《C語言程序設(shè)計案例教程 》課件-第4篇 數(shù)據(jù)處理

C語言程序設(shè)計案例教程授課教師:XXX

授課日期:20XXx月x日數(shù)據(jù)處理本篇重點：1）掌握數(shù)組的相關(guān)知識。2）掌握大量數(shù)據(jù)的搜索算法。3）掌握大量數(shù)據(jù)的冒泡排序方法。4）掌握結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用。5）掌握文件處理的基本操作。6）學(xué)會利用函數(shù)組織程序。Case1收拾整理—數(shù)組的應(yīng)用收拾整理—數(shù)組的應(yīng)用任務(wù)描述：有一堆數(shù)：如何把它們提交給計算機(jī)保存并進(jìn)行相應(yīng)的處理（如輸出）？收拾整理—數(shù)組的應(yīng)用相關(guān)知識：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)+算法=程序，這個公式說明，程序設(shè)計首先要考慮數(shù)據(jù)的存放問題。1.數(shù)組的概念在程序設(shè)計中，為了方便處理，把具有相同類型的若干變量按有序的形式組織起來。這些按序排列的同類數(shù)據(jù)元素的集合稱為數(shù)組。因此，按數(shù)組元素的類型不同，數(shù)組又可分為數(shù)值數(shù)組、字符數(shù)組（字符串）、結(jié)構(gòu)數(shù)組等。收拾整理—數(shù)組的應(yīng)用2.一維數(shù)組的使用使用數(shù)組與使用變量一樣，也要先定義后使用。一維數(shù)組定義的一般格式：類型說明符數(shù)組名[常量表達(dá)式]；收拾整理—數(shù)組的應(yīng)用3.注意事項使用數(shù)組時要注意以下幾點：1）數(shù)組的類型實際上是指數(shù)組元素的取值類型。對于同一個數(shù)組，其所有元素的數(shù)據(jù)類型都是相同的。2）數(shù)組名的命名規(guī)則應(yīng)符合標(biāo)識符的命名規(guī)定。3）數(shù)組名不能與其他變量名相同。收拾整理—數(shù)組的應(yīng)用4）方括號中的常量表達(dá)式表示數(shù)組元素的個數(shù)，如a[5]表示數(shù)組a有5個元素。其下標(biāo)從0開始計算，因此這5個元素分別為a[0]、a[1]、a[2]、a[3]、a[4]。5）允許在同一個類型說明中，定義多個數(shù)組和變量。收拾整理—數(shù)組的應(yīng)用4.一維數(shù)組的使用數(shù)組元素是組成數(shù)組的基本單元。數(shù)組元素也是一種變量，其標(biāo)識方法為數(shù)組名后跟一個下標(biāo)。下標(biāo)表示了元素在數(shù)組中的順序號。使用一維數(shù)組元素的一般格式為：數(shù)組名[下標(biāo)]收拾整理—數(shù)組的應(yīng)用5.一維數(shù)組的初始化除了用賦值語句對數(shù)組元素逐個賦值外，還可采用初始化賦值的方法。數(shù)組初始化賦值是指在定義數(shù)組時給數(shù)組元素賦予初值。數(shù)組初始化是在編譯階段進(jìn)行的，這樣可以減少運行時間，提高效率。一維數(shù)組初始化賦值的一般格式為：類型說明符數(shù)組名[常量表達(dá)式]={值，值……值};收拾整理—數(shù)組的應(yīng)用活動指南：1）分團(tuán)隊討論任務(wù)提出的問題。2）搶答。3）老師點評。4）進(jìn)行程序設(shè)計并上機(jī)調(diào)試運行。①數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。申請一個帶10個數(shù)組元素的數(shù)組來保存這10個實數(shù)，參考語句如下：②數(shù)據(jù)的處理。收拾整理—數(shù)組的應(yīng)用可通過鍵盤輸入的方式實現(xiàn)數(shù)組賦值，一般使用for循環(huán)來實現(xiàn)，參考語句如下：界面要求參考如圖所示。收拾整理—數(shù)組的應(yīng)用我來試一試：輸入10名同學(xué)的數(shù)學(xué)成績，計算平均成績并在屏幕上顯示。提示：1）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。定義一個浮點型數(shù)組math[10]，申請一個計算總成績的浮點型變量total并賦初始值，申請一個浮點型變量ave來保存平均分。參考語句如下：收拾整理—數(shù)組的應(yīng)用2）算法分析。