貴州部分校2025-2026學年高二年級下冊6月階段檢測語文試題（解析版）

高二語文學科素養訓練

考生注意：

1.本試卷共150分，考試時間150分鐘。

2.請將各題答案填寫在答題卡上。

3.本試卷主要考試內容：高考全部內容。

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

人類既不能主動產生變異，也無法阻止變異的發生；他所能做的，僅僅是保存并累積那些已經出現的

變異。他無意中使生物暴露于新的、不斷變化的生活條件之下，于是變異便隨之產生；而類似的條件變化

在自然界中也可能發生，并且確實正在發生。既然我們已經看到對人類有用的變異確實出現了，那么在漫

長而復雜的生存斗爭中，對每種生物自身有利的其他變異也會在連續多代的過程中出現，這難道是不可能

的嗎？如果這樣的變異確實出現了，我們還能懷疑（考慮到出生的個體遠遠多于能夠存活的個體）那些具

有哪怕微小優勢的個體，將更有可能存活下來并繁衍后代嗎？另一方面，我們也可以確信，任何稍微有害

的變異都會被無情地淘汰掉。這種對有利的個體差異和變異的保存，以及對有害變異的淘汰，我稱之為

"自然選擇"（NaturalSelection；,或稱為“適者生存”（SurvivaloftheFittest）o

（節選自達爾文《物種起源》）

材料二：

地球上所有存在或曾經存在的生物，可能都從某種原始形態演化而來。那是生命的第一次呼吸……這

是種動人的生命觀……當這顆星球按照萬有引力的法則循環往復時，生命從最最簡單的形式演化而成，而

且將繼續演化出數之不盡又無比奇妙的形式。

——查爾斯?達爾文，《物種起源》，1859年

我一生都在思考生命是否可能存在于別處。它們是什么模樣？由什么物質構成？地球上的每個生命都

由有機分子構成。這些分子微觀結構復雜，碳原子在其中起著核心作用。生命出現前，地球曾經一片荒

蕪，而現在到處綻放著生命。這是怎么發生的？沒有生命的情況下，碳基有機分子是怎么生成的？生命如

何起源？又是怎么不斷演化，甚至產生出人類這種精細復雜，還喜歡探索自身起源奧秘的生物的？

一萬年前，世界上可沒有奶牛、獵犬，或大穗的玉米。我們馴化了這些動植物的祖先——有些和其后

代樣貌慨然不同——控制了它們的繁衍。那些性狀比較符合人類需要的品種得到保留，優先繁衍。當我們

想卷一只能幫忙照看羊群的狗時，會培養比較聰明、聽話，還有一定放牧天賦的狗，因為這些品糜讓它們

能夠管理大群動物。人類對牛奶和奶酪的喜好，導致了奶牛乳層不斷膨大。我們的玉米，或者說玉蜀參，

在經過上萬代的選育后，比它干理的祖先更美味，也更富有營養；少了人類，它們甚至完全無法自我繁

衍。

人工選擇的本質——包括平家蟹、狗、奶牛和大穗玉米——可以歸結于：動植物的性狀和行為都是遺

傳的，人類出于某些原因，會選育其中的一些種類，淘汰另一些。得到選擇的品種繁衍壯大：另一些日漸

稀少，也至滅絕。

既然人類能讓動植物產生新品種，那大自然難道就不能了嗎？當然能了。類似的過程叫作“自然選

擇”。億萬年光陰里，生物發生徹頭徹尾的變化，本質和人類在短時間內改變動植物的性狀并無不同。這

一觀點有化石作為證據支撐。化石記錄清楚地顯示，許多曾經橫行于地球的生物如今徹底消失。滅絕的物

種，遠比現存的物種要多；它們是漫長生物演化史中已經終結的試臉。

物種馴化的遺傳變異速度驚人。直到中世紀早期，兔子才程到馴化（完成這一功績的是法國僧侶——

他門相信新生的兔子等亍亙，而教歷中的某些日子禁止食用常規肉類）；咖啡要等到15世紀才被馴化；甜

萊則是19世紀：貂依然處在馴化的早期階段。不到一萬年里，馴化讓羊從每次產出不到1千克的粗毛，變

成了10千克甚至20千克的細毛；奶牛泌乳期產出的牛奶，也從幾百毫升增至足足百萬毫升。如果人工選

擇能在這么短的時間里造成如此巨大的改變，那持續億萬年的自然選擇，又能帶來什么呢？答案是千姿百

態、斗艷爭輝的生物界。物種演化絕非空中樓閣似的理論，它有的是看得見摸得著的實例。

（節選自卡爾?薩根《宇宙?第二章宇宙的復調》）

材料三：

本書和電視紀錄片相輔相生。不過書本和電視的受眾并非全然一致，傳播方式也各不相同。書本最大

的優勢在于，讀者能反復閱讀晦澀難懂的章節，而錄像和影碟類似的功能剛起步研發；對作者來說，在書

中深度拓展一個專題，比在時長58分30秒的非商業電視紀錄片里把事情說清楚更方便。正因如此，本書

在許多主題上的探討比電視紀錄片更為深入，還有一些紀錄片不曾涉及的內容。當然了，紀錄片所提及的

東西，本書也未完全包括，比如那張清楚明了的“宇宙歷”，就只能在電視上看——部分原因是我在《伊

甸園的飛龍》中曾談過這個話題；同理，書里不會細談羅伯特?戈達德的生平，因為《布羅卡的腦》中專

門為此辟出了一章。不過紀錄片的每一集都對應本書的一個章荒；我相信這種聯系會增加閱讀的樂趣。

（節選自卡爾?薩根《宇宙?前言》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.材料一指出生物可能在自然界隨條件變化而發生變異，這與教材的課文《自然選擇的證明》中的“自

然選擇學說”說法一致。

B.材料二談到奶牛、獵犬或大穗的.玉米是為了說明人類可以向有利于自身的方向夫選育或淘汰動植物的

某些品類，即“人工選擇”。

C.材料二中提到的人工選擇的本質，符合材料一中所說的人類可以保存并累積那些已經出現的變異，而

這些變異是對人類有利的.

