《鉗工實(shí)訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn)（含課程思政）

《鉗工實(shí)訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本信息表1課程基本信息表課程名稱鉗工實(shí)訓(xùn)開設(shè)系（院）部數(shù)控技術(shù)學(xué)院課程代碼40712104開課形式理實(shí)一體化教學(xué)課程性質(zhì)專業(yè)核心實(shí)踐課課程類型實(shí)踐類課程學(xué)時(shí)60學(xué)時(shí)課程學(xué)分3.0分開課部門數(shù)控技術(shù)學(xué)院開課學(xué)期第一學(xué)年第二學(xué)期先修課程機(jī)械識(shí)圖與公差配合、機(jī)械制造基礎(chǔ)、金屬切削機(jī)床與刀具后續(xù)課程機(jī)械裝調(diào)實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工及編程、崗位實(shí)習(xí)適用專業(yè)（層次）460104機(jī)械制造及自動(dòng)化（普專）--二、課程性質(zhì)（一）課程描述本課程是機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)的核心實(shí)踐課程，緊密對(duì)接機(jī)械加工行業(yè)鉗工崗位核心需求，以鉗工實(shí)操技能訓(xùn)練為主線，系統(tǒng)傳授劃線、鋸削、銼削、鉆孔、攻絲、套絲等核心技能及設(shè)備工具維護(hù)知識(shí)。課程采用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，通過典型零件加工實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作、質(zhì)量控制、安全防護(hù)等職業(yè)能力，塑造吃苦耐勞的勞動(dòng)精神和精益求精的工匠精神。本課程服務(wù)于機(jī)械加工企業(yè)鉗工崗位工作要求，不僅具有相對(duì)的獨(dú)立性，同時(shí)又為該專業(yè)相關(guān)的其他主干課程作鋪墊，旨在培養(yǎng)具有使命擔(dān)當(dāng)、家國情懷和精益求精工匠精神的高技能應(yīng)用型人才。（二）課程定位本課程基于學(xué)生掌握前導(dǎo)課程（機(jī)械識(shí)圖與公差配合、機(jī)械制造基礎(chǔ)、金屬切削機(jī)床與刀具等）所獲取的機(jī)械識(shí)圖、材料性能等基礎(chǔ)理論知識(shí)，提升學(xué)生鉗工實(shí)操、工藝規(guī)劃、質(zhì)量控制等職業(yè)能力與精益求精的工匠精神，為后續(xù)機(jī)械裝調(diào)實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工及編程等課程所需的實(shí)踐操作能力夯實(shí)基礎(chǔ)。本課程在專業(yè)課程體系中處于承上啟下的關(guān)鍵實(shí)踐地位，是連接專業(yè)基礎(chǔ)課與核心專業(yè)課的重要環(huán)節(jié)，對(duì)達(dá)成專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有核心支撐作用。設(shè)置本課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生具備鉗工崗位所需的核心技能與職業(yè)素養(yǎng)，融入勞動(dòng)思政、安全思政、素養(yǎng)思政元素，通過理論講解與實(shí)操訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生具備從事鉗工、機(jī)械裝調(diào)、設(shè)備維護(hù)等崗位工作的基本能力。本課程以崗位核心需求為目標(biāo)，以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向、以學(xué)生核心素養(yǎng)為主，以技術(shù)技能為輔，遵循以學(xué)為主、以教為輔、循序漸進(jìn)、由簡到繁、從易到難的教學(xué)理念。作為高職院校培養(yǎng)機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才所開設(shè)的核心實(shí)踐課，結(jié)合鉗工國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和“1+X”機(jī)械產(chǎn)品三維模型設(shè)計(jì)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，緊緊圍繞工作崗位所具備的職業(yè)能力需要選擇和組織課程內(nèi)容，突出工作任務(wù)與知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，提高學(xué)生的職業(yè)能力。適應(yīng)的崗位有：鉗工崗位、機(jī)械裝調(diào)崗位、設(shè)備維護(hù)崗位等。表2課程定位分析面向的工作崗位具備的職業(yè)能力鉗工崗位1.能識(shí)讀簡單機(jī)械零件圖，制定鉗工加工工藝；2.