北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《快樂的家園》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《快樂的家園》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《快樂的家園》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元“生活中的數(shù)”的起始課。本單元是學(xué)生正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開端，而本課則是學(xué)生首次系統(tǒng)接觸數(shù)字。教材以“快樂的家園”為主題情境，將10以內(nèi)的數(shù)（本課主要是1-5）的認(rèn)識(shí)融入學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景中，如房子、太陽、小鳥、白云、小朋友等，旨在讓學(xué)生在具體情境中數(shù)物體的個(gè)數(shù)，初步感知數(shù)的含義，學(xué)會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量，并能正確認(rèn)讀1-5各數(shù)。教材的編排注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體到抽象的過程，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較、數(shù)的運(yùn)算以及更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)好本課，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)初步的數(shù)感具有重要意義。二、學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生。他們?cè)谟變簣@及日常生活中，已經(jīng)或多或少接觸過10以內(nèi)的數(shù)，能夠數(shù)出少量物體的個(gè)數(shù)，對(duì)數(shù)字有一定的感性認(rèn)識(shí)。他們思維活躍，好奇心強(qiáng)，樂于參與游戲和動(dòng)手操作活動(dòng)，但注意力不易持久，抽象思維能力尚未發(fā)展。因此，教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過直觀感知、動(dòng)手操作和合作交流來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，避免枯燥的說教。同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽、積極思考、有序表達(dá)等。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)1-5各數(shù)，并能正確認(rèn)讀。能用1-5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1-5的順序。2.過程與方法：通過觀察、數(shù)數(shù)、擺學(xué)具等活動(dòng)，感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。在小組合作與交流中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。四、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：初步感知1-5各數(shù)的含義，能正確認(rèn)讀1-5各數(shù)，并能用它們表示物體的個(gè)數(shù)。*教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)的抽象含義，從具體物體中抽象出數(shù)，并能靈活運(yùn)用數(shù)表示不同物體的數(shù)量。五、教學(xué)準(zhǔn)備*教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含與“快樂的家園”相關(guān)的圖片、動(dòng)畫，1-5數(shù)字卡片），實(shí)物教具（如1個(gè)蘋果模型、2個(gè)橘子模型、3本書等），田字格黑板或白板。*學(xué)生準(zhǔn)備：每人一套1-5數(shù)字卡片（可課前自制），5根小棒或其他計(jì)數(shù)小物件（如圓片、小石子），練習(xí)本，鉛筆。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話引入：小朋友們，剛剛進(jìn)入小學(xué)，你們喜歡我們的學(xué)校嗎？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流）我們每個(gè)人都有自己的家，家是溫暖又快樂的地方。今天，老師要帶大家去一個(gè)特別“快樂的家園”看一看，那里有許多有趣的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！（板書課題：快樂的家園）2.出示情境圖：（課件展示教材中的“快樂的家園”情境圖）瞧，這就是我們今天要去的“快樂的家園”，漂亮嗎？仔細(xì)看看，圖上都有什么？*設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的“家”和“學(xué)校”入手，結(jié)合美麗的情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，自然導(dǎo)入新課。（二）探究新知，認(rèn)識(shí)1-51.整體感知，初步數(shù)數(shù)：*提問：請(qǐng)小朋友們睜大眼睛，仔細(xì)觀察這幅圖，說說你看到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說出圖中的主要事物，如太陽、房子、小鳥、白云、小朋友、樹、花等）*引導(dǎo)：我們看到了這么多東西，那它們各有多少呢？我們來數(shù)一數(shù)好嗎？2.認(rèn)識(shí)數(shù)字“1”：*提問：圖中有幾個(gè)太陽？（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出：1個(gè)太陽）*講解：像這樣，數(shù)量是1的東西，我們就用數(shù)字“1”來表示。（教師在黑板上貼出數(shù)字卡片“1”，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀“1”，可以邊讀邊做動(dòng)作，如伸出1根手指）*拓展：在這幅圖里，還有什么東西的數(shù)量也是1呢？（引導(dǎo)學(xué)生找出：1座房子，1棵大樹——如果圖中有明顯的單棵大樹等）*聯(lián)系生活：想一想，我們生活中還有哪些東西可以用“1”來表示？（學(xué)生舉例，如1個(gè)文具盒，1塊橡皮，1個(gè)老師等，教師及時(shí)肯定）*小結(jié)：數(shù)量是1的物體，都可以用數(shù)字“1”來表示。3.認(rèn)識(shí)數(shù)字“2”：*提問：剛才我們找到了數(shù)量是1的東西，那圖中有幾只小鳥在飛呢？（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出：2只小鳥）*講解：數(shù)量是2的東西，我們就用數(shù)字“2”來表示。