高中青年理想信念強國有我研討班會教案

高中青年理想信念強國有我研討班會教案1.班會背景黨的二十大報告明確指出，“青年強，則國家強。當代中國青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現夢想的前景無比光明”，要求“全黨要把青年工作作為戰略性工作來抓，用黨的科學理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，引導青年立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”。教育部2023年印發的《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》明確提出，要“加強理想信念教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強學生的責任感和使命感”。根據共青團中央2023年發布的《中國青年發展統計報告》數據顯示，當前我國14-18歲青年群體中，85.2%的受訪青年認同“個人發展應當融入國家發展大局”，但同時也有21.7%的受訪青年對理想信念的認知存在模糊化、功利化傾向，部分青年存在“理想就是賺大錢、過好日子”“強國是大人物的事，和我普通青年沒關系”“躺平也挺好”等錯誤認知。高二學生正處于價值觀定型的關鍵階段，自我意識覺醒，獨立思考能力增強，但同時也面臨升學壓力大、多元網絡思潮沖擊、個人理想功利化等問題。本次主題研討班會，旨在通過學生自主研討、辨析澄清，引導學生正確認識個人理想與國家發展的關系，堅定“強國有我”的理想信念，把個人奮斗融入強國建設、民族復興的歷史大潮。2.班會目標（1）認知目標：引導學生準確理解理想信念的時代內涵，澄清“理想功利化”“強國與我無關”“躺平合理”等認知誤區，明確個人理想與國家發展、強國建設的辯證關系，掌握“強國有我”對當代高中生的實踐要求。（2）情感目標：激發學生的家國情懷與責任擔當，增強作為新時代中國青年的自豪感與使命感，凝聚“請黨放心，強國有我”的思想共識。（3）行動目標：引導學生將理想信念轉化為日常學習生活的實際行動，結合自身實際明確發展方向，制定可落實的階段性目標，把理想信念錨定在具體實踐中。3.班會對象高二年級全體學生（適配45人標準班額，可根據實際班額靈活調整分組）4.前期準備（1）前置調研，掌握真實學情班會召開前1周，設計匿名電子問卷《高二學生理想信念認知調查問卷》，面向全班學生發放，共設計5道核心問題：①請用一句話描述你現階段的人生理想；②你是否認同“個人理想應當融入國家發展大局”（按1-5分打分，1分完全不認同，5分完全認同）；③你認為“強國有我”對高中生來說意味著什么（可多選：A.好好讀書參加高考；B.參與公益志愿服務；C.未來報考國家急需領域專業；D.和我沒有關系）；④你當前對理想信念最大的困惑是什么（開放題）；⑤如果有機會，你是否愿意參與國家需要的艱苦領域工作（單選：A.愿意；B.看待遇好不好；C.不愿意；D.不確定）。本次問卷共回收有效問卷45份，統計結果如下：①68.9%的學生將“考上名牌大學、獲得高薪穩定工作”列為人生首要理想，22.2%的學生表示“沒有明確長遠理想，走一步看一步”，僅8.9%的學生明確提到“希望從事國家急需領域的工作，為國家發展做貢獻”；②對“個人理想融入國家發展大局”打4分及以上（認同）的僅占35.6%，打1-2分（不認同或不確定）的占42.2%；③選擇“強國有我就是好好高考”的占71.1%，選擇“和我沒關系”的占13.3%，僅20%的學生選擇“未來報考國家急需專業”；④開放題中，排名第一的困惑是“我追求個人好日子有錯嗎？