2026年人教版八年級英語下冊 Unit7 Section A 3a-3d 教案

【新教材】2026年春季人教版八年級下冊英語Unit7SectionA3a-

3d教案

7-3Unit7AGoodRead第三課時SectionA3a-3d

圍繞“書籍閱讀”主題，聚焦現(xiàn)在完成時的運用、閱讀對話理解細節(jié)、角色扮演

教學(xué)內(nèi)容

與話題討論等核心任務(wù)

知識技能目標：

1.熟練掌握現(xiàn)在完成時的核心句型（Hassb.everdone...?/Sb.

has/hasn，tdone.../Sb.hasjust/already/neverclone...）,能準確運用

該時態(tài)描述閱讀經(jīng)歷。

2.理解3a對話中關(guān)于《愛麗絲夢游仙境》的細節(jié)信息，掌握key.magic,

reachrealize等重點詞匯及preferAtolovedoingsth.等短語的用

法。

3.能完成3b表格填寫，基于對話信息泥取主角、主題、小說類型等關(guān)鍵內(nèi)

容；能參與3c角色扮演，模擬書籍推薦與討論場景；能開展3d同伴對話，分

教學(xué)目標享共同閱讀經(jīng)歷。

核心素養(yǎng)目標：

1.語言能力：提升運用現(xiàn)在完成時進行口語交際和書面信息提取的能力，增強

跨文化語境下的語言表達準確性。

2.文化意識：通過了解《愛麗絲夢游仙境》這一經(jīng)典英文小說，感受中西文學(xué)

作品的魅力，拓寬文化視野。

3.思維品質(zhì)：在信息提取、角色扮演和話題討論中，培養(yǎng)邏輯思維、批判性思

維和創(chuàng)造性表土能力。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生掌握“自主閱讀-合作探究-實踐運用”的學(xué)習(xí)方法，提

升主動參與語言實踐、樂于分享閱讀體驗的學(xué)習(xí)積極性。

1.現(xiàn)在完成時相關(guān)句型的熟練運用（含ever/never/just/already/yet等副詞

的搭配）。

教學(xué)重點

2.從3a對話中精準提取書籍相關(guān)關(guān)鍵信息（作者、主角、主題、情節(jié)等）。

3.運用目標語言完成角色扮演和同伴話題討論，實現(xiàn)真實語境下的語言輸出。

1.準確區(qū)分現(xiàn)在完成時與一般過去時的用法差異，在口語表達中避免時態(tài)混

教學(xué)難點淆。2.結(jié)合具體語境靈活運用preferAtoB、realize+賓語從句等語法結(jié)

構(gòu)和短語。

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3.在3d討論中做到語言表達連貫、邏輯清晰，能有效分享對書籍的見解。

教法：

1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“書籍推薦會”情境，激發(fā)學(xué)生參與興趣。

2.任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計“信息提取-句型操練-角色扮演-話題討論”階梯式任務(wù)，

引導(dǎo)學(xué)生逐步達成教學(xué)目標。

3.評價激勵法：通過過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，及時反饋學(xué)生表現(xiàn)，鼓

勵學(xué)生積極參與。

教具準備：多媒體課件（含對話音頻、小說相關(guān)圖片、句型操練素材）、《愛麗

教學(xué)方法絲夢游仙境》簡版海報、任務(wù)單。

學(xué)法：

1.自主探究法：學(xué)生自主閱讀3a對話，嘗試提取關(guān)鍵信息，解決基礎(chǔ)疑問。

2.合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論完成3b表格、開展3c角色扮演和3d話題討

論，互相協(xié)作提升。

3.多感官參與法：學(xué)生通過聽音頻、讀對話、說交流、寫筆記等多種形式參與

學(xué)習(xí)，強化知識吸收。

學(xué)具準備：課本、筆記本、自備一本喜愛的書籍（用于3d話題分享）。

教學(xué)過程二次備課

一、情景導(dǎo)入1.若學(xué)生對《愛麗絲

教：1.播放《愛麗絲夢游仙境》電影片段（1分鐘），提問學(xué)生：夢游仙境》了解較少，

“Haveyoueverwatchedthismovie?Whatdoyouknowabout可補充2-3句簡單介

it?”引導(dǎo)學(xué)生用簡單英語回答。2.展示小說《愛麗絲夢游仙境》紹（如主角Alice、魔

的英文原版封面和作者劉易斯?卡羅爾的圖片，介紹：“Thisisa法世界等），降低理解

famousfantasynovel.Todaywe'11learnaconversationabout門檻。2.增加“快速

it.Let'sfindoutwhatFuXingandPeterthinkofthebook搶答”環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)

andthemovie.”3.板書核心句型："Haveyoueverreadaever/never/just/alrc

fcntasynovel?What'syourfavouriteone?”引導(dǎo)學(xué)生初步運用ady/yet等副詞,讓學(xué)

