【新教材】冀教版（2024）四年級上冊英語 Unit 3 Lesson1《I like sports》教案

項(xiàng)目選自冀教版小學(xué)英語教材Unit3,圍繞“Ilikesports”,借圖文對話呈現(xiàn)運(yùn)動話題交流(詢問運(yùn)動項(xiàng)目、喜好),搭配課本“Surveyandreport”“Readandanswer”“創(chuàng)意對話”等活動，整合單元Phonics“ay”發(fā)音鋪墊(如play,day),引導(dǎo)學(xué)習(xí)“basketball,football,ping-pong”等詞匯與“Whatsportsdoyouplay?”“What’syour型，銜接單元任務(wù)“writeaboutyourfavouri培養(yǎng)運(yùn)動話題交際與興趣表達(dá)的基礎(chǔ)素材，符合新課標(biāo)“在語境中學(xué)習(xí)語言”的要求四年級學(xué)生對運(yùn)動話題熟悉，有生活體驗(yàn)，但系統(tǒng)用英語表達(dá)運(yùn)動項(xiàng)目、喜好及邏輯銜接需引導(dǎo)；處于Phonics學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，對發(fā)音規(guī)律探究有興趣。借課本真實(shí)情境、任務(wù)驅(qū)動(如調(diào)查匯報、創(chuàng)意對話),可激發(fā)共鳴，助語言理解音規(guī)則，培養(yǎng)運(yùn)動愛好與自主學(xué)習(xí)能力目標(biāo)語言能力：聽懂、認(rèn)讀、書寫“basketball,foopong”等核心詞匯；熟練運(yùn)用“Whatsportsdoyouplay?”“What’syourfavouritesport?”等句型完成對話交流；初步感知“ay”發(fā)音規(guī)律(如play),能準(zhǔn)確跟讀課本對話及音規(guī)范發(fā)音與語調(diào)；文化意識：理解運(yùn)動對健康、社交的積極意義，對比中外學(xué)生常見運(yùn)動喜好(如中國學(xué)生偏愛乒乓球，外國學(xué)生常見足球愛好),感受中外運(yùn)動文化共性與差異，激發(fā)運(yùn)動熱情；思維品質(zhì)：通過閱讀課本對話、完成問答，提升閱讀理解與信息提取能力；在調(diào)查匯報、創(chuàng)意對話中，鍛煉邏輯組織、創(chuàng)新思維與知識遷移能力；在Phonics感知中，培養(yǎng)發(fā)音辨析能力；學(xué)習(xí)能力：在小組合作調(diào)查、匯報、創(chuàng)意對話中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、分工協(xié)作與交流表達(dá)能力；學(xué)會借助課本圖片、音頻輔助學(xué)習(xí)，提升用英語交流運(yùn)動喜好的綜合運(yùn)用能力交流；初步感知“ay”發(fā)音規(guī)律；難點(diǎn)：靈活運(yùn)用語言生動交流運(yùn)動體驗(yàn)與喜好，實(shí)現(xiàn)句型的邏輯銜接；將Phonics發(fā)音規(guī)律遷直觀教學(xué)法(課本運(yùn)動圖片、道具展示)、情境教學(xué)法(模擬運(yùn)動交流場景)、任務(wù)型教學(xué)法(依托課本“Surveyandreport”“Readandanswer”驅(qū)動)、Phonics教學(xué)法(發(fā)音規(guī)律滲透)1.運(yùn)動詞匯卡片(含課本圖片、Phonics標(biāo)注，如basketball,ping-pong)、句型卡片；2.課本“Look,listenandsay分動畫音頻、Phonics發(fā)音片段(play,day);3.課本同步“Surveyandreport”空白調(diào)查記錄表；4.運(yùn)動道具(籃球、足球、乒乓球拍)、彩筆、卡紙(用于海報設(shè)計)導(dǎo)入(5分鐘)籃球、足球、乒乓球畫面，融入“playsports”音頻),提問：第3頁共7頁English?”2.開展“運(yùn)動詞匯+發(fā)音小挑戰(zhàn)”:展示詞匯卡片(含課本圖片),學(xué)生搶答認(rèn)讀，教師引導(dǎo)觀察“play”中“ay”發(fā)音，初步感知規(guī)律，激活舊知，導(dǎo)入新課答，認(rèn)讀單詞并初步醒運(yùn)動詞匯記憶，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)對話學(xué)習(xí)1.呈現(xiàn)課本“Look,dialogue.”播放音頻，讓學(xué)生閉眼靜聽，整體感知對話內(nèi)容與語音語調(diào)。2.再次播放音頻，逐圖暫basketballandfootfavouriteisbasketball.”,教義；強(qiáng)調(diào)“play”中“ay”發(fā)音，引導(dǎo)跟讀模仿；-同理，講解“Whatsportsdoyouplay?”sport?”等句型，結(jié)合課本對話情境，領(lǐng)讀模仿，強(qiáng)調(diào)問答邏輯與語音語調(diào)(如升調(diào)、降調(diào))。3.多形式操練：教師指課本圖文/卡片提問，學(xué)生用對話原句回答；同桌分角色朗讀課本對話，互換角色鞏1.