2026年秋季學期小學四年級英語（人教版PEP新教材）上冊含教學計劃進度表

2026秋人教版（PEP）四年級上冊英語教學計劃一、指導思想本學期英語教學嚴格依據《義務教育英語課程標準（2022年版）》要求，落實學校“以人為本、全面發展”的辦學理念，始終聚焦學生英語學科核心素養發展，堅持“以生為本”的教學理念，將語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的培養融入每一個教學環節，面向全體學生，尊重學生個體差異，打造自主、合作、探究的高效英語課堂，幫助學生在夯實語言基礎的同時，形成適應終身發展需要的核心素養。二、學情分析1.學生基本情況本學期授課對象為小學四年級學生，經過三年級一年的英語學習，大部分學生已經積累了基礎的英語詞匯與日常交際用語，對英語學習保持著較高的好奇心與參與熱情，班級整體學習氛圍較為活躍。本班現有學生45人，其中10%左右的學生已經養成了較好的英語學習習慣，能夠主動預習、復習，聽說讀寫能力發展均衡；70%左右的學生能夠跟上教學進度，完成基本的學習任務；剩余20%左右的學生英語基礎較為薄弱，存在學習畏難情緒。2.認知特點四年級學生正處于具體運算階段向形式運算階段過渡的時期，形象思維仍占主導，對直觀、生動、趣味性強的教學內容接受度高，善于通過模仿、游戲、情景活動等方式學習語言，但抽象邏輯思維能力尚不成熟，對語法規則、語篇邏輯的理解能力有待提升。同時，該年齡段學生表現欲強，樂于參與課堂展示活動，但注意力集中時間有限，一般維持在15-20分鐘左右，需要多樣化的教學活動持續吸引注意力。3.現存問題一是學生個體差異較大，部分基礎薄弱學生詞匯積累量不足，發音不準確，聽說能力跟不上班級進度；二是部分學生沒有養成良好的學習習慣，缺少主動預習、復習以及課外閱讀的意識，課后語言輸入量不足；三是學生讀寫能力發展滯后于聽說能力，認讀單詞、拼寫單詞以及簡單語段書寫的錯誤率較高；四是部分學生存在害羞心理，不敢開口說英語，語言輸出的主動性不足。4.改進方向針對上述問題，本學期將從分層教學入手，針對不同層次學生設置差異化的學習目標與任務；依托趣味化的課堂活動激發學生開口表達的欲望，培養學生的聽說能力；通過多樣化的識記訓練幫助學生夯實詞匯基礎，培養學生良好的讀寫習慣；加強學習方法指導，幫助學生逐步養成自主預習、復習的良好學習習慣，縮小學生間的差距。三、教材分析1.教材版本本學期使用教材為人教版（PEP）四年級上冊英語新教材，該教材嚴格依據《義務教育英語課程標準（2022年版）》編寫，符合四年級學生的認知發展規律與英語學習特點。2.知識體系本冊教材共設置6個教學單元和1個綜合復習單元，每個單元分為PartA、PartB、PartC三個板塊，最后配套單元復習與測試。整體圍繞“居家勞動”“朋友”“居住場所”“社區服務”“天氣”“季節變化”六大主題展開，話題貼近學生日常生活，由近及遠，從個人家庭到社區生活，再到自然現象，符合學生的生活認知邏輯。知識體系遵循“螺旋上升”的原則，在三年級基礎詞匯與句型基礎上，逐步拓展詞匯量，豐富句型結構，增加語篇長度，從單詞、單句訓練逐步過渡到語段表達與簡單閱讀，逐步提升學生的綜合語言運用能力。3.