句型交流。生快速說出對應(yīng)的中文

學(xué)：1.觀看電影片段，積極回應(yīng)教師提問，分享對電影的初步了意思，強化詞匯基礎(chǔ)。

解。2.跟隨教師引導(dǎo)，嘗試用目標句型簡單交流自己是否讀過奇幻

小說及喜愛的作品。

評：1.過程性評價：觀察學(xué)生是否能主動回應(yīng)問題，初步運用現(xiàn)在

完成時句型表達，對積極參與的學(xué)生給予“Great!You'rebraveto

share.”等鼓勵。2.診斷性評價：記錄學(xué)生在句型運用中可能出現(xiàn)

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的錯誤（如時態(tài)混淆、句型結(jié)構(gòu)不完整），為后續(xù)針對性教學(xué)提供依

據(jù)。

二、問題導(dǎo)學(xué)

教：1.提出核心問題：“WhatareFuXingandPetertalking1.若學(xué)生聽音頻后難

about?WhathasFuXingdone?WhathasPeterdor??”引導(dǎo)學(xué)以提煉關(guān)鍵信息，可在

生帶著問題聽3a對話音頻。2.播放音頻2遍，第一遍讓學(xué)生整體播放第二遍時暫停關(guān)鍵

感知，第二遍讓學(xué)生嘗試在課本上標注答案。3.組織學(xué)生核對答句（如FuXinghas

案，板書關(guān)鍵信息：FuXinghasreadthebook.Peterhasreadthebook.）,弓|

watchedthemovie.4.聚焦重點句型：“Haveyoueverread...?導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注。2.

rvealwayslovedreading...Ipreferthebooktothe增加“句型配對”活

movie.”講解句型結(jié)構(gòu)和用法，強調(diào)preferAtoB中A和B需動：給出句型結(jié)構(gòu)和例

為同類名詞或動名詞。句，讓學(xué)生進行配對，

學(xué)：1.帶著問題聽音頻，認真標注關(guān)鍵信息，嘗試回答教師提出的強化對句型用法的理

核心問題。2.跟隨教師講解，理解重點句型的用法，做好筆記，并解。

嘗試模仿造句（如IpreferreadingtowatchingTV.）。

評：1.過程性評價：檢查學(xué)生標注的答案是否準確，對回答正確的

學(xué)生給予"Goodjob!Youcaughtthekeyinformation.w等評

價。2.形成性評價：通過學(xué)生造句練習(xí)，檢驗其對重點句型的掌握1.為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生

情況，及時糾正錯誤（如介詞搭配錯誤、名詞形式錯誤）。提供3b表格的部分提

三、自主學(xué)習(xí)示（如作者姓名首字

教：1.布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）精讀3a對話，找出文中的重點詞母、主角名稱提示），

匯（key、magicreach、realize）和短語（preferAtoB、love降低任務(wù)難度。2.設(shè)

doingsth.）,結(jié)合上下文猜測詞義并查閱課本注釋確認。（2）完

計“詞匯闖關(guān)”練習(xí)：

成3b表格，根據(jù)對話信息填寫作者、主角、小說類型、主題等內(nèi)將重點詞匯和短語做成

容。（3）思考："What'sFuXing,sfavouritepartofthe卡片，讓學(xué)生隨機抽取

book?Whydoyouthinksheprefersthebooktothemovie?”并造句，檢驗其自主學(xué)

2.巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，對有疑問的學(xué)生進行個別指導(dǎo)（如幫助

習(xí)效果。

學(xué)生理解realize后的賓語從句結(jié)構(gòu)）。

學(xué)：1.精讀對話，自主梳理重點詞匯和短語，做好標注和筆記。2.

獨立完成3b表格，認真思考教師提出的問題，嘗試在文中找到相關(guān)

依據(jù)。3.遇到疑問及時向教師請教，主動解決學(xué)習(xí)困難。

評：1.過程性評價：觀察學(xué)生是否能自主梳理詞匯和短語，表格填

寫是否準確、完整，對認真完成任務(wù)的學(xué)生給予“Excellent!