閉眼聽音頻，感知調(diào)；再聽音頻，跟隨暫停理解詞匯、句型含義及“ay”發(fā)音；2.跟讀模仿詞匯、句型，借助道具與課本圖片理解語義；通過師生問答、分角色朗動交流表達(dá)，規(guī)范發(fā)音；3.聆聽中外運(yùn)動文化交流，增強(qiáng)運(yùn)動固，教師巡視糾正發(fā)音與語調(diào)。4.文化滲透：簡單交流中外學(xué)生常見運(yùn)動喜好，如“Ping-pongiscountries.”,引導(dǎo)熱愛運(yùn)動、積極參與，感受運(yùn)動文化共性1.Readandanswer(課本同步)分發(fā)課本“Readandanswer”練習(xí)材料，說明任務(wù)：“Readthe讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、從課本中找答案(如“What'sLiMing's上臺分享答案，教師引導(dǎo)用完整句子表述(如“LiMing'spong.”),強(qiáng)化閱讀問答與語言本活動)開展課本“運(yùn)動調(diào)查”任務(wù)：分發(fā)同步空白調(diào)查記錄表，學(xué)生分組(4-5人)分工合作(記錄員、采訪員、發(fā)言人),采訪同學(xué)(如“Whatsportsdoyouplay?sport?”),記錄信息；各組選派1.獨(dú)立閱讀課本對話、回答問題，鞏固升閱讀理解力；2.小組分工完成調(diào)查匯報，鍛煉口語交流、協(xié)作能力與邏輯組織能力，深化運(yùn)動話題運(yùn)用；3.參與Phonics練習(xí)，感知“ay”發(fā)音規(guī)律，提升單詞認(rèn)讀能力代表按課本示例匯報調(diào)查結(jié)果(如isbasketball.”),教師點(diǎn)評語言運(yùn)用、分工協(xié)作與調(diào)查創(chuàng)意。3.Phonics小練習(xí)呈現(xiàn)含“ay”發(fā)音的運(yùn)動相關(guān)單詞(如play,day,stay),結(jié)合課本Phonics規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、發(fā)現(xiàn)發(fā)音共性，嘗試認(rèn)讀新單詞(如say)分鐘)1.創(chuàng)意運(yùn)動對話(銜接課本單元(可添加課本拓展詞匯“volleyball,badminton”),要求融入2-3句核心句型，限時5分鐘；邀請學(xué)生上臺展示對話，其他學(xué)生傾聽、評價，教師從語言準(zhǔn)確性、創(chuàng)意性點(diǎn)評，鼓勵創(chuàng)新表達(dá)。2.運(yùn)動海報設(shè)計分發(fā)彩筆、卡紙，讓學(xué)生設(shè)計“我喜歡的運(yùn)動”海報，要求包含：課本詞匯標(biāo)注、核心句型表達(dá)(如“Ilikebasketball.It’sfun.”)、簡單運(yùn)動場景畫，限時5分鐘；學(xué)生上臺展示海報，用英語介紹喜歡的運(yùn)動及理由，深化運(yùn)動喜好表達(dá)，為單元寫作積累素材1.創(chuàng)意創(chuàng)作運(yùn)動對話，拓展語言運(yùn)用與創(chuàng)新思維，嘗試運(yùn)用新運(yùn)動詞匯；2.設(shè)計能力與語言組織能力，鞏固運(yùn)動喜好描與海報，互動評價，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化語言運(yùn)用與表達(dá)力，銜接單元寫作任務(wù)1.與學(xué)生一起回顧：一核心詞匯pong等);一重點(diǎn)句型(“Whatyourfavouritesport?”);一“ay”發(fā)音規(guī)律(如play)。2.強(qiáng)調(diào)運(yùn)動對健康的重要性，銜接單favouritesport”,鼓勵課后用英語交流運(yùn)動體驗(yàn)，積極參與運(yùn)動1.跟隨老師回顧知識與發(fā)音規(guī)律，強(qiáng)化記憶，鞏固核心內(nèi)容；2.明確運(yùn)動意義與單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立熱愛運(yùn)動意識，明確課后學(xué)習(xí)方向1.聽課本“Look,listenandsay”音頻，模仿朗讀對話，錄制音頻發(fā)送至班級群/交給老師，要求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語調(diào)自然；2.完成課本“Surveyandreport”補(bǔ)充任務(wù)：采訪家人的運(yùn)動喜好，制作“家庭運(yùn)動小報告”(含1-2句運(yùn)動對健康的好處，如“Playinghealth.”),下節(jié)課分享；3.預(yù)習(xí)課本下一課詞匯，嘗試用“ay”1.課后聽讀、錄制音頻，鞏固語音語調(diào)與對話理解；2.采訪家人、制作小報告，拓展語言輸出，強(qiáng)化家庭互動與英語實(shí)踐，滲透健康理念；3.預(yù)習(xí)新詞匯，運(yùn)用習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力教學(xué)中，學(xué)生在調(diào)查匯報、創(chuàng)意對話中參與積