（貼出數(shù)字卡片“2”，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀“2”，做相應(yīng)的手指動(dòng)作）*尋找與拓展：圖中還有什么的數(shù)量是2？（引導(dǎo)學(xué)生找出：2朵白云，2個(gè)小朋友在玩等）生活中哪些東西可以用“2”來表示呢？（學(xué)生舉例）*小結(jié)：數(shù)量是2的物體，都可以用數(shù)字“2”來表示。4.認(rèn)識(shí)數(shù)字“3”、“4”、“5”：*引導(dǎo)：我們認(rèn)識(shí)了“1”和“2”，真能干！接下來，老師想請(qǐng)小朋友們自己來找一找，圖中還有哪些東西，它們的數(shù)量是多少？可以和同桌小聲討論一下，然后告訴大家。*學(xué)生活動(dòng)：同桌合作，觀察情境圖，尋找并數(shù)出其他物體的數(shù)量。*交流匯報(bào)：*當(dāng)學(xué)生找到數(shù)量是3的物體（如3朵花，3只蝴蝶等），就引導(dǎo)認(rèn)識(shí)數(shù)字“3”，方法同上（貼卡片、認(rèn)讀、拓展、聯(lián)系生活）。*以此類推，認(rèn)識(shí)數(shù)字“4”和“5”。例如，4朵小花（如果數(shù)量合適），4片葉子，5只小鴨子（如果圖中有），5個(gè)蘋果（如果情境圖中有類似數(shù)量的物體）等。*注意：在認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字時(shí)，都要讓學(xué)生充分地說、充分地?cái)?shù)，并引導(dǎo)他們將數(shù)字與具體的數(shù)量聯(lián)系起來。教師要根據(jù)情境圖的實(shí)際內(nèi)容靈活調(diào)整引導(dǎo)的順序和物體。*設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生最容易感知的“1”入手，逐步引導(dǎo)認(rèn)識(shí)2、3、4、5。通過觀察、數(shù)數(shù)、討論、舉例等方式，讓學(xué)生在具體情境中理解每個(gè)數(shù)字所代表的數(shù)量含義，初步建立數(shù)與量的聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作意識(shí)。5.動(dòng)手操作，鞏固認(rèn)識(shí)：*“擺一擺”：請(qǐng)小朋友們拿出你的小棒，聽老師說數(shù)字，你擺出相應(yīng)數(shù)量的小棒。（教師說數(shù)字1-5，學(xué)生擺小棒，同桌互相檢查。）*“找一找”：在你的文具盒里，找出數(shù)量是“3”的東西。（或“2”、“4”等，學(xué)生動(dòng)手找，教師巡視指導(dǎo)。）*“說一說”：和你的同桌互相說一說，你用小棒擺了數(shù)字幾，它表示什么。*設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作，將抽象的數(shù)字與具體的學(xué)具結(jié)合起來，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)1-5各數(shù)含義的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。6.感知數(shù)的順序（初步）：*教師將數(shù)字卡片1-5按順序在黑板上排好。提問：小朋友們看，這些數(shù)字寶寶排著隊(duì)呢，它們是按什么順序排的呀？（從1排到5）*引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。可以結(jié)合拍手、跺腳等游戲方式進(jìn)行。（三）鞏固練習(xí)，深化理解1.看圖連線（教材中的“練一練”第1題類似）：*課件出示圖片：不同數(shù)量的物體（如1個(gè)球，2個(gè)正方體，3輛小汽車，4個(gè)三角形，5朵花）和對(duì)應(yīng)的數(shù)字1-5。*提問：這里有一些可愛的物體和數(shù)字寶寶，我們來幫它們找朋友吧，數(shù)量是幾的物體就和數(shù)字幾連起來。*學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，集體訂正。2.我說你做（游戲）：*教師說：“請(qǐng)你拿出3個(gè)圓片。”學(xué)生操作。*教師說：“請(qǐng)你用小棒擺出數(shù)字‘4’。”學(xué)生操作。*可以請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)小老師發(fā)號(hào)施令，其他學(xué)生做。3.數(shù)一數(shù)，畫一畫（教材中的“練一練”第2題類似）：*出示題目：給出一些物體（如3只小貓，5只小狗），要求學(xué)生在下面畫出相應(yīng)數(shù)量的圓圈或其他圖形來表示它們的數(shù)量。*學(xué)生獨(dú)立完成，提醒學(xué)生要認(rèn)真數(shù)數(shù)，畫得清楚整齊。*設(shè)計(jì)意圖：通過形式多樣的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)1-5各數(shù)的認(rèn)讀和意義的理解，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。游戲環(huán)節(jié)能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（四）課堂總結(jié)，拓展延伸1.回顧總結(jié)：今天我們一起參觀了“快樂的家園”，認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字寶寶呀？（學(xué)生齊說1、2、3、4、5）它們分別表示什么意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧）2.生活中的數(shù)：其實(shí)，我們生活中到處都有數(shù)寶寶的身影。放學(xué)回家的路上，或者在家里，小朋友們可以仔細(xì)找一找，哪些東西的數(shù)量可以用我們今天學(xué)的1、2、3、4、5來表示，明天來告訴老師和小朋友們，好嗎？3.鼓勵(lì)與表揚(yáng)：今天小朋友們表現(xiàn)都非常棒，不僅會(huì)數(shù)數(shù)，還認(rèn)識(shí)了數(shù)字1-5，真了不起！給自己鼓鼓掌吧！*設(shè)計(jì)意圖：梳理本課知識(shí)點(diǎn)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣。七、板書設(shè)計(jì)快樂的家園（貼情境圖的簡(jiǎn)筆畫或小圖片）數(shù)字：12345（每個(gè)數(shù)字下面可以簡(jiǎn)單畫出對(duì)應(yīng)的一個(gè)或兩個(gè)代表性物體的簡(jiǎn)筆畫，如1下面畫個(gè)小太陽，2下面畫兩只小鳥，幫助學(xué)生直觀記憶）*設(shè)計(jì)意圖：板書簡(jiǎn)潔明了，突出本課重點(diǎn)（1-5各數(shù)的認(rèn)讀和含義），圖文結(jié)合，有助于學(xué)生理解和記憶。八、教學(xué)反思（此部分供教師課后填寫）*本節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)？哪些地方做得比較好？*學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)最感興趣，參與度最高？為什么？*在認(rèn)識(shí)數(shù)字的過程中，學(xué)生對(duì)哪些數(shù)字的理解可能存在困難？如何改進(jìn)？*動(dòng)手操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否有效？