D.材料三對比了書本和紀錄片的不同，書本便于讀者反復閱讀其晦澀難懂的章節，材料二與課文《宇宙

的邊疆》都是最難懂的部分。

2.根據材料一和材料二，下列對“自然選擇”這一?概念的理解，正確的一項是（）

A.“自然選擇”是自然界對有利于生物的個體差異和變異的保存，對有害變異的淘汰。它也可以指對人類

有用的變異的保存。

B.“自然選擇”是大自然對動植物品種的擇優汰劣，化石記錄的顯示可以證明許多曾經橫行于地球的生物

如今已經徹底消失。

C.“自然選擇”會帶來千姿百態、斗艷爭輝的生物界，自然界物種演化有很多看得見摸得著的實例，如兔

子、咖啡、羊、奶牛。

D.“自然選擇”也稱“適者生存”，生物在億萬年光陰里發生的徹底變化，其本質和人類在短時間內改變

動植物的性狀不同。

3.下列為材料二所擬的小標題，最恰當的一項是（）

A.人工選擇與自然選擇B.人類馴化動植物的歷史

C.奇妙的生物變異現象D.千姿百態的地球生命

4.材料二的開頭先引用了一段話，這也是卡爾?薩根《宇宙》這本書每一個章節的寫法特點，請結合文本

分析材料二開頭引用的作用。

5.材料三指出，受眾不同會影響媒介的呈現方式，請根據文體及受眾，分析材料?和材料二不同的語言特

點。

【答案】LD2.B

3.A4.①內容上，引用達爾文生命演化的觀點，點明地球生命同源、持續演化的規律，深化生命的主題。

②效果上，語言既飽含抒情色彩，又援引權威觀點，增強了文章的科學性、說服力與文學感染力。

③結構上，由地球生命演化切入，自然引出下文對宇宙生命的論述，啟發讀者思考二者內在聯系。

5.0材料一選自達爾文的《物種起源》，這是一本科學論著，受眾為科學家或相關領域的專業人士。語言嚴

謹專業，邏輯嚴密，用詞準確。例如，材料一中長句較多，“既不能……也無法……僅僅是”等關聯詞體現

了他思維邏輯的嚴密。再如“無意中”“也可能”等精準的用詞隨處可見。

②材料二選自卡爾?薩根的《宇宙》，這是一本科普名著，可配合電視紀錄片閱讀，受眾為普通大眾中對科

學感興趣的人群C材料二語言生動形象，具有抒情色彩且實例豐宓,便于普通人理解C例如,首段中運用了

很多問句來啟發讀者的思考。段落中舉了“奶牛、獵犬，或大穗的玉米”“兔子、咖啡、羊、奶?！钡蓉S富

的例子且詳細地解釋。

【解析】

【導語】這組閱讀文本圍繞生物演化與選擇學說展開，涵蓋經典原典與當代科普兩類文本：節選達爾文

《物種起源》明確自然選擇的核心定義，卡爾?薩根《宇宙》則通俗闡釋人工選擇與自然選擇，還補充了作

者對書媒特性的說明，文本層次清晰，兼顧專業性與普及性。

【1題詳解】

D.“材料二與課文《宇宙的邊疆》都是最難懂的部分”錯。原文僅提到“書本最大的優勢在于，讀者能反

復閱讀晦澀難懂的章節"''本書在許多主題上的探討比電視紀錄片更為深入”，從未提及“材料二與《宇

宙的邊疆》都是最難懂的部分”，該表述屬于無中生有。

故選D。

【2題詳解】

A.“它也可以指對人類有用的變異的保存”錯，原文明確保存雙人類有利變異是人工選擇的內容，自然選

擇保存的是對每種生物自身有利的變異，概念混淆。

C.“如兔子、咖啡、羊、奶牛”錯，原文中這些都是人工選擇的實例，并非自然選擇，張冠李戴。

D.“其本質和人類在短時間內改變動植物的性狀不同”錯，原文表述為“億萬年光陰里，生物發生徹頭徹

尾的變化，木質和人類在短時間內改變動植物的性狀并無不同”，選項表述與原文相悖。

故選B。

【3題詳解】

A?'人工選擇與自然選擇”完整涵蓋文本核心論證對象，最恰當。

B.只概括了人工選擇部分，遺漏了核心的自然選擇內容，概括不全。

C.核心話題是人工選擇與自然選擇，不是單純介紹變異，偏離中心。

D.沒有涵蓋文本“以人工選擇類比推導自然選擇”的核心邏輯，概括不準確。

故選Ao

【4題詳解】

分析開頭引用的作用，通常從內容主旨、結構銜接、表達效果三個維度結合文本內容作答。

內容層面：引用達爾文《物種起源》原文，點明“生命從最最簡單的形式演化而成，而且將繼續演化出數

之不盡又無比奇妙的形式”的觀點，點明文章生命演化的核心主題。

效果層面：援引權威學者的觀點，增強了文章的科學性與說服力；引用文字自帶抒情性，也提升了文章的

文學感染力C

結構層面：從權威的演化觀點切入，自然引出下文作者對生命起源、人工選擇、自然選擇的論述，銜接流