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You'reacarefulreader.w等評價。2.診斷性評價：收集學(xué)生在

表格填寫中出現(xiàn)的錯誤（如作者姓名拼寫錯誤、主題概括不準確），

1.為小組討論提供

以及對重點詞匯和短語的理解誤區(qū)，為后續(xù)講解和鞏固做準備。

“討論提綱”，明確討

四、專項探究

論方向和重點，避免討

教：1.組織小組討論（4人一組）：（1）分享3b表格答案，互相

論流于形式。2.增加

核對并糾正錯誤，討論如何更準確地概括小說主題。（2）探究核心

“語法辨析”練習(xí)：給

語法：現(xiàn)在完成時中ever/never/just/already/yet的用法差異，

出包含小同副詞的句

結(jié)合對話中的例句（如HasPetereverheardofthisbook?He's

子，讓學(xué)生判斷用法是

neverheardofit.She'salreadyborroweditfromthe

否正確并改正，強化語

library.），小組內(nèi)總結(jié)其位置和用法。2.邀請小組代表分享討論

法運用的準確性。

結(jié)果，教師進行補充和總結(jié)，板書語法要點：ever：用于疑問句，

“曾經(jīng)"；never：用于陳述句，“從未”,表否定；

just/already：用于肯定句,“剛剛/已經(jīng)“，just放have/has

后，already可放中間或句末；yet：用于否定句和疑問句，“還/已

經(jīng)”，放句末。3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語法要點，用上述副詞改寫3a中

的部分句子（如FuXingh2sreadthebook.一FuXinghas

alreadyreadthebook.）。

學(xué)：1.積極參與小組討論，分享自己的答案和見解，認真傾聽同伴

的觀點，互相學(xué)習(xí)和糾正。2.跟隨小組代表和教師的講解，梳理現(xiàn)

在完成時相關(guān)副詞的用法，做好筆記。3.按要求改寫句子，強化對

語法知識的理解和運用。

1.為角色扮演提供

評：1.過程性評價：觀察小組討論的參與度和有效性，對討論積

“提示卡”，標注關(guān)鍵

極、能主動分享見解的小組給予“Greatteamwork!Youdidagood

句型和重點情節(jié)，幫助

jobinexploring.w等評價。2.形成性評價：通過小組代表分享

學(xué)生更好地完成表演。

和句子改寫練習(xí)，檢驗學(xué)生對語法知識的掌握情況，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)

2.對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)

生給予表揚，對存在問題的學(xué)生進行針對性指導(dǎo)。

五、當堂訓(xùn)練生，提前提供3d對話

教：1.布置當堂訓(xùn)練任務(wù)：（1）完成3c角色扮演：小組內(nèi)分配的示例，引導(dǎo)其模仿表

FuXing和Peter的角色，結(jié)合對話內(nèi)容進行角色扮演，要求語音達，增強自信心。

語調(diào)自然，準確運用目標語言。（2）開展3d同伴對話：與同伴談

論一本兩人都讀過的書,運用以下句型:“Haveyoueverread...?

What'syourfavouritepartofit?Whydoyoulikeit?I

prefer...to...”并記錄同伴的觀點。2.巡視學(xué)生訓(xùn)練情況，對

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角色扮演和對話交流進行指導(dǎo)（如糾正發(fā)音、補充表達、引導(dǎo)話題深

入）。

學(xué)：1.積極參與角色扮演，認真模仿對話中的語氣和表達，力求表

演生動自然。2.與同伴開展真實話題對話，主動分享自己對書籍的

見解，認真傾聽同伴的分享并做好記錄。3.遇到表達困難時，主動

向教師或同伴求助，及時調(diào)整和完善自己的表達。

評：1.過程性評價：從語音語調(diào)、句型運用、交流連貫性等方面對

學(xué)生的角色扮演和對話交流進行評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予

uWonderfulperformance!Youcanusethetargetlanguage

1.采用“思維導(dǎo)圖”

fluently."等評價。2.終結(jié)性評價：通過觀察學(xué)生的交流表現(xiàn)，

形式，與學(xué)生共同梳理

綜合評估其語言運用能力，記錄學(xué)生在表達中存在的共性問題（如句

本節(jié)課的重點內(nèi)容，讓

型單一、邏輯不連貫），為后續(xù)復(fù)習(xí)鞏固提供依據(jù)。

六、歸納總結(jié)知識框架更直觀清晰。

教：1.引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容：（1）知識層面：重點2.增加“快速回顧”