能熟練運(yùn)用劃線、鋸削、銼削等技能完成零件加工；3.能正確使用鉆床、虎鉗等設(shè)備及游標(biāo)卡尺等量具；4.能執(zhí)行安全操作規(guī)程，完成設(shè)備日常維護(hù)與故障初步排查。機(jī)械裝調(diào)崗位1.能運(yùn)用鉗工技能進(jìn)行機(jī)械部件的拆裝、調(diào)整與裝配；2.能識(shí)別裝配過程中的零件質(zhì)量缺陷并提出處理建議。設(shè)備維護(hù)崗位1.能使用鉗工工具進(jìn)行設(shè)備簡單維修與保養(yǎng)；2.能完成設(shè)備連接件的鉆孔、攻絲等輔助加工。三、課程設(shè)計(jì)思路（一）學(xué)情分析對(duì)近年生源進(jìn)行分析，部分學(xué)生生源于農(nóng)村，因存在父母外務(wù)工作現(xiàn)象，學(xué)生在情感方面缺乏足夠關(guān)注和關(guān)愛，自控能力較弱，同時(shí)一部分學(xué)生缺乏自信和溝通能力，團(tuán)結(jié)意識(shí)薄弱，大部分學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)知不夠，對(duì)職業(yè)規(guī)劃缺失，整體的學(xué)習(xí)態(tài)度和效率參差不齊，需要針對(duì)性的在課堂做好分層式教學(xué)（因材施教、因材施評(píng)）。本課程授課對(duì)象為機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，已具備基礎(chǔ)的機(jī)械識(shí)圖和材料知識(shí)，但實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)為零；學(xué)生動(dòng)手積極性高，喜歡參加各類創(chuàng)新活動(dòng)及課后活動(dòng)，偏好“做中學(xué)”的實(shí)訓(xùn)模式，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中能夠積極思考，但部分學(xué)生動(dòng)手協(xié)調(diào)性較弱，對(duì)精細(xì)操作的耐心不足，在認(rèn)識(shí)、分析、解決問題方面思維不成熟。本專業(yè)學(xué)生以實(shí)操學(xué)習(xí)需求為主，動(dòng)手意愿較強(qiáng)，有利于實(shí)踐技能的培養(yǎng)；但邏輯思維和工藝規(guī)劃總結(jié)能力欠缺，不了解真實(shí)的生產(chǎn)流程，與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合的實(shí)踐能力不足，需要提升。課程各子項(xiàng)目從知識(shí)技能基礎(chǔ)、認(rèn)知實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析、思政素養(yǎng)形成四個(gè)方面對(duì)學(xué)生學(xué)情展開具體分析，基于學(xué)生狀況制定課程相關(guān)具體目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。（二）課程設(shè)計(jì)依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)國家教育部頒發(fā)的《高等職業(yè)學(xué)校機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》和《機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，結(jié)合學(xué)校機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)辦學(xué)定位，以及新鄉(xiāng)區(qū)域制造業(yè)（通用設(shè)備制造、專用設(shè)備制造）行業(yè)發(fā)展對(duì)典型崗位人才的需求等相關(guān)要求進(jìn)行制訂。同時(shí)參考《鉗工國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》《1+X機(jī)械產(chǎn)品三維模型設(shè)計(jì)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》及《職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（制造業(yè)類）》，確保課程內(nèi)容與企業(yè)崗位需求、行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)對(duì)接。（三）整體設(shè)計(jì)本課程以鉗工崗位實(shí)際工作過程為載體，經(jīng)過與校企合作企業(yè)專家研討，確定以典型零件（平面類、槽類、孔類、復(fù)合結(jié)構(gòu)類）為學(xué)習(xí)情境，根據(jù)鉗工崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，確定教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容。主要由3個(gè)模塊6個(gè)項(xiàng)目組成。