一定要講奉獻才叫有理想嗎？”，排名第二的困惑是“我一個高中生能為強國做什么？”；⑤對于是否愿意參與國家需要的艱苦領域工作，僅17.8%選擇“愿意”，48.9%選擇“不確定”，22.2%選擇“看待遇好不好”，11.1%選擇“不愿意”。調研結果真實反映了本班學生當前的認知狀況，為本次研討班會的議題設計提供了精準依據，避免了脫離學情的空泛說教。（2）素材籌備，搭建研討框架①提前聯系本校2015屆校友，現中國農業大學南繁育種研究基地青年科研工作者，錄制5分鐘主題分享視頻，校友結合自身經歷講述“為什么放棄大城市金融工作選擇育種行業，我的理想和國家糧食安全的關系”；②整理公開權威素材制作5分鐘《新時代青年理想群像》短視頻：采用航天科技集團五院公開數據，“十三五”以來該院35歲以下青年科技人員占比從2012年的44%提升至2023年的63%，嫦娥五號任務研制團隊平均年齡33歲，天問一號研制團隊平均年齡30歲，青年已經成為我國航天事業的絕對主力；加入90后歸國青年科學家陸盈盈的事跡，陸盈盈2015年在美國完成博士后研究后回國，帶領團隊在鋰硫電池領域突破多項核心技術，她曾公開表示“國家需要鋰電池領域的自主可控，我學的就是這個方向，理應回來”；加入“七一勛章”獲得者黃文秀的事跡，北京師范大學碩士畢業的黃文秀放棄大城市工作機會，回到家鄉百色擔任駐村第一書記，30歲因公殉職時已經幫助全村88戶418人實現脫貧；最后加入本班科技社團隊的事跡，該團隊2023年獲得全國青少年科技創新大賽一等獎，項目是針對山區空巢老人設計的低成本智能呼救器，團隊負責人講述了項目從“為了拿獎升學”到“因為老人需要所以堅持”的思想轉變過程；③提前按異質分組原則將全班45名學生分為7組，每組6-7人，每組推選1名組長、1名記錄員，提前發放研討議題卡，布置各組提前預習相關素材，梳理初步觀點；④準備每人1個定制“理想信封”、信箋、馬克筆，制作班級《強國有我每周一事打卡冊》。（3）場地布置將傳統排排坐的教室布局調整為圍坐式，7個小組分別圍坐，方便研討交流，黑板書寫“青年理想信念強國有我”核心主題，兩側懸掛“請黨放心強國有我”標語，多媒體設備提前調試到位。5.班會實施過程（總時長45分鐘，符合高中班會課標準課時）環節一：議題導入——直面問題，開門見山（5分鐘）主持人（由本班班長擔任）開場，直接投放本次前置調研的統計數據，不做預設價值評判，只拋出核心問題：“從調研結果能看到，我們很多同學對理想有自己的想法，也有不少困惑，今天我們不是來聽老師講道理的，是大家一起平等研討：我們當代高中生，應該樹立什么樣的理想？‘強國有我’到底和我們普通高中生有什么關系？”隨后播放1分鐘開場短視頻，內容剪輯了不同領域新時代中國青年的工作場景：從酒泉衛星發射中心的航天青年，到廣西百坭村的駐村干部，從上海芯片實驗室的科研人員，到浙江義烏的青年電商創業者，從本校畢業去西部支教的學長，到本班日常學習、勞動、志愿服務的片段，最后定格八個字“我的理想強國有我”。主持人拋出第一個研討問題：“你認為，你的理想只關乎你自己嗎？請各組討論5分鐘，之后派代表發言。”各組討論結束后，依次派代表分享，預設代表性發言包括：代表1：“我覺得理想就是我自己的事，我好好讀書，考個好大學，找個好工作，讓我和我爸媽過上好日子，這就夠了，強國是那些厲害的大人物的事，和我一個普通高中生沒關系。”代表2：“我不認同，我舅舅是軍醫，去年去非洲援外，他說國家強了，我們中國人才能在國際上被尊重，我們每個人好了，國家才能更強，我想當醫生，就是想治病救人，這本身就是為國家做貢獻啊。”代表3：“我想當網紅，賺很多錢，這算不算理想？難道我想當網紅就不對嗎？”主持人總結：“感謝大家的分享，我們聽到了不同的想法，也帶出了共同的困惑：個人理想和國家強國到底是什么關系？