2026年部編版四年級語文上冊第五單元復習課教案及單元測試題

2026年部編版語文新教材四年級上冊第五單元復習課教案

【學習目標】

1.復習課文內容，及其生字詞語。

2.能引導學生根據情感變化感受生活的快樂。

3.了解對不同角色的神態、動作的具體描寫，真實地表達自己的思想感情。

【核心素養】

能引導學生根據情感變化感受生活的快樂。

【重難點】

1.能引導學生根據情感變化感受生活的快樂。

2.了解對不同角色的神態、動作的具體描寫，真實地表達自己的思想感情。

【評價任務】

掌握本單元生字詞語。

【教學設計】

一、導入新課

二、復習本單元學習內容

1.生字、詞語。

學生認讀，抽查學生聽寫。

2.課文復習：學生瀏覽一下問題，回顧單元重點內容。

(1)《麻雀》

A.本文主題

本文講述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀，使自己的幼兒免

受獵狗傷害的故事，抒發了作者對老麻雀的敬佩之情，贊揚了母愛的無私偉大。

B.課文圍繞麻雀寫了一件什么事？這件事的起因、經過、結果是什么？

課文寫了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀，使自己的幼兒免受

獵狗傷害的故事。

起因：獵狗發現小麻雀。

經過：老麻雀奮不顧身保護小麻雀。

結果：“我”被震撼，喚回獵狗。

（2）《爬天都峰》

A.本文主題：本文敘述了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老

爺爺，“我們”互相鼓勵一起爬上天都峰的事。告訴我們在苦難面前要有戰勝困

難的勇氣和信心，在與人相處的過程中要相互學習、共同進步。

B.課文寫了一件什么事？是按照什么順序來寫的？

（課文寫了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老爺爺，“我們”

相互鼓勵，一起爬上天都峰的事。文章是按照“爬山前一一爬山中一一爬上峰頂

后”的順序寫的。）

（3）這次“交流平臺”向我們介紹了寫清楚一件事情的方法。

要寫清楚事情的起因、經過和結果。

時間、地點、人物要交代明白。

要按照一定的順序寫.

要把看到的、聽到的、想到的都寫下來。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。教師根據學生復習中出現的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，使

