2026秋小學小學英語（外研版新交際）一年級上冊英語教學計劃附教學進度表

2026秋小學一年級上冊英語（外研版新交際）教學計劃一、指導思想本教學計劃嚴格依據《義務教育英語課程標準（2022年版）》要求，結合學校“育人為先、全面發展”的辦學理念，始終聚焦學生英語學科核心素養發展，全面落實“以生為本”的教育理念。教學中堅持從一年級學生的年齡特點與認知規律出發，面向全體學生，激發學生英語學習興趣，培養初步的英語語言感知能力與學習習慣，為后續英語學習奠定堅實基礎，實現語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四位一體的核心素養培育目標。二、學情分析1.學生基本情況本學期授課對象為小學一年級新生，班級規模約40-45人，絕大多數學生此前未接受過系統的英語學習，僅少數學生通過學前興趣班接觸過零星英語詞匯，整體處于零起點或接近零起點水平。學生來自不同家庭背景，學前英語啟蒙程度差異較大，兩極分化萌芽已經初步顯現。2.認知特點一年級學生年齡集中在6-7歲，注意力維持時間較短，一般集中注意力時長約10-15分鐘，好奇心強，好動愛表現，對新鮮的語言、聲音、圖像敏感度高，擅長通過直觀感知、游戲互動、模仿跟唱等方式學習，機械記憶能力強，但邏輯思維能力尚未發展，對抽象語法概念無法理解。3.現存問題一是多數學生對英語學習存在陌生感，部分性格內向的學生存在不敢開口說的畏難情緒；二是學前啟蒙差異較大，部分學生已經能認讀26個字母，部分學生從未接觸英語，課堂進度難統一；三是學生課堂常規尚未養成，容易出現注意力分散、隨意講話、小動作多等問題；四是缺乏英語語音感知基礎，發音容易受漢語發音習慣影響，存在發音不準的問題。4.改進方向從培養學習興趣和課堂常規入手，降低學習難度，設計豐富的游戲、互動活動吸引學生參與；針對不同基礎的學生實施分層要求，尊重學生個體差異；從最基礎的發音、課堂常用語開始訓練，逐步幫學生建立英語學習的自信心，培養良好的聽說習慣。三、教材分析1.教材版本本次使用教材為外研版（新交際）一年級上冊英語（羅少茜主編）新教材，該教材嚴格遵循2022版課程標準編寫，貼合一年級學生認知水平，以主題為引領，以活動為載體，突出英語的交際功能，符合小學低段英語教學要求。2.知識體系本冊教材共設置6個單元，圍繞“自我與他人”“校園與生活”兩大主題展開，單元主題依次為問候與自我介紹、數字、家庭、我的教室、學習用品、顏色，每個單元圍繞主題設計聽說認讀活動，知識點由淺入深、循序漸進，從最簡單的日常交際用語到常見事物詞匯，構建了“主題-詞匯-交際”的遞進式知識體系，突出低段英語教學聽說領先的原則。3.單元重難點Unit1Hello!：重點為問候語Hello/Hi,Goodbye/Bye-bye以及自我介紹用語I'm...的聽說認讀，難點為準確發音，敢于開口表達。Unit2Numbers：重點為數字1-5的聽說認讀，難點為數字發音的準確性，能在實際場景中正確運用數字計數。Unit3Family：重點為家庭成員詞匯father,mother,grandpa,grandma,me的聽說認讀，難點為正確區分不同家庭成員稱呼，能用Thisis...介紹家庭成員。Unit4Myclassroom：重點為教室常見設施詞匯door,window,blackboard,desk,chair的聽說認讀，難點為聽懂課堂指令并做出正確反應。Unit5Schoolthings：重點為常見學習用品詞匯book,pen,pencil,bag,eraser的聽說認讀，難點為能正確說出自己擁有的學習用品。