暢，啟發讀者思考。

【5題詳解】

按照題干要求的“文體+受眾”的思路，先分別定位兩個文本的屬性，再結合文本內容舉例分析語言特

點。

分析材料一；材料一出自達爾文專業科學論著《物種起源》，受眾是生物學領域的專業研究者，文體為學

術論著。因此語言嚴謹專業、邏輯嚴密：用“既不能……也無法……僅僅是”這類關聯詞清晰體現邏輯層

次；用“無意中”“也可能”這類限定詞保證表述準確，符合專業論著的表達要求。

分析材料二：材料二出自面向大眾的科普著作《宇宙》，配合紀錄片傳播，受眾是普通科學愛好者，文體

為科普文。因此語言通俗生動、貼近大眾：舉“奶牛、獵犬，或大穗的玉米”這類生活化實例，把抽象的

演化理論具象化；開頭連用問句啟發讀者思考，帶有抒情色彩，符合普通受眾的閱讀需求。

（二）現代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

靜

沈從文

春天日子是長極了的。長長的白日，一個小城中，老年人不向太陽取暖就是打嗑睡，少年人無事做時

皆在曬樓或空坪里放風箏。天上白白的日頭慢慢的移著，云影慢慢的移著，什么人家的風箏脫線了，各處

便都有人仰了頭望到天空，小孩子都大聲亂嚷，手腳齊動，盼望這無主風箏，落在自己家中的天井里。

女孩子岳瑯十四歲左右，有一張營養不良的小小白臉，正在后樓屋頂曬臺上，望到一個從城里不知誰

處飆來的脫線風箏，在頭上高空里斜斜的溜過去。身后樓梯有小小聲音，一個男孩子手腳齊用的爬著樓

梯：“小姨，小姨，婆婆睡了，我上來一會兒好不好？”女孩便走過去，把小孩抱上曬樓。

屋頂接連屋頂，有曬衣服被單的，把竹竿撐得高高的，在微風中飄飄如旗幟。曬樓前面可以望到城墻

上石罅里植根新發芽的葡萄藤。后面是一道小河，河水又清又軟，很溫柔的流著。河對面有一個大坪，綠

得同一塊大氈茵一樣，上面還繡得有各樣顏色的花朵。

日頭十分溫暖，景象極其沉靜，兩個人一句話不說，望了一會天上，又望了一會河水。河水不像早晚

那么綠，有些地方似乎是籃色，有些地方又為日光照成一片銀色。對岸種的有油菜，菜花黃澄澄的如金

子。另外還有三匹白馬，兩匹黃馬，沒有人照料，在那里吃草，從從容容，一面低頭吃草一面散步。

小孩北生望到有兩匹馬跑了，就狂喜的喊著：“小姨，小姨，你看！”小姨望了他一眼，用手指指樓

下，這小孩子懂事，恐怕下面知道，趕忙把自己手掌掩到自己的嘴唇，望望小姨，搖了一搖那顆小小的頭

顱，意思像在說：“莫說，英說c”

兩個人望到馬，望到青草，望到一切，小孩子快樂得如癡，女孩子似乎想到很遠的一些別的東西。

他們是逃難來的，母親，大嫂，姐姐，姐姐的兒子五歲大的北生。糊糊涂涂坐了十四天小小篷船，船

到了這里以后，應當換輪船了，一打聽各處，才知道武昌城還被圍著，過上?；蜻^南京的船車全已不能開

行。

到此地以后，一家人就找尋了一間屋子權且居住下來，打發隨來的兵士過宜昌，去信給北京同上海，

等候各方面的回信。爸爸是一個支昌軍部的軍事代表。尋哥也是個北京軍官，二號在上海教書。幾個人住

此已經有四十天了。母親原是一個多病的人，身體原來就很壞，加之路上又十分辛苦，自然就更壞了。

“為什么這樣清靜？”女孩岳配心里想著。過一會，從里邊有桃花樹的小庵堂里，出來了一個小尼

姑，手上提了一個籃子，越過大坪向河邊走來。這小尼姑走到河邊，慢慢的卷起衣袖，各處望了一會，又

望了一陣天上的風箏，才從容不迫的，從提籃里取出一大束青菜，一一的拿到流水里亂搖亂掛。因此一

來，河水便發亮的滑動不止。小尼姑把菜洗好了，又用一段木杵，搗衣裳，搗了幾下，又把它放在水中去

施擺幾下，i■是再提起未用力搗著。小尼姑在水邊玩厭了，便提了籃子，走回去了。

小尼姑走后，女孩岳強望到河中水面上，有幾片菜葉浮著，想起這小尼姑的快樂，想起河里的水，遠

處的花，天上的云，以及屋里母親的病，這女孩子，不知不覺又有點寂寞起來了。

她記起了￥上喜鵲，在曬樓上叫了許久，心想每天這時候送信的都來送信，不如下去看看，抱著北生

下樓。到房里去時，看到躺在床上的母親，靜靜的如一個死人，很柔弱很安靜的呼吸著，又瘦又狹的臉

上，為一種疲勞憂愁所籠罩。母親像是醒過一會了，一聽到有人在房中走路，就睜開了眼睛。

女孩岳成說：“媽，媽，天氣好極了，曬樓上望到對河那小庵堂里桃花，今天已全開了。"病人不說

什么，想到剛才咳出的血，微微的笑著。

“你咳啾好一點嗎？”