本課程教學(xué)實(shí)施過程是基于OBE理念的“課程思政＋理實(shí)一體化教學(xué)”的教學(xué)模式，通過明晰學(xué)習(xí)產(chǎn)出、提高教學(xué)目標(biāo)，增添合作企業(yè)元素、緊扣區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，突出以學(xué)生為中心，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)模式，全過程全方位評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)產(chǎn)出等來指導(dǎo)實(shí)踐課程改革，以達(dá)到提高課程育人質(zhì)量的目的。結(jié)合課程內(nèi)容建設(shè)“勞動(dòng)思政、安全思政、素養(yǎng)思政”的三維鉗工實(shí)訓(xùn)課程思政教學(xué)資源庫，優(yōu)選合作企業(yè)文化與典型事跡，征集行業(yè)勞動(dòng)模范事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)關(guān)心身邊人身邊事。所有資源與活動(dòng)設(shè)計(jì)需經(jīng)由來自馬克思主義學(xué)院的團(tuán)隊(duì)成員審核入庫，為課程教學(xué)中的思政素材選用打好基礎(chǔ)。四、課程目標(biāo)1.總目標(biāo)：課程總目標(biāo)是結(jié)合高職機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教學(xué)規(guī)律，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和解決鉗工實(shí)操相關(guān)問題的能力，以培養(yǎng)學(xué)生鉗工操作、工藝規(guī)劃、質(zhì)量控制和安全防護(hù)等職業(yè)能力為重點(diǎn)，基于鉗工工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容完成職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。本課程直接服務(wù)于機(jī)械裝調(diào)實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工及編程等后續(xù)課程，為達(dá)成專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生在能力上具備獨(dú)立完成典型零件鉗工加工的實(shí)操能力，在知識(shí)上掌握鉗工核心技能相關(guān)理論與工藝知識(shí)，在素質(zhì)上養(yǎng)成吃苦耐勞的勞動(dòng)精神和精益求精的工匠精神。2.具體目標(biāo)：目標(biāo)均以條列形式呈現(xiàn)，言簡意賅，采用規(guī)范用詞，體現(xiàn)知識(shí)的層次性。素質(zhì)目標(biāo)采用“獲得、形成、樹立、提高、發(fā)揮、發(fā)展”等詞；知識(shí)目標(biāo)采用“知道、了解、掌握、熟悉”之類的動(dòng)詞；能力目標(biāo)采用“能或會(huì)+程度副詞+操作動(dòng)詞+操作對(duì)象”的格式。（一）素質(zhì)目標(biāo)1.樹立安全操作、規(guī)范施工的職業(yè)意識(shí)，形成嚴(yán)格遵守實(shí)訓(xùn)規(guī)章制度和行業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)的行為習(xí)慣；2.培養(yǎng)吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的勞動(dòng)精神和精益求精的工匠精神；3.提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力，能在小組實(shí)訓(xùn)中分工協(xié)作、互幫互助完成任務(wù)；4.養(yǎng)成節(jié)約材料、愛護(hù)設(shè)備工具的良好習(xí)慣，樹立綠色生產(chǎn)理念；5.增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)與職業(yè)認(rèn)同感，傳承機(jī)械制造行業(yè)的技能文明與職業(yè)操守。（二）知識(shí)目標(biāo)1.掌握鉗工常用工具（鋸弓、銼刀、鉆頭等）和設(shè)備（臺(tái)虎鉗、鉆床等）的結(jié)構(gòu)、原理及使用方法；2.熟悉鉗工基本操作工藝（劃線、鋸削、銼削、鉆孔、攻絲、套絲）的原理與技術(shù)要求；3.理解常用金屬材料的加工特性，掌握鉗工加工工藝的制定方法；4.熟悉鉗工加工質(zhì)量檢測(cè)方法，理解尺寸公差、形位公差的控制要求；5.掌握鉗工安全操作規(guī)程及勞動(dòng)防護(hù)、設(shè)備維護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)。（三）能力目標(biāo)1.能熟練識(shí)讀簡單機(jī)械零件圖，分析零件結(jié)構(gòu)與加工要求，制定合理的鉗工加工工藝；2.