Unit6Colours：重點為常見顏色詞匯red,yellow,blue,green,black的聽說認讀，難點為能用It's...描述物品顏色。4.教材資源利用充分利用教材配套的音頻、視頻資源，課堂播放標準發音幫助學生模仿；運用配套教學卡片、掛圖開展認讀游戲；結合教材設計的活動手冊，布置課后分層練習；拓展利用教材配套的數字資源平臺，設計線上跟讀、小游戲等課后拓展活動，豐富教學形式；結合學生校園生活實際，挖掘教室、學習用品等真實場景資源，實現教學生活化。四、教學目標1.知識與技能目標（1）能聽懂、會說6個單元要求掌握的日常交際用語，發音基本準確，能在實際場景中進行簡單交流；（2）能聽懂、會認、會說本冊要求的30個左右常用詞匯，詞匯涵蓋問候、數字、家庭、教室、學習用品、顏色六大主題；（3）能聽懂簡單的英語課堂指令，并按照指令做出相應動作；（4）能跟唱簡單的英語兒歌，會進行簡單的英語對話表演。2.過程與方法目標（1）通過模仿、游戲、互動、表演等多種學習方式，初步形成英語聽說學習的基本方法；（2）通過小組合作活動，初步培養與同伴合作交流的能力；（3）初步建立英語語音感知，培養學生的傾聽與表達習慣。3.情感態度與價值觀目標（1）激發學生英語學習的興趣，讓學生樂于參與英語課堂活動，消除對英語的陌生感與畏難情緒；（2）培養學生敢于開口說英語的自信心，初步形成積極參與課堂交流的習慣；（3）在主題學習中，感受家庭、校園生活的美好，培養熱愛校園、熱愛家庭的情感；（4）初步了解簡單的英語交際禮儀，培養基本的文明交際習慣。五、教學重難點1.教學重點本學期核心知識點包括：日常問候與告別交際用語；1-5數字詞匯；家庭成員、教室設施、學習用品、常見顏色五大類主題詞匯；能聽懂簡單課堂指令，進行簡單的日常對話。核心素養培養重點為激發英語學習興趣，培養基本的聽說習慣，建立初步的英語語言感知。2.教學難點學生難掌握的內容包括：部分發音容易混淆的詞匯的準確發音（如數字發音、相似輔音發音）；克服不敢開口的心理障礙主動表達；將所學詞匯與句型運用到真實場景中進行交流；養成持續集中注意力的課堂習慣。六、教學方法與策略1.課堂教學方法結合一年級學生認知特點，主要采用情景教學法，創設問候、介紹、找物品等真實生活情景，讓學生在情景中感知和運用語言；采用游戲教學法，設計猜詞、接龍、找朋友等游戲，激發學生參與興趣；采用全身反應法（TPR），通過聽指令做動作的方式，幫助學生理解詞匯含義，集中學生注意力；采用模仿跟讀法，逐句糾正學生發音，培養學生正確的語音語調。2.分層教學策略針對不同基礎的學生設置分層目標：基礎層學生要求能聽懂詞匯、跟上課堂節奏，能認讀核心詞匯即可；提高層學生要求能聽懂、會說詞匯和句型，能進行簡單對話；拓展層學生要求能靈活運用所學詞匯句型進行簡單表達，拓展相關詞匯。課堂提問設計分層問題，作業布置分層任務，保證不同層次的學生都能獲得成功體驗。3.重難點突破策略針對發音難點：多播放標準錄音，讓學生多模仿，教師逐個糾正發音，通過對口型、看口型游戲幫助學生感知發音部位；針對開口難：多鼓勵、多表揚，設計小組結對練習，讓學生在小范圍內先開口，再逐步擴大展示范圍；針對運用難：創設大量真實場景，比如介紹自己的家庭照片、數一數教室的椅子、說說自己鉛筆的顏色等，讓學生在真實運用中鞏固知識；針對注意力難集中：每10分鐘設計一個小型互動游戲，轉換學生注意力，保持課堂活躍度。七、核心素養分單元落實清單單元語言能力文化意識思維品質學習能力Unit1Hello!