他們對所學知識形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《一張書桌》完成課后題。

一張書桌

寄居鄉下的時候，我打算添一張書桌，托當地人打聽手藝好的木匠，所有人

都推薦一位老師傅，我便登門請他打造書桌。

約定好工期二十天，可二十多天過去，書桌遲遲沒有送來。我心里著急，專

程步行到老木匠家中詢問。他把我領進昏暗的小屋，屋角堆著幾段剖開的木板,

這就是我書桌的原料。我滿心疑惑：二十多天，只把木頭劈開？

老木匠看出我的不解，慢慢開口解釋：“木頭就算干透，剖開后內里仍藏潮

氣，立刻打造，口后一定會開裂、松樺。鎮上不少人家打家具，木料剖開都要擱

置大半年，等完全干透才動工。我做的家具，絕不能出半點毛病。”說起自己的

手藝，老人渾濁的眼睛里透著驕傲。

我只好耐下心等待。又過了一個月，老木匠終于動工。我時常抽空去看他干

活：他蹲在木料旁，用卷尺反復丈量尺寸，刨子推過木板，落下細密卷曲的木花；

打磨抽屜槽時，他手指按住砂紙，來回細細打磨，邊角摸起來光滑圓潤，一絲毛

刺都不留。遇到拼接縫隙，他反復比對、修整，直到兩塊木板嚴絲合縫。

又熬了半個月，一張嶄新平整的書桌送到我家。桌面打磨得溫潤光亮，抽屜

推拉順滑，梯卯牢牢咬合。我伸手輕輕撫摸桌面，終于讀懂老木匠的堅持：慢一

點，才能把一件事做好。

這件小事也讓我明白，做事不能只求速度，認真細致、按步驟打磨，才能把

事情做圓滿。

1.本文是按照什么順序把做書桌這件事寫清楚的？（）（3分）

A.空間轉換順序B.事情發展順序C.四季時間順序D.景物變化順序

2.梳理整件事的起因、經過、結果，筒要填空。（6分）

起因：__________________________________________________________

經過：__________________________________________________________

結果：__________________________________________________________

3.作者寫老木匠做書桌時，運用了哪些細節把整件事寫具體？寫出兩處。

（4分）

4.結合短文，說一說作者是如何把“老木匠打造書桌”這件事完整、清晰

地寫清楚的，你學到了什么寫作妙招？（3分）

四、單元小結，增強自信

本組課文圍繞“我手寫我心，彩筆繪生活”這一專題編排的，要在把握課文

內容的基礎上，學習作者是怎樣把事情寫清楚的。了解對不同角色的神態、動作

的具體描寫，真實地表達自己的思想感情。

五、評價檢測

1.下列近義詞搭配完全正確的一組是（）o

A.居然一—竟然一汲取一—吸取筆陡一一筆直，

B.似乎一—好像猶豫一一不解搖晃一T撼一

C.囑咐一—叮囑熱情一f烈依然一仍然一

D.連忙一一急忙珍藏一—珍寶精致一T致中

2.下面詞語搭配有誤的一組是（）o

A.呆呆地站著龐大的身軀高大的梧桐拼命地奔跑」

B.絕望地尖叫鋒利的牙齒慢慢地后退精心的木船」

C.悄悄地向前強大的力量無畏的麻雀筆陡的石級，

D.緊緊地握住嘶啞的聲音香甜的杏子精巧的設計，」

3.給“烈”組成不同的詞，填入句中。

（1）老麻雀因為緊張，它的全身（）地抖動著。

（2）如果獵狗沒有走開，等待它的將是一場（）的搏斗。

⑶我們大家應該為老麻雀的勇氣而（）鼓掌。

（4）風（）地搖撼著路旁的白樺樹。

（5）（）的責任意識，促使老麻雀勇敢地站在了獵狗面前。

4.下面句中加點詞語使用不正確的一項是（）o

A.我和陳明是形影不離的好朋友。

B.老帥鼓舞我努力練好書法。

C.小麻雀掉落在地上飛不起來無可奈何地拍打著小翅膀。

D.烏鴉安然地站在樹杈上，并不在意狐貍。

【板書設計】

神態、動作表達自己的思想感情。

【教學反思】

2026年部編版新教材語文四年級上冊第五單元測試題

（根據部編版新教材語文四年級上冊語文教材編寫）

（時間：90分鐘分值：100分）

一、書寫展示臺。（3分）

這件小事也讓我明白，做事不能只求速度，認真細致、按步驟打磨，才能把

事情做圓滿。

二、字音辨真假。給帶點的字選擇止確的讀音，用‘7’表示。（3分）

龐大（廬四16毀）無奈網ku'）嗅到熊感）

拯救談馭磅感）照相（蛔a速四）答.G典澈＞

三、生字大盤點。（5分）

1.小麻雀一身絨毛，它是從chAo（）里掉下來的，被獵狗發現了。小麻雀

ydu（）小的身qU（）在不停地顫抖。一股qidng（）的力liang（）讓

老麻雀立在獵狗面前，準備xisheng（）一下也要保護自己的孩子。

2.在鯽魚背前，一位小姑娘牽著一只小hou（）子順著鐵

lian（）pan（）爬，一點也不害怕。

四、詞語快樂家。（14分）

1.下列近義詞搭配完全正確的一組是（）。（3分）

A居然一一竟然「汲取一一吸取筆陡一—筆直?」

B似乎一—好像猶豫一—不解搖晃一T撼」

C.囑咐一—叮囑熱情一f烈依然一仍然1

D.連忙一一急忙珍藏一—珍寶精致一一瞰，

2.下面詞語搭配有誤的一組是（）。（3分）

A.呆呆地站著龐大的身軀高大的梧桐拼命地奔跑G

B.絕望地尖叫鋒利的牙齒慢慢地后退精心的木船-

C.悄悄地向前強大的力量無畏的麻雀筆陡的石級。

D.緊緊地握住嘶啞的聲音香甜的杏子精巧的設計。

3.給“烈”組成不同的詞，填入句中。（5分）

（1）老麻雀因為緊張，它的全身（）地抖動著。

（2）如果獵狗沒有走開，等待它的將是一場（）的搏斗。

（3）我們大家應該為老麻雀的勇氣而（）鼓掌。

（4）風（）地搖撼著路旁的白樺樹。

（5）（）的責任意識，促使老麻雀勇敢地站在了獵狗面前。

4.下面句中加點詞語使用不正確的一項是（）（3分）

A.我和陳明是形影不離的好朋友。

B.老師鼓舞我努力練好書法。

C.小麻雀掉落在地上飛不起來，無可奈何地拍打著小翅膀。

D.烏鴉安然地站在樹杈上，并不在意狐貍。

五、句子大世界。（12分）

1.一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。（仿寫）

，像o

2.摹不愚你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩?。ǚ聦懀?/p>

要不是,還!

