2026秋小學人教鄂教版科學二年級上冊第一單元 植物的生長《2 誰的植物長得好》教學設計_第1頁
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2026秋小學人教鄂教版科學二年級上冊第一單元 植物的生長《2 誰的植物長得好》教學設計_第3頁
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2026秋人教鄂教版科學二年級上冊《2誰的植物長得好》教學設計課本原文內容：“我們都種了植物，哪盆長得好?比一比，說一說。哪些條件讓植物長得更好?選兩盆長得不同的植物，比一比它們生長的地方有記錄下來。”教材通過對比不同生長狀態植物的生長環境，引導學生自主發現陽光、課的種植實踐，又為后續學習植物生命周期的內容奠觀察一對比探究一總結發現”的探究邏輯。本內容安排1課時，總時長40分發現，能如實分享自己種植過程中的真實情況，養成實事求是的探究習慣。三、教學重難點1.教學重點：通過對比觀察不同生長狀態的植物，發現環境條件對植物五、教學過程(40分鐘)1.導入新課(5分鐘)1教師站在講臺，提前將收集到的6盆不同學生種植的植物(3盆長勢課我們一起動手，每個人都在種植盆里種下了自己的一周的養護，大家的植物都長出來了對不對?今天老師請了幾位‘植物代表’來到課堂，大家先一起看看，這些植物長得一樣嗎?”(停頓10秒，等待學生回應)壯，葉子綠油油的，有的長得又矮又小，葉子還發黃，有的甚至都沒發芽。那為什么會這樣呢?今天我們就一起來學習第二課《誰的植物長得好》,找找植物長得好的秘密。”(板書課題)2.交流展示：比一比誰的植物長得好(8分鐘)桌兩個人先互相看一看，比一比，你和同桌的植物，誰的長得更好?說一說你是從哪些地方看出來的。現在開始交流，給大家三分鐘時間。”2教師在教室巡視，逐組傾聽學生交流，對表述不清的學生進行引導：幾片?顏色怎么樣呀”,幫助學生明確描述的方向。怎么看出來的?”點2名學生上臺展示。長得不好呢?我們接下來一起探究。”3.對比探究：找一找生長不一樣的原因(17分鐘)么不一樣。給大家五分鐘時間，小組每個人都要說一說自己發現的不同。”3針對學生說出的不同點，教師逐一結合實物引導分析：比如有小組說種子發芽了，長了兩片綠油油的葉子；那一盆土壤都裂開變干了，種子還埋教師繼續追問：“那是不是水澆得越多越好呀?有沒有同學水澆太多，植物足夠的水，但水太多也會把種子泡壞，合適的水量才會讓植物長得好。”4再針對陽光的差異引導分析：如果有小組提到長得好的放在陽臺有太放在陽臺的植物，莖很直，葉子大，顏色綠；那盆放在客廳的，莖歪歪的，葉子比較小，顏色也淺。那大家說，植物生長需不需要陽光呀?”學生回答植物都需要足夠的陽光和適量的水才能長得好。”5組織學生記錄：現在請大家翻開活動手冊，把我們今天發現的植物生4.總結梳理(5分鐘)得好的秘密，植物生長需要適量的水，還要有足度也會幫助植物長得更好。我們課后繼續養護自己的得更好。”5.課堂小結(5分鐘)1.基礎作業：根據今天學到的知識，調整自己種植植物的養護方法，每天觀察一次植物的變化，連續觀察3天，把每天的變化用簡單的圖畫或者文盆放在窗邊有陽光的地方，一盆放在柜子上沒有陽觀察葉子顏色的變化，下節課把自己的發現帶來分展開探究，差異化的任務設計適配不同層次學培養學生長

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