能聽懂會說問候、自我介紹、告別用語，發音準確了解英語國家日常問候的基本禮儀能區分中文與英語的表達差異，初步建立語言感知能主動跟老師、同伴模仿發音，敢于開口Unit2Numbers能認讀1-5數字，能運用數字進行簡單計數了解英語數字的表達，感受數字在生活中的用途能對應數字與數量，培養初步的數感能通過拍手游戲記憶數字，掌握游戲記憶法Unit3Family能認讀家庭成員詞匯，能用Thisis...介紹家人感受不同家庭結構，懂得尊重家人、熱愛家庭能區分不同家庭成員身份，培養邏輯分類能力能借助家庭照片練習介紹，學會利用實物輔助學習Unit4Myclassroom能認讀教室設施詞匯，聽懂課堂指令并做出反應了解教室功能，養成愛護教室設施的習慣能對應詞匯與具體設施，培養詞匯與實物對應思維能在教室中找對應設施，學會在真實場景中學習Unit5Schoolthings能認讀學習用品詞匯，能用Ihave...介紹自己的學習用品養成整理自己學習用品的習慣，愛護學習用品能對學習用品進行分類，培養初步分類思維能通過整理書包活動鞏固詞匯，學會在生活中運用所學Unit6Colours能認讀顏色詞匯，能用It's...描述物品顏色感受不同顏色的美，培養審美感知能區分不同顏色，培養色彩辨別能力能通過找教室里的彩色物品鞏固詞匯，學會觀察式學習八、學具教具使用清單類別具體教具學具用途常規教具教材配套單詞卡片、教學掛圖課堂認讀、單詞游戲開展多媒體教具教材配套音頻、動畫視頻、交互式電子白板播放標準發音、展示情景，開展互動游戲自制教具單元主題手卡、人物頭飾、數字卡片、顏色轉盤對話表演、游戲互動、鞏固操練學生學具學生自制單詞卡片、自己的家庭照片、自己的學習用品、彩色蠟筆課堂互動練習、小組展示、主題活動開展其他教具小貼紙、獎勵印章、小黑板課堂評價獎勵、板書演示九、分層輔導方案1.分層標準A層（培優層）：學前有一定英語基礎，接受能力強，敢于開口，能快速掌握課堂內容，約占班級人數20%。B層（中間層）：有一定學習能力，能跟上課堂進度，掌握大部分內容，約占班級人數60%。C層（補差層）：基礎薄弱，接受能力較慢，不敢開口，對英語學習存在畏難情緒，約占班級人數20%。2.分層課堂要求A層：要求能熟練掌握所有詞匯句型，能拓展相關主題詞匯，能獨立完成簡單對話創編，鼓勵參與課堂展示。B層：要求能掌握核心詞匯句型，能完成課本要求的聽說練習，能進行簡單對話。C層：要求能聽懂核心詞匯，能跟讀詞匯句型，認識核心詞匯即可，不做表達要求。3.分層作業要求A層：增加拓展任務，比如嘗試認讀更多數字，收集更多顏色詞匯，錄制自我介紹視頻。B層：完成課本配套活動練習，每日跟讀音頻5分鐘。C層：只要求跟讀核心詞匯，認讀單詞卡片即可，不額外增加負擔。十、教學進度安排（2026秋，共21周）根據教育部公布的2026年秋季校歷，全國多數地區2026年秋季開學日期為9月1日，學期結束時間不晚于2027年1月27日，本學期共安排21周，包含法定節假日與秋假，具體進度安排如下表：周次起止日期教學內容課時安排備注/重要節點12026.9.1-2026.9.6開學第一課+Unit1Hello!第一課時2課時9.1開學，入學常規教育22026.9.7-2026.9.13Unit1Hello!