讀者等方面考慮，也要考慮到小說文體的基本特征，有時又和小說的構思技巧結合在一起考慮。分析情節作用更要有“具體”意識，要看情節的具體內容，在文中的具體位置，緊扣具體情節作具體分析等。三、分析環境作用題7.小說中有多處景物描寫，請分析其作用。答案

①伍原尋找部隊時灰蒙蒙的天地和無月無星的黑夜環境，既為故事開展提供了背景，又烘托出伍原迷茫無助的心情。②中間部分反復出現的一小點光烘托了伍原從迷茫到看見希望的心理變化。③結尾處不飄忽不移動的燈光和斗轉星移的夜空傳遞出伍原堅定的信念。①“灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在這灰蒙蒙的天地當中，只有自己，站在一條灰蒙蒙的路上”，這里的寫景在文章開頭部分，后文故事就是在這一背景下展開的，“灰蒙蒙”的環境又烘托出伍原此時迷茫無助的心情。②“遠遠的，貼在地上，就那么一小點，一小點黃黃的光，不飄忽，不閃爍”“熒熒的，黃黃的，小小的一點”“這如豆的一小點光”，文章中間部分反復描寫出現的一小點光，燈光象征著希望，烘托了伍原從迷茫到看見希望的心理變化。解析③“那一星豆子似的燈光，不飄忽，不移動，像是鑲嵌在夜空當中。夜空下的世界，依然斗轉星移”，結尾處描寫燈光不飄忽不移動，象征著伍原堅定的革命意志不會動搖；夜空斗轉星移，象征著目前黑暗的社會定會發生改變，革命終會勝利，表達出一種堅定的革命信念。解析?小說中環境描寫的作用主要有：①環境本身：交代時間、地點，渲染氛圍，暗示社會。②人物形象：交代身份、襯托心情、暗示命運、烘托性格、引出人物。③情節發展：推動情節發展、埋下伏筆、轉換情節。④主題意蘊：奠定基調，烘托、反襯情感，蘊含哲理，深化主旨。分析環境作用，先要分清屬于哪類環境，然后從以上四個方面多角度分析。另外，注意環境描寫的位置。如果在開頭，要考慮是總領全文還是引起下文、點題等作用；在中間，則要考慮承上啟下的作用；在結尾，要注意對主旨起的作用，是點明主旨還是升華主旨，結構上是總結全文還是呼應開頭，照應標題。借題點撥值得注意的是，為避免答題套路化，近年來環境方面的命題不再是籠統地問“有什么作用”，而是更具體，如問某一具體環境(村落、家庭、地域)的作用，像要求分析某一地域的環境(這種問法回答時要把自然環境與社會環境都考慮進去)；或者環境在情節或人物方面的具體作用，這就要求我們閱讀更要精準，答題更要具體。四、分析人物形象題8.結合文本，概括并分析主人公伍原的心理變化過程。答案

(1)主人公伍原的心理變化過程：恐懼無助—燃起希望—悲觀絕望—堅定無畏。(2)①小說開篇低沉壓抑的環境讓伍原感到窒息、恐懼；向北走了數小時，仍舊荒無人煙，讓伍原感到無助。②看到不飄忽、不閃爍的一小點光，伍原似乎看到了希望。③在與聾啞老鄉的“搏斗”中，伍原疲憊至極，內心充滿了絕望。④老鄉為伍原指明部隊前進的方向，使他信心倍增，堅定無畏。?分析人物形象特點是常規題型，但近年來有新考法：一是逆推型，即題干給出人物的具體特征，要求從文本中找出材料加以印證，這更能考查考生對文本更具體、更深入的分析理解；二是重心理，即要求分析人物心理內涵或變化。雖然說考法有了變化，但仍離不開這幾條要求與原則：(1)讀懂故事情節。了解作者對小說中的人物是贊揚還是批判，是肯定還是否定。注意綜合歷史時代、社會文化和民族特點去思考與評判，不可“一刀切”。借題點撥(2)以人物形象為中心進行梳理。抓住文中某處具體的人物言行、細節進行分析概括。不能孤立地看待人物形象，而應著眼全篇，結合作品的背景和具體的寫作情境來分析。具體思路和方法有：①根據故事情節，了解人物的生活遭遇；②根據小說塑造人物的手法——肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等，分析概括人物形象；③根據文章介紹的人物的身份、地位、經歷等，理解人物的性格特點；④根據作者和文中其他人物的評價、態度，明確人物形象的褒貶指向。需要注意的是，分析時要參考人物的身份、地位及所處的環境，避免任意拔高或貶損。概括形象特點時要字斟句酌，如有必要可借助原文中的某些詞語。五、賞析句子題9.賞析文中畫橫線的句子。答案