單元重難點單元單元主題教學重點教學難點Unit1Helpingathome掌握家務勞動相關詞匯，能夠運用句型詢問與描述正在做的家務正確運用現在進行時結構描述動作，發音準確流暢Unit2Myfriends掌握描述外貌、性格與愛好的詞匯，能夠介紹自己的朋友連貫、準確地從多個方面介紹他人，形容詞的正確使用Unit3Placeswelivein掌握居住場所相關詞匯，能夠描述自己家與社區的各個場所正確使用方位介詞描述場所位置，簡單介紹場所功能Unit4Helpinginthecommunity掌握社區服務與職業相關詞匯，能夠談論社區服務內容理解不同職業的社會意義，運用得體語言尋求幫助Unit5Theweatherandus掌握描述天氣的詞匯，能夠談論天氣與日常活動的關系正確運用形容詞描述不同天氣，根據天氣合理安排活動的表達Unit6Changingfortheseasons掌握四季相關詞匯與季節特征詞匯，能夠描述季節的變化理解季節變化與生活、活動的關系，連貫描述季節特點RevisionLet'shelp!綜合運用全冊知識，圍繞“幫助”主題完成語言表達整合不同單元知識，完成綜合性的語言輸出任務4.教材資源利用充分利用教材配套的音頻、視頻資源，訓練學生的語音語調，創設真實的語言情景；依托教材中的Let'sdo、Let'splay等活動板塊設計課堂游戲，增強課堂趣味性；挖掘教材中的文化拓展內容，幫助學生了解英語國家相關文化常識，培養文化意識；結合教材單元主題，整合學校生活、社區生活等本土資源，豐富教學內容，讓教學更貼近學生的實際生活；利用配套同步練習冊、單元測試卷等資源，及時鞏固新知，檢測學習效果。四、教學目標1.知識與技能目標掌握本冊教材要求的約120個核心詞匯，其中四會單詞（聽、說、讀、寫）約60個，能夠正確認讀、拼寫；掌握20個常用功能句型，能夠在真實情景中熟練運用；能夠正確認讀簡單的英語語段，讀懂與單元主題相關的小短文，完成簡單的閱讀任務；能夠圍繞單元主題書寫5-8句話的簡單語段，書寫規范，語法錯誤較少；能夠聽懂簡單的課堂指令與對話，完成相應的聽力任務，做到發音準確、語調自然。2.過程與方法目標通過聽說模仿、情景對話、小組合作、游戲探究等多種學習方式，逐步掌握英語單詞識記、句型運用的基本方法；能夠在教師引導下梳理單元知識結構，形成初步的知識歸納能力；能夠參與小組合作學習活動，與同伴共同完成學習任務，提升合作探究能力；初步形成利用詞典、點讀筆等工具自主學習英語的能力。3.情感態度與價值觀目標進一步激發學生英語學習的興趣，培養學生開口說英語的自信心，讓學生樂于參與英語課堂活動；幫助學生體會英語學習與日常生活的緊密聯系，懂得幫助他人、熱愛家庭、關注自然的重要意義，培養學生的責任意識與環保意識；了解不同文化背景下與單元主題相關的文化常識，培養學生的跨文化交際意識與包容理解的文化態度；逐步養成主動預習、按時完成作業、堅持聽力練習的良好英語學習習慣。五、教學重難點1.教學重點核心知識點包括：六個單元主題下的核心詞匯認讀、拼寫與運用；單元功能句型的理解與情景運用；一般現在時、現在進行時基本結構的初步感知與正確運用；基本的聽說讀寫技能訓練，培養學生良好的語音語調；圍繞主題進行簡單口語表達與語段書寫的能力。2.教學難點學生難掌握的內容包括：現在進行時中動詞ing形式的變化規則與正確運用；多音節單詞的正確發音與拼寫；根據主題連貫組織語言進行口語與書面表達；基礎薄弱學生詞匯積累量不足，不敢開口表達的心理障礙；學生良好讀寫習慣的養成，以及綜合語言運用能力的提升。六、教學方法與策略1.課堂教學方法采用情景教學法，結合單元主題創設生活化的真實情景，讓學生在情景中感知、理解、運用語言；運用游戲教學法，針對詞匯、句型訓練設計多樣化的課堂游戲，激發學生的學習興趣，吸引學生注意力；采用任務型教學法，圍繞單元主題設計層層遞進的學習任務，讓學生在完成任務的過程中提升綜合語言運用能力；運用聽說領先法，每節課保證10-15分鐘的聽說訓練時間，先輸入后輸出，逐步提升學生的聽說能力。