“好了好了，不要緊的?，槵樜易髁藗€好夢，夢到我們已經上了船，三等艙里人擠得不成樣子。”其

實這夢還是病人捏造的。

望到母親同蠟做成一樣的臉，女孩就勉強笑著：“我昨晚當我夢到大船，還夢到三毛老表來接我們，

今早上喜鵲叫了半天，爸爸莫非已動身了！”

“今天不來明天應來了！”

兩人故意這樣樂觀的說著，互相哄著對面那一個人。

姐姐同嫂嫂，從城北卜課⑶回來了。女孩岳琨拉了姐姐往廚房那邊走去，低聲的說：“姐姐，看樣

子，媽又吐了！“姐姐說：“怎么力、？北京應當來信了！”

外面傳來聲音：“看呀，看呀，快來看呀，一個瓦樣的大風箏跑了，快來，快來，就在頭上，我們捉

它！”

女孩岳原抬起了頭，果然從天井里也可以望到一個高高的風箏，偏偏斜斜的滑過去，隱隱約約還看到

一根白線，很長的在空中搖擺。

這時聽到隔壁有人拍門，有人互相問答說話。女孩岳，民心里很稀奇的想道：“誰在問？莫非爸爸同哥

哥來了，在門前問門牌號數吧？”這樣想到，心便驟然跳躍起來，忙匆匆的走到二門邊去，只等候有什么

人拍門拉鈴子，就一定是遠處來的人了。

可是，過一會，一切又都寂辯了。

女孩岳瑯便不知所謂的微微的笑著。日影斜斜的，把屋角同曬樓柱頭的影子，映到天井角上，恰恰如

另外一個地方，豎立在她們所等候的那個爸爸墳上一面紙制的旗幟。

1932年

（有刪改）

［注］卜課：占卜。

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.文中春日小城、曬樓風箏、小河青草等景致，營造出溫和靜謐的氛圍，與人物內心的焦灼形成鮮明對

照。

B.北生見馬奔跑狂喜呼喊，又迅速掩嘴噤聲，“望望”小姨，這一細節體現出北生擔心驚擾到樓下病人

的懂事。

C.母親與岳班互編好夢、以喜鵲報喜相互安慰，體現了她們在困境中依然對未來充滿堅定的信心和樂觀

的態度。

D.結尾處寫天井里的影子如同父親墳頭上的旗幟，點明了父親戰死的結局，用悲劇收尾揭露戰爭的殘

酷。

7.下列對文本藝術特色的分析，不正確的一項是（）

A.風箏脫線飄搖，是文中反復出現的細節，既串聯起場景，又承載了人物復雜的情感與命運的隱喻。

B.文章以第三人稱敘事，聚焦岳般的視角，串聯起城外靜景與家中苦難，情節一波三折，結構緊湊。

C.小尼姑洗菜搗衣的閑適畫面，與岳瑯一家的困境形成對比，反襯出普通人在戰亂中的身不由己。

D.本文對小城的描繪，同作者《邊城》中寫茶耐一樣，都通過自然風光、人情風俗展現了鄉土生活。

8.小說結尾寫岳瑯“不知所謂的微微的笑著”，請簡要分析她此時復雜的心理。

9.有評論說：“沈從文的作品背后隱伏著一種‘靜’的悲哀。”請結合《靜》與《邊城》兩篇小說，比較

兩文中“靜”的不同內涵，以及這種“靜”所承載的“悲哀”有何不同。

【答案】6.C7.B

8.①期盼落空的失落：誤以為親人歸來.結果只是虛驚?場,內心失望：

②自我安慰的無奈：明知希望渺茫，卻只能用微笑掩飾無助與心酸；

③對現實的茫然：不知親人生死，不知何時能歸家，充滿迷茫與不安；

④強作鎮定的隱忍：為了不讓家人擔憂，刻意掩飾內心的痛苦。

9.①“靜”的內涵不同:

本文的靜是壓抑脆弱、暗藏危機的。表面春日安寧，實則籠罩著戰亂、病痛、家庭困頓與等待的沉重；

《邊城》的靜是自然純凈、詩意和諧的。如溪水白塔、渡船捉鴨，呈現出田園牧歌式的和諧與恬淡。

②“靜”所承載的“悲哀”不同：

本文的悲哀是現實的、絕望的一一因戰亂而逃亡，母親病重，父親戰死，希望落空，靜中的悲哀沉重而無

法排解;