能熟練運(yùn)用劃線、鋸削、銼削等基本技能，完成平面、槽、孔等典型特征的加工；3.能正確使用臺(tái)虎鉗、鉆床等設(shè)備及游標(biāo)卡尺、千分尺等量具，進(jìn)行加工質(zhì)量檢測(cè)與誤差分析；4.能進(jìn)行鉗工常用設(shè)備的日常維護(hù)保養(yǎng)，識(shí)別并排除常見操作故障；5.能獨(dú)立完成典型零件的鉗工加工任務(wù)，確保加工質(zhì)量符合圖紙要求。五、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容表4課程內(nèi)容與目標(biāo)要求模塊項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)思政元素學(xué)時(shí)模塊一鉗工基礎(chǔ)認(rèn)知項(xiàng)目一：鉗工工具設(shè)備認(rèn)知與安全規(guī)范1.鉗工常用工具（鋸弓、銼刀、鉆頭等）和設(shè)備（臺(tái)虎鉗、鉆床）的結(jié)構(gòu)與功能；2.鉗工實(shí)訓(xùn)安全操作規(guī)程、勞動(dòng)防護(hù)要求；3.實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地管理制度與設(shè)備維護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)。重點(diǎn)：工具設(shè)備識(shí)別與安全操作規(guī)程；難點(diǎn)：安全風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與預(yù)防措施。安全責(zé)任、規(guī)則意識(shí)6模塊一鉗工基礎(chǔ)認(rèn)知項(xiàng)目二：劃線技能訓(xùn)練1.劃線工具（劃針、劃規(guī)、直角尺等）的使用方法；2.劃線基準(zhǔn)的選擇與劃線工藝；3.平面零件的劃線實(shí)操訓(xùn)練。重點(diǎn)：劃線基準(zhǔn)選擇與劃線操作；難點(diǎn)：劃線精度控制。嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精準(zhǔn)意識(shí)8模塊二鉗工核心技能訓(xùn)練項(xiàng)目三：鋸削與銼削技能訓(xùn)練1.鋸削工藝（鋸條選擇、鋸削角度、進(jìn)給速度）；2.銼削工藝（銼刀選擇、銼削方法、平面度控制）；3.平面零件的鋸削與銼削實(shí)操訓(xùn)練。重點(diǎn)：鋸削與銼削操作規(guī)范；難點(diǎn)：平面度與表面粗糙度控制。吃苦耐勞、工匠精神12模塊二鉗工核心技能訓(xùn)練項(xiàng)目四：鉆孔、攻絲與套絲技能訓(xùn)練1.鉆孔工藝（鉆頭選擇、鉆孔參數(shù)確定、鉆床操作）；2.攻絲與套絲工具（絲錐、板牙）的使用；3.孔類零件的鉆孔、攻絲/套絲實(shí)操訓(xùn)練。重點(diǎn)：鉆床操作與攻絲/套絲工藝；難點(diǎn)：螺紋加工質(zhì)量控制。精益求精、專注嚴(yán)謹(jǐn)12模塊三綜合實(shí)訓(xùn)與技能提升項(xiàng)目五：復(fù)合結(jié)構(gòu)零件加工1.復(fù)合結(jié)構(gòu)零件（含平面、槽、孔、螺紋）的工藝規(guī)劃；2.多工序協(xié)同加工操作與質(zhì)量控制；3.完整零件的檢測(cè)與綜合誤差分析。重點(diǎn)：復(fù)合零件工藝規(guī)劃與工序銜接；難點(diǎn)：多特征加工質(zhì)量綜合控制。統(tǒng)籌規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)協(xié)作14模塊三綜合實(shí)訓(xùn)與技能提升項(xiàng)目六：工具設(shè)備維護(hù)與實(shí)訓(xùn)總結(jié)1.鉗工常用工具設(shè)備的清潔、潤滑、保養(yǎng)方法；2.實(shí)訓(xùn)過程復(fù)盤與技能要點(diǎn)總結(jié)；3.實(shí)訓(xùn)成果展示與交流。重點(diǎn)：工具設(shè)備維護(hù)流程；難點(diǎn)：常見故障原因分析與處理。責(zé)任擔(dān)當(dāng)、總結(jié)提升8六、課程實(shí)施策略（注意凸顯數(shù)智化教學(xué)）擁有先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法是課程教學(xué)的重要保證。要采用先進(jìn)的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段，以確保教學(xué)質(zhì)量的提高。【示范教學(xué)法】教師現(xiàn)場(chǎng)示范工具使用、操作規(guī)范等關(guān)鍵技能，學(xué)生跟隨模仿，確保操作標(biāo)準(zhǔn)化。通過教師精準(zhǔn)示范與學(xué)生即時(shí)模仿相結(jié)合，幫助學(xué)生快速掌握鉗工基礎(chǔ)操作要領(lǐng)，解決學(xué)生實(shí)操入門難、操作不規(guī)范的問題。適用于模塊一項(xiàng)目一、項(xiàng)目二，模塊二所有項(xiàng)目的基礎(chǔ)操作訓(xùn)練環(huán)節(jié)。