【教學設計】5年級上冊《語文園地二》

第第頁）第二單元·閱讀速讀語文園地二【教學目標】1.總結歸納提高閱讀速度的方法。2.能用簡要的語句概括幾句話或者一段話的意思。3.能用具體情景表現成語的意思。4.背誦關于惜時的名句。【教學重難點】1.能用簡要的語句概括幾句話或者一段話的意思。2.能用具體情景表現成語的意思。【單元情景任務】同學們，我們的校園報要選聘一批優秀的閱讀審稿員來進行閱讀審稿，閱讀審稿員需要能準確把握稿件內容，還要有較快的閱讀速度。這個單元我們就來舉辦閱讀大會，通過舉辦速讀大會，我們會掌握一些提高閱讀速度的方法，幫大家實現讀懂、讀得快、讀得多的愿望，成為一名合格的閱讀審稿員！【本課情境任務】同學們，今天我們要舉辦速讀秘籍分享會，同學們在這個單元都掌握了哪些提高閱讀速度的方法？我們一起分享一下快速閱讀的秘籍吧！【教學過程】任務五：速讀秘籍分享會活動一：分享“速讀秘籍”本課情境導入：同學們，今天我們要舉辦速讀秘籍分享會，同學們在這個單元都掌握了哪些提高閱讀速度的方法？我們一起分享一下快速閱讀的秘籍吧！預設：（1）學了《搭石》一課，我知道了閱讀時要集中注意力，不要回讀。我了解到專心閱讀最為重要。（2）學了《將相和》后，我嘗試著擴大視域，提醒自己閱讀時要連詞成句地讀。（3）學了《什么比獵豹的速度更快》,我知道了借助關鍵詞語閱讀，能夠提高閱讀的速度。（4）學了《冀中的地道戰》,我知道了帶著問題閱讀可以加快閱讀的速度。2.追問：你還有哪些獨特的快速閱讀的體驗和方法?預設:（1）我讀書的時候總是特別關注每個自然段的中心句。（2）有一些文章很長，會有小標題，我看小標題就知道文章寫了什么；如果是長篇小說，我會看目錄，了解每一章的內容，就能知道整部小說大概講了些什么。3.讓學生默讀“交流平臺”,結合交流成果，師生共同梳理提高閱讀速度的方法。活動二：我會概括語句的意思1.出示課文中泡泡里的話：及時概括語句的意思，能夠幫助我們加快閱讀的速度。2.指導學生默讀“詞句段運用”第一題的例句一，說一說原句和括號里的句子的異同。預設：課文的原句是直接的語言描寫，括號里的句子用簡潔的語言概括出廉頗的“本意”。3.讓學生仿照例句一，概括第二、三句的意思。預設：光的速度比流星體快；地道各式各樣，互相連通。4.引導學生結合三個例句，討論交流如何“概括詞句的意思”。預設：(1)要一邊讀一邊思考。(2)抓住關鍵詞概括句子的意思。(3)要從具體的描述中概括出主要意思。(4)要在閱讀實踐中不斷訓練自己的概括能力。5.小結：閱讀速度和閱讀理解要同步進行。了解了提高閱讀速度的方法，要不斷練習，才能熟能生巧，并逐漸養成良好的閱讀習慣。活動三：我會把成語的意思用具體的情景表現出來1.讓學生閱讀“詞句段運用”第二題中“左右為難”和“奮不顧身”兩個例句，體會如何用具體情景表現成語的意思。預設：(1)第一個例子用語言寫出了趙王“左右為難”的矛盾的心理。(2)第二個例子通過動作和傷情具體表現了楊靖宇的“奮不顧身”。2.引導學生仿照兩個例子，給“喋喋不休”和“悠然自得”兩個成語創設情景，并寫下來。預設：(1)喋喋不休姥姥發現我和妹妹又開始爭吵，嘴巴像上了膛的機關槍，開始了不停的說教：“你們兩個怎么能打架呢?要學會和睦。你是姐姐，怎么不能讓著妹妹呢?你是妹妹，怎么又不聽姐姐的話呢?昨天你們倆就為了誰洗碗爭吵，今天又……”我和妹妹趕緊捂著耳朵跑了出去，下次再也不敢爭吵了，真的怕姥姥了。悠然自得忙完秋收秋種后,終于可以閑下來了。農民們三五一群，圍在院子的大樹下,端著剛泡好的茶，吃著剛煮好的花生，嘮起了家長里短。望著滿院小山一樣的玉米堆,大家十分開心。3.拓展練習:讓學生試著用“東張西望”“垂頭喪氣”“提心吊膽”“心花怒放”等詞語寫句子。4.全班同學交流分享所寫的句子活動四：我會背誦名句1.學生自由讀“日積月累”中的名句。2.指導朗讀，讀出節奏和韻律。3.指名說說這幾句話的意思。預設：（1）不要飽食終日無所用心，不要忽視一分一秒的工夫。（2）人的青壯年時期倏忽即過，再也不會重來，就像一天中不會有兩個早晨，應該趁年富力強及時努力，歲月流逝，它是不會停下來等待任何一個人的。（3）人生年少時，不要把大好青春等閑虛度，等到年紀大了，才后悔年輕時沒有抓緊時間做有意義的事。（4）人世間的多少事都是匆匆而過，日月星辰不斷運轉，光陰催人老。