第二、三課時2課時32026.9.14-2026.9.20Unit1復習+單元檢測+Unit2Numbers第一課時2課時42026.9.21-2026.9.27Unit2Numbers第二、三課時2課時52026.9.28-2026.10.4Unit2復習+單元檢測1課時國慶節假期（10.1-10.7），放假7天62026.10.5-2026.10.11Unit3Family第一、二課時2課時72026.10.12-2026.10.18Unit3第三課時+復習+單元檢測2課時82026.10.19-2026.10.25期中復習2課時92026.10.26-2026.11.1期中考試+試卷講評+Unit4Myclassroom第一課時2課時期中考試102026.11.2-2026.11.8秋假+Unit4第二課時1課時秋假3天，調整放假112026.11.9-2026.11.15Unit4第三課時+復習+單元檢測2課時122026.11.16-2026.11.22Unit5Schoolthings第一、二課時2課時132026.11.23-2026.11.29Unit5第三課時+復習+單元檢測2課時142026.11.30-2026.12.6Unit6Colours第一、二課時2課時152026.12.7-2026.12.13Unit6第三課時+復習+單元檢測2課時162026.12.14-2026.12.20全冊知識梳理復習（一）2課時172026.12.21-2026.12.27全冊知識梳理復習（二）2課時182026.12.28-2027.1.3專項復習：詞匯+句型2課時元旦假期1天（1.1）192027.1.4-2027.1.10模擬檢測+講評2課時202027.1.11-2027.1.17期末考試1課時期末考試，試卷講評212027.1.18-2027.1.24學期總結+學業評價1課時1月25日放寒假，完成學期所有工作，不晚于1月27日注：每周安排2課時英語教學，符合小學低段課程安排要求，所有教學、考試節點均在2027年1月27日前完成。十一、評價方式1.過程性評價（占比60%）過程性評價主要涵蓋課堂參與度、聽說練習完成情況、作業完成質量、課堂常規表現四個方面：課堂參與度評價學生是否主動舉手發言、參與游戲互動，占過程性評價的30%；聽說練習評價學生跟讀、模仿、對話練習的完成情況，占30%；作業評價學生活動手冊、跟讀任務的完成質量，占25%；課堂常規評價學生課堂紀律、傾聽習慣，占15%。每單元進行一次過程性評價，采用星級獎勵方式，累計星級計入學期總分。2.終結性評價（占比40%）終結性評價以期末考試為主，一年級期末考試采用聽說測試形式，不進行紙筆筆試，測試內容涵蓋詞匯聽辨、對話跟讀、簡單表達三個部分，重點考察學生的聽說能力，符合低段英語教學要求。3.評價反饋機制建立“周反饋、單元反饋、學期反饋”三級反饋機制：每周通過班級小管家向家長反饋學生本周課堂表現；每單元結束后將單元檢測結果與過程性評價星級反饋給家長；學期結束后結合過程性評價與終結性評價給出等級評定（優秀、良好、合格、待提高），撰寫個性化評語，反饋學生本學期學習情況與后續改進建議。十二、培優補差計劃1.培優計劃對象：A層基礎扎實、接受能力強、對英語感興趣的學生。內容：拓展單元主題相關詞匯，比如數字拓展1-10，顏色拓展更多常見顏色，學習簡單的拓展句型；指導學生進行簡單的對話創編，培養語言運用能力；引導學生嘗試簡單的英語兒歌跟唱，培養語音語感。具體方式：每周利用課后服務時間開展一次30分鐘的培優活動，設計拓展游戲、對話創編、兒歌學唱等活動；布置個性化拓展作業，比如鼓勵學生在家觀看英語啟蒙動畫，錄制英語小視頻分享；在課堂上給培優學生提供更多展示機會，比如讓他們帶領全班跟讀單詞，擔任小老師幫助其他同學。2.補差計劃對象：C層基礎薄弱、接受能力慢、不敢開口的學生。內容：從最基礎的發音、核心詞匯認讀抓起，幫助學生跟上