【項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法】師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，以工作過程為導(dǎo)向、項(xiàng)目為載體，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、能力為目標(biāo)、素質(zhì)為基礎(chǔ)、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、理論實(shí)踐一體化。具體包括的環(huán)節(jié)有情景導(dǎo)入，明確任務(wù)；收集資料，制定方案；自主協(xié)作，具體實(shí)施；點(diǎn)撥引導(dǎo)，過程檢查；展示成果，修正完善；評(píng)估檢測(cè)，拓展升華。適用于模塊三所有項(xiàng)目，通過典型零件加工項(xiàng)目的完整實(shí)施，提升學(xué)生綜合技能與工藝規(guī)劃能力。【分組協(xié)作教學(xué)法】將學(xué)生分成若干小組，分配實(shí)訓(xùn)任務(wù)，通過小組內(nèi)分工協(xié)作完成實(shí)操訓(xùn)練、問題研討等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力。適用于模塊二項(xiàng)目三、項(xiàng)目四及模塊三項(xiàng)目五的協(xié)同加工環(huán)節(jié)，通過小組互助解決實(shí)操中的技術(shù)難點(diǎn)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。【案例教學(xué)法】將案例分為引導(dǎo)案例、教學(xué)案例和閱讀分析案例三類。引導(dǎo)案例放在每個(gè)模塊前，通過引導(dǎo)案例（如典型零件加工需求、安全事故案例）引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生思維由被動(dòng)變主動(dòng)；教學(xué)案例放在每個(gè)模塊的課堂教學(xué)中或課堂教學(xué)后，老師講解和學(xué)生學(xué)做結(jié)合；閱讀分析案例放在每個(gè)模塊后，由學(xué)生單個(gè)或分組進(jìn)行，老師下發(fā)案例后，學(xué)生先閱讀、思考、討論和分析，最后教師點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。適用于思政教育，主要通過列舉勞動(dòng)模范事跡、安全事故案例等，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，體現(xiàn)在每一節(jié)課。【分層教學(xué)法】根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)設(shè)置基礎(chǔ)任務(wù)、提升任務(wù)和挑戰(zhàn)任務(wù)，兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。基礎(chǔ)任務(wù)確保所有學(xué)生掌握核心技能，提升任務(wù)針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生強(qiáng)化技能熟練度，挑戰(zhàn)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與工藝優(yōu)化能力。適用于所有模塊的實(shí)操訓(xùn)練環(huán)節(jié)，滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的技能提升需求。【虛擬仿真教學(xué)法】借助鉗工虛擬仿真軟件，開展虛擬實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行高風(fēng)險(xiǎn)、高耗材的實(shí)操訓(xùn)練，降低實(shí)訓(xùn)耗材消耗和安全風(fēng)險(xiǎn)，彌補(bǔ)設(shè)備數(shù)量不足的短板。適用于模塊二項(xiàng)目四（鉆孔、攻絲）等危險(xiǎn)系數(shù)較高的操作環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生先熟悉操作流程再進(jìn)行實(shí)際操作。七、考核評(píng)價(jià)（一）課程考核方式本課程的考核以定量方式呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果，成績?cè)u(píng)定采用百分制，采用過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的形式，過程考核占60%（依據(jù)線上教學(xué)平臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果與線下實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)，包括在線學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)完成情況、實(shí)訓(xùn)操作規(guī)范性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作表現(xiàn)等），增值評(píng)價(jià)占10%（依據(jù)思政素養(yǎng)提升以及對(duì)比學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和階段性考核比較評(píng)分），期末結(jié)果考核占30%（采用典型零件獨(dú)立加工實(shí)操測(cè)試）。