①接收用戶輸入10個學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，并存放在數(shù)組math[10]中。②累加求出總成績total，參考程序段如下：③利用總成績total除以總?cè)藬?shù)，求出平均成績ave。④輸出平均成績ave。3）界面參考如圖所示。收拾整理—數(shù)組的應(yīng)用我來歸納:1）數(shù)組是用來存放相同數(shù)據(jù)類型的值的列表。2）要用下標(biāo)來訪問數(shù)組的單個元素，下標(biāo)從0開始。3）如果想遍歷數(shù)組的每一個元素（輸入、輸出或進(jìn)行處理），則可以用循環(huán)來實現(xiàn)。4）在數(shù)組中，不要使用比所定義的長度更多的元素。5）使用數(shù)組前一定要進(jìn)行量化的操作。Case2捉迷藏—數(shù)據(jù)搜索捉迷藏—數(shù)據(jù)搜索任務(wù)描述:在一個二維字符數(shù)組name_list[10][10]中保存了奇葩團(tuán)隊的10個成員名單，如：相關(guān)知識:1.二維數(shù)組charname_list[10][10]是一個二維的字符類型數(shù)組。二維數(shù)組定義的一般格式是：捉迷藏—數(shù)據(jù)搜索定義一個一維的字符數(shù)組：charname[10]="liming";，那么這個字符數(shù)組name一次只能保存一個名字。空間分配圖如圖所示。捉迷藏—數(shù)據(jù)搜索它代表可以保存3個字符個數(shù)小于10的名字，內(nèi)存空間分配圖如圖所示。從圖可以看出，使用以下語句就可以實現(xiàn)一個團(tuán)隊名單的錄入（設(shè)一個團(tuán)隊有6人）。捉迷藏—數(shù)據(jù)搜索2.數(shù)據(jù)搜索（1）數(shù)據(jù)搜索的概念數(shù)據(jù)搜索也叫數(shù)據(jù)查詢，是指根據(jù)查詢要求從一個計算機(jī)文件或數(shù)據(jù)庫中提取所需要的數(shù)據(jù)的技術(shù)，是數(shù)據(jù)處理的基本技術(shù)之一。（2）兩種數(shù)據(jù)查找方法1）順序查找。2）二分查找。捉迷藏—數(shù)據(jù)搜索活動指南:1）數(shù)據(jù)分析。團(tuán)隊成員的名單已通過數(shù)組初始化的方式保存在一個二維字符數(shù)組name_list里，這些名字是隨機(jī)排列的。2）算法分析。根據(jù)數(shù)據(jù)分析確定數(shù)據(jù)查找的方法——順序查找。3）實現(xiàn)步驟如下：①變量的申請。可以設(shè)置接收查找名字的關(guān)鍵字變量nameSearch，控制數(shù)組循環(huán)的變量i，參考語句如下：捉迷藏—數(shù)據(jù)搜索②從鍵盤接收輸入的姓名，利用順序查找的方法查找名字，參考語句如下：4）程序參考界面如圖所示。Case3排隊—數(shù)據(jù)排序排隊—數(shù)據(jù)排序任務(wù)描述：把從鍵盤輸入的10個數(shù)按從小到大的順序輸出。相關(guān)知識：1.排序的概念排序是計算機(jī)內(nèi)經(jīng)常要進(jìn)行的一種操作，其目的是將一組“無序”的記錄序列調(diào)整為“有序”的記錄序列，分內(nèi)部排序和外部排序兩種。2.冒泡排序已知一組無序數(shù)據(jù)a[1]、a[2]、……、a[n]，需要將其按升序排列。首先，比較a[1]與a[2]的值，若a[1]大于a[2]則交換兩者的值，否則不變。再比較a[2]與a[3]的值，若a[2]大于a[3]則交換兩者的值，否則不變。再比較a[3]與a[4]，以此類推，最后比較a[n-1]與a[n]的值排隊—數(shù)據(jù)排序活動指南：1）數(shù)據(jù)分析。申請一個長度為10的整型數(shù)組保存輸入的數(shù)據(jù)，參考語句如下：申請一個中間變量進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，申請兩個整型變量來控制循環(huán)，參考語句如下：2）輸入數(shù)據(jù)部分設(shè)計，參考語句如下：排隊—數(shù)據(jù)排序3）數(shù)據(jù)處理部分設(shè)計。利用冒泡排序的方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，參考語句如下：4）輸出結(jié)果設(shè)計，參考語句如下：5）程序界面參考如圖所示。