Unit 2 My friends第5課時 Part B Let's learn-Read and write（教學評教學設計）英語人教PEP版四年級上冊2026秋

【主題和內容】本課語篇圍繞主題Mybestfriend(我的好朋友)分對話為情境，通過四組校園互動配圖呈現朋友間相伴活動的短語；配套Look,chooseandsay練習，對比學習主語為I和第三人稱單數myfriend時動詞的形式變化。Readandwrite板塊包含一篇介紹好友LiuJia的小短文，借助維恩圖區分兩人相同與不同的愛好，同時設置選詞填空書寫練習，引導學生模仿范文，從外貌、性格、日常相處活動三方面書寫介紹自己好朋友的簡短語段，整體內容層層遞進，從口語短語操練過渡到完整短文閱讀理解與書面表達。【意義和價值】作者借助校園同伴相處、交友介紹的生活化語篇場異，樹立友善包容、真誠互助的正向交友觀；語篇融低書面寫作的畏難情緒，在語言實踐中培養學生善于觀察、樂于分享、懂得珍惜友誼的情感品質。問、介紹好友的基礎問答句式，本課時在此基礎上拓展同伴活動短語、本里LiuJia與“我”的外貌、愛好、相處細節，匯與句型。(學習理解)2.在教師引導下，學生可借助圖片和詞匯提示，運用核心詞匯與句型開展結對問答、模仿表達，描述朋友間的相處活動，同時能完成文本配套的分類填空、選詞補全習題，靈活運用核心句型完整描述LiuJia的人物特點。(應用實踐)3.學生能夠結合自身真實生活，在小組合作中運用核心詞匯和句型互相分享自己與好朋友的日常相處活動，完成個性化口語表達，完整介紹自己的好朋友。(遷移創新)【核心詞匯】read,Chinese,play,game,football,basketba【核心句型】教學重難點3.能夠掌握一般現在時中主語為第三人稱單數時動詞的變化規則(如專屬愛好與共同愛好，準確完成數字歸類填空任務。1.能夠區分個人愛好與共同愛好，借助維恩圖梳理相關信息并完成分類任務，同時可以正確使用第三人稱單數形式動詞描述朋友的行為，在實際口頭、書面表達中規避動詞形式使用錯誤。系統掌握一般現在時第三人稱單數動詞變化規則，難以自主區分主語I與he/she對應的動詞形式；從認知特點來看，四年級學生以具象思維為主，校園交友、同伴相處的主題貼近真實生活，學生參與圖片配對、小組分享、短文仿寫等活動的積極性較高，但學生語言輸出分層明顯，外貌、愛好、相處活動多角度描述人物，并結合面口語輸出。1.多媒體視聽工具：電腦、投影儀、課文配套錄音音頻、PPT課件(包含Let'slearn場景圖、短文人物插圖、維恩圖、句型模板展板)2.紙質學習教具：英語課本、場景圖與句型配對卡片、維恩圖分類練習單、選詞填空書寫練習紙、句型仿寫支架單3.課堂互動評價工具：課堂表揚貼紙、小組分享評價簡易量表1.視聽教學法：播放短語、短文音頻，結合場景插圖理解交友活動表達2.語法對比教學法：對照"I+動詞原形”、“第三人稱單數+動詞s/es”的句式，梳理動詞變形規則3.情景操練法：依托日常相處場景套用短語造句，完成lookchooseandsay選詞作答練習4.可視化圖示教學法：借助維恩圖拆分兩人愛好異同，完成閱5.讀寫結合教學法：先完成短文閱讀、信息歸類，再依托模板仿寫介紹好友的句子6.結對合作法：兩人互相問答，描述自己和好友的日常活1.學生在聽、讀、看的課堂活動中，既能理解、掌握read,football等核心詞匯，感知“Hereads這類描述朋友相處中提取、梳理文本里全面吃透本課核心詞匯與句型。(學習理解)1.教師依次出示Let'slearn主題圖與課文人物插圖，引導學生觀察畫面并提問：T:Lookatthe2.分層播放音頻、錄音完成聽力感知任務：先播放Let'slearn對話音頻，學生聽音作答：T:Whois課文錄音，學生初步感知短文內3.分段帶讀，分層講解詞匯、句型并梳理文本信息：①展示四揚與補充；2.通過分層提問檢測學生對音頻輔助感知；3.逐一核查學生跟讀詞匯、朗讀文本時的發音準確度，第一幅活動場景圖，配合肢體動作教helpwithChinese.S:h學生感知第三人稱單數動詞變形S:Hereadsbookswithme.Tgamestogether.