2.分層教學策略針對不同層次的學生設置分層學習目標：基礎層學生要求掌握核心詞匯與基本句型，能夠完成簡單的聽說任務；提高層學生要求能夠熟練運用詞匯句型，完成連貫表達任務；拓展層學生要求能夠結合主題進行拓展表達，完成簡單的小寫作。布置分層作業：基礎層作業以詞匯抄寫、跟讀模仿為主；提高層作業以對話練習、單詞拼寫為主；拓展層作業以語段寫作、課外閱讀為主，確保每個層次的學生都能在原有基礎上獲得提升。3.重難點突破策略針對詞匯難點，采用“音形義結合”的識記方法，通過自然拼讀訓練幫助學生掌握字母發音規則，提升學生自主認讀單詞的能力，利用卡片、閃記、小游戲等方式增加復現頻率，強化記憶；針對語法難點，避免枯燥的規則講解，通過大量的例句感知、情景操練讓學生在運用中體會語法結構，總結規則；針對表達難點，采用“支架式教學”，通過給出句型框架、關鍵詞提示，幫助學生逐步搭建表達邏輯，從模仿到半自主再到自主表達，逐步提升表達能力；針對聽說難點，堅持每節課進行聽讀訓練，鼓勵學生大膽開口，及時糾正發音錯誤，多給予肯定與鼓勵，幫助學生克服畏難心理。七、核心素養分單元落實清單單元語言能力文化意識思維品質學習能力Unit1Helpingathome能聽懂、會說、認讀、書寫家務詞匯，能用“Whatareyoudoing?I'm...”問答動作，能描述家人的家務活動體會家務勞動的意義，養成熱愛勞動、主動幫助家人分擔家務的意識能分類整理家務詞匯，能根據圖片邏輯描述動作順序，培養邏輯分類能力能利用自然拼讀自主認讀新單詞，能主動預習單元詞匯，養成每天聽讀的習慣Unit2Myfriends能描述朋友的外貌、性格與愛好，能寫三到五句話介紹自己的朋友，發音自然流暢了解不同國家孩子介紹朋友的常用表達，懂得欣賞朋友的優點，珍惜友誼能從不同維度梳理介紹朋友的內容，培養有序表達的思維能力能和同伴合作練習對話，能主動整理介紹人物的常用句型Unit3Placeswelivein能正確認讀各個功能房間與社區場所詞匯，能用“Thereis...It'son...”描述位置與功能了解不同國家家庭居住環境的差異，懂得愛護自己的居住環境，保持整潔能按照空間順序描述居住場所，培養空間邏輯思維能力能通過畫圖標注的方式記憶場所詞匯，提升單詞識記效率Unit4Helpinginthecommunity能聽懂關于社區服務的對話，能說出不同職業的工作內容，能向他人尋求社區幫助懂得尊重社區工作者，體會幫助他人的快樂，培養社會責任感能區分不同職業的工作內容，分類整理相關詞匯，提升歸納分類能力能通過觀察社區生活拓展相關詞匯，主動積累課外詞匯Unit5Theweatherandus能聽懂天氣預報，能用正確的形容詞描述不同天氣，能談論不同天氣適合的活動了解天氣對生活的影響，懂得根據天氣變化調整活動，養成關注自然的意識能建立天氣與活動的對應關系，培養邏輯關聯思維能堅持記錄一周天氣，用簡單英語完成記錄，提升自主實踐能力Unit6Changingfortheseasons能正確認讀四季詞匯，能描述不同季節的特點與活動，能說出自己喜歡的季節及原因了解季節變化的規律，感受自然之美，懂得順應自然變化的道理能對比不同季節的特點，發現變化規律，培養對比分析能力能通過制作季節卡片整理單元知識，提升知識歸納整理能力RevisionLet'shelp!