3.我奮力向峰頂爬去，二蓋兒攀著鐵鏈上，二含兒手腳步并用向上爬。（仿寫）

，一會兒?一會兒。

4.戰士的英勇頑強、奮不顧身的優秀品質。（修改病句）

5.我的書包里還缺乏一個像樣的鉛筆盒。（修改病句）

6.一只小麻雀呆呆地站在地上。（縮寫）

六、課文回放站。（12分）

1.《麻雀》疑問寫了老麻雀在獵狗面前地拯救,使

其免受傷害的故事，讓我們知道了的無私與偉大。（3分）

2.讀片段，完成后面的練習。

我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？

再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！

忽然聽到背后有人叫我：“小朋友,你也來爬天都峰？”

我回頭一看,是一位白發蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩!我點點頭，仰

起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”

老爺爺也點點頭，說：“對，咱們一起爬吧!”

我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小候子

一樣...

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

（1）結合全文內容可知，本文是按事情發展的順序寫的，先寫事情的起因，即

假日里，

爸爸帶“我”去爬天都峰;再寫事情的經過，即一;

最后寫了事情的結果，即0（2分）

（2）“我爬得上去嗎？”“真叫人發顫!”說明“我”（）（2分）

A.沒有自信，對爬天都峰充滿畏懼。B.雖然沒有失去自信，但累得爬不動

了。

C.累得腿都“發顫”了，不想再爬。D.雖然有些畏懼，但依然充滿自信。

⑶用“”畫出選文中具體描寫“我”爬山的句子。畫出的句子中,“—”

和“”兩個動詞把“我”一步一步爬向峰頂的過程寫得十分清楚。（3分）

（4）“我”登上天都峰頂后，想用詩句表達自己欣喜的感受,合適的一項是

（）（2分）

A.蜀道之難,難于上青天！B.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

C.會當凌絕頂,一覽眾山小。D.橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

七、閱讀瞭望塔。（16分）

一張書桌

寄居鄉下的時候，我打算添一張書桌，托當地人打聽手藝好的木匠，所有人

都推薦一位老師傅，我便登門請他打造書桌。

約定好工期二十天，可二十多天過去，書桌遲遲沒有送來。我心里著急，專

程步行到老木匠家中詢問。他把我領進昏暗的小屋，屋角堆著幾段剖開的木板,

這就是我書桌的原料我滿心疑惑：二十多天，只把木頭劈開？

老木匠看出我的不解，慢慢開口解釋：“木頭就算干透，剖開后內里仍藏潮

氣，立刻打造，日后一定會開裂、松樺。鎮上不少人家打家具，木料剖開都要擱

置大半年，等完全干透才動工。我做的家具，絕不能出半點毛病?！闭f起自己的

手藝，老人渾濁的眼睛里透著驕傲。

我只好耐下心等待。又過了一個月，老木匠終于動工。我時常抽空去看他干

活：他蹲在木料旁，用卷尺反復丈量尺寸，刨子推過木板，落下細密卷曲的木花；

打磨抽屜槽時，他手指按住砂紙，來回細細打磨，邊角摸起來光滑圓潤，一絲毛

刺都不留。遇到拼接縫隙，他反復比對、修整，直到兩塊木板嚴絲合縫。

又熬了半個月，一張嶄新平整的書桌送到我家。桌面打磨得溫潤光亮，抽屜

推拉順滑，棒卯牢牢咬合。我伸手輕輕撫摸桌面，終于讀懂老木匠的堅持：慢一

點，才能把一件事做好。

這件小事也讓我明白，做事不能只求速度，認真細致、按步驟打磨，才能把

事情做圓滿。

L本文是按照什么順序把做書桌這件事寫清楚的？（）（3分）

A.空間轉換順序B.事情發展順序C.四季時間順序D.景物變化順序

2.梳理整件事的起因、經過、結果，簡要填空。（6分）

起因：__________________________________________________________

經過：__________________________________________________________

結果：__________________________________________________________

3.作者寫老木匠做書桌時，運用了哪些細節把整件事寫具體？寫出兩處。

（4分）

4.結合短文，說一說作者是如何把“老木匠打造書桌”這件事完整、清晰

地寫清楚的，你學到了什么寫作妙招？（3分）

八、口語交際吧。（5分）

你做過飯嗎？如果沒做過，也一定見過家長做飯吧。請你說一說做飯的過程,

在說的時候要用上表示動作的詞語。

九、習作展示廳。（30分）

題目：生活萬花筒

要求：選取一件你親身經歷、