排隊—數(shù)據(jù)排序我來試一試：在上面活動中的每個數(shù)的前面加上姓名（如組成學(xué)生成績），那么如何實現(xiàn)帶姓名的成績從小到大的排列顯示？假設(shè)有成績表（見表4-1）：程序運行的參考界面如圖所示。我來歸納:1）計算機(jī)數(shù)據(jù)處理的一個重要環(huán)節(jié)就是排序。2）冒泡排序算法可以實現(xiàn)數(shù)組數(shù)據(jù)的有序排列。Case4名片—結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用名片—結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用任務(wù)描述:卡片處理：將以下3張卡片的內(nèi)容保存到計算機(jī)中，當(dāng)用戶輸入一個卡號或姓名時，就能找到對應(yīng)卡號的個人信息并顯示。名片—結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用相關(guān)知識:下面先來感受一個畫面，如圖所示。同樣都是積木，可給人的感覺卻完全不一樣。左邊畫面的積木零散沒有組織，右邊畫面的積木卻是有組織的組合在一起，形成了一個明確的整體，因而積木在右邊畫面中顯示了一些積木特有的性質(zhì)與作用。名片—結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用1.結(jié)構(gòu)體的概念在實際問題中，一組數(shù)據(jù)往往具有不同的數(shù)據(jù)類型。2.結(jié)構(gòu)體的構(gòu)造構(gòu)造一個結(jié)構(gòu)體的一般格式為：3.結(jié)構(gòu)類型變量的定義定義結(jié)構(gòu)變量有以下3種方法，下面用上面定義的structstu為例來加以說明。1）先構(gòu)造結(jié)構(gòu)體，再定義結(jié)構(gòu)變量。2）在構(gòu)造結(jié)構(gòu)體類型的同時定義結(jié)構(gòu)變量。3）直接定義結(jié)構(gòu)體類型變量。名片—結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用4.結(jié)構(gòu)變量的引用在程序中使用結(jié)構(gòu)變量時，往往不把它作為一個整體來使用，但在ANSIC編譯系統(tǒng)中允許具有相同類型的結(jié)構(gòu)變量相互賦值。而對結(jié)構(gòu)變量的使用，包括賦值、輸入、輸出、運算等都是通過結(jié)構(gòu)變量的成員來實現(xiàn)的。引用結(jié)構(gòu)體變量成員的一般格式是：例如：名片—結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用5.結(jié)構(gòu)變量的初始化和其他類型變量一樣，結(jié)構(gòu)體變量也可以在定義時指定初始值。名片—結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用6.結(jié)構(gòu)體變量的賦值結(jié)構(gòu)體變量的賦值就是給各成員賦值，可用輸入語句或賦值語句來完成。上例程序可以改為：名片—結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用7.結(jié)構(gòu)體數(shù)組的定義數(shù)組的類型可以是結(jié)構(gòu)體類型，因此可以構(gòu)建結(jié)構(gòu)型數(shù)組。結(jié)構(gòu)數(shù)組的每一個元素都是具有相同結(jié)構(gòu)類型的下標(biāo)結(jié)構(gòu)變量。名片—結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用8.結(jié)構(gòu)體數(shù)組的具體應(yīng)用例1：計算學(xué)生的平均成績和不及格的人數(shù)，代碼如下。名片—結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用8.結(jié)構(gòu)體數(shù)組的具體應(yīng)用例1：計算學(xué)生的平均成績和不及格的人數(shù)，代碼如下。名片—結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用活動指南：1.數(shù)據(jù)分析3張卡片的內(nèi)容固定，卡片信息獨立，可使用結(jié)構(gòu)體數(shù)組的形式來保存這3張卡片的內(nèi)容，參考語句如下：名片—結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用2.