能整合全冊知識，圍繞“幫助”主題完成口語與書面表達，提升綜合語言運用能力樹立主動幫助他人的意識，體會助人為樂的情感能整合不同單元的知識解決真實問題，提升綜合思維能力能自主梳理全冊知識框架，找到自己的薄弱環節進行強化練習八、學具教具使用清單類別具體內容用途常規教具教材配套單詞卡片、句型卡片、教學掛圖課堂詞匯呈現、句型操練，增強直觀性多媒體教具電子白板、教材配套音頻、動畫視頻、PPT課件創設教學情景，訓練學生語音語調，豐富課堂內容學生學具單詞本、筆記本、點讀筆、自制單詞卡片學生課堂識記、課后自主聽讀練習活動教具骰子、轉盤、情景道具（抹布、文具、仿真家具模型等）課堂游戲活動，增強情景真實性，提升參與度手工制作類彩紙、畫筆、硬卡紙制作季節卡片、我的房間平面圖等手工作品，結合學科活動提升趣味性九、分層輔導方案1.分層標準A層（培優層）：英語基礎扎實，聽說讀寫能力均衡，學習主動性強，能夠輕松完成教學任務，共8人；B層（提高層）：英語基礎較好，能夠完成基本教學任務，存在少量知識漏洞，學習較為主動，共25人；C層（補差層）：英語基礎薄弱，詞匯積累不足，聽說讀寫能力較差，學習主動性不足，共12人。2.分層輔導目標A層：拓展詞匯量與閱讀量，提升綜合語言運用能力，培養英語學習特長，為后續學習打下堅實基礎；B層：夯實基礎知識，彌補知識漏洞，提升語言表達能力，逐步向A層靠攏；C層：培養學習興趣，掌握核心基礎知識，養成基本的學習習慣，逐步跟上班級教學進度。3.分層輔導內容與方式A層：輔導內容以拓展閱讀、小寫作訓練為主，補充與單元主題相關的課外小語段，指導學生寫8-10句話的小作文，開展英語演講小訓練，提升口語表達能力；輔導方式為每周一次課后拓展輔導，布置課外閱讀任務，定期開展口語展示活動，鼓勵學生參加學校英語社團活動。B層：輔導內容以夯實單元核心詞匯句型為主，強化讀寫訓練，提升連貫表達能力，彌補單元知識漏洞；輔導方式為課堂上多提問，課后針對性布置練習，每周一次小組互助輔導，引導學生自主整理單元知識，及時解決存在的問題。C層：輔導內容以掌握單元核心四會單詞、基本句型為主，強化聽說訓練，糾正發音錯誤，掌握基本的單詞識記方法；輔導方式為利用每天課后10分鐘進行一對一或小組輔導，降低學習任務難度，每天要求掌握3-5個核心單詞，及時肯定學生的進步，激發學習興趣，建立學習自信心。十、教學進度安排（2026秋，共21周）根據教育部門公布的2026年秋季開學時間為2026年9月1日，學期結束時間不晚于2027年1月27日，結合法定節假日安排（中秋節9月19-21日放假3天，國慶節10月1-7日放假7天，秋假10月8-9日放假2天，元旦2027年1月1-3日放假3天），制定周進度安排如下：周次時間范圍教學內容課時安排備注/節點12026.9.1-2026.9.6開學第一課、Unit1HelpingathomePartA5課時9月1日開學，正常教學22026.9.7-2026.9.13Unit1HelpingathomePartB、PartC5課時正常教學32026.9.14-2026.9.20Unit1單元復習、單元測試、講評4課時中秋節9.19-9.21放假42026.9.22-2026.9.28Unit2MyfriendsPartA、PartB5課時正常教學52026.9.29-2026.10.5Unit2MyfriendsPartC1課時國慶節10.1-10.7放假62026.10.6-2026.10.12Unit2單元復習、單元測試、講評3課時秋假10.8-10.9放假72026.10.13-2026.10.19Unit3PlacesweliveinPartA、PartB5課時正常教學82026.10.20-2026.