②帶讀完整課文文本，講解basketball、always等LiuJia與“我”的共同愛好、不同愛好：T:Readafterme.Let's時間糾正錯誤讀音，同時觀察學生梳理文本細節的完成狀態，對梳理存在障礙的學生單獨引導；4.結合集體齊讀表現判斷學生對句型的掌握感知程度，著重提醒學生區分、牢記第三人稱單數對應的動詞變形規則。2.在教師引導下，學生可借助圖片和詞匯提示，運用核心詞匯與句型開展結對問朋友間的相處活動，同時能完成文本配套的分類填空、選詞補全習題，靈活運用核心句型完整描述LiuJia的人物特點。(應用實踐)1.開展圖文配對專項操練：一是組織“圖片配對”活動，教師出示打亂的場景圖與句型卡片，學生兩人一組完成匹配并上臺匯人一組完成配對，然后匯報：ThisChinese.");二是完成Look,chooseandsay練習，教師引導學生辨別動詞第三人稱單數形式，選對詞匯后全班齊讀：T:Lookatthe2.組織結對對話練習：教師示范后開展“結對問答”,學生運用核心句型互相問答好友及相處活動：T:Who'syourbestfrie1.教師巡視課堂各類雙人練習活動：查看圖片配對完成效果，核對配對準確率，對匹配出錯的小組即時指導；跟進小組對話交流狀態，鼓勵學生大膽開口，對表達流暢自然的小組予以表揚肯定。隨機抽查多組學生進行問答展出示維恩圖并講解填寫規則，讓學生區分LiuJia與“我”各自、選詞補全習題，帶領學生結合文books;全部任務完成后，兩人結對運用核心句型互相描述LiuJia:準確性與流暢度；查看維恩圖學生選詞、齊讀句子的表現，判斷學生對第三人稱單數動詞變形的掌握程度，查漏補缺、強化相關知識點。【設計意圖】本階段依托圖片配對、結對問答、選詞朗讀、維恩圖分類、選詞填空等專項練習與小組對話活動，讓學生在實操練習中運用核心詞匯與句型，深化對語言知識的理解與記憶，把課堂輸入的語言知識轉化為可自主輸出的表達內容，持續提升學生語言3.學生能夠結合自身真實生活，在小組合作中運用核心詞匯和句型互相分享自己與好朋友的日常相處活動，完成個性化口語表達，完整介紹自己的好朋友。(遷移創新)1.教師先進行示范表達，引導學生聯想自己的好朋友：T:Mybestyourbestfriend.2.分層完成書面練習與小組交流：學生先獨立完成書面填空練組開展討論任務，引導學生運用所學句型交流自己和好友的日常項學習任務：一是檢查學生書面填空完成情況，核對詞匯、能否結合生活實際運用句型，供詞匯、句型提示輔助開口。2.認真傾聽小組內部交流與全班匯報發言，重點評判內容是否貼合真實生活、語言表達是否準確規范，對表現優秀的學生和小組給予鼓勵表揚。ShehelpsmewithEnglish.)3.組織全班展示分享：每組推選表匯報：WangTaoplaysfootballwithhisbestfriend.ZhangHo同時單獨邀請2-3名學生上臺分享個人書面表達內容，T:Whowantstosharewiththewholeclass?S:(上臺分享自己的內容)3.針對上臺分享的學生進行細致點評，充分肯定表達亮點，同時指出并補充完善表達中存【設計意圖】本階段依托小組合作交流、書面填空、全班分享等活動，引導學生把課堂所學語言知識遷移到真實生活場景，完成語言的靈活遷移運用；學生的語言表達、邏輯思維與綜合英語運用能力，同時引導學生留心關注身邊的朋友。課堂練習A.幫我學英語B.和我一起上中文課C.幫我學中文()2.你想說“我們喜歡動物書，經常分享”,()3.你想說“她經常和我一起讀書”,正確表達是：B.Sheoftenreadsbooksw()4.你想說“我喜歡踢足球和打籃球”,正確表達是：課后作業一頁描述朋友的性格(如kind,funny),并用完整句子表達(He/Sheis課堂借助圖片導入、看圖觀察、音頻聽讀感知、圖文配對、維恩圖分類、選詞填空、結對問答、小組分享等多元化課堂活動，充分調動學生參與熱情，整體課堂氛圍活躍，多數學生能夠扎實掌握核心詞匯、句型與文本細節，可完整描述LiuJia,大部分學生能在互動練習中準確運用知識點表達，部分學