《邊城》的悲哀是含蓄的、惆悵的一一翠翠與二老的誤會，開不了口的少女心事，對爺爺的擔心，透露著淡

淡的憂愁。

【解析】

【導語】沈從文《靜》以春日小城的靜謐反襯戰亂之悲，風箏、流水等意象暗藏命運隱喻。以克制的筆調

寫岳瑯一家的等待與絕望，平淡敘述卜藏著戰爭對家庭的摧毀力。結尾影子的暗示，將無聲的悲哀推向極

致，盡顯沈從文式的沉郁蒼涼。

【6題詳解】

C.“體現了她們在困境中依然對未來充滿堅定的信心和樂觀的態度”錯誤。母親與岳瑯互編好夢、以喜鵲

報喜相，工安慰，更多是困境中的無奈慰楮，并非“對未來充滿堅定的信心和樂觀的態度”。

故選C。

【7題詳解】

B.“情節一波三折”錯誤。本文整體節奏平緩、氛圍壓抑，更多是靜態的等待與心理活動。

故選B。

【8題詳解】

這類人物心理分析題，核心是結合上下文情節，拆解“微笑”背后的多層矛盾情緒，避免單一解讀，要體

現“復雜”二字。

第一步定位語境：回到結尾，先明確“笑”發生在“誤以為父親歸來的期待落空”之后，且伴隨“影子如

墳頭旗幟”的悲劇暗示。

第二步分層拆解情緒：①滿心希望是有好消息，但卻沒有，希望落空，內心失落；②強作鎮定的掩飾，

安慰病重母親、維持家庭希望的偽裝；③希望再次落空，自己卻無能為力，只能以苦笑對抗現實的無奈；

④?次次自我安慰又?次次失望,長期等待帶來的無力感讓她感到茫然與麻木C

第三步整合表達：結合文本列條分點整理答案，點出情緒的矛盾性與復雜性。

【9題詳解】

對比探究需緊扣文本，先分別提煉兩文“靜”的內涵，再結合主旨對應分析其承載的悲哀，形成清晰對比

維度，避免脫離原文空談。

第一步定對比維度：從“靜的內涵”和“靜承載的悲哀”兩個角度切入，確保兩文對比對稱。

第二步析《靜》之“靜”：結合戰亂、逃亡、親人離散的背景，可知“靜”是表面安寧下的壓抑死寂；再

對應分析悲哀是戰爭帶來的現實絕望。

析《邊城》之“靜”：結合邊城的山水人情，可知“靜”的外在是鄉土生活的詩意恬淡；再對應分析悲哀

是命運誤會帶來的淡淡悵惘。

第三步整合作答：分兩點闡述，每點先對比內涵，再對比悲哀，注意語言簡潔。

二、古代詩文閱讀（37分）

<-）文言文閱讀（本題共5小題，22分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

司空房玄齡事繼母，能以色養，恭謹過人。其母病，請醫人至門，必迎拜垂泣。茗居喪，尤甚柴毀。

太宗命散騎常侍劉洎就加寬終，造寢床、粥食、鹽菜。

虞世南，初仕隋，歷起居舍人。宇文化及殺逆之際，其兄世基時為內史侍郎，將被誅，世南抱持號

泣，請以身代死，化及克不納。世南自此哀毀骨立者數載，時人稱重焉。

韓王元嘉，貞觀初，為潞州刺史。時年十五在州聞太妃有疾便涕泣不食及至京師發喪哀毀過禮。太宗

嘉其至性，屋慰勉之。元嘉閨門修隹，有美寒素士大夫，與其弟魯哀王靈夔甚相友愛，兄弟集見，如布衣

之禮。其修身潔已，內外如一，當代諸王莫能及者。

霍王元軌，武德中，初封為吳王。貞觀七年，為壽州刺史，巧高祖旭，去職，毀瘠過禮。自后常衣布

服，示有終身之戚太宗嘗問侍臣曰：“朕子弟孰賢？”侍中魏征對曰：“臣愚、暗，不盡知其能，惟吳王

數與臣言，臣未嘗不自失。"太宗曰:“卿以為前代誰比？”征日：“經學文雅，亦漢之間、平，至如孝

行，乃古之曾、閔也?！庇墒菍櫽鰪浐瘢蛄钇拚髋?。

（節選自《貞觀政要》）

材料二：

臣植言：臣有情事，久未敢言，今輒陳露，伏增戰灼。臣亡父某官，亡妣某氏，是臣本生，亡伯某官

某賄某官①，臣今承后。嗣襲雖移，孝思則在。自去年已來，或有陳乞，皆許回授。況臣舉當寵擢，謬陟

臺階C爵祿之榮，實有逾于同輩：顯揚之命，獨未及于先人c飲泣茹悲，哀慚兩極c臣今請以在身官救并

前后合敘勛封，特乞圣慈，回充追贈。儻允所請，無幸于斯。則臣鳥鳥之心，猶再生而展養；大馬之力，

誓萬死以酬恩。謹奉表陳露以聞。

（節選自白居易《為崔相陳情表》②）

［注］①某官某贈某官：代指伯父生前官職及死后追贈的官職。②崔相：崔植。白居易為他陳情是因為

崔植對白居易有恩。

10.材料一中畫波浪線的部分無標點符號，下列對其標點和斷句的分析正確的一項是（）

A.“時年十五在州”中，“時年十五”是修飾“在州”的定語，二者為偏正結構，因此“十五”后不應斷

開。

B.“在州聞太妃有疾”中，“在州”與“聞太妃有疾”是兩個獨立的事件，因此“州”后須斷開。

C.”聞太妃有疾便涕泣不食”中，“聞太妃有疾”為原因，“涕泣不食”為順承反應，“便”前應斷開。

D.“及至京師發喪哀毀過禮”中，“發喪”與“哀毀過禮”為同一事件的并列動作，因此“發喪”后無須

斷開。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.“及”，等到……的時候，與《蘭亭集序》中“及其所之既倦，情隨事遷”的“及”詞義相同。

B.“屬”，恰逢、適逢；與《赤壁賦》中“舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章”的“屬”詞義不同。