算法分析1）本任務(wù)要根據(jù)輸入的關(guān)鍵字（姓名或序號）查找卡片信息，由于姓名和序號是兩個不同類型的數(shù)據(jù)，所以輸入時要分開提示，參考語句如下：名片—結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用2.算法分析1）本任務(wù)要根據(jù)輸入的關(guān)鍵字（姓名或序號）查找卡片信息，由于姓名和序號是兩個不同類型的數(shù)據(jù)，所以輸入時要分開提示，參考語句如下：名片—結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用2）卡片信息的搜索使用順序查找法，參考語句如下：名片—結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用2）卡片信息的搜索使用順序查找法，參考語句如下：3.運行程序上機(jī)調(diào)試，運行程序，程序運行結(jié)果參考界面如圖所示。名片—結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用我來試一試：用結(jié)構(gòu)體類型改寫前面做過的學(xué)生成績表排序程序。要求計算每個學(xué)生的總分，并按總分進(jìn)行排名。學(xué)生成績表見表4-2。提示：1.數(shù)據(jù)分析創(chuàng)建學(xué)生成績記錄結(jié)構(gòu)，內(nèi)容包括：姓名，成績1，成績2，總分，名次。參考語句如下：名片—結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用2.算法分析1）輸入學(xué)生成績，并進(jìn)行總分統(tǒng)計，參考語句如下：2）數(shù)據(jù)處理，按總分進(jìn)行排序（冒泡排序），參考語句如下：名片—結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用2）數(shù)據(jù)處理，按總分進(jìn)行排序（冒泡排序），參考語句如下：3）輸出排序后的結(jié)果，界面參考如圖所示。名片—結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用我來歸納:1）結(jié)構(gòu)是一種構(gòu)造數(shù)據(jù)類型，它允許由兩個或多個屬于不同或相同的數(shù)據(jù)類型的成員組成，形成一個獨立的邏輯單元。2）同一結(jié)構(gòu)的成員存儲在相鄰的內(nèi)存單元中。3）結(jié)構(gòu)聲明通常放在程序的開始部分，位于頭文件之后。4）使用“結(jié)構(gòu)體變量名.成員名”的方式訪問結(jié)構(gòu)成員。5）可對結(jié)構(gòu)體變量進(jìn)行直接的賦值運算。6）數(shù)組元素的類型為結(jié)構(gòu)的數(shù)組稱為結(jié)構(gòu)數(shù)組。Case5珍藏—數(shù)據(jù)的存儲名片—結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用任務(wù)描述:把從鍵盤輸入的10個學(xué)生的成績保存到硬盤的exam.dat文件里。相關(guān)知識:如圖所示，又帶來一個主題清晰的畫面——存錢。1.以文件的方式存儲數(shù)據(jù)文件是程序設(shè)計中的一個重要概念。“文件”一般是指存儲在外部介質(zhì)上的數(shù)據(jù)的集合。（1）C文件的本質(zhì)從操作系統(tǒng)的角度來看，每一個與主機(jī)相連的輸出輸入設(shè)備都看作是一個文件。名片—結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用（2）C文件規(guī)定在C語言中，沒有輸入輸出語句，對文件的讀寫都是用庫函數(shù)來實現(xiàn)的。ANSI規(guī)定了標(biāo)準(zhǔn)輸入輸出函數(shù)，用它們對文件進(jìn)行讀寫。（3）C文件操作（數(shù)據(jù)存儲方式）在C程序中使用文件，需要完成以下4步操作（簡稱4步法）。第1步：要聲明一個FILE*類型的變量（也叫文件指針變量）。第2步：要使用fopen()函數(shù)打開文件。打開一個具體的文件（有相應(yīng)的文件名），并指明該文件是用于輸入還是輸出。第3步：調(diào)用stdio.h中的函數(shù)完成對文件的讀寫操作。第4步：調(diào)用fclose()函數(shù)關(guān)閉文件。