17貓課件（20張）初中語文統(tǒng)編版（2024）七年級上冊

重點(diǎn)了解作者及其作品；朗讀課文，

識記并理解文中的生字詞。核心素養(yǎng)難點(diǎn)揣摩對動(dòng)物的細(xì)節(jié)描寫和直

抒胸臆的文字，體會(huì)作者細(xì)

膩的情感；學(xué)習(xí)本文中對比的寫作手法。重點(diǎn)理解作者同情弱小、勇于自省的

精神，感受愛心所帶來的和諧境

界；學(xué)會(huì)關(guān)愛動(dòng)物，珍視生命。錢鐘書

季羨林

宗璞

海明威古往今來，多少人有著愛貓情結(jié)并與貓為友。今天就讓我們?nèi)タ纯粗骷亦嵳耔I養(yǎng)貓時(shí)發(fā)生了怎樣的故事，從他養(yǎng)貓的過程中，又領(lǐng)悟到哪些生活的哲理和做人的道理。新課導(dǎo)入那些名人與貓的故事~錢鐘書幫貓打架，為貓寫詩《戰(zhàn)地鐘聲》在貓的陪伴下完成季羨林的貓亦步亦趨隨他散步宗璞看著貓冢暗自神傷鄭振鐸

VDU·現(xiàn)代著名作家、翻譯家、文學(xué)史家，我國

新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一?！ば轮袊闪⒑?，曾擔(dān)任中科院考古研究所

所長、全國作協(xié)理事等職?！ぶ卸唐≌f《家庭的故事》專著《文學(xué)

大綱》《插圖本中國文學(xué)史》等。作者名片本文選自《鄭振鐸選集》上冊，受五四運(yùn)動(dòng)前后西方傳入的科學(xué)、民主、自由、平等等思想的影響，鄭振鐸很早就樹立了平等、公正

地待人接物，不傷害無辜，不欺

凌弱小的人生態(tài)度。

《貓》這篇

作品，正是他這種人生態(tài)度的真

實(shí)反映。背景鏈接THEBACKGROUNDCAT

STORY鄭振鐸

(

duó

)乞丐

(

gài

)紅綾

(

líng

)屋脊

(

jǐ

)污澀

(

sè

)詛

罵

(

zǔ

)字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)懶惰

(

duò

)虐待

(

nüè

)妄下斷語

(

wàng)蜷

伏(

quán

)懲戒

(

chéng

)悵

然

(

chàng)郁

悶

(

yù)慫

恿

(sǒngyǒng)指事先覺察可能發(fā)生某

種情況的感覺。預(yù)警

03用殘暴狠毒的手段待人。虐待

06不愛勞動(dòng)和工作；不勤

快。懶惰

01因不如意而感到不痛快。悵然

04形容十分擔(dān)心或害怕，也說懸心吊膽。提心吊膽

02犯了罪怕受到制裁而偷

偷地逃跑。畏罪潛逃

05詞語集注來歷外貌性情家庭地位結(jié)局影響花白貓從隔壁要來的花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的很活潑招人喜愛病死一縷酸辛小黃貓從舅舅家

要來的渾身黃色活潑、會(huì)爬

樹、捉鼠全家人都喜愛它被一個(gè)過路

人捉去了悵然憤恨詛咒路人丑貓?jiān)馊诉z棄，

拾來的毛色花白并不好看憂郁懶惰若有若無，大家不喜歡，不大注意它。被冤枉、誤打、流浪而死永不養(yǎng)貓朗讀課文，從多個(gè)角度分析三只貓的區(qū)別?整體感知課文解讀請找出作者描寫貓的活潑可愛的句子，并進(jìn)行分析花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾

來滾去。我坐在藤椅上看著他們，那時(shí)太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新

鮮與快樂。將第一只貓剛來的時(shí)候的形態(tài)比喻成”帶著泥土的白雪球”,生動(dòng)形象，

突出了小貓的可愛。抒情：直接抒發(fā)愉悅之情，對小貓的喜愛之情溢于言表。課文解讀芙蓉鳥被害案是怎樣的過程?鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都

是血。是什么東西把

它咬死的?案發(fā)現(xiàn)場那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。作案可能一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木

棒，追過去打了一下。懲罰方式課文解讀在知道真相后，作者的心情是怎樣的?難過決定再不養(yǎng)貓良心受傷暴怒想要補(bǔ)救痛苦課文解讀作者為何不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓?課文解讀在這個(gè)冤案中，作者錯(cuò)在哪里?從這件事中，你明白了什么道理?凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見私心，要寬容、要

仁愛，要同情弱小者。課文解讀為什么“我“對于第三只貓的死比以前兩只貓的亡失更難過得多?作者想借此

告訴我們什么樣的人生哲理?·

我的歧視、誤解、冤枉、追

打，漠視，造成貓的死亡。·

平等地對待生命，對人對事不能存有偏見，做事不能主

觀臆斷。第一只可愛小貓因病亡難過、心酸(首次養(yǎng))第二只活潑有趣卻亡失憤恨、詛咒(久不養(yǎng))第三只平白無故蒙冤死自責(zé)、愧疚(永不養(yǎng))善待生命同情弱小課堂小結(jié)貓養(yǎng)貓是本文記敘的中心，作品圍繞這個(gè)中心敘寫了三個(gè)故事。每個(gè)故事都以“養(yǎng)貓”與“亡失”為線索展開，都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，具有相對的完整性。01惟妙惟肖地表現(xiàn)出不同的神態(tài)狀貌，突出了各自的

特點(diǎn)，歷歷如在眼前，正

是因?yàn)樽髡哂^察細(xì)致，善

于比較，通過觀察和比較

抓住特征，捕捉住了每只

貓的獨(dú)特的細(xì)節(jié)。作品首尾的呼應(yīng)和文中伏筆的設(shè)置，使情節(jié)環(huán)環(huán)相

扣，結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)。銜

接呼應(yīng)的手法是，開頭先

交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