C.“崩”，指帝王與王后之死；不同身份的人去世有不同的稱謂，如諸侯死曰“薨”，大夫死曰“不

祿”。

D.“猥”，“辱，承蒙”的意思，與《陳情表》中“猥以微賤，當侍東宮”的“猥”都是謙辭。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.房玄齡侍奉繼母極為恭謹，母親生病時他迎醫垂泣，居喪期間因過度悲傷而形容枯槁，太宗為此專門

派人慰問并送去物資。

B.虞世南在宇文化及叛亂時，請求代替兄長虞世基赴死，雖未獲準許，但他此后數年間因哀傷過度形銷

骨立，為時人所敬重。

C.李元軌因高祖去世而離職守喪，哀傷過度，且此后常穿布衣以示哀悼，魏征認為他的孝行就像古代的

曾參、閔損。

D.材料二作者承襲伯父之后，獨享官爵榮寵，卻從未顧及先人顯揚，請求把自身官秩勛封轉授，為在世

親人求取封賞。

13.將材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）臣愚暗，不盡知其能，惟吳王數與臣言，臣未嘗不自失。

（2）則臣烏鳥之心,猶再生而展養：犬馬之力,誓萬死以酬恩,

14.材料二和李密的《陳情表》同為陳情，請分析二者的不同之處。

【答案】10.C11.C

12.D13.（1）我愚鈍，不能完全了解他們的能力，只有吳王和臣有過幾次交談，臣每次都覺得自愧不

如。

（2）那么臣懷著烏鴉反哺般的孝思，就如同重生一樣能夠盡贍養之責；臣愿以像犬馬一樣為君主效力的力

量，發誓萬死來報答陛下的恩情。

14.①陳情目的不同：李密《陳情表》是為辭不赴命，請求先盡孝后盡忠；白居易代筆的《為崔相陳情表》

是為請求朝廷追贈先人，彰顯孝道榮光。

②情感與策略不同：前者以悲戚凄苦的真情破局，以柔克剛；后者以感恩效忠的姿態陳情，順承圣意。

【解析】

【導語】兩文同根于中國傳統孝文化，體裁與立意各有特色?！敦懹^政要》選段為史傳文字，記敘初唐四

位臣子宗室的孝行事例，以紀事弘孝，承載官方教化意義。白居易代作的陳情表是奏疏應用文，為請求追

贈先人抒寫私衷，情辭懇切，盡顯古代奏表陳情的特質。

【10題詳解】

句意：當時他十五歲，在潞州聽說太妃生病，就哭泣著吃不下飯；等到（他）回到京城參加喪禮，悲傷的

程度超過了禮制的規定。

A.“因此，十五'后不應斷開”錯誤，“時年十五”是獨立的年齡狀語，并非修飾“在州”的定語，不是

偏止結構，語意上先說年齡，再說所處地點，故“十五”后應斷開。

B."因此'州‘后須斷開”錯誤，“在州”是后面的動詞“聞”的地點狀語，二者緊密相連，中間不能斷

開。

D.“因此'發喪'后無須斷開”錯誤，“發喪”是辦喪事這個行為，“哀毀過禮”是辦喪事后表現出的狀

態，兩層語意獨立，故“發喪”后必須斷開。

原句斷句為：時年十五，在州聞太妃有疾，便涕泣不食，及至京師發喪，哀毀過禮。

故選C。

[II題詳解】

A.正確。句意：等到（繼母去世）為其守喪時。/等到對于所喜愛或得到的事物已經厭倦，心境也隨著境

況的變化而改變。

B.正確。屬，恰逢、適逢/勸請。句意：恰逢唐高祖去世。/舉起酒杯，勸客人飲酒，吟誦《明月》的詩

篇，歌唱《窈窕》的樂章。

C.“大夫死日‘不祿’”錯誤.十階層夫世稱“不祿”：大夫夫世應稱“卒”C句意：恰逢唐高祖夫世C

D.正確。猥，謙辭，辱、承蒙。句意：況臣幸蒙恩寵，忝居高位。/我憑借卑微低賤的身份，得以侍奉太

子。

故選C。

【12題詳解】

D.“為在世親人求取封賞”表述錯誤，原文“回充追贈”意為將自己的官爵、勛封轉用來追贈已故的先

人，并非為在世親人求取封賞。

故選Do

【13題詳解】

（1）“愚暗”，愚鈍、愚昧淺陋；“惟”，只有；“自失”，自愧不如。

（2）“再生”，重生；“展養”，盡到贍養（長輩）的本分；“酬恩”，報答恩德。

【14題詳解】

作答本題，需緊扣“陳情”核心，對比兩篇文章的寫作訴求與行文內核，結合文本內容梳理差異要點。

①辨析陳情目的：分別梳理兩篇表文核心訴求，提煉李密辭官盡孝、忠孝不能兩全的訴求，是請求先盡孝

后盡忠：再對比崔植陳情核心，聚焦其懇請朝廷追贈先祖、光耀先人的訴求，是彰顯孝道榮光，據此明確

二者目的本質區別。

②剖析情感與策略：結合文本語氣、態度分析行文邏輯，李密以自身孤苦身世、祖孫相依的真情打動君

主，靠悲情示弱達成目的；崔植立足自身受朝廷恩寵的立場，以感恩效忠、履職報國的姿態順承君心，委

婉陳情，凸顯二者情感基調與勸諫策略的不同。

【參考譯文】

材料一：

司空房玄齡侍奉繼母，能做到和顏悅色地奉養，恭敬謹慎的態度超過常人。他的繼母生病，（他）請

醫生上門，一定會親自迎接、跪拜，還會流淚。等到（繼母去世）為其守喪時，（他）悲傷得骨瘦如柴。

唐太宗命令散騎常侍劉洎前去對他加以寬慰，還賞賜他寢床、粥食、鹽菜（等物品）。