這名片—結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用活動指南:1.數(shù)據(jù)分析輸入10個學(xué)生的成績，并保存，使用一個變量來接收即可，參考語句如下：要輸入10個數(shù)，最好用循環(huán)來控制，申請控制循環(huán)的變量：文件操作的文件指針變量：名片—結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用2.算法分析1）輸入處理：一邊輸入數(shù)據(jù)一邊進(jìn)行保存，參考語句如下：2）界面設(shè)計。程序運行結(jié)果參考如圖所示。名片—結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用我來試一試：在以上任務(wù)中的每個成績前加上一個姓名，那么如何進(jìn)行保存？提示：數(shù)據(jù)的處理增加了一個字符串?dāng)?shù)組:那么，文件保存的語句應(yīng)修改為：程序運行結(jié)果參考如圖所示。名片—結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用我來歸納：1）文件是數(shù)據(jù)存儲的主要方式。2）在C語言中，文件的存儲以字節(jié)為單位，稱為流文件。3）C語言對文件的操作要經(jīng)過4步。第1步：申請文件指針變量。第2步：文件打開。第3步：文件操作（讀或?qū)懀５?步：文件關(guān)閉。4）文件操作的函數(shù)都包含在庫文件“stdio.h”中。5）用fprintf()函數(shù)可以實現(xiàn)指定格式數(shù)據(jù)的保存操作。Case6汲取—文件的讀取名片—結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用任務(wù)描述：假如在file1.txt文件中有如下難確定個數(shù)的數(shù)據(jù)，如圖所示。相關(guān)知識：文件的讀取使用fscanf()函數(shù)，它的一般格式是：fscanf(文件指針變量,格式字符串,輸入表列);數(shù)據(jù)分析如在F盤下有一個圣誕字符畫文件（mydata1.dat），如圖所示。名片—結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用第1步：申請文件指針變量。第2步：打開文件。第3步：如果文件存在，則讀取文件內(nèi)容；如果文件不存在，則報錯。第4步：關(guān)閉文件。fclose(fptr);名片—結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用綜合起來，整個程序代碼如下：程序運行的結(jié)果如圖所示。名片—結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用活動指南:1.數(shù)據(jù)分析文件的內(nèi)容是整型數(shù)據(jù)，所以要申請整型的變量來保存讀出的數(shù)據(jù)，參考語句如下：申請文件指針：FILE*fp;。保存總數(shù)大小的變量：inttotal=0;。數(shù)據(jù)較多，一行一般顯示不下，因此申請變量i來控制一行顯示的個數(shù)：名片—結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用2.算法分析1）文件操作，參考語句如下：2）輸出結(jié)果設(shè)計。名片—結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用3.運行程序上機(jī)調(diào)試、運行程序，程序界面參考如圖所示。名片—結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用我來試一試：讀取file2.txt文件中的數(shù)據(jù)，把它們放入結(jié)構(gòu)體數(shù)組里進(jìn)行總分從大到小的排序輸出，并保存在file3.txt文件中。file2.txt文件中的數(shù)據(jù)如圖所示。1.數(shù)據(jù)分析讀取的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一個記錄集合，要用結(jié)構(gòu)體數(shù)組來保存，參考語句如下：名片—結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用2.