（二）課程考核標(biāo)準(zhǔn)1.思政態(tài)度與增值考核標(biāo)準(zhǔn)：主要針對(duì)學(xué)生的出勤有無遲到早退現(xiàn)象、是否具有飽滿的精神風(fēng)貌、是否具有良好的職業(yè)操守（如遵守安全規(guī)范、愛護(hù)設(shè)備工具）等方面內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，以及學(xué)生平臺(tái)數(shù)據(jù)比對(duì)分析，占最終成績的10%。2.過程實(shí)施考核標(biāo)準(zhǔn)：采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，具體包括課前線上教學(xué)平臺(tái)的任務(wù)預(yù)習(xí)情況、課中實(shí)訓(xùn)操作的規(guī)范性與專注度、課后實(shí)訓(xùn)報(bào)告的完成情況，分項(xiàng)目視完成質(zhì)量記成績，占最終成績60%。3.期末結(jié)果考核標(biāo)準(zhǔn)：采用實(shí)操測(cè)試形式，要求學(xué)生獨(dú)立完成典型復(fù)合零件的鉗工加工任務(wù)，考核其工藝規(guī)劃合理性、操作規(guī)范性及加工質(zhì)量，占最終成績的30%。表5課程考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)考核項(xiàng)目具體考核內(nèi)容考核標(biāo)準(zhǔn)分值占比過程考核（60%）課前預(yù)習(xí)（8%）按時(shí)完成線上資源預(yù)習(xí)任務(wù)，參與課程前測(cè)，掌握實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相關(guān)基礎(chǔ)理論。8%安全規(guī)范（15%）嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，無安全違規(guī)行為；正確穿戴勞動(dòng)防護(hù)用品；愛護(hù)設(shè)備與工具。15%實(shí)訓(xùn)態(tài)度（10%）按時(shí)參加實(shí)訓(xùn)，不遲到、早退、曠課；實(shí)訓(xùn)過程認(rèn)真專注，主動(dòng)思考與操作；遵守實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地紀(jì)律。10%技能操作（20%）按要求完成各項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)任務(wù)，操作規(guī)范熟練；加工工藝合理，工具設(shè)備使用正確；技能掌握程度達(dá)標(biāo)。20%團(tuán)隊(duì)協(xié)作與實(shí)訓(xùn)報(bào)告（7%）積極參與小組分工協(xié)作，主動(dòng)溝通配合；互幫互助解決實(shí)訓(xùn)中的問題；按時(shí)提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告，內(nèi)容完整、數(shù)據(jù)真實(shí)、分析合理。7%增值考核（10%）思政態(tài)度與成長進(jìn)步無曠課、遲到早退現(xiàn)象，具備良好職業(yè)操守；階段性數(shù)據(jù)比對(duì)分析，技能或認(rèn)知水平進(jìn)步明顯。10%結(jié)果考核（30%）綜合技能考核獨(dú)立完成典型復(fù)合零件的鉗工加工任務(wù)，工藝合理、操作規(guī)范，加工質(zhì)量（尺寸公差、形位公差、表面粗糙度）符合圖紙要求；能正確進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)與誤差分析。30%八、實(shí)施條件（一）師資條件專職教師具備良好的師德師風(fēng)，是有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心的教師隊(duì)伍；兼職教師具備良好的職業(yè)道德和過硬的崗位素養(yǎng)。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，關(guān)鍵是教師，因此在師資隊(duì)伍要求里面，第一個(gè)應(yīng)體現(xiàn)的是教師團(tuán)隊(duì)的師德師風(fēng)，其次才是教學(xué)能力、職稱學(xué)歷等。教育部要求“大師資”，因此兼職教師必須有，企業(yè)導(dǎo)師盡量有。授課師資基本要求：1.具有本科及以上學(xué)歷，專業(yè)要求為機(jī)械制造及自動(dòng)化相關(guān)專業(yè)；2.具有高校教師資格證書；3.持有鉗工高級(jí)及以上職業(yè)技能等級(jí)證書，具備“雙師型”教師資質(zhì)；4.