虞世南最初在隋朝為官，擔任起居舍人。字文化及發動叛亂、弒殺君主的時候，他的兄長虞世基當時

官居內史侍郎，即將被處死，虞世南抱著兄長痛哭庭嚎，請求用自己的性命代替兄長受死，宇文化及最終

沒有答應。此后好幾年，虞世南因過度哀傷而身形消瘦、憔悴不堪，當時的人們都十分敬重他。

韓王李元嘉，貞觀初年擔任潞州刺史。當時他十五歲，在潞州聽說太妃生病，就哭泣著吃不下飯；等

到（他）回到京城參加喪禮，悲傷的程度超過了禮制的規定。唐太宗稱贄他天性純艮，多次安慰、勉勵

他。李元嘉家風嚴整，就像貧寒的士大夫家庭一樣；他和弟弟魯哀王李靈夔十分友愛，兄弟相見時，行的

是平民之間的禮節c他修養自身、保持品行高潔，對內對外一封，當時各位親王沒有能比得上他的C

霍王李元凱，武德年間，最初被封為吳王。貞觀七年，擔任壽州刺史，恰逢唐高祖去世，（他）辭去

官職，悲傷得身體消瘦，超過了禮制的規定。從此以后，（他）常常穿著粗布衣服，以表示終身的哀悼。

唐太宗曾經問身邊的大臣：“我的子弟中誰最賢能？”侍中^征回答說：“我愚鈍，不能完全了解他們的

能力，只有吳王和臣有過幾次交談，臣每次都覺得自愧不如?！碧铺谡f：“你認為（他）可以和前代的

誰相比？”魏征說：“（吳王的）經學修養和文才，可與漢代的河間獻王、東平憲王相比；至于他的孝

行，就是古代的曾參、閔子騫也不過如此。”從此，唐太宗對霍王更加寵愛信任，并把魏征的女兒嫁給了

他。

材料二:

臣崔植啟奏：臣有一心事，長久未敢言明，今日斗膽陳述，惶恐至極。臣亡父曾任職某官，亡母某

氏，他們是臣生身父母，亡伯父某官某被追贈某官職，臣現在出繼為他的后嗣。雖過繼為后，孝思仍系本

生父母。自去年以來，有官員請求追封，皆蒙恩準。況臣幸蒙恩寵，忝居高位。所得爵祿之榮，遠超同

僚：唯獨顯揚（家族〉的使命，尚未關聯到先人。臣含淚忍悲，哀痛慚愧至極。今請以臣現任職銜及前后

應得勛爵封賞，懇求陛下特賜恩典，轉贈亡父母追封。若蒙恩準，臣不勝感激。那么臣懷著烏鴉反哺般的

孝思，就如同重生一樣能夠盡贍養之責：臣愿以像大馬一樣為君主效力的力量，發誓萬死來報答陛下的恩

情。謹奉此表冒昧陳情來使陛下知道這事。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

追和東坡超李亮功①歸來留北

［宋］黃庭堅②

今人常恨古人少，今得見之連謂無。

欲學淵明歸作賦，先煬摩詰畫成圖③。

小池已筑魚千里，隙地仍栽芋百區。

朝市山林俱有累，不居京洛不江湖。

［注］①李亮功：李公寅，字亮功，北宋大畫家李公麟的弟弟。②黃庭堅：北宋詩人，與蘇軾齊名，世

稱“蘇黃”。③摩詰畫成圖：王維晚年歸隱胡川別業，作《耦川圖》。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯興起議論，世人常常遺憾不能見到占代高士，見到了李亮功，誰說今人不如占人？

B.頷聯借用陶淵明寫《歸去來兮辭》、王維歸隱輛川別業作圖的典故，貼合“題畫”之意。

C.詩歌寫景樸素，以白描手法勾勒池、魚、隙地、芋田等物象，語言樸實，有很強畫面感。

D.作為江西詩派開山宗師,本詩體現了他無處不用她的追求.這首詩通俗易懂、詩意直白°

16.詩歌尾聯極富理趣，請結合詩句簡要分析并談談對我們生活有什么啟示。

【答案】15.D16.①這句詩的意思是無論是在山林（隱居），還是在朝廷市井，都不輕松，都會讓人感

到累。②這句詩想說明一個道理，那就是只要心有掛礙（心放不下），無論身處何地，都不會自由。

啟示：我們應追求心靈超脫、不執著于外物、不被外物羈絆的人生境界。（其他答案：人生沒有什么選擇是

最好的，心安才是最好；歸隱和在市朝并不是二選一的關系，我們看問題要學會辯證，不能非黑即白）

【解析】

【導語】這首黃庭堅的追和題畫詩，融詠人、題畫與說理為一體，用典貼切自然，跳出傳統非朝即降的二

元選擇，以淡筆寫出辯證通達的處世哲思，盡顯宋詩尚理的特色。

[15題詳解】

D.“這首詩通俗易懂、詩意直白”錯。全詩多處化用淵明、王維典故，屬江西詩派用典特色，含蓄蘊藉，

并非直白通俗。

故選D。

【16題詳解」

這類詩句理趣分析+啟示題，遵循“解詩句—析理趣一談啟示”的步驟：先翻譯詩句字面義，再挖掘詩句

蘊含的深層哲理，最后結合現實談個人感悟。

解句：尾聯“朝市山林俱有累，不居京洛不江湖”意為：無論是在山林（隱居），還是在朝廷市井，都不

輕松，都會讓人感到累。

析理：打破了傳統非仕即I意的二兀對立認知，點明只要內心有所掛得，無論身處何處都不得自由，富有辯

證理趣。

談啟示：啟示我們不必偏執于外在處境，要追求不被外物羈絆、內心安適超脫的人生境界。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）某深秋之夜，皓月當空，秋葉飄零，因考試而心情低落的小蔣同學和爸爸正漫步江畔散心，他