算法分析1）把從文件讀出的數(shù)據(jù)放入結(jié)構(gòu)體數(shù)組中，參考語句如下：名片—結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用2）數(shù)據(jù)排序。3）復(fù)制排序結(jié)果（相當(dāng)于文件的寫操作），參考語句如下：我來歸納:1）fscanf()函數(shù)可以實現(xiàn)文件的讀取操作。2）文件讀取之前，使用指向文件的指針變量是否等于NULL來判斷文件是否存在。3）文件讀取時要使用feof()函數(shù)來判斷文件是否結(jié)束。Case7組織管理—用函數(shù)組織程序組織管理—用函數(shù)組織程序任務(wù)描述:讀如下程序，找出與以往程序不同的地方。組織管理—用函數(shù)組織程序任務(wù)描述:讀如下程序，找出與以往程序不同的地方。組織管理—用函數(shù)組織程序相關(guān)知識:1.結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計（structuredprogramming）是進(jìn)行以模塊功能和處理過程設(shè)計為主的詳細(xì)設(shè)計的基本原則，其概念最早由迪克斯特拉（E.W.Dijikstra）在1965年提出，是軟件發(fā)展的一個重要里程碑。（1）結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的基本要點1）采用自頂向下，逐步求精的程序設(shè)計方法。2）使用3種基本控制結(jié)構(gòu)構(gòu)造程序。3）主程序員組的組織形式指開發(fā)程序的人員組織方式應(yīng)以一個主程序員。組織管理—用函數(shù)組織程序（2）結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的特點結(jié)構(gòu)化程序中的任意基本結(jié)構(gòu)都具有唯一的入口和出口，并且程序不會出現(xiàn)死循環(huán)。寫書結(jié)構(gòu)圖如圖所示。組織管理—用函數(shù)組織程序2.函數(shù)（1）函數(shù)的定義1）函數(shù)的傳統(tǒng)定義：設(shè)在某變化過程中有兩個變量x、y，如果對于x在某一范圍內(nèi)的每一個確定的值，y都有唯一確定的值與它對應(yīng)，那么就稱y是x的函數(shù)，x叫作自變量。2）函數(shù)在程序設(shè)計中的定義：Ｃ源程序是由函數(shù)組成的，雖然在前面各案例的程序中大都只有一個主函數(shù)，但實際程序往往由多個函數(shù)組成。（2）無參函數(shù)無參函數(shù)定義的一般格式如下：組織管理—用函數(shù)組織程序（3）有參函數(shù)有參函數(shù)定義的一般格式如下：3.函數(shù)的使用（函數(shù)調(diào)用）無參函數(shù)調(diào)用的一般格式為:4.局部變量和全局變量Ｃ語言中所有的變量都有自己的作用域。變量說明的方式不同，其作用域也不同。Ｃ語言中的變量，按作用域范圍可分為兩種，即局部變量和全局變量。組織管理—用函數(shù)組織程序活動指南：1）在VC6.0平臺上把上述程序輸入并進(jìn)行調(diào)試、運行，觀察程序運行效果。2）分團(tuán)隊討論程序的結(jié)構(gòu)與以往的程序有什么不同。3）以團(tuán)隊的方式來回答以下問題：①這個程序完成了什么功能？②程序設(shè)計有什么特色？③采用了什么數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來保存和處理數(shù)據(jù)，各種變量的作用域范圍一樣嗎？④程序采用了什么樣的結(jié)構(gòu)來進(jìn)行設(shè)計，與以往的程序設(shè)計比較，它有什么好處？⑤有沒有更好的處理方法？4）畫出函數(shù)調(diào)用的線路圖。5）以團(tuán)隊的方式探討改進(jìn)此程序的更好的算法。6）教師對各環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)及時進(jìn)行點評。組織管理—用函數(shù)組織程序我來歸納：1）結(jié)構(gòu)化程序中的任意基本結(jié)構(gòu)都具有唯一的入口和出口，并且程序不會出現(xiàn)死循環(huán)。2）結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計采用的方法：①自頂向下。②逐步細(xì)化。③模塊化設(shè)計。④結(jié)構(gòu)化編碼。