累計(jì)不少于6個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，熟悉企業(yè)鉗工崗位實(shí)際工作流程；5.具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守，能勝任本課程的教學(xué)組織、指導(dǎo)和實(shí)施工作，能有效融入課程思政元素。教學(xué)團(tuán)隊(duì)組成及分工：構(gòu)建一個(gè)以課程負(fù)責(zé)人為核心，專兼結(jié)合，形成一支知識(shí)水平高、學(xué)歷高、業(yè)務(wù)強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。教師團(tuán)隊(duì)要定期進(jìn)行課程調(diào)研，將機(jī)械制造行業(yè)中的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入課程中來。課程負(fù)責(zé)人主要確定課程培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)課程改革和課程建設(shè)，按照“理虛實(shí)一體”的教學(xué)模式，不斷加強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)組織形式。同時(shí)，按照“雙素質(zhì)、雙結(jié)構(gòu)”的要求，加強(qiáng)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。專職教師主要負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織授課，在教學(xué)過程中不斷整合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中合理融入思政元素。定期深入企業(yè)實(shí)踐，與企業(yè)一起進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，掌握豐富的實(shí)踐知識(shí)，并充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去，不斷改進(jìn)教學(xué)組織形式，加大現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，積極進(jìn)行教學(xué)手段、方法和內(nèi)容的改革，提高教學(xué)效果。企業(yè)兼職教師主要負(fù)責(zé)將企業(yè)一線的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)帶給學(xué)生和教師，參與課程建設(shè)和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定和修訂，承擔(dān)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、企業(yè)案例分享等教學(xué)任務(wù)。課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)：表6《鉗工實(shí)訓(xùn)》課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)名單序號(hào)姓名工作單位職稱/職務(wù)工作經(jīng)歷12（二）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建德技并修的實(shí)訓(xùn)基地，可冠名冠軍精神的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合。1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：能夠?qū)⑿?nèi)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備、環(huán)境、氛圍、管理等與實(shí)際職業(yè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)安排的基本一致。配備臺(tái)虎鉗、鉆床、鋸弓、銼刀、鉆頭等鉗工常用工具設(shè)備，確保生均工位滿足實(shí)訓(xùn)要求；設(shè)置理論教學(xué)區(qū)與實(shí)操區(qū)，配備黑（白）板、多媒體計(jì)算機(jī)、投影設(shè)備、音響設(shè)備，互聯(lián)網(wǎng)接入或WiFi環(huán)境，并具有網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)措施，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)；實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地符合安全規(guī)范，配備消防設(shè)施、通風(fēng)設(shè)備及勞動(dòng)防護(hù)用品，安裝應(yīng)急照明裝置并保持良好狀態(tài)，符合緊急疏散要求、標(biāo)志明顯，保持逃生通道