望著月色下澄澈的江水，眺望著遠處層層的峰巒，情不自禁吟誦起了黃庭堅《登快閣》的詩句：

“,。”吟誦畢，他的心胸豁然開闊起來。

（2）2027屆學生馬上進入高三，班主任老師在班會課上提醒同學們時間緊迫、時不我待，希望同學

們珍惜時間，并引用《離騷》中“,”兩句加以說明。

（3）中秋之夜，看到家門口桂樹的影子交雜錯落，小周腦海中不禁浮現出《項脊軒志》中樹影在風

中搖曳，呈現喜人景象的句子："，?！?/p>

【答案】①.落木千山天遠大②.澄河一道月分明③.汩余若將不及兮④.恐年歲之不吾

與⑤.風移影動⑥.珊珊可愛

三、語言文字運用（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在曹操墓前擺布洛芬、李白塞前敬美酒、霍去病墓前放薯片辣條……越來越多的年輕人開始“花式掃

墓”。與傳統祭品不同，他們帶來的物件，充滿了以現代視角理解古人的巧思——既“離譜”又“貼

切”，成為走近歷史的生動注腳。

時代向前，0祭奠對象從自家祖先擴展到“田泡古人”，方式也不限于上香獻花，還出

現了送藥、頒獎等創意。“玩?！彪m戲謔，卻透出對歷史的熱愛。武侯祠前放著成都到西安的高鐵票，試

圖撫慰諸葛亮“北定中原”的遺憾；有人從《典論》中得知曹丕愛吃甘蔗，便特意帶上；有人為北魏孝文

帝送上現代獎狀，致敬他的改革之功。

這些看似“不走尋常路”的選擇，建立在扎實的史料積累上。有的游客為了一次祭奠，會翻閱歷史資

料甚至考4論文，做足功課。興戲是最好的引路人，這份澎湃的熱愛，讓千年歷史再度鮮活。年輕人以干

視的姿態解讀古人，祭掃中滿是溫情與敬意。他們從（）的史料中打撈鮮活細節：有人心疼于謙為國

操勞落下咳疾，特意擺上止咳藥；有人手寫書信，表達對諸葛亮“明知不可為而為之”的敬穆……打動年

輕人的，不僅是古人標炳史冊的功業，更是其人格魅力與家國情懷。這種情感共鳴，照見的是年輕人內心

的價值座標和精神向往。

跨越千里祭奠古人，不僅是與歷史交心，更是與自己對話，從歷史中汲取力量、積蓄底氣——這正是

年輕一代與歷史雙向奔赴的意義。有人說“傳統節日的味道淡了”，而“花式掃寒”演繹出新的文化韻

味，“慎終追遠”的內核反而更加深入人心。這些需有共情力和個性化的方式，恰恰是當代年輕人對文化

認同的新表達。

18.將下列語句填入文中橫線處，最恰當的一項是（）

A.傳統祭祀并未消逝，形式卻更加多樣

B.祭祀傳統并未消逝，形式卻更加多樣

C.傳統祭祀并未消逝，對象卻發生轉變

D.祭祀傳統并未消逝，對象卻發生轉變

19.填入文中括號內的詞語，不恰當的一項是（）

A.浩如煙海B.汗牛充株C.卷帙浩繁D.琳瑯滿目

20.下列句子中的“頂流”與文中加點的“頂流”，含義用法相同的一項是（）

A.這個公園是當地的旅游頂流，每年吸引無數游客。

B.這首歌在熱搜榜卜長期占據頂流位置八

C.在經濟全球化的浪潮中，科技創新成為頂流驅動力。

D.作為娛樂圈的頂流明星，他的一舉一動都備受關注。

21.文中第三自然段有多處錯別字，請找出三處含錯別字的詞語并改正。

22.有人說“花式祭祀”讓傳統節日的味道淡了，“戲謔”“玩梗”的態度消解了祭祀“頂流古人”該有

的莊重感，請根據文本內容對這一觀點進行駁斥。

【答案】I8.R19.D

20.D21.①敬穆——敬慕,

②標炳史冊——彪炳史冊，

③座標——坐標。22.①給李白敬獻美酒、在武侯祠前呈上成都到西安的高鐵票等這些看似戲謔、玩

梗的行為，是建立在對歷史人物的尊重與深刻理解、共情之上的。理解、共情不會消解祭祀的莊重感。

②這些做法符合時代特色以及年輕人對自我個性的表達，是年輕人以現代視角理解古人的巧思，是當代年

輕人對文化認同的新表達。祭祀、敬重古人的文化傳統只是變成更符合時代特色的傳承，這并不會讓傳統

節H的味道變淡。

【解析】

【18題詳解】

語句復位時，首先通讀空缺處所在段落，明確段落闡