普通人能不能也為強國做貢獻？我們接下來深入研討。”環節二：案例引領，深度研討——理想信念，強國有我，到底是什么？（15分鐘）主持人依次播放提前準備的《新時代青年理想群像》短視頻和校友分享視頻，播放結束后，拋出核心研討議題：“看完這些和我們一樣的青年的故事，我想大家都有很多感受，我們研討兩個問題：第一，為什么說‘青年理想信念關乎國家和民族的未來’？第二，你心中‘強國有我’的落點在哪里？請各組討論10分鐘，整理觀點后派代表分享。”討論結束后，各組代表分享，整理代表性觀點如下：第一組：“我們之前覺得，只有當大官、當大科學家才叫遠大理想，現在發現不是，不管是航天科學家，還是育種的學長，還是我們學校科技社的同學，做的事大小不一樣，但都是把自己的目標和國家需要結合起來。科技社的同學一開始就是想拿獎升學，后來去山區調研，看到老人真的需要這個設備，就覺得這件事突然變得更有意義了，原來理想可以慢慢成長，從個人出發，最后落到國家需要上，這個過程本身就很有價值。”第四組：“我們之前覺得我就是一個普通高中生，能為強國做什么？現在算了一筆賬：全國有4000多萬中學生，每個人每天多學一個知識點，未來每個人在自己的崗位上多做一份貢獻，加起來就是改變國家的巨大力量。就像機器上的螺絲釘，少一個都不行，我們現在好好讀書，積累本領，就是在為未來打基礎，這就是‘強國有我’最實在的體現。”第七組：“之前有同學說想當網紅，我們組專門討論了這個問題：當網紅也可以為國家做貢獻啊，現在很多網紅幫家鄉賣農產品，助力鄉村振興，還傳遞正能量，那這樣的網紅就很好，理想沒有高低貴賤，職業也沒有，只要你做的事對社會有價值，對國家有貢獻，就是好理想。如果只是為了賺快錢，嘩眾取寵，傳遞歪理邪說，那這樣的理想才是沒有價值的。”主持人總結：“大家說的非常好，我們可以達成一個初步共識：理想不是空中樓閣，也不是只有大人物才能擁有遠大理想，每一個普通人，每一份正當的職業，只要把個人發展和國家需要結合起來，就是有意義的理想；‘強國有我’也不是一句空口號，是我們走好每一步的具體行動。接下來，我們針對大家都關心的三個常見誤區，做一個專題辨析研討。”環節三：辨析澄清，凝聚共識——走出認知誤區，堅定理想方向（15分鐘）主持人提前把三個高中生群體中最常見的認知誤區做成辨析議題，各組提前認領一個，每組派2-3名代表做辨析發言，每組發言不超過5分鐘：議題1：“躺平無所謂，理想不能當飯吃”，這個觀點對不對？認領議題1的第三組代表發言：“我們覺得，偶爾說躺平其實是學習壓力大的時候的情緒宣泄，我們身邊很多同學都吐槽過躺平，這很正常，但真的把躺平當成人生態度就是錯的。我們查過中國青年報社2023年的社會調查數據，66.8%的受訪青年明確反對躺平，認為躺平解決不了任何問題，只有奮斗才能實現理想。我們這代人生在好時代，但是也面臨很多新的挑戰，國家突破‘卡脖子’技術需要我們，鄉村振興需要我們，建設社會主義現代化強國需要我們，如果我們都躺平了，誰來接下前輩的接力棒？我們自己的好日子也沒法長久，所以‘躺平有理’這個觀點肯定是錯的。”議題2：“只要我過上好日子，就是實現理想，強國建設是別人的事”，這個觀點對不對？認領議題2的第二組代表發言：“我們認為這個觀點不對，首先要明確：追求好日子本身沒有錯，國家發展的最終目的就是讓全體人民過上更好的生活，我們從來不反對個人追求幸福。但是，沒有國哪有家？國富才能民強，你看現在中東戰亂國家的年輕人，連安穩上學、安全出門都做不到，怎么過上好日子？我們現在能免費享受九年義務教育，能有這么好的學習環境，能有這么多升學發展的機會，都是國家一步步強大才帶來的。其次，你想要一直過上好日子，也需要國家越來越強，才能給你安穩的環境。