相對于人類短暫的生命而言，一萬年太久遠了，我們要珍惜現在的每一天。4.師生合作朗讀。引導：從這些句子中你受到了什么啟示？5.多種形式朗讀，指導背誦。你會在生活的什么情景中運用這些句子？6.拓展：你還知道哪些珍惜時間的名句？7.總結：時間非常寶貴，我們要懂得珍惜時間，要把握住現在，不能把希望寄托在明天。孟姜女哭長城（節選）秦朝的時候，有個善良美麗的女子，名叫孟姜女。一天，她正在自家的院子里做家務，突然發現葡萄架下藏了一個人，嚇得正要叫喊，只見那個人連連擺手，懇求道：“別喊別喊，救救我吧！我叫范喜良，是來逃難的。”原來這時秦始皇為了造長城，正到處抓人做勞工，已經餓死、累死了不知多少人！孟姜女把范喜良救了下來，他倆心心相印，征得了父母的同意后，就準備結為夫妻。成親那天，孟家張燈結彩，賓客滿堂，一派喜氣洋洋的情景。眼看天快黑了，喝喜酒的人也都漸漸散了，忽然闖進來一隊惡狠狠的官兵，不容分說，用鐵鏈一鎖，硬把范喜良抓到長城去做工了。孟姜女悲憤交加，日夜思念著丈夫。她想：我（）坐在家里干著急，（）自己到長城去找他。她立刻收拾收拾行裝，上路了。一路上跋山涉水，孟姜女終于到達了長城。這時的長城已經是由一個個工地組成的一道很長很長的城墻了。她找啊找，始終不見丈夫。最后，她鼓起勇氣，向一隊正要上工的民工詢問：“你們這兒有個人叫范喜良嗎？”民工說：“有這么個人。”孟姜女連忙再問：“他在哪兒呢？”民工說：“已經死了，尸首都已經填了城腳了！”聽到這個噩耗，孟姜女大哭起來。她整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗，連天地都感動了。天越來越陰沉，風越來越猛烈，只聽“嘩啦”一聲，一段長城被哭倒了，露出來的正是范喜良的尸首。（選自《民間故事快讀》新疆美術攝影出版社）1.解釋詞語。張燈結彩：跋山涉水：2.在文中的括號里填上恰當的關聯詞語。 3.根據文章內容，把下面對故事情節的概括排序。分別相遇生死相離成親正確的排序是：——————4.孟姜女哭長城是一個流傳很廣的民間故事，你從這個故事中感受到了什么呢？【參考答案】1.掛上燈籠，系上彩綢。形容節日或有喜慶事情的景象。指翻山越嶺，蹚水過河。形容旅途艱苦。2.與其不如3.相遇成親分別生死相離4.示例：我感受到了秦始皇的殘暴，秦朝官兵的兇狠，以及普通百姓對幸福生活的渴望。六和填江（節選）原先，住在錢塘江里的龍王性情暴躁，把潮水弄得漲落沒有個一定時刻，沿江兩岸的田地常常被淹沒，人們成天提心吊膽地過日子。江邊住著一戶窮苦的漁民，夫妻倆帶著個兒子六和過日子。六和五歲那年，他爸在江上打魚翻了船，淹死啦。娘兒倆失去了依靠，只能每天趁漲潮的時候去撈潮頭魚。干這行當太危險了，六和娘也被浪頭卷進漩渦里去啦。六和沒了娘，又傷心又憤怒。他盡力把江邊山上大大小小的石塊搬下來，使勁扔進江里去。他發誓要用石塊把錢塘江填滿。他整整丟了七七四十九天，把水晶宮砸了許多窟窿。石塊在水晶宮前的臺階上堆成一座小山，都快把大門堵死啦。龍王無奈，只好去向六和講和。六和要求龍王依他兩件事。龍王問是哪兩件。六和說：“第一件，馬上把我娘送回來；第二件，從今以后不許亂漲大潮，潮水只許規規矩矩順著河道走，漲到小山這兒為止。”龍王都答應下來，叫人把六和娘送了上來。六和見了娘，多么快活啊！娘兒倆高高興興地回家啦。從那時起，錢塘江的潮水便小了許多，而且漲到那座小山邊便穩定下來。只有每年八月十八那一天，潮水比平常要大些，那是因為龍王吃過六和的虧，怕他的部下再闖禍，親自出來巡江的緣故。為了感謝六和治伏了龍王，后人就在六和搬石塊的小山上，修筑起一座寶塔，就是如今的“六和塔”。（選自《西湖傳說故事集成1名勝古跡卷》杭州出版社）1.根據意思寫出文中的詞語。（1）形容遇事好發急，不能控制感情。（）（2）形容對事情不能放心，非常害怕。（）2.用“”畫出人們成天提心吊膽地過日子的原因。3.用“”畫出六和填江后錢塘江水的變化。4.在這個故事中，六和為什么能讓龍王畏懼呢？請寫出你的理解。5.請你想象六和填江的情景，寫一段話吧。_____________________________________________________________【參考答案】1.（1）暴躁（2）提心吊膽2.畫出：原先，住在錢塘江里的龍王性情暴躁