詞匯、短語和現(xiàn)在完成時的核心句型及相關(guān)副詞的用法。（2）技能環(huán)節(jié)：隨機提問學(xué)生本

層面：如何從對話中提取關(guān)鍵信息、如何運用目標語言進行角色扮演節(jié)課的重點詞匯、句型

和話題討論。2.教師進行補充和梳理，構(gòu)建知識框架，強調(diào)：和語法知識，強化記

“Todaywe'velearnedabouttheconversationaboutAlice's憶。

AdventuresinWonderland,masteredthepresentperfecttense

withever/never/just/already/yet,andpracticedspeaking

throughrole-playanddiscussion.Remembertousethetarget

languageinyourdailycommunicationaboutreading.

學(xué)：1.主動回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，嘗試用自己的語言進行總結(jié)，

分享自己的收獲。2.跟隨教師的梳理，完善自己的知識框架，做好

筆記。

評：1.過程性評價：觀察學(xué)生是否能準確總結(jié)重點內(nèi)容，對總結(jié)全1.為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生

面、有條理的學(xué)生給予“Perfect!You'vemasteredthekey提供書評寫作模板

pointsofthislesson.w等評價。2.診斷性評價：通過學(xué)生的總（如：Ihaveever

結(jié)，檢驗其對本節(jié)課知識和技能的整體掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)未掌握的read...,whichis

內(nèi)容并進行簡要補充。writtenby....The

七、拓展提升maincharacter

教：1.布置拓展任務(wù)：（1）選擇自己喜愛的一本書，用英語寫一段is....Thestoryis

簡短的書評（50-80詞），包含書名、作者、主角、上題及自己喜愛about....Ilikeit

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的原囚，運用本節(jié)課所學(xué)的現(xiàn)在完成時句型。（2）課后與同學(xué)交換because....I

書評，互相交流和評價，推薦自己喜愛的書籍。2.展示優(yōu)秀書評示prefer...to...）,

例，引導(dǎo)學(xué)生明確寫作方向和要求。幫助其完成寫作任務(wù)。

學(xué)：1.認真傾聽拓展任務(wù)要求，參考示例，構(gòu)思自己的書評。2.課2.建立班級“書籍推

后積極完成書評寫作，主動與同學(xué)交換交流，拓寬閱讀視野。薦角”，鼓勵學(xué)生將自

評：1.過程性評價：對學(xué)生課后完成的書評進行批改，從內(nèi)容完整己推薦的書籍和書評張

件、語言準確性、句型運用等方面進行評價，給出具體的改進建議貼在角落后，定期開展

（如“Yourbookreviewisinteresting!Youcanusemore交流活動。

presentperfecttensesentencestoexpressyourreading

experience.”）。2.激勵性評價：評選“優(yōu)秀書評”并在班級展

示，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的寫作和閱讀興

趣。

教學(xué)板書設(shè)計：

Unit7AGoodReadSectionA3a3d

一、重點詞匯與短語keyn.鑰匙；magicadj.魔法的；reachv.

夠到；realizev.意識到preferAtoB比起B(yǎng)更喜歡A；love

doingsth.喜愛做某事

二、核心語法:現(xiàn)在完成時（withever/never/just/already/yet）

1.句型：-Hassb.everdone...?Yes,sb.has./No,sb.

hEsn*t.-Sb.has/hasn，tJust/already/yetdone...

2.副詞用法:ever（疑問句）；never（否定句）；just/already

（肯定句）；yet（否定句/疑問句，句末）

三、對話核心信息Book:Alice'sAdventuresinWonderland

Writer:LewisCarrollMaincharacter:AliceType:Fantasy

novelMainsubject:Growingup

四、話題表達句型-Whathaveyoureadrecently?-What5syour

favouritepartofthebook?-Ipreferthebooktothemovie.

基礎(chǔ)性作業(yè)：

1.熟讀3a對話，背誦重點句型（至少5句）。

分層作業(yè)

2.完成課本3b表格的再次核對與完善，并用evcr/ncver/just/alrcady/yct

設(shè)計

各造1個句子。

實踐性作業(yè)：

1.與家人或朋友進行3c角色扮演，錄制1-2分鐘的音頻或視頻，發(fā)送至班級

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群。