10.26Unit3PlacesweliveinPartC、單元復習、測試講評5課時正常教學92026.10.27-2026.11.2期中復習、期中考試、試卷講評5課時期中考試節點102026.11.3-2026.11.9Unit4HelpinginthecommunityPartA、PartB5課時正常教學112026.11.10-2026.11.16Unit4HelpinginthecommunityPartC、單元復習、測試講評5課時正常教學122026.11.17-2026.11.23Unit5TheweatherandusPartA、PartB5課時正常教學132026.11.24-2026.11.30Unit5TheweatherandusPartC、單元復習、測試講評5課時正常教學142026.12.1-2026.12.7Unit6ChangingfortheseasonsPartA、PartB5課時正常教學152026.12.8-2026.12.14Unit6ChangingfortheseasonsPartC、單元復習、測試講評5課時正常教學162026.12.15-2026.12.21RevisionLet'shelp!綜合復習5課時正常教學172026.12.22-2026.12.28全冊知識梳理（單元1-3）專項復習5課時正常教學182026.12.29-2027.1.4全冊知識梳理（單元4-6）專項復習3課時元旦2027.1.1-1.3放假192027.1.5-2027.1.11聽說專項復習、讀寫專項復習5課時期末復習202027.1.12-2027.1.18綜合模擬訓練、錯題講評5課時期末復習212027.1.19-2027.1.25期末考試、試卷講評、期末總結5課時期末考試節點，1月26-27日完成收尾十一、評價方式1.過程性評價過程性評價占學期總評的40%，評價內容包括課堂參與度、作業完成情況、聽寫過關情況、小組活動表現、單元口語展示五個部分。課堂參與度占10%，根據學生每節課舉手發言、參與活動的表現打分；作業完成情況占10%，根據作業完成質量、書寫規范、按時提交情況打分；聽寫過關占10%，每單元一次單詞聽寫，根據過關情況打分；口語展示與小組活動占10%，每單元安排一次主題口語展示，根據學生表現打分。過程性評價每周記錄一次，每單元匯總一次，及時反饋給學生。2.終結性評價終結性評價占學期總評的60%，包括單元測試、期中考試、期末考試三個部分。單元測試平均成績占20%，期中考試成績占20%，期末考試成績占20%，綜合計算終結性評價得分。終結性評價重點考查學生全學期知識與技能的掌握情況，以及綜合語言運用能力。3.評價反饋機制建立“單元-月度-學期”三級反饋機制：每單元測試后，及時向學生反饋單元學習情況，指出存在的問題與改進方向；每月向家長反饋學生月度學習表現，通過班級群、家校聯系本溝通學生學習情況；學期結束后，結合過程性評價與終結性評價給出學生總評成績，撰寫個性化的評語，反饋給家長與學生。同時，建立學生錯題庫，跟蹤學生薄弱知識點的改進情況，針對問題調整后續教學與輔導內容。十二、培優補差計劃1.培優計劃對象：班級英語基礎扎實、學習能力強的8名學生。內容：拓展與單元主題相關的課外詞匯，補充簡易英語課外閱讀材料，指導學生進行簡單英語寫作訓練，開展口語演講訓練，提升學生的綜合語言運用能力。具體方式：每周三課后服務時間開展30分鐘的培優輔導，布置課外閱讀任務，每月開展一次英語主題演講展示活動，鼓勵學生參加學校的英語風采大賽，指導學生利用