原文多用短句，且運用了反復的修辭手法，強調了燈光帶給伍原的激動與欣喜。賞析句子的題目主要是考查修辭手法和表現手法，常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比等，表現手法主要有對比、襯托、動靜、虛實和視聽結合等，答題時先辨析手法，然后結合文句進行解釋，最后明確效果。“這一點如豆的光，明天，包含著一切的明天，這不飄忽，不閃爍，小如綠豆似的光”，從修辭來看，這一句運用了反復的修辭手法，“明天”一詞在句子中出現了兩次，強調了伍原看到燈光后的激動與欣喜的心情。從句式特點來看，運用了短句，句式活潑，節奏感強，這種急促的語氣，符合伍原此刻內心的心情。如果把這一句換成“這一點不飄忽不閃爍小如綠豆的光，包含著一切的明天”，就達不到以上的表達效果。解析?賞析句子題是藝術技巧綜合賞析題。重點考查寫人手法、修辭手法及表現手法。賞析分三步走：第一步：指出所用手法技巧。這里要特別關注所給句子的描寫內容，是人物描寫還是景物描寫或是二者兼有。它決定了判斷技巧的方向。判斷時要注意多角度。第二步：分析手法構成。是動作描寫，則指出該動作；是比喻，則要指出本體與喻體；是對比，則答出對比雙方等。第三步：分析效果。依循下面三個方面進行分析：①表現了人物什么性格或心理；②推動情節發展等；③暗示或揭示了什么樣的主題內容。該類題雖然賞析的是局部文字，但作答時要有全段乃至全文意識。借題點撥六、分析標題題10.試分析小說以“路標”為題有什么作用。答案

①“路標”是小說的線索，貫穿全文。開篇寫伍原對“路標”的尋找，找到了如豆的燈光，它指引伍原找到聾啞老鄉；而后聾啞老鄉也成為伍原的“路標”，幫助他找到部隊的方向。②聾啞老鄉指引伍原找到正確的道路，表現了聾啞老鄉的善良友好，也表現了伍原革命意志的堅定，不動搖。③以聾啞老鄉為代表的善良友好的人民群眾正是中國革命的“路標”，他們的支持和幫助，讓戰士們的革命意志更加堅定，讓中國革命道路更加堅定。④“路標”具有指引和啟示的作用，以“路標”為題，能激發讀者的閱讀興趣，引起讀者深入思考。①從情節發展的角度看，小說開篇“沒有，沒有，沒有石子，沒有草棍，沒有樹枝，更沒有白粉，沒有任何一點路標的痕跡……”寫主人公對路標的尋找，在他絕望時，暗夜里微弱的燈光、荒野中遇見的老鄉都成為他的“路標”，最后在老鄉的幫助下他終于找到了部隊的方向，“路標”貫穿始終，是小說的線索，推動情節發展。②從人物塑造的角度看，分析“他一手擎著燈，一手直指東北方向，然后做了個正步走的姿勢，一雙眼睛急切地盯著伍原。伍原點頭，然后敬禮，然后回身走去”“伍原走上大路，回頭望望，那一星豆子似的燈光，不飄忽，不移動，像是鑲嵌在夜空當中”可知，聾啞老鄉指引伍原找到正確的道路，表現了聾啞老鄉的善良友好，也表現了伍原革命意志的堅定，不動搖。解析③從揭示主題角度看，“路標”象征迷路的八路軍戰士找到部隊的希望，荒野中伍原遇見的老鄉成為他的“路標”，最后伍原在老鄉的幫助下終于找到了部隊行進的方向，小說揭示了以聾啞老鄉為代表的善良友好的人民群眾正是中國革命的“路標”，正是人民群眾的支持和幫助，讓戰士們的革命意志更加堅定，讓中國革命道路更加堅定。④從讀者感受角度看，“路標”本指部隊行進時沿路留下的痕跡，在文中它既用來指引主人公伍原前進的方向，又象征著這個迷路的八路戰士找到部隊的希望，對主人公伍原具有指引和啟示的作用。小說以“路標”為題，能激發讀者的閱讀興趣，引起讀者的深入思考，引起讀者更強烈的共鳴。解析?標題類題目包括分析其意蘊、作用和比較不同標題三小類。(1)分析標題意蘊：①點出標題技巧，如比喻、雙關、反問、引用等。②分析表層含義，把標題在文中最淺顯的意思分析出來。③分析深層含義，從標題與情節、人物、環境、主題的關系的角度思考。借題點撥(2)分析標題作用，要從以下五個角度進行：①環境角度。交代故事發生的時間、地點、環境，創設故事背景、渲染環境氛圍。②情節角度。設置懸念；貫穿全文的線索；銜接照應。③人物角度。交代文章的寫作對象或突出人物性格；暗示人物命運。④主題角度。寄托情感，深化主題；對主題起畫龍點睛的作用。⑤讀者角度。引起讀者的閱讀興趣，給讀者帶來深入思考。(3)比較不同標題，要在前面兩題的基礎上從情節、人物、環境、語言、主題等方面比較。七、分析文學評論題(“評論—文本”互證題)11.有評論說：“茹志鵑的短篇小說避重就輕地跳過革命的宏大敘事，婉轉著墨于時代大背景的間隙，于杯水微瀾之處反映出時代特點。”請結合本文分析其創作的這一特點。答案

①茹志鵑在這篇小說中跳過了“革命的宏大敘事”，