舉個例子，原來很多人覺得造芯片是國家的事，和我沒關系，但是如果我們沒有人突破芯片技術，被別人卡脖子，我們所有行業都受影響，電子產品漲價，很多企業招人都難，我們每個人的收入和生活都會受影響。所以個人好日子和國家強大是分不開的，只有國家強了，我們每個人才能真的好，所以強國不是別人的事，是我們每個人自己的事。”議題3：“我只是一個普通高中生，做不了什么貢獻，‘強國有我’和我沒關系”，這個觀點對不對？認領議題3的第五組代表發言：“這個觀點肯定錯，為什么？第一，強國建設不是一代人就能建成的，是一代一代人接力干出來的，我們現在是高中生，主要任務就是好好學習，積累本領，這就是我們現在最大的貢獻。第二，普通人也能做大貢獻，雷鋒說‘我要做一顆永不生銹的螺絲釘’，螺絲釘看起來小，但是缺了它，整個機器都轉不了。我們未來當老師，教好每一個學生，就是為國家培養人才，就是貢獻；當醫生，治好每一個病人，就是貢獻；當工人，造好每一個零件，就是貢獻；當農民，種好每一畝地，讓中國人的飯碗端得更牢，就是貢獻。哪有那么多驚天動地的大人物，大部分都是普通人，但是千千萬萬普通人一起奮斗，就是強國建設最大的力量。”三組辨析結束后，班主任做引導總結，班主任發言：“剛才同學們的辨析非常精彩，說出了很多很深刻的道理，老師在這里再給大家理清三個關系：第一，理想信念從不排斥個人的正當利益，我們反對的不是個人對幸福生活的追求，反對的是只講個人、不講國家，精致利己、自私自利，只要你在追求個人幸福的同時，不忘給自己的理想加一點為國為民的溫度，你的理想就是有價值的；第二，強國建設從來不是少數精英的事，是我們每一個青年的事，不管你能力大小，不管你做什么工作，只要你做好自己的事，就是為強國建設添磚加瓦；第三，理想信念從來不是一成不變的，你現在有困惑很正常，你現在的理想不夠宏大也很正常，只要你方向對，在成長中不斷調整，不斷完善，你終究會找到屬于自己的人生坐標。”環節四：錨定坐標，踐行承諾——寫下理想，從我做起（10分鐘）主持人宣布進入踐行環節，首先給每個人發放一個“理想信封”和信箋，要求每個人寫下三個內容：①你的三年高中目標；②你的十年人生理想；③你對“強國有我”的一句個人承諾，寫完之后裝進信封，封好，在信封上寫下自己的名字和高考畢業當月打開的字樣。班主任當場收納所有信封，統一保存在班級檔案柜，等到畢業的時候再還給大家，讓大家對照當年的理想，檢驗自己的成長。隨后，主持人發起“強國有我，每周一事”班級行動倡議：“從這周開始，我們每個人每周做一件對他人、對集體、對社會有益的小事，可以是幫同學講一道題，可以是參加一次社區志愿活動，可以是節約一度電一滴水，可以是幫父母分擔一次家務，我們把做的事記在班級打卡冊里，每周班會我們抽同學分享，把‘強國有我’落到我們每天的小事里。”最后，全體起立，集體齊讀“請黨放心，強國有我”誓詞：“我是新時代中國青年，我牢記：青年強則國家強，我將樹立遠大理想，擔當時代責任，勇于砥礪奮斗，練就過硬本領，錘煉品德修為，把個人理想融入民族復興偉業，請黨放心，強國有我！”班會結束。6.延伸拓展設計本次班會不是一次終結性活動，而是系列理想信念教育的起點，后續設計三層延伸拓展：（1）校內實踐延伸：每月開展一次“強國有我”小型分享會，邀請不同行業的優秀青年走進班級，分享職業理想和奮斗經歷，結合高中生涯規劃指導，引導學生思考“我的專業選擇如何對接國家需求”，比如邀請芯片行業的青年工程師分享我國芯片產業發展現狀，邀請基層法官分享法治建設，邀請鄉村干部分享鄉村振興，讓學生對不同行業的國家需求有直觀認識。（2）校外研學延伸：每學期組織一次主題研學實踐，先后參觀當地紅色紀念館、高新技術產業開發區、國家重點實驗室、鄉村振興示范村，讓學生實地感受國家發展的成