3）函數(shù)是程序中的一個相對獨立的單元或模塊，可以實現(xiàn)結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的思想。4）自定義函數(shù)是用戶在程序中根據(jù)需要自行編寫的函數(shù)。5）函數(shù)要先定義后使用。Case8快樂生活—班級學(xué)生期末成績處理綜合演練快樂生活—班級學(xué)生期末成績處理綜合演練任務(wù)描述：以團(tuán)隊合作的方式完成對指定班級（如1、2或3班）的學(xué)生期末考試成績（至少3科成績）進(jìn)行總分排名的操作。程序要實現(xiàn)以下功能：1）直接從創(chuàng)建好的班級成績表文件（stu1.dat、stu2.dat或stu3.dat）中讀取數(shù)據(jù)。2）對指定班級成績表進(jìn)行如下操作：①對每位同學(xué)進(jìn)行成績匯總。②按總分進(jìn)行從高到低的排序，并記錄各同學(xué)的名次。3）把對應(yīng)班級排序好后的結(jié)果保存到另一文件（paixu1.txt、paixu2.txt或paixu3.txt）中。4）在屏幕上顯示對應(yīng)班級成績排序后的結(jié)果。快樂生活—班級學(xué)生期末成績處理綜合演練相關(guān)知識：軟件設(shè)計是一個將需求轉(zhuǎn)變?yōu)檐浖愂觯ū磉_(dá)）的過程。1.任務(wù)軟件設(shè)計的任務(wù)是從軟件需求規(guī)格說明書出發(fā)，根據(jù)需求分析階段確定的功能設(shè)計軟件系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)、劃分功能模塊、確定每個模塊的實現(xiàn)算法以及編寫具體的代碼，形成軟件的具體設(shè)計方案。2.設(shè)計階段（1）概要設(shè)計概要設(shè)計階段主要包括以下幾點：1）結(jié)構(gòu)設(shè)計。 2）接口設(shè)計。3）全局?jǐn)?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計。4）過程設(shè)計。（2）詳細(xì)設(shè)計快樂生活—班級學(xué)生期末成績處理綜合演練3.設(shè)計要素軟件設(shè)計包括軟件的結(jié)構(gòu)設(shè)計、數(shù)據(jù)設(shè)計、接口設(shè)計和過程設(shè)計。1）結(jié)構(gòu)設(shè)計：定義軟件系統(tǒng)各主要部件之間的關(guān)系。2）數(shù)據(jù)設(shè)計：將模型轉(zhuǎn)換成數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的定義。3）接口設(shè)計：軟件內(nèi)部，軟件和操作系統(tǒng)間以及軟件和人之間如何進(jìn)行通信。4）過程設(shè)計：系統(tǒng)結(jié)構(gòu)部件轉(zhuǎn)換成軟件的過程描述。快樂生活—班級學(xué)生期末成績處理綜合演練4.指導(dǎo)方針1）設(shè)計應(yīng)該展現(xiàn)層次結(jié)構(gòu)，使得軟件各部分之間的控制更優(yōu)。2）設(shè)計應(yīng)當(dāng)模塊化，也就是說，軟件應(yīng)在邏輯上劃分為實現(xiàn)特定功能和實現(xiàn)子功能兩部分。3）設(shè)計應(yīng)當(dāng)由清晰且可分離的數(shù)據(jù)和過程表達(dá)來構(gòu)成。4）設(shè)計應(yīng)使得模塊展現(xiàn)獨立的功能特性。5）設(shè)計應(yīng)使得界面可以降低模塊之間以及與外部環(huán)境的連接的復(fù)雜性。快樂生活—班級學(xué)生期末成績處理綜合演練活動指南：1.分配任務(wù)1）信息的采集與整理。創(chuàng)建相關(guān)信息文件，包括程序介紹PPT、各班級學(xué)生期末考試成績信息文件（stu1.dat、stu2.dat、stu3.dat）。（1~2人）2）程序分5塊完成。①程序展示界面（包括團(tuán)隊標(biāo)志、口號、團(tuán)隊人員分工信息等）文件的創(chuàng)建（xuelogo.txt），并用程序?qū)崿F(xiàn)以文件讀取的方式完成界面的動態(tài)展示功能。（1人）②指定班級的學(xué)生期末考試成績信息文件數(shù)據(jù)讀入部分的程序設(shè)計。（1人）③各學(xué)生按總分進(jìn)行從大到小的排序處理的程序設(shè)計。（1人）④設(shè)計排名后的學(xué)生成績保存程序（文件操作）。（1人）⑤設(shè)計排名后的學(xué)